2.1《地图的阅读——路径规划》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册

2.1《地图的阅读——路径规划》教学设计 课标内容： 1.在地图上判别方向，量算距离。 2.根据需要，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 3.列举电子地图在生产、生活中应用的实例。 学情： 1.学材设计：选择具有生活化的研究主题，使学生在解决问题过程中收获了新知。 2.学情分析：学生对于单纯的阅读地图兴趣并不大，但对于滴滴打车等类似的利用电子地图的软件以及自主的规划路线更加感兴趣。 核心素养目标： 区域认知．能够设计和描述路径，同时在这个过程中能够识别图例，用比例尺量算距离，判别方向。 综合思维，地理实践力：能够比较不同比例尺的大小以及与表示的范围、内容的详略的关系。 人地协调观：养成在日常生活中使用地图的习惯。 教学策略: 1.情境创设：为学生创设真实的生活情境，让学生在解决生活中的实际问题时使用并获得地理知识。 2.动手实践：分组设计和描述可行路径，利用图例找位置、比例尺量算距离，辨别方向。 重点与难点： 重点：地图三要素的运用。 难点：比较不同比例尺的大小以及与表示的范围、内容的详略的关系。 教学环节 一：情境导入（90秒看懂滴滴打车） 导入：美好出行，只需滴滴一下。这是我今早的出行方式。这类软件快捷方便，只需三步。 第一步，叫车，第二步行程开始，第三步付费。 提问：哪一步与地理学科最相关？ （第二步） 阅读路径规划 1、从起点出发，沿光明路向南行驶91米，左转进入古城街 2、沿古城街向东行驶1.0公里，右转进入新华路 3、沿新华路向南行驶533米，左转进入麒麟大道 4、沿麒麟大道行驶249米，右转进入文化路 5、沿文化路向南行驶378米，到达目的地 提问：有哪位同学注意到，描述路径，要描述哪些方面？ （学生回答：路名、距离、方向） 设计意图：首先滴滴打车类似的生活中常用软件和电子地图，能够激起学生的学习兴趣。同时明确描述路径的三个方面，为之后学习做铺垫。教学评价：通过学生的回答，评价学生是否能够归纳出描述路径的三个方面。 教学环节二：小组合作达成共识 教师活动：创设情境：每年4月中上旬，我们学校都会举行“励志行”活动，为期一天（播放“励志行”照片）。明天就是我校一年一度“励志行”的日子，从学校前往洙水河公园。 提出任务：本节课，希望同学们仿照滴滴打车导航，利用手中的巨野城区道阅读路径规划路分布图，小组合作为我们的励志行设计一条可行路径，并描述出来。最终根据路径的描述结果，评选出优秀小组。我们一起努力，看看优秀小组究竟花落谁家？ 方法指导：设计路径的四个步骤： 第一步——找地点；第二步——画路线；第三步——量距离；第四步——说路线。 提出要求：小组合作把路线、距离呈现在城区道路分布图上。描述路径：利用电子白板实物投影，展示并描述本小组设计的不同路径。 设计意图：情境真实，符合生活离不开地理理念，使学生在解决生活中问题时能学会使用地图的三要素。教学评价：其他同学对于展示同学的路径的描述进行评价，选出优秀小组。 （教师指导：从路名、距离、方向进行评价）过渡语：大家都表现非常好，但我们的任务还没有结束。 教学环节三：学以致用锻炼提高 教师活动：情境延续：同学们到达洙水河公园的青少年活动中心后，会在A区汇合。 提出任务：请大家根据青少年活动中心道路的行车箭头，再帮帮他们，设计并描述青少年活动中心路线。 学生活动： 设计路径：小组活动，在青少年活动中心平面图上画出路线，算距离，完成后提交。 描述路径：利用电子白板实物投影，展示自己小组设计的路径，并描述出来。 教师评价：其他同学对于展示的路线描述，从距离和方向两方面进行评价。引出指向标判断方向指向标箭头所指的方向是正北。 教师活动：情境延续：汇合后，他们可以去热水房接水，也可以去洗手间。热水房在A区的什么方向上？ 学生活动：根据指向标判断方向。 教师活动： 提问：你是怎样使用指向标，来判断方向的?学生活动：自由回答并在白板上展示——目测、平移、画指向标、旋转地图。 教学环节四：寻找差异突破难点 教师活动：问题引领： 1.大家发现了没有，整个行程中所用的两张地图，他们图幅大小是相同的。但一幅青少年活动中心只是个点，另一幅青少年活动中心布局非常清晰。造成这种差异的原因是什么？（比例尺） 2.比较一下这两幅图比例尺，哪个大，哪个小？为什么？ 3.比例尺大小与表示范围的大小和内容详略有什么关系？如何判断出来的？ 比例尺大小 表示范围大小 表示内容详略 1:20000 1:2000 总结：本节课主要利用两幅地图来描述“励志行”的路径。整个描述过程中，大家能够利用图例找到起点和终点，根据图例算出距离，辨别方向。图例、方向、距离就是地图的三要素。 评测练习 1.下列地图的图幅大小相等，所表示的内容最详细的是() A、世界地图B、中国地图C、山东地图D、菏泽地图 2.如图是利用北斗导航系统开发的车载导航界面示意图，图中箭头所代表的汽车行进方向是() A、正南向正北B、西南向东北C、东南向西北D、正北向正南 3．绘制一幅简单的学校平面图，下列比例尺比较适宜的是（） A、1：2000B、1：100000C、1：20000D、1：4000000 4．教室内贴有四幅大小相同的地图，按比例尺由大到小排列的是（） ①世界地图②中国地图③山东地图④德州地图 A、①②③④B、④③②①C、①②④③D、④③①② 5．你在一个陌生的城市旅游时，你选择的导游图应当是（） A、比例尺尽可能小的地图B、世界地图C、中国地图D、比例尺尽可能大的地图 6．读图分析回答问题： （1）图中小河的流向由向流。 （2）公路BC段的方向为方向，AB段为方向。 （3）D建筑物位于E建筑物的方向。 《地图的阅读》课后反思 本节课为主题式教学，以生活中的实际问题——路径规划为主题，让学生在解决实际问题的同时，无意识的获取本节课的知识点——地图三要素，符合地理教学的理念——学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。同时本节课注重学生的主体地位，所有的问题都是从学生解决实际问题过程中产生的，然后由学生自己去解决，在这期间信息技术发挥了充分的作用。本节课利用信息技术做到了对于学情的充分把握。 学科网（北京）股份有限公司 $$