第2课时 8、7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

学科 人教版（2024）小学数学 课题 第2课时 8、7、6加几 授课时间 授课人 教学目标 1. 使用数字拼图和组合游戏，帮助学生通过视觉和动手操作，理解并掌握进位加法的基本概念和计算技巧。 2. 通过“凑十”策略的具体演示和实践活动，让学生在游戏中掌握并应用这一策略，以提高其计算效率和准确性。 3. 设计问题解决情景，引导学生运用已学的进位加法和“凑十法”，培养其逻辑思维和问题解决能力。同时，通过反复练习加强学生的数学基础和自信心。 重点 ☆通过游戏掌握进位加法和凑十策略，提升逻辑与问题解决能力。 难点 ☆掌握进位加法和“凑十法”的逻辑思维。 教具学具 1. 加法进位模拟器 2. 凑十卡片游戏 3. 逻辑思维拼图 4. 情境模拟道具包 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 【教师活动】 引导探索 教师以兴奋的语气问学生：“你们知道怎么快速做加法吗？”通过这个问题激发学生的好奇心。 然后，教师引入今天的主题：“我们今天将学习一种叫做‘凑十法’的加法计算方法，你们准备好了吗？”这样做可以引导学生关注接下来的学习内容。 接着，教师宣布：“我们将通过一个小游戏来了解‘凑十法’。”这样可以增加学生的学习动力。 游戏“快乐十分” 教师介绍游戏：“我们的游戏叫做‘快乐十分’。游戏规则是这样的，我会给出一些数字，比如8加几可以凑成10，你们需要快速找出答案。” 教师演示一次：“比如我说‘8加几’，你们需要迅速回答‘2’，因为8加2正好是10。” 教师询问学生：“你们明白游戏规则了吗？准备好了吗？”以确认学生是否理解并准备好参与。 【学生活动】 学生们表现出兴奋的样子，纷纷表示“明白了！”表明他们对游戏抱有兴趣。 学生们调整坐姿，准备开始游戏，显示出积极参与的态度。 在游戏中，学生们尝试快速回答问题，如“8加2”、“7加3”等，通过实际操作加深对“凑十法”的理解。 【设计意图】 通过引导探索的方式，教师利用学生对游戏的兴趣引入“凑十法”的教学，使学生在游戏中自然而然地学习到加法的进位计算方法。 游戏设计不仅让学生在参与中锻炼了快速计算的能力，也使他们在实际操作中深化对“凑十法”的理解，从而提高解决问题的效率。 此活动旨在通过游戏化的教学方式，增强学生的数学学习兴趣，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。 二、互动体验，掌握新知 【教师活动】 引入 教师以轻松的语调引导学生：“我们来玩一个凑十的游戏，准备好了吗？” 教师观察学生的反应，确保每个学生都明白游戏的规则。如果有学生不明白，教师会及时给予帮助，比如解释“凑十法”的基本概念。 教师鼓励学生：“大家都知道凑十可以让加法变得更简单，让我们一起来练习，看谁能够更快更准确地完成任务！” 活动（1）加8 教师宣布：“我们先来练习8加几的情况。” 教师关注学生的配对情况，并提问：“你为什么选择这个数字？”引导学生理解凑十策略的应用。 教师赞扬学生：“你选择的数字正好让总数变成10，这是一个非常聪明的选择！” 教师引导学生总结：“现在我们用了几步可以完成这个加法？是不是比直接加快了很多？” 活动（2）加7 教师宣布：“现在我们来试试7加几。” 教师注意观察学生是否能够迅速找到合适的数字。 教师关注凑数不成功的情况，并提问：“这个数字为什么不适合？”引导学生思考选择数字的策略。 教师引导学生总结：“通过凑十，我们解决了哪些计算上的问题？” 活动（3）加6 教师宣布：“最后我们来做一个6加几的练习。” 教师参与进学生的讨论，引导学生探索不同的可能性。 教师总结：“通过这些练习，你们有没有觉得自己在做加法时更有策略了呢？” 【学生活动】 学生回应教师：“我们准备好了！”表示他们准备好按照教师的指令进行游戏。 学生进行配对练习，自然地与同桌或前后桌的学生讨论如何凑十。 学生发现成功的配对，高兴地回应：“看，我们凑到十了！” 学生讨论并回答为什么选择这个数字：“因为加上这个数字后，总数正好是10。” 学生总结凑十的好处：“这样计算起来快多了，也不容易出错。” 【设计意图】 通过不断的配对练习，教师引导学生理解并熟练掌握“凑十法”的加法计算方法。这种方法能够有效提高学生的计算速度和准确率，同时也让学生在实际操作中感受到数学的乐趣和实用性。通过游戏的形式，学生不仅能够锻炼自己的数学思维和逻辑推理能力，还能在互动中增强合作和沟通的技能。教师通过巧妙设计的活动帮助学生形成直观的数学概念，并鼓励学生在游戏中积极探索和思考，从而提高他们对数学学习的兴趣和认识。 三、互动体验，深入理解 【教师活动】 教师通过提问引入新课：“我们日常生活中经常需要计算，比如购物时需要算总价。今天我们来学习一种简单快捷的加法计算方法——凑十法。谁能告诉我，如果你有8元钱，还差几元可以凑成10元呢？” 学生回答后，教师介绍凑十法的概念：“凑十法就是通过补足到10来简化加法计算的一种方法。” 教师展示具体例子：“比如，7加6，我们可以把6分解为3和3，先用7加3凑成10，再加上剩下的3，结果就是13。” 教师引导学生进行操作练习：“现在，请大家按照我刚才讲的方法，尝试解决几个类似的加法问题。” 教师巡视指导，鼓励学生分享解题思路：“大家可以互相讨论你们是如何快速找到答案的。” 【学生活动】 学生尝试使用凑十法解决加法问题，如：8加7，6加9等。 学生在小组内讨论各自的解题方法，互相学习改进。 学生向全班展示自己的解题过程，解释为什么选择这种方法。 【设计意图】 通过直观演示和动手操作，让学生理解并掌握凑十法，这样可以提高他们的计算速度和准确性。通过小组讨论和分享，培养学生的沟通能力和协作能力，同时也能加深他们对凑十法的理解和记忆。 四、巩固练习 1.实操练习：引导学生自己动手进行加法运算。 让学生通过折纸或使用小物件进行加法操作，如用小石子模拟8+5的加法过程，首先有8个石子，再加5个石子，观察如何更快地得到结果。 学生需要用自己的语言描述加法过程，并尝试运用进位加法和“凑十法”解决问题。 2.口算挑战：完成教科书P28“思维训练”第2题。 学生自主选择题目进行口算练习，题目包括8、7、6加几的进位加法。 汇报时，学生详细阐述自己的计算步骤和如何运用“凑十法”进行快速计算。 3.团体游戏：进行“快速凑十”接力赛。 学生分组，每组成员轮流解答加法题目，每解答一个问题，下一位同学接力继续。 通过游戏形式让学生在实际操作中巩固进位加法和“凑十法”的应用，同时增强团队协作能力。 4.情境模拟：完成教科书P30“应用拓展”第4题。 学生根据题目所给情景，如购物支付、分配物品等，运用进位加法和“凑十法”解决实际问题。 鼓励学生用自己的语言描述问题解决过程，体现凑十策略在日常生活中的实际应用。 5.总结反思：围绕今天的学习内容，学生进行小组讨论。 每个学生分享今天的学习心得，讨论在学习进位加法和“凑十法”中遇到的困难和解决策略。 最后，教师总结本节课的关键点，强调凑十策略在提高计算效率中的重要性。 课堂小结 经过本次课程的学习，同学们应该已经熟悉了8、7、6加几的进位加法计算方法，以及“凑十法”的应用。现在，请几位同学分享一下自己在学习这些计算策略中的体会和感受。 希望同学们能通过实际操作和案例分析，总结出有效的学习方法，并对进位加法的计算技巧有更深入的理解。通过这节课的学习，你有哪些具体的收获？ 课堂反馈 在本节课中，学生将通过动手操作和直观演示，深入学习8、7、6加几的进位加法计算方法。首先，老师会通过日常生活中的例子，如购物找零等情景，引导学生理解“凑十法”的应用。接着通过分组练习，学生将有机会在不同的情境中灵活运用凑十策略进行计算。通过这些活动，学生不仅能够熟练掌握进位加法的计算方法，还能够加深对“凑十法”在实际生活中应用的理解。 在课堂讨论和练习中，学生需要提出并测试他们的计算策略，这将有助于培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。此外，学生在小组讨论和分享答案时，也需要清楚地表达自己的思路和计算过程，这有助于提升他们的口头表达能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握相关的数学技能，还能在实际应用中展现出较强的逻辑推理和问题解决能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$