6《飞向蓝天的恐龙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《飞向蓝天的恐龙》教案 教材分析 这篇科普文章，向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。 学情分析 学生对科普知识，特别是有关恐龙的知识已经有了一定的了解，对恐龙的有关知识信息都有很浓的兴趣，所以，在教学中引导学生自读自悟，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。 教学策略与设计说明 阅读科学文本，最终目标就是通过阅读文本获得科学知识。体现在语文阅读教学中是教会学生获取、组织科学知识的学习策略，并学会运用科学的语言逻辑地表达。让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。 教学目标 知识与技能：认识12个生字，会写15个生字。正确读写“恐龙、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。引导学生揣摩课文准确生动的语言。 情感、态度与价值观：激起学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点 了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，揣摩课文准确生动的语言。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、激趣导入，揭示课题。 1．大家一定看过许多关于恐龙的动画片或图画书，对恐龙有了一定的认识。咱们一起来交流一下自己对恐龙的了解吧！ 2．今天，我们再来学习一篇跟恐龙有关的课文。这也是一篇说明文。课题就直接告诉了我们这篇课文的主要内容。这也是说明文一个很大的特点。 3．板书课题：飞向蓝天的恐龙。 4．看到这个课题，你们的脑海里产生了什么疑问？ 5．请课前预习过课文的孩子来解答学生的提问。 学生交流课外了解的有关恐龙的知识。 齐读课题。 恐龙，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？ 让学生谈谈自己的想法。既培养了学生表达能力，又培养了学生善于表达自己主见的好习惯。从而引起学生对课文内容的探究兴趣。 二、整体感知，理清思路。 学生自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。想一想，课文讲了什么？ 1．正音：检查预习，读准字音。 轻盈敏捷笨重 迟钝  后裔隧道 五彩斑斓凌空翱翔天之骄子 凶猛异常 茹毛饮血毋庸置疑 迟钝：反应慢，不灵敏。 后裔：已经死去的人的子孙。 隧道：在山中或地下凿成的通路。 五彩斑斓：灿烂多彩。 凌空翱翔：在空中回旋地飞。 茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽，叫做茹毛饮血。 毋庸置疑：毋庸，无须。 2．观看影视课文《飞向蓝天的恐龙》，理清课文的内容。 第一部分（第1—2自然段）：大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 第二部分（第3—4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现变化的历史进程。 抽学生试读，师生纠正，生齐读。 生交流词语的意思。引导学生查字典、联系生活等方式理解词语。 学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌互相说说读了每一段知道了什么？体会作者表达清楚、有条理。 三、再读课文，练习复述 1．学习课文第1、2自然段，体会用词准确 （1）比较句子： ①在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 ②恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （2）同桌互读课文1、2自然段，找出用词准确的地方。 “一支”是指某一部分，而不是全部。 “漫长的演化”是指有着很长的演变过程，而不是突如其来的变化。 指导学生朗读。 （3）为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，他们分别有了什么样发现呢？ （4）出示课文第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。 （5）指导学生有感情地朗读这句话。 2．学习第3、4自然段 指名读课文第3、4自然段，小组讨论： 恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的呢？ （1）默读第4自然段，作者按什么顺序介绍了恐龙演化的哪几个阶段？圈画出描写它们的特点的句子，想一想作者是从什么角度说明的。第一种恐龙（大小似狗，形态如驼鸟） 形态各异的庞大家族（有的两足奔跑，有的四足行走，有的身长几十米、重达数十吨，有的身材小巧、体重不足几公斤，有的凶猛异常、茹毛饮血，有的温顺可爱、以植物为食） 形态各异的庞大家族。 （2）小组讨论（要求：逐句讨论每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。）教师巡视引导。 （3）交流。随机指导朗读。 学习“恐龙的庞大家族”，比较“有些…… 有些则……”这个句式与“有的……有的……”句式表达效果有什么不同。（体会作者表达清楚、有条理。从生活习性、形体特点、性情等方面） 这真是个庞大的家族，这些形态各异的恐龙都飞上蓝天了吗？ 理解句子：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”（体会作者用词准确、表达严谨。渗透一些科学思想，如：物种的进化是有选择的、是漫长的。） （4）你来推测，哪种恐龙有可能会飞上蓝天？其中的一支猎食性恐龙是如何飞上蓝天的呢？ （5）恐龙飞上蓝天，这是多么复杂、多么漫长的过程啊，可是作者却用一段话就表达得清清楚楚，我们来看微课视频《飞向蓝天的恐龙》。 小组内交流中外科学家的不同发现。 学生默读、勾画相关的语句。如：“二者似乎毫不相干”“‘点睛’之笔”等语句。 学生有感情地朗读这句话，体会科学家在钻研过程中的心情在读中感悟欣喜若狂，顿时等词语的含义。 跟同桌讲讲恐龙飞上蓝天的过程。 提示：大约两亿三千万年前，地球上出现了（），数千万年后，（），其中，一些猎食性恐龙（），后来，猎食性恐龙中的一些种类（），最终，（）。指名试说。同桌互说。齐说 指名说。学生讲述。教师从语言有条理、用词准确、表达严谨、想象生动等方面给予评价。 了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 四、课文总结 1．关于恐龙，你还有什么想知道的吗？ 2．恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。 学生阅读课后资料袋。 学生提出自己的疑问 让学生学习兴趣不减，为课外阅读、搜集资料埋下伏笔。 五、拓展延伸 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁、意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。课后请同学们做一份关于恐龙知识的手抄报。 学生分小组讨论。 课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道。 板书设计 飞向蓝天的恐龙 毫不相干 恐龙——————————————————————鸟类 第一种恐龙————形态各异的庞大恐龙家族————猎食性恐龙 学生学习活动评价设计 1．识记词语：恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。 2．完成同步试题一。 3．背诵课文第5自然段。 学科网（北京）股份有限公司 $$