4.2电流的测量 教案-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

课题 4.2电流的测量 教学 目标 知识与技能目标： 1.知道电流的概念以及符号 2. 知道电流的单位及单位换算 3.使学生知道电流表的用途和符号 4.记住并理解电流表的使用规则 5.初步学会串联电路和并联电路的连接方法 ；了解开关对电路的控制作用。 6．初步学会使用电流表测电路里的电流。 7．了解串联电路和并联电路中各部分电流的关系。 方法与过程目标： 1.通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 2.通过科学探究全过程的切身体验 情感、态度与价值观 1. 通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习的习惯. 2. 激发主动进行探究的意识；培养严谨的科学态度和协作精神。 教学重难 点 1. 电流概念的建立、电流表的使用方法。 2. 电流表的使用方法，包括实物接线和读数。 3. 设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。 4. 通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。 教学 方法 观察法、实验法、讨论法、分析归纳法 教学 过程 活动设计 设计意图 【引入】 你知道如果你家要安装一个用电量较大的电器时，往往要考虑进户的电表是否够容量，布线时需要用多粗的电线等问题的依据是什么吗？ 生：讨论 是用电器工作时的电流大小 科学中将电流的大小称为电流强度 【正式授课】 阅读课本找出电流的定义，表示电流的符号，电流的单位以及单位符号，常用单位的换算关系 一、电流强度 1、电流的定义：电流是指单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少，用字母 I 表示。 2、电流的大小 导体中电流的大小称为电流强度，简称电流。 3、 电流的单位 电流的国际单位是安培，简称安，符号为 A，常用单位有毫安和微安，符号分别为 mA 和 μA。 1安培（A） ＝1000毫安（mA） 1毫安（mA） ＝1000微安（μA） 4、 常见用电器的电流值 介绍常见用电器的电流，让学生回家收集家里用电器的电流值回来进行交流 5、人体中的微电流 举例心电图和测谎仪来说明人体中存在电流 一般情况下，能引起人感觉的最小电流约为 ___毫安，当通过人体的电流达到 ____毫安以上时，人就有生命危险了。 生：1；10 电流可以使用什么仪器测量呢？ 二、电流的测量——电流表 1、认识电流表 （1）电流表的符号 任务一：观察电流表，说说电流表有哪些结构。 生：指认电流表的各个结构名称 电流表有几个量程？分别是？ 生：两个量程，0~3A和0~0.6A 两个量程的最小刻度分别为多少？ 生：大量程的最小刻度为0.1A；小量程的最小刻度为0.02A 思 考 如图：当量程为 0 ~ 0.6安时，最小刻度表示的电流值为_________ 安，图中读数为 _____ 安。当量程为 0 ~ 3安时，最小刻度表示的电流值为 ____ 安，图中读数为 _____ 安。 引导问题：电流表如何读数？ 生：先确定量程，在读数。 完成填空 当指针在同一刻度时，大小量程对应的读数之间存在什么规律？ 生：大量程下的读数是小量程的5倍 任务二：阅读课本130页的内容后用简洁明了的话概括电流表的正确使用规范。 生：阅读课本进行总结概括 电流表的正确使用方法 1）正确选择量程；（试触法选择量程，先大后小） 2）电流表必须串联在被测电路中； 3）使电流从电流表的“+”接线柱流进，从 “－”接线柱流出； 4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源两极，电流表会因电流过大而烧毁。 判断以下电流的连接是否正确，为什么 生：错误，电流直接与电源串联，电流表会因为电流过大而烧毁 生：错误，电流表的正负接线柱接反了 会出现什么现象呢？ 生：指针向左偏转 生：错误，电流表并联接入电路 任务三：1、如图所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。 2、再用 2节电池代替 1节电池，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。 生：动手实验并测出电流值 根据实验结果说说小灯泡的亮度和电流由什么关系？ 生：电流越大，小灯泡的亮度越大 说明当电源电压增大时，电路中通过的电流也会变大，导致小灯泡变亮。可通过小灯泡亮暗变化判断电流变化。 任务四：研究串、并联电路的电流特点。小组合作完成P131-132的实验 实验前说明实验注意事项 生：展开探究实验并记录实验结果 请小组展示实验结果，总结串联电路中电流的特点 串联电路中电流处处相等 若所得电流并未严格意义上的相等，追问这是为什么？ 生：实验存在误差 请选择两条支路电流不同的小组和两条支路电流相同的小组进行实验结果的展示，总结串联电路中电流的特点 并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 若有人根据两条支路电流相等的实验结果得出支路电流相等的结论是否正确？为什么？ 生：不正确，两条支路电流相等是偶然情况，只有在两条支路的用电器完全相同时才会出现。 如何避免得出这样的错误结论？ 生：使用两个规格不同的灯泡进行实验。 试解释：为什么串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 生：思考讨论 串联电路中电流的路径只有一条，总电荷量不变，单位时间内流过电荷量相等。 在干路中流过的电荷量需流经支路后再汇集在一起由干路返回电源。由于总电荷数量不变，所以单位时间流过干路的电荷量与单位时间流过支路的电荷量相等，即并联电路中干路等于各支路电流之和。 思考与讨论： 1. 用电流表测电流，为什么要先用较大的量程进行试测？ 而电流表的指针偏转角过小时，为什么又要改用较小的量程？ 生：如果用较小的量程进行试测，可能超过量程而致使电流表损坏。电流表的指针偏转角过小时，改用较小的量程是为了读数更加准确。 2. 在研究并联电路中干路与各支路电流的关系时，对所选用的两个灯泡规格有什么要求？为什么？ 要求两个灯泡的规格不同。如选择两个相同规格的灯泡做实验，可能会得出各支路的电流相等的错误结论。 【课堂总结】 引导学生回顾总结 【课堂练习】 创设真实情景，激发学生的学习兴趣 培养学生文本阅读，获取关键信息的能力 明确电流的概念、符号、单位以及单位符号和单位换算 贴近生活，激发学生的学习兴趣 培养学生观察、概括总结的能力 练习电流表的读数，明确同一刻度时，大量程的读数与小量程读数之间存在5倍关系 培养学生文本阅读、概括的能力 检验学生对电流表的使用规范是否理解到位 、 培养学生动手实践的能力，同时激发学生的学习兴趣 培养学生动手实践的能力，同时激发学生的学习兴趣 让学生切身感受实验误差的存在 培养学生小组合作学习的能力 培养学生得出正确结论的能力 培养学生应用知识解决问题的能力 培养学生语言表达和逻辑推理的能力 培养学生应用知识解决实际问题的能力 培养学生归纳总结的能力 知识的理解和应用 板书 设计 1、 电流 定义 符号：I 单位：A 1A=1000mA=1000000μA 2、 电流表 使用方法： 1. 选择正确的量程（试触法） 2. 串联 3. 正进负出 4. 不能与电源直接串联 3、 串、并连电路电流特点 串联：电流处处相等 并连：干路中的电流等于个支路电流之和 作业 设计 作业本 作业 批改 典型问题 1. 根据电流表的现象判断问题不准确 2. 电流表的测量对象判断不准确 3. 语言表达不准确 辅导形式 （ √ ）集体讲评 （ √ ）个别辅导 辅导学生 洪辉泷、陈明昊、陈纬鉴、卢传水、李彪标、黄玉洁、林晓雯 教学 反思 让学生就各种电流表出现不正常现象的原因进行分析，加强理解；多举例让学生判断电流表的测量对象，讨论归纳判断的方法和策略；多让学生表达，训练学生的表达能力 学科网（北京）股份有限公司 $$