《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 教学目标： 1.了解作者生平及思想，识记有关文学常识 2.理解词意，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷 3.理解作者词中写景、咏史、抒情相结合的写法 4.学习作者用于面对困难的旷达乐观情怀 教学重难点： 1. 理解作者词中写景、咏史、抒情相结合的写法 2. 了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习作者用于面对困难的旷达乐观情怀 教学过程： 第一课时（40min） 一、导入（3min） 他，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。” 他，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 这样描述他的一生：“载歌载舞，深得其乐” 。 他就是苏轼，今天就让我们一起走进苏轼的内心，来领略一下这位豪放派诗人的作品。 二、知人论世（10min） 1.作者介绍 字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。豪放词派开创者，四川眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”（黄庭坚、米蒂、蔡襄）之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 2.其他成就 (1) 各种美食：东坡肉、东坡鱼、东坡肘子、龙井虾仁…… (2) 首创公私合营医院：杭州“安乐坊” (3) 创造东坡笠、东坡帽 (4) 发明东坡提梁壶 (5) 修筑苏堤 (6) 独创“呵呵”，自我解嘲：苏轼留下大量书简，短则十余字，长则百字，内容是大到军国大事小到鸡毛蒜皮，在几十篇文章中都有“呵呵”的出现。写信给好友：“近作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。呵呵。”显然是对一首新词颇为得意。 3.文学常识 （1） 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩 （2） 三苏：苏洵、苏轼、苏辙 （3） 豪放派/婉约派： 前者“创作视野广阔、气势恢弘奔放”（苏辛）； 后者“侧重女儿风情、抒情委婉含蓄”（柳永、李清照） 4.了解词牌 念奴娇，词牌名，又名“百字令”“酹江月”“大江东去”“湘月”，得名于唐代天宝年间的一个名叫念奴的歌伎。此调以苏轼《念奴娇·中秋》为正体，双调一百字，前片四十九字，后片五十一字，各十句四仄韵。另有双调一百字，前片九句四仄韵，后片十句四仄韵等十一种变体。代表作品有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、姜夔《念奴娇·闹红一舸》等。 5.了解怀古诗 在中国古代诗词中，怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。这类诗都是怀古惜今，“有感而发”，往往是诗人处于某种背景之下，前往瞻仰或凭吊历史古迹，回顾古人的业绩或遭遇，自己内心产生共鸣，不禁发出对古人业绩的慨叹或抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。因此，感情基调一般都比较苍劲悲凉。 6.咏史怀古诗的思想 ① 国家：国运衰微，批判现实，同情下层人民的疾 ② 统治者：揭露统治者的昏庸腐朽，担忧国家民族的前途命运 ③名地：感慨昔盛今衰 ④古人：缅怀古人；悲叹壮志未酬；表达像古人那样建立功业的志向。 三、写作背景（2min） 这首词是宋神宗元丰五年（公元1082年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。其时苏轼由于以诗文讽喻新法，他的政敌就摘取他诗文中的句子，罗织罪名，把他送入监狱，欲置之死地。但再三审讯，无法结案，终于以黄州团练副使之衔，把他贬到黄州。这首词是他刚从监狱放出来，游赏黄州城外的赤壁矶而作。 四、初读课文，整体感知（25min） 1.播放音频，字词正音 2.学生齐读，有节奏地朗读全文 3.请几个学生单独朗读，读出节奏和气势 4.结合注释，请学生逐句翻译全诗 长江之水滚滚不断向东流去，冲刷尽了那些杰出的历史名人。在那旧时军队营垒的遗址的西边地方。人们说是三国周瑜破曹军的赤壁。四面石乱山高两岸悬崖如云，惊涛骇浪猛烈地拍打着对岸，卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美丽如图又如画，一时间涌出了多少英雄豪杰。 回忆起当年的周郎名瑜字公瑾，小乔刚刚嫁给了他作为妻子，姿容雄伟，英气勃发。手中执着羽扇头上著着纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军的战船如灰飞烟灭一般。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生如同一场朦胧的梦似的，举起酒杯奠祭这万古的明月。 5.文意概括 上阕写江景，正面描写赤壁美景，以引起对古代英雄人物的怀念。(咏赤壁) 下阕抒情，描写了周瑜的形象，借对周瑜的仰慕，抒发自己早生华发、人生如梦的感受。（怀周瑜、发感慨） 6.再次有节奏、有感情地朗读全诗 第二课时（40min） 一、研读文本 1.观眼前之景（15min） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 明确： ·大、淘：显示出磅礴的气势。 ·东去：向东流去，象征历史洪流滚滚而去； ·淘尽：意为洗尽，淘尽千古风流人物意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。 提问1：仅仅是英雄其人流去吗？ 明确：还有他们的功业。不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝。 提问2 ：这表现出作者什么样的价值观？ 明确：看淡功名，产生了超脱的想法。 提问3 ：词的前三句历来被人们称道，说说它好在哪里？ 明确： “大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，由江水的流逝想到岁月的无情，引起怀古之思。境界开阔，气象恢弘。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩。写景和抒情、议论融合一体，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思考。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 ·西：与开篇第一句“大江东去”形成方位词对比。一逝去一永恒。 ·人道是：用词严谨。 明确：前三句中，词人面对长江，感慨有限的人生和无限的历史，为整首词铺垫雄奇的底色。紧接着三句在此底色下定位下了具体的时空。（三国、赤壁） 乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。 明确：这三句直接描写赤壁雄奇壮美之景。先写江岸，再写江水。高耸入云的乱石，怒涛澎湃，雪浪千迭。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色。 提问：古人讲究炼字，谈谈你最喜欢这段中的哪个字？ 明确： 乱：岩石山崖险怪 形 夸张 穿：山崖陡峭高峻 形 夸张 惊：江水之汹涌 声 比拟 拍：惊涛力度之大 声 比拟 渲染磅礴，宏伟的气势，豪迈奔放 卷：波涛气势之大 形 夸张 雪：浪花之白 色 比喻 江山如画，一时多少豪杰。 提问：思考这两句在上下片中起什么作用？ 明确：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由壮景过渡到述人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。 2.思历史之事（10min） （1）阅读下阕前六句，讨论词人刻画了一个什么样的周瑜？ 分析： 遥想公瑾当年——引发情思 小乔初嫁了——年轻有为、以美人衬英雄 雄姿英发——英姿勃发（外在） 羽扇纶巾——儒将形象（外在） 谈笑间、樯橹灰飞烟灭（借代、夸张）——运筹帷幄、决胜千里（内在） 明确： 事业、爱情双丰收：一边是美人在怀，一边是运筹帷幄；一边是新婚燕尔，一边是大胜曹军；这时候的周瑜真所谓意气风发，春风得意。  （2） 作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形象？  明确：风流 （3）苏轼为什么写周瑜？ 明确：苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。 （4）词人在周瑜身上寄予了什么情感？ 明确：表达了对周瑜的缅怀敬仰之情，对自己的功业未就的感慨。 3.抒一己之怀（5min） 如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？把酒祭月的行为背后，流露出苏轼什么样的人生态度？ 明确：人生短暂，只有江月永恒。英雄人物也不过是过眼云烟。作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。人生几何，何必太计较得失，不如放眼大江，举杯赏月！流露出旷达洒脱的人生态度。 4.本词是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？（5min） （1）描绘壮丽之景 （2）刻画豪迈之人 （3）抒发壮志豪情 5.小结（5min） 通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗人凭吊古迹而引起的，自己功业无成而白发已生的感慨。 6.板书设计 7.作业：背诵《念奴娇·赤壁怀古》 学科网（北京）股份有限公司 $$