《伐檀》《无衣》教学设计 2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《伐檀》《无衣》教学设计 教学目标： 1. 能够结合注释，初步读懂诗作。 2. 了解《诗经》的基本常识，掌握四言诗的诵读节拍，体会诗歌节奏对情感表达的作用。 3. 掌握重章叠句的形式特点，体会其表达效果。 教学重难点： 1. 运用停顿、重音等技巧表现诗歌的节奏，体会诗歌节奏对情感表达的作用。 2. 掌握重章叠句的形式特点，体会其表达效果。 教学过程： 第一课时（40min） 一、导入（2min） “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，古代经典诗文既有对社会现实的反映和思考，也有对人生理想的期盼和追求。今天我们就要来探索一下古代诗歌的源头——《诗经》，并学习其中的两篇诗文。 二、文学常识（10min） 1.古代诗歌的发展脉络 第一阶段:《诗经》、《楚辞》; 第二阶段: 汉乐府民歌、建安文学; 第三阶段: 唐诗(李白的浪漫主义,杜甫的现实主义,白居易的新乐府运动) 第四阶段: 宋词(苏辛的豪放派，柳李的婉约派） 第五阶段: 元曲 2.古代诗歌的分类：诗、词、曲 3.关于《诗经》 （1） 《诗经》是中国最早的诗歌总集。 它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。 （2）四书五经六义 “四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 “五经”：《诗经》《尚书》《易经》《礼记》《春秋》 “六义”：风雅颂，赋比兴 ①风：又叫“国风”，是周代各地的民歌，共十五国，160首。“风”诗全面而深刻地反映了当时的社会现实，表达了劳动人民的思想感情，是《诗经》中的精华。 ②雅：“雅”诗是贵族阶级的作品，分为大雅和小雅，共105首。基本上是周王朝的史诗，其中有些讽喻性作品，揭露了当时的社会黑暗。 ③颂：“颂”诗都是贵族阶级在宗庙祭祀活动中所用的乐歌！“颂”诗由“周颂”“鲁颂”“商颂”三部分组成，共40首，对我们了解当时人们的宗教思想和风俗礼仪，有一定认识价值。 ④赋者，敷陈其事而直言之也； ⑤比者，以彼物比此物也； ⑥兴者，先言他物以引起所咏之词也。 （3）《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 （4）《诗经》的思想内容：（饥者歌其食，劳者歌其事） ①反映奴隶们对剥削压迫的不平 ②反映当时的爱情婚姻生活 ③反映当时的战争徭役等 三、《魏风·伐檀》（28min） 1．生字： 猗yī 廛 chán 貆huán 漘chún 囷qūn 鹑 chún 飧sūn 2．词语解释： 稼穑(jià sè)：泛指农业劳动。稼，播种；穑，收获。 狩(shòu)猎：泛指打猎。狩，又特指冬天打猎。 县(xuán)特：悬挂的小兽。县，同“悬”；特，三岁的兽。 素餐：白吃，指不劳而食。 3. 听音频，扫清字词 4. 有节奏地朗读课文，结合注释翻译全文 ·坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 坎坎：伐木声。 置：放。前一“之”，代“檀”，后一“之”，结构助词，的。 “置之于河之干兮”，省介词 ·河水清且涟猗。 涟：水波纹。 猗（yī）：语气助词。 ·不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不种不收，为什么取走这三百束谷子。 廛：束，通“缠”。 ·不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ 不打猎，为什么看到你的院子里挂着貉子？ 县：通“悬”。 貆：幼小的貉。 ·彼君子兮，不素餐兮！ 那些大人老爷们啊，可不白吃饭啊！ ——反语，斥责奴隶主阶级剥削和压迫劳动群众，强烈的讽刺语气。 注：第一部分逐字逐句引导学生进行翻译，第二和第三部分以开火车的形式让学生自己翻译。 第二课时（40min） 一、整体感知，初读感受 谈谈你的诵读体会，这诗歌跟以前知道的诗相比有什么不同？ 明确： 1、内容上:不是文人的怀乡思人之作，而是劳动者的歌。这是伐木者之歌。一群伐木者砍檀树造车时，联想到剥削者不种庄稼、不打猎，却占有这些劳动果实，非常愤怒，你一言我一语发出了责问的呼声。 2、结构上：三章诗重叠，意思相近。 3、语言上：句式安排则长短错落，参差灵活，舒卷自如，十分生动灵活，富于感染力。 二、细读思考 1.把每段不同的字词整齐排列到一张纸上 2.分别对这些词语归类，看它们各表达什么意思? 3.这些词语的变换达到怎样的效果? 明确： 三、探究主旨 明确：被剥削阶级意识的觉醒，奴隶已经向不劳而获的寄生虫、吸血鬼大胆地提出了正义的指问！ 四、《无衣》 1.创作背景 《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 2.解题：当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 3.听音频，再现肃杀场面 4.再次朗读诗歌，结合注释，翻译全文 谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。 谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。 谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。 5.研读文本，小组讨论以下问题 （1）诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？ （2）诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？ （3）三节诗在内容上有什么不同？ 第三课时（40min） 一、研读文本，完成上节课的讨论问题 1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？ 明确： 诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士团结一心，共同对抗外敌的思想感情。“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国思想感情。 2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？ 明确： “王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用。 诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。 突出战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”，表明大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。 3.三节诗在内容上有什么不同？ 诗歌的变化体现了什么？ 明确：《无衣》是秦国人民抗击外敌入侵，鼓舞士兵战前军歌，是一首战争题材的爱国歌曲。表现了士兵们同甘共苦、互相关心、团结一致、同仇敌忾的战斗意志。 4.思考这首诗在章法上面有什么特点？ 明确：重章叠句 什么是重章叠句？试分析其效果？ 明确：章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字，反复咏唱的一种表情达意的方法。 作用：在诗歌艺术表现上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 2、 主题探究： 1.诗歌表达了怎样的情感？ 全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。 2. 总结 3. 作业 （1） 背诵《伐檀》《无衣》 （2） 预习《种树郭橐驼传》 学科网（北京）股份有限公司 $$