2.6气候和影响气候的因素教案-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

课题 2.6 气候和影响气候的因素 教学 目标 知识与技能目标： 1.理解什么是气候；能正确区分天气与气候。 2.了解和分析影响气候的因素：太阳、海陆、地形对气候的影响。 3.知道什么是季风。 4.能简要分析我国东部季风形成的原因。 5.知道5000年来中国气温变化的特点是什么，以及带来的影响有哪些。 6.举例说明人类活动对气候的影响。 方法与过程目标： 1.通过活动正确区分天气与气候。 2.通过读图分析、资料分析等方法，分析太阳、海陆、地形对气候的影响。 3.通过分析地图和文字资料、讨论分析等方法，了解季风、气候变化及人类活动对气候的影响。 情感、态度与价值观 1.生活中如何描述一个地方的天气与气候。 2.掌握一些简单的、基本的能力。 3.树立保护环境、人人有责的环保意识。 教学重难 点 1.能举例说明什么是天气、什么是气候。 2.运用资料分析太阳、海陆、地形对气候的影响。 3.分析我国东部季风形成的原因。 4.举例说明人类活动对气候的影响。 教学 方法 举例说明、对比分析、思考与讨论、读图分析、课堂练习、观看视频等。 教学 过程 活动设计 设计意图 【引入】 他们形容的是当地的什么情况？ 生：气候 【正式授课】 （一）气 候 1.找一找：下列语句表示天气的有哪些？ 生：夜来风雨声、花落知多少 在未来24小时内本区将有6-7级偏北风 东边日出西边雨 忽如一夜春风来、千树万树梨花开） 是天气 其他的是什么？ 生：气候 2.从时间长短和稳定性两方面分析，气候有什么特征？ 生：长时间、稳定 3.根据以上活动说一说：气候主要包括哪两方面的要素？ 生：思考讨论得出气温和降水 4.你能归纳天气与气候的区别与联系吗？ 天气 气候 概念 短时间内近地面的 气温、湿度、气压、 等要素的综合状况 指某一地区长时间内的 天气特征，包括天气的 平均状况和极端状况。 不同点 短时间 多变的 长时间 较稳定 联系 天气是气候的具体表现 气候是天气的综合 生：讨论完成表格 5.我国的气候类型你又知道哪些？ 生：根据所给图片信息判断气候类型，自由发言 思考与讨论： 你的家乡哪几个月气温比较高？哪几个月气温比较低？ 生：（6、7、8月 12、1、2月） 哪几个月降水比较多？哪几个月降水比较少？ 生：（6、7、8月 12、1、2月） （二）影响气候的因素 1.根据教材75页5-6段分析：太阳是如何影响气候的？ 生：阅读教材找出答案 太阳辐射在地表分布的不均匀，是影响气候的主要因素 生：根据教材75页第四段，完成表格 太阳辐射影响气候的什么因素？ 生：温度 a.比较图中纬度相近的北京和吐鲁番最冷月和最热月的气温，其差值（气温年较差）分别为32℃和44℃。 生：读图完成填空 两地气候差异的原因是什么？ 生：思考回答 海陆位置不同 2.根据教材75页第六段至76页分析：海洋和陆地是如何影响气候的。 （1）海洋和陆地的性质对气温有怎样的影响？ 夏季：陆高海低 冬季：海高陆低 生：读图判断 同一季节海陆温度差异的原因是什么？ 生：思考讨论 陆地土壤和海洋水的比热容不同 b.同一纬度的海洋和陆地，冬季降温幅度较大的是陆地，夏季升温幅度较大的是陆地。原因是陆地比热容小，吸热快，放热快；海洋比热容大，吸热慢，放热慢。 生：思考分析 （2）海洋和陆地对降水有怎样的影响？ 生：读图分析（沿海多、内陆少） 思考与讨论：水的比热容比砂、土大，所以在同样多的太阳辐射的条件下，陆地升温快，降温也快，海洋升温慢，降温也慢。说说海洋和陆地的性质差异及地理位置会对气候产生什么不同的影响。 生：思考讨论（同纬度范围内，海洋与陆地气温不相同。 夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。 近海地区降水一般比内陆地区丰富） 为什么这一地区的年平均气温与纬度较高的漠河差不多？ 生：读图分析 （青藏高原喜马拉雅山山脉地形对气温有较大的影响。） 3.根据教材76页最后一段分析：地形是如何影响气候的。 （1）读图分析地形如何影响气温的？ 生：读图和材料分析 （在对流层，地面高度每上升1000米，气温会下降约6℃） （2）地形又是如何影响降水的？ 生：读图分析（迎风坡降水比背风坡多） 思考与讨论：为什么迎风坡多雨而背风坡少雨？ 生：小组讨论分析 （水平运动的湿润气流受地形阻挡而在山地的迎风坡沿着山坡爬升，由于温度逐渐降低，使空气冷却降温，水汽凝结，形成降水。越过山顶后，气流在背风坡下沉，由于越往下气温越高，相对湿度越来越小，空气很难凝结，使背风坡的天气晴好。） （三）季风 思考与讨论 1．同一纬度的中国大陆和太平洋，冬季和夏季的气温分别是哪个高？ 生：思考分析 2．用空气对流运动原理分析这种气温变化对风向的影响。 生：小组讨论分析 生：小组讨论分析 这种气流变化就形成了季风，什么是季风？ 概念：季风是在大范围区域，冬、夏季盛行，风向相反或近于相反的风。 展示我国季风区风向图 生：观看动画注意季风风向 冬季风：西北风 夏季风：东南风 3.根据以上活动及此图分析：中国东部季风形成的原因是什么？ 生：小组讨论分析 （冬季，欧亚大陆气温低，太平洋气温高，风从中国大陆吹向太平洋 夏季，欧亚大陆气温高，太平洋气温低，风从太平洋吹向中国大陆） （四）气候变化 1.什么是气候变化？ 生：思考回答 （指长时期内气候状态的变化） 2.气候变化的重要标志是什么？ 生：思考回答 （气温变化） 3.读图：根据下图，归纳中国5000年来气候变化的特点。 生：读图分析 4.根据教材78页第4段，举例说一说气候变化会带来了怎样的影响？ 生：阅读教材回答 （过去温暖时期：北极冰盖曾经消融；大象曾出现在淮河流域 过去寒冷时期：太湖和鄱阳湖曾经多次封冻） 5.近现代全球气温有怎样的的变化趋势？ 生：读图分析（上升） （五）人类活动对气候的影响 1.根据教材79页第一段分析：人类的哪些活动会改变地面状况，从而影响局部地区气候？会带来怎样的结果？ 生：阅读教材找到答案 2.根据教材79页第二段—80页分析：什么是温室效应？ 生：阅读教材找到答案 思考与讨论： 3.全球气温升高会对人类造成哪些威胁？ 生：自由发言（冰川融化、灾害频繁、动物锐减等） 4.举例说一说哪些措施可以控制温室效应？ 生：自由发言（倡导“低碳生活”，控制、减少二氧化碳的排放；植树造林；开发新能源和清洁能源等） 播放热岛效应视频介绍热岛效应 生：观看视频 5.读教材80页第二段，分析：“热岛效应”是如何形成的？ 生：阅读教材找到答案 （城市中心区气温比郊区高，风速比郊区小；城市上空经常维持一个气温高于四周郊区的暖空气团；） 思考与讨论： （1）在我们周围，有哪些人类活动会导致大气环境恶化？ 生：自由发言（乱砍滥伐、大量废气、破坏湿地等） （2）我们能为保护大气环境做哪些有益的事？ 生：自由发言（节约纸张、垃圾分类、节约用电等） 【课堂总结】 引导学生回顾，总结 【课堂练习】 引入新课 根据已学过的内容，引出新知识 根据实例分析 根据实例总结 用对比的方法利于理解和记忆 了解我国不同的气候 了解家乡的气候情况 培养学生自学的能力 了解太阳是如何影响气候的 引出海陆性质对气候的影响 同时培养学生读图的能力 培养学生自主学习的能力 比热容知识的应用 培养学生读图的能力 总结海陆性质对气候的影响 引出地形对气候的影响 培养学生自主学习的能力以及读图的能力 培养学生读图能力，合用学习的能力 读图分析，了解更明确 用图分析、归纳，更容易理解 让学生形成季风的概念，用动画模拟明确我国季风的，更形象，有利于学生记忆 培养学生合作学习的能力 利用图找出所需要的知识的能力的锻炼，并能简单的归纳 查找资料的能力 用图更直观呈现近现代全球气温变化趋势 分析、归纳、整理的能力的锻炼 分析、归纳、整理的能力的锻炼 了解全球气温升高会对人类造成的威胁 树立正确的环保意识 了解什么是热岛效应 根据视频及资料归纳 树立正确的保护环境的意识 培养学生归纳总结 的能力 知识应用与理解 板书 设计 1、 气候 特点：长时间内、教稳定 主要因素：气温、降水 2、 影响气候的因素 1. 太阳辐射（主要）： 自赤道向两极递减 影响气温 2. 海陆性质：比热容不同 影响气温和降水 3. 地形：影响气温和降水 4. 季风：影响气温和降水 3、 季风 冬季风：西北风 陆（气温低 气压高） → 海（气温高 气压低） 寒冷干燥 夏季风：东南风 海（气温低 气压高） → 陆（气温高 气压低） 温暖湿润 4、 气候变化 温室效应：CO2增多，保温效果增强 热岛效应：气温：城市中心高于郊区 风：郊区→城市 作业 设计 作业本 必做 自主高效练 ：A层次学生全做 B层次学生A组+B组自选 C层次学生A组 作业 批改 典型问题 辅导形式 （ ）集体讲评 （ ）个别辅导 辅导学生 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$