第6课时 减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

学科 人教版（2024）小学数学 课题 第6课时 减法 授课时间 授课人 教学目标 1. 利用直观教具如数字卡片和图形模型，引导学生通过游戏互动了解减法的概念和基本技能。 2. 在“花儿朵朵开”游戏中，让学生通过具体的数学操作体验数字的分解与合并，加深对数的理解。 3. 通过趣味数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生建立数学学习的自信心，为其数学思维的发展打下坚实的基础。 重点 ☆通过直观教具理解减法含义，掌握5以内减法运算。 难点 ☆确保学生准确理解减法概念及其应用场景。 教具学具 1. 数字卡片 2. 计数珠 3. 图形积木 4. 情境故事图书 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 【教师活动】 引入话题 教师以兴奋的语气询问学生：“大家喜欢吃水果吗？”通过这个问题引起学生的兴趣，为接下来的活动做好铺垫。 接着，教师说：“今天我们要通过一个有趣的游戏来学习减法，你们准备好了吗？”通过这种方式增加学生对活动的期待。 然后，教师宣布：“我会告诉你们游戏的名称和规则，希望大家能仔细听。”这样做可以让学生集中注意力，确保他们清楚游戏的玩法。 游戏：果篮里的水果 教师介绍第一个游戏：“我们今天的游戏叫做‘果篮里的水果’。” 然后，教师解释游戏规则：“在这个游戏中，我会说出一个数字和一个水果的名字，比如‘5个苹果’，然后你们需要模拟从果篮里拿走相应数量的水果。如果我说‘拿掉2个苹果’，你们就要从5个苹果中拿掉2个，然后告诉我还剩下多少个苹果。” 教师暂停一下，询问学生：“你们明白这个游戏的玩法了吗？能告诉我应该怎么玩吗？”通过提问来确认学生是否理解了游戏规则。 【学生活动】 学生们兴奋地回应：“喜欢！”表明他们对吃水果和参与游戏都很感兴趣。 学生们调整坐姿，准备好参与游戏，表现出他们的参与意愿和认真态度。 学生们尝试解释游戏规则：“我们需要听老师说几个水果，然后模拟拿走一些，最后告诉老师还剩多少。”这表明学生已经理解了游戏的基本流程，并准备好参与其中。 【设计意图】 通过轻松的话题引入本课，教师以学生喜爱的水果作为教学媒介，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 游戏的设计帮助学生通过实际操作了解减法的概念，如何在实际情景中应用减法解决问题，同时也锻炼了他们的快速反应能力和团队合作能力。 整个活动旨在通过游戏化的方式使学生在轻松愉快的环境中掌握减法运算，提升他们对数学的兴趣和参与度。 二、互动体验，掌握新知 【教师活动】 准备阶段 教师展示5个苹果，轻松地引导学生：“我们有5个苹果，我们一起数数看。” 教师确认学生能够正确数出苹果的数量后，继续引导：“如果我吃掉一个苹果，剩下几个呢？” 教师在学生回答后，通过实际吃掉一个苹果，让学生再次确认结果。 教师鼓励学生：“你们观察得真仔细，接下来我们一起做更多的尝试。” 操作活动（1）吃掉2个苹果 教师宣布：“这次我们吃掉2个苹果。” 教师观察学生的反应，并指导他们如何从5个苹果中分离出2个。 教师引导学生重新数一数剩下的苹果数量：“现在一共剩下几个苹果？” 如果学生计算错误，教师耐心纠正并解释减法的过程。 操作活动（2）吃掉3个苹果 教师宣布：“这次我们吃掉3个苹果。” 教师帮助学生从剩下的苹果中分离出3个苹果，并观察学生是否能自行完成。 教师询问学生：“现在剩下多少个苹果？”并验证学生的答案。 教师表扬学生正确的操作和计算：“你们做得很好，已经开始掌握减法的计算了！” 总结活动 教师总结：“今天我们通过吃苹果学习了减法，你们觉得减法好理解吗？” 教师记录学生的发现：“通过实际操作，我们知道了减法就是拿掉一部分后，剩下的是多少。” 【学生活动】 学生跟随教师数出苹果的总数，并积极参与回答教师的问题。 学生在教师的引导下分离出指定数量的苹果，并尝试独立完成剩余数量的计算。 学生在分离苹果的过程中，讨论：“如果我们从5个苹果中拿走了2个，剩下的应该是3个。” 学生在操作后，能够正确回答剩余苹果的数量，并逐渐理解减法的含义。 学生通过重复操作，加深对减少和剩余关系的理解，并开始尝试解释他们的操作过程。 【设计意图】 通过具体的苹果减法操作，教师帮助学生直观地理解减法的含义，并通过实际吃掉苹果的活动，让学生在操作中感受数量的变化。此外，通过不断的操作练习，学生能够独立完成减法计算，并在实际情境中应用减法解决问题。这种教学方式旨在提高学生的数感和逻辑思维能力，同时激发他们对数学学习的兴趣。 三、互动体验，深入理解 【教师活动】 教师通过提问引入主题：“今天我们要学习的是减法，谁能告诉我在日常生活中哪些情景会用到减法呢？” 学生回答后，教师总结并引入动手操作活动：“看来大家已经对减法有了一些了解，接下来我们通过一个小游戏来更深入地学习减法。” 教师介绍游戏规则：“我们将进行‘果园收获’游戏，4人一组，每组有5个苹果，按照老师的指令进行苹果的减法操作。” 游戏规则具体讲解： （1）老师说“吃掉2个苹果” 教师提出任务：“现在请组内的一个同学拿走2个苹果，并告诉大家现在还剩几个苹果。” 教师举例：“如果我们原来有5个苹果，吃掉2个，现在剩下几个呢？” 教师鼓励学生通过实际操作来理解减法：“这样通过亲手操作，我们可以直观地看到减法的效果。” （2）老师再次说“给朋友1个苹果” 教师提出任务：“这次请另一个同学拿走1个苹果，并计算剩余的苹果数量。” 【学生活动】 学生积极参与游戏，按照老师的指令操作苹果：“开始有5个，吃掉2个，现在剩3个；再给朋友1个，现在剩2个。” 小组内学生相互讨论，确认每次操作后苹果的数量：“对，先是剩下3个，然后是2个。” 学生总结他们的发现：“原来减法就是这样，通过减少东西，我们可以得到剩下的数量。” 学生分享他们的学习体会：“通过实际拿走苹果，我更清楚地理解了减法是怎么回事；操作果园游戏很有趣，也帮助我记住了减法的步骤。” 【设计意图】 通过生活化的情境引入减法概念，让学生在游戏中实际操作，直观感受减法操作的过程。通过分组合作，不仅让学生亲自动手实践，也通过小组讨论加深理解，同时培养学生的团队合作能力和数学逻辑思维。 四、巩固练习 1.问题引入：讨论学生日常生活中的减法实例。 邀请学生分享他们在生活中遇到需要使用减法的场景，比如买东西找零、分东西给朋友等。 引导学生用自己的话描述这些情况，并思考减法在其中的作用。 2.动手操作：制作简单的减法教具。 学生可以使用豆子、小石头或者其他小物品来进行减法练习，通过实际移动物品来理解减法的概念。 每个学生操作后，描述他们是如何进行减法的，以及减法后的结果。 3.场景模拟：设置具体的减法应用场景。 设计一些简单的情境，如果篮里有5个苹果，吃掉一些后还剩几个？让学生通过实物操作来解决问题。 鼓励学生在解决问题的过程中，用自己的话来说明他们是如何思考和操作的。 4.小组互动：小组内进行减法故事创作。 学生分组，每组创作一个包含减法运算的小故事，故事需要反映减法的实际应用。 小组成员共同讨论故事情节，通过小组讨论深化对减法的理解。 5.快速反应：进行减法口算练习。 通过快速问答的方式，教师出示几个5以内的减法题目，学生需要迅速给出答案。 练习中，学生应当解释自己的思考过程，以培养他们的口算能力和逻辑思维。 课堂小结 在今天的课程中，我们利用了不同的教具，如小豆子和计数盘来探索减法的概念。希望大家通过这些活动对5以内的数进行减法运算有了更深的理解。现在，请同学们分享一下自己在操作和学习过程中的体会和想法。 通过今天的实践，大家是否对减法的应用场景有了更清晰的认识？在使用具体物品进行减法操作时，你有哪些感受和发现？希望大家能够把这些经验运用到日常学习和生活中，不断提升自己的数学思维能力。 课堂反馈 在本节课中，学生将学习5以内的减法运算。课程开始时，通过具体的生活场景，如水果减少的情况，引导学生理解减法的含义。接着，学生将通过动手操作如拼图游戏，体验5以内数字的减少过程，从而掌握基本的减法运算方法。 在实际操作环节，学生会被鼓励在小组内讨论减法运算的不同情境应用，如玩具的分享和分配，通过这种方式培养学生的数感和逻辑思维能力。完成本堂课后，大部分学生能够熟练地在具体情境中使用减法解决问题，并能准确地完成5以内的减法计算。 尽管如此，在课堂讨论中，学生提出了多种解决问题的方法，显示了他们的创造性思考和问题解决能力。在口头表达方面，学生能够初步描述减法的运算过程，但有时候表达不够详细，需要在未来的课程中进一步练习表达的清晰度和准确性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$