第一单元《时分秒》备课解读（课件）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《时分秒》教材解读 新人教版数学三年级上册第一单元 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 3 单元教材分析 第一学段中 “常见的量” 关于时间的知识，学生在一年级上册第七单元《认识钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。 4 认识时间单位“秒” 时、 分、 秒 时间单位间的简单换算 例1 解决问题 计算经过时间 例2 单元教材分析 教材编排特点 01 02 03 关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。 设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。 问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和解题策略的多样化。 单元教材分析 6 课标解读及核心素养 课 标 解 读 第一学段中 “常见的量” 关于时间的知识，学生已经会看整时和半时，会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。 7 数学 抽象 数学 建模 数据 分析 直观 想象 逻辑 推理 数学 运算 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 课标解读及核心素养 2 4 1 3 认识时间单位秒，知道1分=60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。 结合生活经验体验时间的长短，初步建立分，秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。 结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，能解决简单的实际问题。 培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。 单元教学目标及重难点 9 单元教学目标及重难点 教学重点 教学难点 认识时间单位秒，知道1分=60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量，渗透数形结合思想。 体验一段时间的长短，建立1秒及1分的时间概念，能进行有关经过时间的简单计算，体会算法的多样化。 10 教材例题解析 主题图由四幅情境图组成，呈现了春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、50米跑步测试及操场上1分钟跳绳的场景，唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时为建立时间观念提供素材。 这4个场景，同样蕴含着丰富的教育价值。例如，春节是我国的传统节旦，除夕人们都会一起等待新年钟声敲响的那一刻，蕴含了传统文化的教育；马路上的红绿灯蕴含着交通安全的教育；跳绳和跑步蕴含了锻炼身体意识和习惯的教育。 重视学生已有的生活经验 灵活运用主题图 要做好充分的教、学具的准备 11 教材例题解析 在主题图的教学之后，教材直接揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。同时，认识钟面上的秒针，进一步理解钟面上刻度的含义。 以直观的方式呈现3幅连续的钟面，帮助学生理解分与秒的关系，即1分=60秒。至此，应使学生对所学的时间单位有一个整体的认识和把握。 介绍常用的其他可以计量秒的工具：电子表和秒表，明确各自用途，进一步认识用时、分、秒三个单位表示的时间或时刻并体会如何用秒表计时。 通过动作、声音等多种活动，让学生体验1秒究竟有多长，帮助学生建立1秒的时间观念。 重视“1秒”“1分”时间 观念的建立 注意引导学生根据秒针转动的节奏来校正自己对1秒长短的感知，可以跟随秒针转动的节奏拍手、跺脚或薇击桌子，以形成准确的1秒的长短的观念。可以设计“1分钟走多远”的体验活动，将对时间长短的认识与长度建立起联系，并渗透速度的概念。 增加计时活动，帮助学生理解时间的可度量性 教学中，可以设计丰富、有趣的计时活动。例如，测量持续睁眼、不眨眼的时间，测量持续发声的时间，测量纸飞机一次的飞行时间等。 12 教材例题解析 第1题，将抽象的15秒时间的长度转化为具体的学生熟悉的活动的次数，让学生从事多种活动体验15秒的时间究竟有多长，渗透估计的方法。在这里还提示可以让学生自选活动，给予了使课堂更开放的教学思路。 第2题，通过两个层次，让学生充分感知“1分钟有多长”。一是，借助标准计时工具一钟表；二是，借助学生熟悉的活动。 例1，教学时间单位时、分、秒之间的简单换算。生活经常会遇到这类问题，但由于学生还未学习多位数的乘、除法计算，所以此处仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题。 在活动中，引导学生感受时间长短的主观体验性。在教学活动中，可通过对比让学生感受由于活动内容不同所带来的对“相同长度时间”的不同的主观体验。例如，针对“1分钟有多长”，可以设计多种体验活动：闭上眼睛静静地坐1分钟：默默地银着秒针的节奏从1数到60：用1分钟的时间做事情，如画画、做口算等。在活动后，让学生谈谈感受 13 教材例题解析 例2，借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决筒单的计算经过时间的问题。教科书呈现了解决这一问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题的基本方法。 通过学生讨论的场景，呈现“数格子”“计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多样性。 做一做”与例2相同，同样是求经过时间，但比例2的难度有所加大。8：40与9：00的分钟部分不能直接相减，如果通过计算，需要利用1时等于60分的知识来解决。 要使学生分清时刻与时间段 在前两次认识时间的教学中，出现的“时间”指的基本上都是时刻，在这里出现的“时间”指的是时间段，而且，由于时刻与时间段都用同样的数和单位米表示，很容易混滑。在教学中，要使学生明确这两者的区别与联系。 借助直观模型，帮助学生解决问题 14 教学实施建议 1.关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。 由于时间非常抽象，儿童掌握时间比较困难。教材选用了许多贴证学生生活实际的素材，设计了丰富多彩的活动，力求将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念，教学时，要充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法，例如，初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。在完成了对时间单位“秒”的认识，了解“1分=60秒”之后，教学的重点应该是通过一系列的体验活动，让学生用多种方式体验：1秒有多长？10秒有多长？15秒有多少？30秒有多长？1分能干什么？帮助学生逐步建立起1秒及1分的正确的时间观念。因此，要让学生在多次的估计时间的活动中，逐步积累经验，不断调整自己的估计方法，形成合理的估计策略。 15 教学实施建议 2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。 由于时，分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，有关时间计算的教学也无疑成为了教学难点。因此，在教学时、分，秒之间的关系时，应充分利用对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少：分针走一圈，时针走了多少，帮助学生积累丰富的表象，掌握时，分、秒之间的关系。在教学有关时间的计算时，也可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生理解。但由于钟表是圆形的，它只能刻画时间的局部周期性，当计算的时间段超过一个周期时，“数”出其时间长度就比较麻烦。因此，可以引入数轴来直观表示”时间”，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将时刻与数轴上的点建立联系，将“经过时间”与两点间的距离建立联系。帮助学生思考，而且在思考如何画时间轴时，需要应用所学的时间单位间的关系，也使学生进一步巩固了所学知识。 16 谢谢欣赏 THANK YOU FOR LISTENING 17 $$