2i u ü教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

“i u ü” 1、 课题名称： 《i u ü》 二、单元分析： 本单元为汉语拼音单元，继 “a o e” 之后，进一步学习单韵母 “i u ü”。通过生动的画面和儿歌，引导学生准确认读和书写这三个单韵母，为后续的拼音学习打下基础。 三、课前解析： 一年级学生经过 “a o e” 的学习，对汉语拼音有了一定的认识，但对于新的单韵母 “i u ü” 可能会感到陌生。他们形象思维较强，需要通过直观的方式进行教学。 4、 课程类型： 拼音启蒙课 5、 课时安排： 2 课时 六、核心素养目标： 1. 文化自信：了解汉语拼音是学习汉字的重要工具，感受中华文化的独特魅力，培养对汉语学习的热爱和自信。 2. 语言运用： 学会准确认读单韵母 “i u ü”，掌握发音方法，能在四线三格中正确书写。 3. 思维能力：通过观察字母的形状、发音口型等，培养学生的观察能力和思维能力。 4. 审美创造：欣赏字母的形态美，感受拼音儿歌的韵律美，培养学生的审美能力和创造力。 七、教学重难点： 1. 重点：掌握单韵母 “i u ü” 的发音和书写。 2. 难点：区分 “i” 和 “ü” 的发音，以及正确书写 “ü” 上的两点。 八、教学准备： 1. 制作 “i u ü” 的字母卡片、图片及相关多媒体课件。 2. 准备四线三格黑板贴和拼音练习本。 九、教学过程： 第一课时： 主题：奇幻字母探索之旅 —— 认识 “i” 与 “u” 活动一：开启奇幻之旅 教师播放一段充满奇幻色彩的动画短片，短片中有闪烁的星星、弯弯的月亮、 可爱的小动物等画面，同时伴有轻柔的音乐。播放完毕后，提问学生在动画中看到了什么，有没有特别喜欢的画面。 学生回答看到的内容，分享自己喜欢的画面。 教师引出本节课主题 —— 奇幻字母探索之旅，并在黑板上写下 “i u ü—— 奇幻夜空之旅”。 活动二：认识 “i” 教师展示一件色彩鲜艳、图案精美的衣服图片，询问学生这是什么，觉得这件衣服漂亮吗。引导学生关注衣服，进而引出 “i” 的发音。 教师出示 “i” 字卡片，清晰地教学生认读 “i” 字，强调发音时嘴巴要扁扁的，牙齿对齐。带领学生反复朗读，感受发音特点。接着，提问学生在生活中还能找到哪些和 “i” 的形状很像的东西。 学生发挥想象，回答像蜡烛、铅笔、豆芽等。教师在黑板上写下 “i—— 衣服的‘衣’，形状像蜡烛等”。 活动三：认识 “u” 教师展示一只可爱的小乌龟在沙滩上缓慢爬行的动态图片，询问学生这是什么，小乌龟可爱吗。引导学生观察小乌龟，引出 “u” 的发音。 教师出示 “u” 字卡片，教学生认读 “u” 字，强调发音时嘴巴要圆圆的，舌头后缩。带领学生反复练习发音，确保发音准确。然后提问学生小乌龟的壳像我们学的哪个字母，还有什么东西也和 “u” 的形状很像。 学生回答像碗、杯子、山洞等。教师在黑板上写下 “u—— 乌龟的‘乌’，形状像碗等”。 活动四：互动游戏，强化记忆 教师组织 “我来比划你来猜” 游戏，用身体动作或者简单的图画来表示 “i” 和 “u”，让学生猜出是什么字母。然后邀请学生上台表演，其他同学来猜。给予提示和鼓励，增加游戏趣味性。 接着开展 “找一找” 游戏，教师提前在教室里放置一些带有 “i” 和 “u” 字母的卡片或者图片，让学生分组寻找。找到后，小组代表要说出这个字母的发音和代表的事物。对表现优秀的小组给予小奖品奖励。 活动五：创意表达，加深印象 教师让学生用彩笔在纸上画出自己心中 “i” 和 “u” 的形状，可以进行创意设计，比如给字母加上表情、装饰或者将字母融入一幅画中。在学生绘画过程中，教师巡回指导，给予启发和建议。 邀请学生上台展示自己的作品，并分享自己的创作思路。对学生的作品给予充分肯定和鼓励，评选出最有创意的作品，颁发小奖品。 活动六：总结与作业 教师总结本节课的内容，强调学生不仅认识了 “i” 和 “u”，还通过游戏和绘画加深了印象。布置作业，让学生回家后把今天学到的字母读给爸爸妈妈听，再找一找生活中还有哪些东西像 “i” 和 “u”。 第二课时： 主题：字母大揭秘 —— 认识 “ü” 及巩固区分 活动一：复习回顾 教师快速出示 “i”“u” 的字母卡片，让学生认读。提问学生还记得这两个字母吗，它们分别像什么，谁能说一说它们的发音特点。 学生准确认读并回答像蜡烛、碗等，说出 “i” 是扁唇音，“u” 是圆唇音。教师在黑板上写下 “i u ü—— 复习回顾”。 活动二：认识 “ü” 教师播放一段小鱼在水中欢快游动的视频，视频中清晰地展示小鱼吐出的泡泡。询问学生这是什么，小鱼可爱吗。引导学生观察小鱼，引出 “ü” 的发音。 教师出示 “ü” 字卡片，教学生认读 “ü” 字，强调发音时嘴唇要呈圆形，舌尖抵住下齿龈。接着提问学生小鱼的泡泡像什么，和我们学的哪个字母有关系。 学生回答小鱼的泡泡像 “ü” 上的两点。教师在黑板上写下 “ü—— 小鱼的‘鱼’，两点像泡泡”。 活动三：区分 “i”“u”“ü” 教师让学生对比 “i”“u”“ü” 的发音，注意区分。教师示范发音，让学生仔细听辨。提问学生这三个字母的发音有什么不同，大家试着读一读，感受一下。 学生认真体会发音的差异，回答 “i” 是扁唇音，“u” 是圆唇音，“ü” 也是圆唇音但发音时嘴唇更圆。 教师出示一些含有 “i”“u”“ü” 的音节，让学生认读，巩固区分。可以采用开火车读、小组比赛读等方式，增加趣味性。 活动四：书写指导 教师利用多媒体课件展示 “i u ü” 在四线三格中的书写格式，详细讲解书写要点。“i” 占上中格，先写竖，再写点，点要写在竖的正上方；“u” 占中格，一笔写成竖弯加竖，竖要写直；“ü” 占上中格，先写 “u”，再写两点，两点要写在 “u” 的上方，不能离得太远。 教师在黑板贴上示范书写，让学生跟着书空。在学生书写过程中，教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。然后让学生在拼音练习本上练习书写，挑选一些优秀的作品进行展示。 活动五：儿歌巩固 教师播放一首关于 “i u ü” 的儿歌，如 “一件衣服 i i i，一只乌龟 u u u，一条小鱼 ü ü ü”。让学生跟着儿歌一起唱，边唱边用手指比划字母的形状，巩固发音和字母形状。 组织学生分组比赛唱儿歌，看哪个小组唱得最整齐、最响亮。对表现优秀的小组给予奖励，激发学生的学习兴趣。 活动六：总结与展望 教师总结本节课的内容，强调学生通过学习认识了单韵母 “i u ü”，掌握了它们的发音和书写。提问学生对学习汉语拼音还有什么新的期待。 学生回答想认识更多的字母、学会读更多的字、用拼音写故事等。教师在黑板上写下 “总结 —— 期待努力，展望未来”。 十、作业设计： 基础作业： 1. 回家给爸爸妈妈认读 “i u ü” 三个字母。 2. 在拼音练习本上书写 “i u ü” 各一行。 巩固作业： 1. 用 “i u ü” 分别组词，如 “衣服”“乌龟”“小鱼” 等。 2. 和爸爸妈妈一起玩 “找朋友” 的游戏，巩固字母和图片的对应关系。 提升作业： 1. 自己编一首关于 “i u ü” 的儿歌或顺口溜。 2. 用彩笔描绘出 “i u ü” 的形状，发挥想象进行创意设计。 11、 板书设计： i u ü i—— 衣服的 “衣”，形状像蜡烛等 u—— 乌龟的 “乌”，形状像碗等 ü—— 小鱼的 “鱼”，两点像泡泡 区分 ——“i”“u”“ü” 的发音，对比强化 12、 教学反思： 通过两课时的教学，学生对单韵母 “i u ü” 有了初步的认识和掌握。在教学过程中，采用了动画导入、游戏互动、创意表达、儿歌巩固等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在区分 “i” 和 “ü” 的发音时还有困难，书写 “ü” 上的两点容易忘记。在今后的教学中，要加强发音和书写的训练，注重个别辅导，让学生更好地掌握汉语拼音。同时，要不断创新教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。 学科网（北京）股份有限公司 $$