Unit 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

宿北中学七年级英语上册任务单导学案 主备人: 总课题 Unit 1 This is me. 总课时 5 第1 课时 课题 Welcome to the unit 课型 新 授 学习目标 1.语言能力:学生能够听懂、认读并运用本课时的重点词汇, classmate, grade, hobby等;学生能够熟练运用句型Hello, my name is... I'm in Class..., Grade.... I like...I go by…等进行简单的自我介绍和问候。并通过模仿创编一段对话,内容包括和新同学打招呼和自我介绍。 2.学习能力:学生能够通过观察、模仿和练习创编对话,掌握本课时的语言知识和技能;学生能够积极参与课堂活动,与同学合作学习,共同完成学习任务;学生能够运用多种学习资源,如教材、多媒体等,自主学习和拓展知识。 3.思维品质:学生能够通过自我介绍和与同学的交流,培养自我认知和表达能力;学生能够在学习过程中提出问题、分析问题并解决问题,培养逻辑思维和创新思维能力;学生能够理解和尊重不同同学的兴趣爱好,培养多元思维和包容意识。 4.文化意识:学生能够了解英语国家中自我介绍和问候的基本礼仪和文化习惯; 学生能够通过学习,增强跨文化交际的意识,提高对不同文化的理解和尊重。 教学重难点 教学重点: 1. Some words: 掌握与自我介绍相关的单词,如:grade, student, classmate, hobby等。 理解并能运用表示问候和介绍的单词,如:greet, introduce等。 2. Some phrases: 能够运用短语进行简单的交流,如:good morning, glad to meet you, I'm...等。 理解并掌握一些描述个人信息的短语,如:My name is..., I'm in Class..., Grade...等。 3. Some sentences: 熟练运用句型进行自我介绍和问候,如:Hello, my name is...You can call me…I go by… I'm... years old. I'm in Class..., Grade.... Nice to meet you.等。 学会使用句型介绍自己,如:This is... I like…I love…等。 教学难点: 学生可能对一些发音较难的单词,如“hobby”“grade”等,发音不够准确;如何引导学生在实际情境中自然、流利地进行自我介绍和问候 集 体 备 课 个性设计 创设情境:新生入学 任务一: Lead in 1.Look and guess. 观察封面图片,回答问题。 Q:Who are they? Q: Where are they? 2. Free talk T: We are at the new school too. What will you meet? 引导学生思考,来到新的学校我们会引来新教师,新同学。 3. Review 面对新教师,新同学,应该如何打招呼? 任务二: Learning objectives 创设情境:7年级1班的老师正在和新同学们打招呼。 任务三: Pre-listening 1.Let’s learn about other students from Class 1, Grade 7; 学习class, grade的用法 2.听录音,将人物的中文名和英文名对应。 3.Let’s learn 学习中文名字的英文写法; 补充问候语; 任务四: While-listening 1.Millie和同学们初次见面,同学之间是如何介绍自己的呢? 在文中找出相关语句。 2. 归纳自我介绍的常用表达 任务五:Post-listening 1.跟读录音。 2. Take notes. 设情境:Millie正在和Sandy打招呼。 任务六:Speak up Millie is greeting Sandy. What are they talking about? 1. Ask and answer Q1: Which class are Sandy and Millie in? Q2: What is Sandy’s hobby? What about Millie? 2. Pair work 3.Take note. 任务七:智勇大闯关 1. 打地鼠-快速说单词 2. 爱的信封-选择正确的单词 小火车-连词成句 板书 教后记 宿北中学七年级英语上册任务单导学案 主备人: 总课题 Unit 1 This is me. 总课时 5 第2 课时 课题 Reading 课型 新 授 学习目标 1.语言能力: 学生能够理解课文中重点单词和短语的含义,如energy, polite, slim, be interested in等,并能正确运用它们进行造句和表达;学生能够运用所学语言,准确、流利地介绍自己和他人的外貌、性格、爱好等信息。 2.学习能力:学生能够通过自主学习和合作学习,掌握课文中的重点知识,提高学习效率;学生能够积极参与课堂活动,如讨论、展示等,锻炼自己的口语表达能力和合作能力;学生能够养成良好的学习习惯,如预习、复习、做笔记等,提高自己的学习能力;学生能够通过阅读课外英语文章,扩大自己的词汇量和知识面,提高英语综合素养。 3.思维品质:学生能够通过阅读课文,理解文章的逻辑结构,提取关键信息,如人物的特点和爱好等; 学生能够根据课文内容,进行推理和判断,完成题目如判断句子的正误、回答问题等;学生能够发挥想象力,模仿课文的结构和语言,创作自己的短文,介绍自己或他人。 4.文化意识:学生能够了解英语国家中人们介绍自己和他人的方式,以及相关的礼仪文化;学生能够通过学习课文,感受友谊的重要性,培养尊重和欣赏他人的意识;学生能够了解不同人物的兴趣爱好和特长,拓宽自己的视野,增强文化包容意识。 教学重难点 教学重点: 1.理解课文内容,掌握重点词汇和句型,如energy, polite, slim, be interested in等; 2. 能够运用所学词汇和句型准确地介绍自己和他人的外貌、性格、爱好等信息; 3. 培养学生的阅读理解能力,引导学生从文章中获取关键信息。 教学难点: 1. 如何引导学生用恰当的语言生动地描述人物的特点和爱好,使表达更丰富、准确。 2. 帮助学生理解文章中隐含的文化背景和情感态度,培养跨文化交际意识。 3. 培养学生的逻辑思维能力,使其能够在写作中清晰地组织思路,连贯地表达观点。 集 体 备 课 二次备课 创设情境: 一个小女孩正在自我介绍,听一听回答问题并思考自我介绍的组成部分。 任务一: Lead in Look and answer. 观察视频,回答问题 Q: What is she saying? Name; age; looks; character; hobby 创设情境:7年级1班的Millie正在介绍自己和她的新同学Daniel, Sandy, Simon。 任务二: Pre-reading 1.Look and think. Q:What do you want to tell your new classmates about yourself? Q:What do you know about your new classmates? 2.听录音,将4位新生与他们的爱好匹配。 What does _ like? He / She likes_. 任务三: While-reading 1.Read and answer. Name:_ Q: How old is Millie? Q: What does she like? 2.Read and judge. Name:_ 1.Simon is tall. 2. Simon doesn't play footbal1. 3. Simon is full of energy. 3.Read and fill. Name:_ 4.Read and fill. Name:_ He is_. He wears _. He is _ and always _others. He is interested in _. 5. What does Millie think of her classmates? She thinks they're very friendly. 6. Take notes. 创设情境:最近同学们表现不错,老师今天带大家体验一场课堂综艺游戏《奔跑吧同学》。一共5关,每一关都有随机数量的题目,答对所有的题目才可以通关哦。 任务四:Post-reading Millie is greeting Sandy. What are they talking about? 1. Write a T if a sentence is true or an F if it is false. Q1: Which class are Sandy and Millie in? Millie is interested in reading._ Simon is not tall._ Simon loves science ._ Sandy is a tall, polite girl. ._ Sandy and Daniel wear glasses._ Daniel is very helpful. ._ 2. Complete his notes with the correct forms of the words and phrases in the box below. ①Fill in the blanks.②Take note 3. Let’s retell. 4. Pair-work 5.记一记,想一想,写一写 板书设计 教后记 宿北中学七年级英语上册任务单导学案 主备人: 总课题 Unit 1 This is me. 总课时 5 第3课时 课题 Grammar 课型 新 授 学习目标 1.语言能力: 学生能够正确使用be动词的一般现在时形式来表达事实和状态; 能够运用be动词的肯定句、否定句和疑问句进行简单的交流。 2.学习能力:学生能够通过观察、总结和练习,培养学生自主学习和归纳语法规则的能力;能够在实际情境中运用所学语法知识,提高语言运用能力。 3.思维品质:学生能够培养学生的逻辑思维能力,能够理解和运用语法规则进行准确表达;鼓励学生积极思考,提高分析和解决问题的能力。 4.文化意识:学生能够了解英语中自我介绍和描述他人的基本方式,增强跨文化交际意识。 教学重难点 教学重点: be动词在一般现在时中与不同人称的搭配;肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。 教学难点: 在实际情境中准确运用be动词的一般现在时进行表达;理解和运用is not = isn't, are not = aren't等缩写形式。 集 体 备 课 二次备课 任务一: Lead in 创设情境: 观察视频,视频中的学生正在用I am/You are/She is/He is/We are/They are举例。 回答问题: Q: What are they talking about? A. Simple present tense. B. Simple past tense. C. Present continuous tense. 创设情境: Millie正在向老朋友Jenny介绍自己的新同学Sandy, Simon。 任务二: Pre-reading 1.Look and think. Q: When to use the simple present tense? Simple present tense: 表示人或物经常性或习惯性的动作或状态; 表示客观事实; 表示现在的状态、性格或能力等; 一般现在时的使用主要分为两种:be动词和行为动词! 2. Read and circle to the use of the verb be. 任务三: While-reading 1.Read and answer. Q:What school is it? Q:Is it a nice school? Q:What does Millie think of her classmates? I am at Sunshine Middle School. It is a nice school. She thinks they are all very friendly. Q:Is he tall? Q:Is he good at science? He is tall. He is good at sport. Q:Is she tall? Q:Is she interested in science? She is tall and slim. She is interested in music. 2. Read and think. 任务四:Post-reading Q: How to use the simple present tense? 2.Let’s summarize 3. Let’s practice. Q: How to make positive and negative sentences using the verb be in the simple? 1. Look and think. 2.判断正(T)误(F),并改正。 Q:How to ask and answer questions using the verb be in the simple present tense? 1. Look and think. 2. Practice 宝葫芦变变变 请将左边的陈述句变成一般疑问句。 创设情境:马戏团游历 任务五:Practice 1.A Complete what they are saying with the correct forms of the verb be. 2.B Millie is talking to her new friends. Complete their conversation with the correct forms of the verb be. 3.Talk with your partner about people and things in your new school, using the correct forms of the verb be. 教后记 宿北中学七年级英语上册任务单导学案 主备人: 总课题 Unit 1 This is me. 总课时 5 第4课时 课题 Pronunciation 课型 新 授 学习目标 .语言能力: 学生能够准确读出元音字母 a, e, i, o, u 在本单元所涉及的发音; 学生能够根据发音规则读出新单词,并在句子中正确运用;学生能够注意到单词中的重音和语调,使发音更加自然流畅。 2.学习能力:通过观察、模仿和练习,培养学生自主学习语音的能力;引导学生运用发音规则记忆单词,提高学习效率。 3.思维品质:培养学生的观察能力和分析能力,让他们能够发现单词发音的规律,并进行总结和归纳;鼓励学生在学习中积极思考,勇于尝试,培养创新思维能力。 4.文化意识:. 让学生了解英语语音在不同语境中的变化,感受英语语言的魅力;引导学生尊重不同的语言文化,培养跨文化交际意识。 教学重难点 教学重点: 1. 元音字母 a, e, i, o, u 在常见单词中的发音规则。 2. 学生能够根据发音规则准确读出单词,并在句子中正确运用。 教学难点: 1. 区分一些发音相似的元音,如/ /和/e/、/a /和/ /等。 2. 让学生在实际语境中运用发音规则,做到发音准确、自然流畅。 集 体 备 课 二次备课 创设情境: 单词hi遇见字母t,由开音节单词变成闭音节。 任务一: Lead in Look and answer. 观察视频,回答问题 Q:What is Open syllable(开音节)? Q:What is Closed syllable(闭音节)? 任务二: Pre-reading 1.Look and learn. Q:What are phonetic symbols?什么是音标? 英语共有48个音素,其中元音音素20个,辅音音素28个。 英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的声母和韵母。 任务三: While-reading 1. Read the following words. Pay attention to the sounds of the letters a, e, i, o and u. 2.学习元辅音字母 3.Read the words below, then put them in the correct sound groups. 4.学习音节。 5.单词大分类 6. Read and think 7.学习元辅e结构。 1.含义: 一个单词末尾三个字母是“一个元音字母+一个辅音字母+e”. 发音规律; 元音字母发其本身音,辅音字母正常发音,e不发音; 元辅e 的五种结构: a辅e, e辅e, i辅e, o辅e, u辅e元辅e,三剑客。 2.元发本音e闭嘴,辅音字母要张嘴。 a, a元辅e中/ei/,/ei/,/ei/ e, e元辅e中/i/,/i/,/i/ i, i元辅e中/ai/,/ai/,/ai/ o, o元辅e中/ u/,/ u/,/ u/ u, u元辅e中/ju:/,/ju:/,/ju:/ 创设情境:迷失闯关,为了检查同学们的学习情况,这一次把大家带到了一个封闭的房子里。只有答对所有的题目,才可以走出房子哦。大家一起加油,逃出密室吧!开始答题! 任务四:Post-reading 1.单词拼读器 2.B Look at the groups of words. Try to read the new words according to the sound of the word in the centre in each group. 3.C Read the following sentences. Pay attention to the sounds of the letters in bold. 4. Read the words and choose some to make up sentences. 任务五:Summary 教后记 宿北中学七年级英语上册任务单导学案 主备人: 总课题 Unit 1 This is me. 总课时 5 第5 课时 课题 Integration 课型 新 授 学习目标 1.语言能力:能够听懂、读懂关于描述人物的对话,并能准确获取其中的关键信息;能够运用所学的词汇和句型,如She has long hair. She is shy and quiet. She likes dancing.等,来描述人物的外貌、性格和爱好;能够正确发音,注意语音、语调的变化,使语言表达更加流畅自然。 2.学习能力:通过观察、比较和分析,总结描述人物的方法和技巧;能够积极参与课堂活动,与同学合作学习,共同完成学习任务;能够利用课外资源,如英语电影、歌曲、书籍等,拓宽英语学习渠道,提高英语学习兴趣。 3.思维品质:能够从不同角度思考问题,如如何用不同的词汇和句型来描述人物,以及如何根据人物的特点选择合适的描述方式;能够培养逻辑思维能力,如在描述人物时,能够按照一定的顺序,如从外貌到性格再到爱好,使描述更加有条理;能够培养创新思维能力,如尝试用自己的语言来描述人物,避免千篇一律的表达。 4.文化意识:了解中西方文化中对于人物描述的差异,尊重不同文化背景下的人们的表达方式;能够通过学习英语,了解更多关于世界的知识,拓宽国际视野。 教学重难点 教学重点: 1. 掌握描述人物外貌、性格和爱好的词汇和句型。 2. 能够在实际情境中运用所学知识描述人物。 教学难点: 1. 如何用恰当的词汇和句型来准确地描述人物的特征。 2. 如何在描述人物时,使语言表达更加生动、形象。 集 体 备 课 二次备课 任务四: Post-reading 创设情境:Millie正在向妈妈介绍她的新班级。 1. Listen and complete. 2.Take nots. 创设情境:Millie, Simon和音乐老师Ms Li在教学大楼前。 1.Read and answer. Q: Why does Simon often play football after school? Q: When does the football match start? 2.Listen to the conversation, then do T/F. 3.Work in groups of three to greet and introduce each other. Use the conversation below as a model. 4.Take nots. 创设情境:Daniel正在填写自我介绍的表格。 1. Complete the table with your own information. 2.Read and fill in the table. 3. Read and match. 4.Take notes. 5.Group work. 6.Assessment. 7.Further study. 板书设计 教后记 1 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$