3.2 海水的性质 教案 2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

海水的性质教学设计 课题：人教版高中地理必修一第三章第二节海水的性质 授课人： 授课班级： 一、课标分析 （一）课标要求 运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。 （二）课标解读 本条课标要求“运用图表等资料”，学生需要学会如何阅读和解释各种图表，如温度分布图、盐度剖面图、海流图、气象卫星云图等。这些图表可以帮助学生更好地理解海水性质和运动的复杂性，以及它们对人类活动的具体影响。“说明”则要求学生通过分析图表和其他资料来理解海水的性质和运动如何影响人类的各种活动。 二、教材分析 教材从海水的基本性质入手，介绍温度、盐度、密度等概念。接着探讨这些性质的分布特征，如水平分布和垂直分布。涉及海水性质的变化规律，包括季节性变化和长期趋势。教材详细介绍各个知识点，确保学生能够全面理解海水性质的概念和特点。教材中包含多种类型的图表，如温度分布图、盐度剖面图等，以直观展示海水性质的空间分布。 三、学情分析 学生可能已经具备一些基础的地理知识，比如对海洋的基本认识，以及对温度、盐度等基本概念的理解。部分学生可能通过初中地理课程或其他途径对海流、潮汐等现象有所了解，但对它们的成因和影响可能理解不深。高中生通常具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的自然现象和过程。学生的空间想象力和数据分析能力参差不齐，需要通过具体的图表和实例来辅助理解。学生需要掌握海水性质的基本知识和分布规律，为后续的地理学习打下基础。学生希望了解更多关于海水性质与人类活动之间相互关系的知识，以及如何在现实生活中应用这些知识。海水性质的空间分布和时间变化可能是学生理解的难点，需要通过多种教学手段帮助学生形成直观的认识。 四、教学目标 1、结合图表，描述和解释海水的基本性质，包括温度、盐度、密度等。（综合思维） 2. 运用图表、数据和其他资料来分析和解释海水性质变化，评估海水性质变化对环境和社会经济的潜在影响。（综合思维、区域认知） 3.阅读材料，理解人类活动对海水性质可能产生的负面影响。（人地协调观） 4.通过小组讨论、角色扮演等活动，模拟解决与海水性质相关的环境或社会问题。（地理实践力） 五、教学重难点 （一）重点： 1、运用资料，描述海水的性质时空差异规律。 2、描述海水的性质对人类活动的影响。 （二）难点：运用资料，说明海水的性质对人类活动的影响。 六、课型与课时分配 （一）课型：新授课 （二）课时分配：2课时 七、教学方法与教学媒体 （一）教学方法：讲授法、合作探究法 （二）教学媒体：多媒体 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 【情境导入】展示材料一有关山东荣成“鲍鱼转场”的内容，材料二有关鲍鱼的小知识。 【问题一】在中国地图上标注出材料中提到的省份，并推测此次向北转场的时间？ 【问题二】为什么要进行转场？ 【问题三】海水温度时空差异有何表现?为什么海水温度会有时空差异？ 【情境代入】阅读材料。获取信息，回答问题。 情景导入，引出海水温度的课程内容。 环节一：海水温度的时空差异分布规律 【活动一】阅读教材，结合图片，认识啊hi谁热量收支情况。 【阅读材料，获取信息】填写表格，副热带海区，气候炎热，降水少，蒸发旺盛，导致该区域热量支出大。 提高学生阅读材料，获取关键信息的能力 【活动二】阅读图片，描述海水温度随深度变化的特点，并分析原因。 【思考问题】 描述该站点海水的温度随深度变化的规律。 培养看图、读图的能力，从图中获取信息的能力。 【思考问题】 中高纬度1000米以上的海水温度随深度如何变化? 【活动三】观察下面两幅图，简述世界海洋表层水温水平分布特点。 【思考问题】从水平分布看，全球海洋表层的水温由低纬向高纬递减，相同纬度海洋表层的水温大致相同； 从季节分布看，同一海区的表层水温，夏季普遍高于冬季。 引导学生阅读地图，得出海水温度水平分布的特点。 【总结】海水的温度分布规律。 总结时空角度水平方向和垂直方向上的海水分布规律。 【总结】水平方向和垂直方向。 综合信息，发现规律、总结规律的能力。 环节二：海水温度的影响因素 【呈现图片】世界大洋2月表层海水温度分布。 【问题一】为何中低纬南太平洋东岸的水温比西岸的低？ 【问题二】为何中高纬度北太平洋东岸的水温比西岸的高？ 【问题三】南半球40°以上高纬度地区海水温度等温线较北半球连续且平直？。 【问题四】概括影响海水温度的因素。 【思考问题】概括影响海水温度的因素：纬度；深度；季节；海陆分布；大气运动；海水运动等 引导学生阅读地图，概括出影响海水温度影响因素。 环节三：海水温度对人类活动的影响 【活动一】推测山东沿海鲍鱼养殖何时向南转场？ 【思考问题】根据材料和前面所学知识，猜测转场的时间。 培养学生的思维过程。 【呈现材料】呈现海水温度的时空差异会引起一些鱼类的季节性洄游的材料。 【活动二】分析带鱼渔汛产生的原因。 【思考问题】冬季北方海水温度降低，带鱼为了追逐更适宜的水温而出现大规模聚集性洄游。 利用所学的地理只是解决生活中的问题。 【活动三】请结合所学知识谈谈养殖者不同季节如何调节鲍鱼笼的深度？ 【思考问题】夏季调深一些，冬季调浅一些。 【活动四】除了对海洋生物和渔业活动产生影响外，海水温度对地理环境还有哪些影响呢？ 【问题一】分析海水温度对游泳活动的影响。 【小组合作】小组合作探究海水温度对地理环境还有哪些影响。 课后作业 【布置课后作业】小组合作调查生活中还有哪些活动与海水有关，收集资料，进行课前小分享。 【完成作业】完成小组合作调研活动。 帮助学生利用地理知识解决生活中的问题。 九、板书设计 十、参考资料 [1]高中地理新课标 [2]教材：人教版高中地理必修一 十一、设计（教学）反思 教学反思：教学形式过于单一，可引入相关视频，丰富学生的体现；课堂提问过于突然，铺垫不足，可给予学生多些提示。 学科网（北京）股份有限公司 $$