1《小蝌蚪找妈妈》 （教学设计）-2024-2025学年统编版二年级上册

小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）认识“塘、脑”等14个生字，会写“两、就”等10个字。 （3）了解青蛙生长过程中的几个不同阶段的形体变化。 2. 过程与方法目标 （1）通过朗读课文，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。 （2）采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主探究能力。 3. 情感态度与价值观目标 （1）激发学生对大自然中生物的观察兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 （2）体会小蝌蚪寻找妈妈过程中的艰辛，培养学生坚持不懈的精神。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）了解青蛙的生长过程。 2. 教学难点 （1）体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情变化，并能有感情地朗读相关语句。 （2）理解课文中一些表示动作的词语，如“迎、追”等。 三、教学方法 1. 朗读法 通过反复朗读课文，让学生感受课文的语言美，理解课文内容。在朗读过程中，教师可以进行有针对性的指导，如语调、重音等。 2. 情境教学法 创设小蝌蚪找妈妈的情境，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地理解青蛙的生长过程。例如，利用多媒体展示小蝌蚪在不同阶段的图片或视频。 3. 小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，如青蛙生长过程中的变化等。通过小组合作，培养学生的合作意识和自主探究能力。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 猜谜语导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，大家来猜猜看。“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。”（谜底：青蛙） 2. 引出课题 师：同学们真聪明！青蛙是我们人类的好朋友，那你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？（引出小蝌蚪）今天我们就来学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的课文。（板书课题：小蝌蚪找妈妈） （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文 教师富有感情地范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。 2. 学生自由读课文 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，争取把课文读通顺。 3. 检查初读情况 （1）识字教学 ① 出示生字卡片，指名认读。 塘（táng）：池塘，我们学校有一个小池塘。 脑（nǎo）：脑袋，我们要用脑袋思考问题。 袋（dài）：口袋，我的口袋里装着小零食。 灰（huī）：灰色，那只小灰兔很可爱。 哇（wā）：好哇，这是一个表示感叹的词。 教（jiāo）：教书，王老师在学校教书。（这里强调“教”是一个多音字，还可以读“jiào”，如教室） 捕（bǔ）：捕捉，小猫喜欢捕捉老鼠。 迎（yíng）：欢迎，我们欢迎新同学。 阿（ā）：阿姨，小明的阿姨很和蔼。 姨（yí）：姨妈，小红的姨妈住在上海。 龟（guī）：乌龟，乌龟爬得很慢。 披（pī）：披着，她披着一件红色的外套。 鼓（gǔ）：鼓起，他鼓起勇气上台演讲。 ② 开火车读生字，加深记忆。 ③ 小组内互相检查识字情况。 （2）读通课文 ① 指名分段朗读课文，其他同学认真听，纠正读音错误。 ② 全班齐读课文，要求读得正确、流利。 （三）精读课文，深入理解 1. 学习第1自然段 （1）指名读第1自然段，思考：小蝌蚪长什么样？ （2）学生回答后，教师板书：大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。 （3）指导朗读，读出小蝌蚪的可爱。 2. 学习第2自然段 （1）小蝌蚪们在找妈妈的过程中，首先遇到了谁？（鲤鱼妈妈） （2）指名读第2自然段，思考：小蝌蚪是怎么问鲤鱼妈妈的？鲤鱼妈妈又是怎么回答的？ （3）学生找出相关语句，读一读。 小蝌蚪问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！” （4）教师引导学生理解“迎上去”这个词语。 师：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈，为什么是“迎上去”呢？（让学生结合生活实际理解，“迎上去”表示主动、有礼貌地靠近。） （5）分角色朗读这一自然段，体会小蝌蚪的急切和鲤鱼妈妈的亲切。 3. 学习第3自然段 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，又遇到了谁？（乌龟） （2）学生自由读第3自然段，找出小蝌蚪和乌龟的对话。 小蝌蚪问：“乌龟伯伯，我们的妈妈在哪里？” 乌龟说：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” （3）教师引导学生理解“追上去”这个词语。 师：小蝌蚪看到乌龟，为什么是“追上去”呢？（因为乌龟在游，小蝌蚪要加快速度才能跟上它，所以用“追上去”。） （4）学生模仿小蝌蚪和乌龟的语气进行对话，感受它们的不同特点。 4. 学习第4自然段 （1）小蝌蚪按照乌龟的话继续找妈妈，这次他们找到了吗？ （2）指名读第4自然段，学生找出描写青蛙样子的句子。 青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 （3）教师引导学生观察青蛙的图片，对比小蝌蚪的样子，理解青蛙的生长变化。 （4）指导朗读，读出小蝌蚪找到妈妈后的高兴心情。 5. 学习第5自然段 （1）指名读第5自然段，思考：小蝌蚪找到妈妈后，发生了什么变化？ （2）学生回答后，教师板书：尾巴变短，后腿、前腿长出来，变成青蛙。 （3）引导学生回顾小蝌蚪找妈妈的过程，体会它们坚持不懈的精神。 （四）总结全文 1. 教师引导学生回顾课文内容，按照顺序说一说小蝌蚪是怎样找到妈妈的，以及在这个过程中青蛙的生长变化。 2. 教师总结：小蝌蚪找妈妈的过程很不容易，它们在找妈妈的过程中不断成长，最终变成了青蛙。这个故事告诉我们，只要坚持努力，就一定能达到目标。同时，也让我们了解了青蛙的生长过程。 （五）课堂练习 1. 看拼音，写词语。 liǎng tiáo（两条） nǎo dài（脑袋） huī sè（灰色） 2. 比一比，再组词。 塘（池塘） 袋（口袋） 迎（欢迎） 糖（糖果） 代（代表） 柳（柳树） 3. 按课文内容填空。 小蝌蚪先长出（两条后腿），过了几天，长出（两条前腿），又过了几天，（尾巴变短了），最后（变成了青蛙）。 （六）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3. 观察一种小动物的生长过程，并写下来。 五、教学反思 在这堂课的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。在识字教学方面，采用了多种形式的认读，如指名读、开火车读、小组内互读等，提高了学生的识字效率。在阅读理解方面，通过引导学生精读课文，理解文中的重点词语和句子，如“迎上去”“追上去”等，让学生更好地体会了小蝌蚪找妈妈的过程。在教学过程中，也存在一些不足之处，例如在小组合作学习时，个别小组的讨论不够深入，在今后的教学中，我将加强对小组合作学习的指导，提高小组合作学习的效果。同时，在朗读指导方面还可以更加细致，让学生更好地体会课文的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$