第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第5课 中国古代官员的选拔与管理 毛遂自荐 1.西周至春秋：世官制 一.中国古代的官员选拔制度 公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。 ——《礼记》 2.春秋战国时期： 举荐与军功爵制 “斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。官爵之迁与斩首之功相称也。” ——《史记•商君列传》 春秋战国时期，各国鼓励举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。促进了社会阶层流动；适应了战争的需要。 鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 鲍叔牙举荐管仲 军功爵者 4.汉代： 内容：初令郡国举孝廉各一人。先考察而后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用 德才兼备，正直不阿，能直言极谏。 品德与文才兼备，又有良好的经学底蕴。 3.秦朝： 一.中国古代的官员选拔制度 讲求孝行、廉洁 选拔智略出众的优秀人才。 明于儒学的经典,通晓儒术 常科 科目 特科 察孝廉 举茂才 贤良方正 贤良文学 明 经 “以法为教”、“以吏为师” （向官吏学习律令而为官） (2)积功劳为官、征辟（重要补充） (1)察举制 （汉武帝推行） 故明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。——《韩非子》 与荐举制的区别(特点）： ①权力掌握在皇帝和各级主要长官手中，科目由皇帝制定； ②指导思想：儒家思想 ③标准：舆论评价和为官能力并重。 主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。 影响 利：注重品行才学，为两汉政权选拔了大批人才。 弊：容易任人唯亲,滋生腐败；选官权被世家大族操纵；后期难以选拔到真正的人才。 思考：1.... text has been truncated due to evaluation version limitation. 【问题探究】结合材料和所学，该如何评价察举制？ 材料一 汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。” ——《后汉书·百官志注》 材料二 元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 ——阎步克《察举制度变迁史稿》 材料三 东汉顺帝六年，河南尹田歆掌握了察举六名孝廉的名额，当权的贵族勋戚争相请托，结果真正名士入选的只有一人，其他五人都是走后门人选的。 材料四 举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ——《晋书·段灼传》 积极： ①注重品行才学，为两汉政权选拔了大批人才。 ②利于加强中央集权 ③利于推行孝道和廉洁风气，提高社会道德水平，改善社会风气。 ④考察标准多元化，利于选择多方面人才。 局限： ①容易任人唯亲,滋生腐败； ②选官权被世家大族操纵； ③后期难以选拔到真正的人才。 一.中国古代的官员选拔制度 家世、道德、才能 家世 标准单一化 特权垄断化 标准： 影响： （积极）将选官权收归中央，加强中央集权； （局限）逐渐成为维护门阀士族政治利益的工具。 魏氏承颠覆之运，起丧乱之后，人士流移，考详无地，故立九品之制，粗具一时选用之本耳。 ——《晋书》 5、魏晋南北朝：九品中正制 背景： 汉末政治与社会秩序大乱 ，豪强大族控制地方选人权。 内容：设置中正、品评人物、按品授官。 本籍在中央任高官的人担任 评定士人资品，写出评语“状” 吏部授官 评价九品中正制 材料一：汉末丧乱，魏武始基，军中仓卒，权立九品。盖以论人才优劣，非为世族高卑。因此相沿，遂为成法。 ——《宋书·卷九十四·列传第五十四》 材料二：今之中正，定九品，高下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。……是以上品无寒门，下品无势族。 ——《晋书·卷四十五·刘毅传》 材料三：九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。 ——《晋书·段灼传》 材料四： 世胄蹑高位，英俊沉下僚。 ——《咏史》魏晋·左思 积极：①既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中 央集权。②初期起到了选拔人才的作用。 消极：逐渐成为维护士族特权的工具，导致社会阶层固化，不利于人才选拔和加强中央集权。 5、魏晋南北朝：九品中正制 6.隋唐至清：科举制（分科考试选拔人才） 进士科最初内容包括贴经、诗赋和政论，考试难度大，但考中进士最为荣耀。有的官至宰相，“不为进士出身，终不为美”。 三十老明经，五十少进士 明经科主要考对儒家经典及其注疏的理解 背景：阶级关系变化---寒门庶族地主积极要求参政 内容： 吏部选官标准有四条： 身（仪表气质）；言（语言表达） 书（书法遒美）；判（问题处理） 科目 结果 制举 皇帝自设科目考试选人 常举 秀才、明经、进士等几十种 考试合格只是取得为官资格，还需吏部选拔后方可正式任官。 “三十老明... text has been truncated due to evaluation version limitation. 科举制进一步发展完善，科举成为选拔官员的主要途径（取士不问家世） 宋朝 隋唐 锁院、糊名、誊录等制度的实行，使得科举考试真正体现了公开公平的竞争原则。 元朝 恢复科举制，官员中科举出身比例不高。 1313年，元朝颁科举诏。将儒家经书作为科举考试的基本内容，答题标准以程朱理学的解释为主。 ——《中外历史纲要上》P67 明清 形式：科举考试分为乡试、会试与殿试三级 生源：主要是国子监和府州县学的学生等 内容：从四书五经中命题 实现南北卷制度 发展历程 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗 始建进士科，科举制度正式形成 增加考试科目，以进士和明经两科最为主要。 扩大了科举取士的人数，首创了武举和殿试。 任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。 开始采用分科考试的方式 8 宋朝科举制进一步发展完善,科举成为选拔官员的主要途径 知识拓展： 已糊名弥封 锁院制度 誊录制度 拆去糊名弥封 背景：大力提倡文治，扩大科举制规模，抬高文官、士人地位 范围：面向全社会开放（“取士不问家世”） 发展：①公平竞争：“锁院”“糊名”“誊录” ②地域平衡：创立南北分卷，各自分配名额，分别录取 ③程序与内容：殿试成为定制，形成州、省、殿三级考试，三年一考 的考试周期，以经义取代诗赋，注重真才实学； 9 童生试 乡试 会试 殿试 第一名：解元 第一名：会元 第一名：状元 各省省城举行“秋闱” 京师举行“春闱” 严格的考试程序 知识拓展： 明清科举完善程序,科举成为选拔官员的主要途径 连中三元 是用于形容古代科举考试中的一种情况,指某个考生参加考试过程中,在乡试、会试、殿试三次考试中均考得第一名,即接连考得"解元"、"会元"、"状元"。据史料记载,历代数下来,总共出现过17次"连中三元"的情形,另外还有2次武科举的连中三元。 “南北榜案” 材料 明朝为了保证科举能选拔出不同地域的优秀人才，从1427年起，在会试中实行南北卷。会试录取100人，其中南方60人，北方40人。后来南北卷演变为南北中卷，录取比例也逐渐稳定，南卷、北卷和中卷的录取人数分别占会试录取总人数的55%、35%和10%。 ——《国家制度与社会治理》 材料24 1397年明朝科举考试录取进士52人，全是南方人，北方举人全数落选。北方举人强烈不满，纷纷指责主考官自己是南人，就包庇南人压抑北人。朱元璋派人复查，结果是主考官并未舞弊违法，史称“南北榜争”。 ——林白、朱梅苏著《中国科举史话》 学思之窗： 结合学思之窗和材料，你如何看待材料中的“南北榜争”和南北分卷。 原因：经济重心南移完成，南方经济较北方发达；南方地区文化发达，长期垄断录取名额；统治者为缓和矛盾，巩固统治。 结果：明朝最终按地域分配进士名额的做法。 ③影响：有利于笼络北方士人，缓和矛盾；利于巩固明朝统治；利于官僚队伍中南北方力量均衡；为后世借鉴（沿用）。 “南北榜争”反映了经济文化重心南移背景下，科举录取的公平性（科举录取与经济文化发展的关系）问题。 问题探究：根据材料，分析科举制对当时和后世产生的影响。 材料一：士人可以不经荐举，直接报名考……由政府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。 ——韦庆远 《中国政治制度史》 材料二：天子重英豪，文章教尔曹;万般皆下品，惟有读书高。少小须勤学，文章可立身;满朝朱紫贵，尽是读书人。 ——汪洙【宋】《神童诗》 材料三：贞观初放榜日，上私幸端门，见进士于榜下缀行而出，喜谓侍臣曰：“天下英雄，入吾彀中矣！” ——［唐］王定保《唐摭言》 材料四：（科举制度）“为所有西方国家以考试录用人员的文官考试制度提供了一个遥远的榜样。” ——崔瑞德《剑桥中国隋唐史》 材料五：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。” ——顾炎武 积极性：1.打破世家大族垄断官场的局面，扩大了统治基础，加强中央集权； 2.促进社会重学风气的形成，推动教育的发展； 3.提高了官员的文化素质； 4.对西方文官制度产生深远影响。 消极性：1.选拔标准单一，压抑个性； 2.将儒家经典作为考试内容，忽视了科技； 3.片面应试严重禁锢了人们的思想，出现了官本位思想，不能与时俱进。 知识归纳： 中国古代官员的选拔制度 时期 制度 标准 影响 西周至春秋 世官制 春秋战国 （商鞅变法） 军功爵制 秦朝 以法为教 以吏为师 两汉 （汉武帝） 察举制 魏晋南北朝（曹丕） 九品中正制 隋唐—明清 科举制 才学 血缘 才能；军功大小 孝廉 （品德和才能） 法家思想 家世、道德和才能 只看家世 贵族世代垄断高官。 废除贵族特权；提高军队战斗力。 为两汉国家选拔了大批人才；后期难以选拔到真正的人才。 思想文化专制。 将选官权收归中央，加强了中央集权；后期门阀士族垄断用人权。 加强了中央集权，扩大了统治基础，提高官员文化素质，推动教育的发展。 1.演变： 考试 继承 推荐 2.趋势（特点）： 选官方式：由世袭、推荐到考试，趋向公平、公正、客观。 选官标准：由家世门第演变为学识才能。 选官形式：趋向制度化，形式日益严密。 选官范围：不断扩大，推动阶层流动。 选官权力：选官权从地方到中央，体现中央集权加强。 县、侯国 郡 中央 每年岁末，县或侯国将户口垦田、钱谷入出、社会安定等状况，上报郡国 郡国汇总，制成计簿，上报中央 参与审核计簿，防止造假 御史 1.秦汉：上计制 二.中国古代的官员考核制度 2.魏晋南北朝： 流于形式 3.隋唐： 考核方式 考核标准 考核结果 品德和才能 地方官向中央报告； 皇帝遣使到州县巡行考察 分为九等，依据考核结果确定官员升降。 官员的考核归吏部 意味着中央加强了地方财政控制 以考核结果的优劣来决定对官员的赏罚升降 4.宋代： 制定严格的考核标准 “四善”沿用唐制，为德义、清谨、公平、勤恪。 “四最”是断狱平允、赋人不扰；均役屏盗、劝课农桑；赈恤饥穷、导修水利；户籍增衍、整治簿书。 宋代定期勘验官员已定升迁的制度称为“磨勘”，由审官院考核京官，考课院考核地方官。南宋在御史台设考课司，共掌考核，标准：“四善四最”。 材料：及三岁，不限中外职任，但非曾犯入已赃，令审官院磨勘以闻，当议迁陟。 ——宋真宗诏书 5.明清 依据 升迁 降调 考察外省文官 考察京官 四格：守、才、政、年四个方面 （操守、才干、政务、年龄） 八法：官员不合格的八个方面 （贪、酷、不谨、罢软无为、浮躁、才力不及、年老、有疾） 考满 考察 明朝考核 清朝:考课制度 京察 大计 内容 重在查处官员的贪、酷和不作为 初考 再考 通考 京察 外察 结果 称职 平常 不称职 贪、酷者削职为民，情节严重者依法惩办 罢软、不谨者免职 浮躁、才力不及者降职使用。 考核标准： 四格八法 二.中国古代的官员考核制度 16 总结归纳: 中国古代官员的考核制度 朝代 考核制度 考核标准 发展趋势 认识 秦汉 上计制 土地人口、财政收入、治安情况 (1)考核法规趋于完善； (2)考核方式趋于细化，地方官和中央官分别考核; (3)考核标准道德、才能与功绩相结合； (4)考核流程日趋严格； (5)奖惩结合。 ①积极:一定程度监督作用;提升良好素养，推动政治清明和行政效率的提高，社会秩序良性发展。 ②局限:本质是维护君主专制“只唯上，不唯实”，不能从根本上杜绝官僚队伍中的腐败和低效等现象。 魏晋南北朝 流于形式 隋唐 吏部考核 品德、才能 宋朝 制定了严格的考核制度 政绩 明朝 考满和考察 政绩、贪酷和不作为 清朝 京察和大计 才能、操守、政务 评价： ①积极：一定程度监督作用；提升良好素养，推动政治清明和行政效率的提高，有助于社会秩序良性发展。 ②局限：本质是维护君主专制，“只唯上，不唯实”，不能从根本上杜绝官僚队伍中的腐败和低效等现象。 启示： 对于当今社会建立更加科学、合理、公正、有效的官员考核制度，具有重要的启示意义。 1、秦汉 秦朝：中央：御史大夫； 地方：监御史 汉朝：中央：御史大夫； 地方：汉武帝设十三州刺史 影响 前期 前期对于防止地方分裂割据，有助于加强中央集权，巩固国家统一。 后期 后期逐渐演变为割据势力，严重威胁中央集权，导致国家分裂。 刺史特点： 分区监察；位卑权重； 代表中央，定期巡视。 刺史级别不高，官秩（级别） 不过六百石，约等于中下等县令。但他位卑权重，可代表中央，监察二千石的地方高官、豪强势力，甚至诸侯王。 ——樊树志《国史概要》 三、中国古代官员的监察制度 一条，强宗豪右，田宅逾制…。 二条，二千石不奉诏书、遵承典制… 三条，二千石不恤疑狱… 四条，二千石选署不平，苟阿所爱… 五条，二千石子弟，恃怙荣势… 六条，二千石…阿附豪强… ——部分摘录《六条问事》 2、隋唐 中央： 地方： 隋唐御史台为最高监察机构，其长官为御史大夫。 唐太宗将全国分为十道监察区，委派监察官定期或不定期巡回监察。 御史台 巡御史 中央： 监察区 （道）: 州： 监御史 分工明确，相互配合，形成一套比较完整的监察系统。 御史出都，若不动摇山岳，震慑州县，诚旷职耳。 ——《旧唐书》 三、中国古代官员的监察制度 3.宋朝：监察制度的强化阶段 中央：御史台，长官为御史大夫，台谏合一； 地方：划分路作为监察区，设四监司、通判。 中央 监察 通判 四监司 “台”是御史台，“谏”是谏官。在前代，台谏职事不同，御史主纠弹百官，谏官主谏正皇帝，分职很严。而到宋代，御史拥有了谏官的议事权，谏官拥有了御史的监察权。开台谏合一之端，为中国古代监察制度的一大发展。 三、中国古代官员的监察制度 20 4.元朝 ①中央设有御史台， ②地方设有行御史台、肃政廉访司两级地方监察机关 肃政廉访司 从宋朝提点刑狱司[宪司]发展而来， 名称改变意味着监察范围扩大，相当于宋朝四监司整体监察职责，常驻地方，同时受御史台及其外派行御史台的领导。 5.明清 明朝：改御史台为都察院，设六科给事中，科道并立。地方设十三道巡按御史 和各省提刑按察司，同时设督抚，形成地方三重监察网络。 清朝：将六科并入都察院（“科道合一”），实现监察权的统一。 停止派御史巡按各省. 明清两朝的监察机构，主要有都察院和六科，合称“科道”，行使监察权。 位卑权重 三、中国古代官员的监察制度 朝代 中央 地方 秦 监御史 汉朝 隋唐 两宋 元朝 明朝 清朝 / 御史大夫 御史大夫 御史台 御史台、台谏合一 御史台 都察院、六科 都察院 十三州刺史 唐太宗将全国分为10道监察区，派监察官巡回监察 地方划分路为监察区（四监司、通判） 行御史台、肃政廉访司 御史巡按各省 中国古代监察制度的特点： 1.机构独立，自上而下垂直监察。 2.为专制皇权服务。监察的对象是各级管吏，皇帝不受任何监督。 3.监察官位卑权重，以轻制重。 4.监察方式多样。 御史台模式 督察院模式 标志着监察制度的职能和权力的重心已完全放到了对臣下的监督、控制上来，君主专制加强。 归纳总结 实质：维护君主专制，巩固中央集权的工具。 中国古代监察制度的特点和实质及评价 评价： 积极性：在整顿吏治，打击地方割据势力，维护中央集权，谏正皇帝过失，防止决策失误等方面发挥了重要作用。 消极性：不能从根本上约束皇帝的无上权力；也不能杜绝官僚队伍的腐败和低效现象。 古代科举中，“探花”一词的由来 中国古代官僚制度始终围绕着皇权（君主专制）的强化、中央集权的加强而变化,是巩固统治、强化专制的一种手段。 课堂小结 25 1．（2024·山东高考）图1为《宋史·王猎传》中的相关记载。王猎的经历反映出宋代 A. 士人价值取向发生变化 B. 传统观念制约阶层流动 C. 商人政治地位得到提高 D. 经济发展影响选官方式 高考真题 1. B.【详解】据材料可知，王猎的追求科举功名，多次参加进士考试却未能及第，之后转而经商积累财富。然而，当他意识到经商违背了自己原有的志向时，毅然将财产分给了亲族，并在范仲淹的推荐下，得以步入仕途，担任永兴蓝田主簿。王猎的经历，如果只看他屡试不第后从事商业这一点，确实从一定程度上反映了士人阶层观念的变化；但他最终又回归了本业，固守了传统安身立命之道，更多传递出传统观念的强大。B项正确；王猎一心追求仕途，价值观念没有发生变化，排除A项；王猎虽“治生积钱”仍认为此举不符人生志向，反映浓厚的士人情结，未体现商人政治地位的变化，排除C项；宋代的主要选官方式是科举制，与经济发展关系不大，宋朝商品经济发展影响的是选官的标准或限制放宽了，而不是方式改变了；排除D项。 王猎，字得之，长垣人。累应进士不第，乃治生积钱，既而叹曰：“此败吾志也。”悉以班(分发)诸亲族。庆历用兵，诏求遗逸，范仲淹荐之，得出身为永兴蓝田主薄。…… 2．（2024·吉林高考）唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是 A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性 C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性 2.A【详解】材料反映的是明经科考试只要求帖经，不求文义，导致士子只死记硬背儒家经典，从而使“专门业废”“传授义绝”，也就是说，归崇敬上疏强调的是科举考试改革帖经的必要性，故选A项；从材料中“多死记硬背儒家经典”，体现的是明经科考试内容，说明儒学已经复兴，不能体现复兴儒学的紧迫性，排除B项；材料主要反映的是明经科考试的不合理，没有强调进士科考试内容的合理性，二者不属于同一主体，排除C项；不论官学与私学，明经科的考查方式都有局限性，不能得出官学教育重要性，二者不属于同一范畴，排除D项。 3．（2024浙江）据下图可知，汉唐时期 A．纳入巡视对象的官员群体不断扩大 B．监察机构的职责限于巡视地方官吏 C．地方行政权力呈现不断强化的趋势 D．决策、执行、监察的权力系统已确立 3.A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：汉唐时期（中国）。从图中可以清晰地看到，汉代刺史的巡视对象是“二千石（官）”，即地方主官；隋代司隶的巡视对象是“品官”，范围有所扩大；唐代御史与诸使的巡视对象是“官人”，从整体趋势来看“从流内品官到内外官吏”，巡视对象的范围进一步扩大，这表明纳入巡视对象的官员群体在汉唐时期是不断扩大的， A 项正确；图中所展示的监察对象并非仅限于地方官吏，还有其他官员，所以“监察机构的职责限于巡视地方官吏”这一说法错误，排除B项；材料主要体现的是监察制度中巡视对象的变化，不能直接得出地方行政权力不断强化的趋势，排除C项；材料中并未提及决策、执行、监察的权力系统已确立的相关内容，排除D项。故选A项。 4．（2024·江西·高考真题）贾谊曾说“俗吏之所务，在于刀笔筐箧”。在出土汉简中，也有记录吏员考核的文书，上面记载有“能书、会计、治官民，颇知律令”的文字。这可以看出西汉吏员任用注重（   ） A．伦理道德 B．文字技巧 C．法律知识 D．专业技能 4. D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。贾谊的话以及出土的汉简记录反映了西汉时期更员考核注重的是他们的实际工作能力，包括书写、会计、治理、法律知识等方面的专业技能。D项正确；伦理道德在材料中未明确提及，排除A项；虽然“能书”涉及文字技巧，但更侧重于专业技能，且“会计、治官民，颇知律令”更强调实际能力，不完全等同于文字技巧，排除B项；虽然“颇知律令”涉及法律知识，但并非卖员任用的主要标准，且“能书、会计、治官民”更侧重于专业技能，排除C项。故选D项。 5．（2024·北京·高考真题）西汉官员朱邑，少时为舒桐乡啬夫，为政“廉平不苛”“存问耆老孤寡”“所部吏民爱敬焉”，后“举贤良为大司农丞……以治行第一入为大司农”。上述材料可以印证西汉时期（    ） ①社会基层组织开始建立        ②中正官负责官员的考核 ③政府通过察举选拔人才        ④官吏为政注重优抚老弱 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 5.B【详解】本题是组合选择题。时空是西汉（中国）。据材料“举贤良为大司农丞……以治行第一入为大司农”可知，朱邑因贤良而被察举为官，这表明西汉政府通过察举制度选拔人才，③正确；朱邑在担任舒桐乡啬夫时“存问耆老孤寡”，体现了官吏为政注重优抚老弱，④正确；③④正确，B项正确；社会基层组织在西汉之前早已存在，并非此时开始建立，①错误； 中正官负责官员考核是魏晋时期的九品中正制，而非西汉，②错误；①②错误，排除ACD项。故选B项。 6．（2024·浙江·高考真题）阅读材料，回答问题。 材料一  “汉末丧乱，魏武始基，权立九品。盖以论人才优劣，非为世族高卑。”“其始造也，乡邑清议，不拘爵位，褒贬所加，足为劝励，犹有乡论余风。”“中间渐染，遂计资定品，使天下观望，唯以居位为贵。”“及法弊也，唯能知其阀阅，非复辨其贤愚”。 ——马端临《文献通考》等 材料二  北宋富弼言：“求人之本，唯科场最大。”“国家沿隋唐设进士科，自咸平、景德以来，为法尤密，逾于前代。”南宋朱熹言：“居今之世，使孔子复生，也不免应举。” 元仁宗曰：“设科取士，庶几得真儒之用，而治道可兴也。”“举人宜以德行为首，试艺则以经术为先。”元宰相奏言：“专立德行明经科。明经以‘四书’‘五经’，以程学、朱晦庵注释为主，是格物，致知，修己，治人之学。”元欧阳玄云：“贡举法行，非程朱学不试于有司（职官），于是天下学术凌然一趋于正。” ——赵汝愚《宋名臣奏议》等 (1)根据材料一，概括九品中正制“始造”之本意。结合所学，说明“法弊”之表现及其成因。 (2)根据材料二，结合所学，指出宋代科举制“逾于前代”之处。简析元朝科举“非程朱学不试”的原因。 【答案】(1)本意：选拔优秀人才、抑制世族。 表现：选人重家世、轻德才；成为维护士族特权的工具（或“上品无寒门、下品无势族”）。 成因：门阀士族势力强大；控制选官权，垄断高官。 (2)“逾于前代”之处：①考试资格原则上面向全社会开放；②考试形式更加公平公正（誊录、糊名）；③科举规模扩大（人数增加、数量增加）；④科举成为选拔官员的主要途径。  “非程朱学不试”的原因：①统治者推行儒术治国，推崇程朱理学；②强调学术为现实服务；③成为儒学主流；④吸收佛、道思想；⑤社会广泛传播。 Lavf58.12.100 Lavf58.20.100 $$