第三单元 学写文学短评-【高中作文】2024-2025学年高中语文必修上册（统编版）

第三单元 学写文学短评 写作百花园 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。而雪骤,公欣然曰:“白雪纷 纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 一(南朝宋)刘义庆《世说新语》 (贾) 岛初赴举京师,一日,于驴上得句云:“鸟宿池边树,僧敲月下 门。”始欲着“推”字,又欲着“敲”字,练之未定,遂于驴上吟哦,时时 引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆,岛不觉冲至第三节,左右拥至尹前, 岛具对所得诗句云云。韩立马良久,谓岛曰:“作敲字佳矣。”遂与并而 归,留连论诗,与为布衣之交。 --(唐)韦绚《刘公嘉话》 晏元献殊作枢密使,一日,雪中退朝,客次有二客,乃永叔(欧阳修) 与学士陆经。元献喜曰:“雪中诗人见过,不可不饮酒也。”因置酒共赏, 即席赋诗。是时西师未解,永叔句有:“主人与国同休戚,不惟喜乐将丰 登。须怜铁甲冷透骨,四十余万屯边兵。”元献快然不悦。后尝语人曰: “裴度也曾宴宾客,韩愈也会做文章,但言园林穷胜事,钟鼓乐清时', 却不曾凭地作闹。” --(宋)魏泰《临汉隐居诗话》 以上三则文坛趣话分别从意象特点、炼字、情感主题三个角度展现了生 动有趣的诗歌鉴赏范例,可见古人对文学作品重推敲、重评议,也为我们鉴 赏评价文学作品、学写文学短评提供了方向、角度和有益借鉴。 名师面对面 一、文学短评的概念 文学短评是指读者阅读、鉴赏文学作品时,从特定的角度去理解、分析 和评价作品,进而用简要的文字表达自己的艺术感受和鉴赏结论的一种文学 评论样式和体裁。 二、文学短评的写作原则 高中生写文学短评,主要是对诗歌、散文、小说类文学作品的内容、语 言和艺术手法进行鉴赏评价。文学短评的写作原则可以概括为“短”“全” “评”“析”四字。 “短”指篇幅,文学短评要力求简洁明了、短小精悍,力戒废词句。 “全”既指鉴赏要点齐全,从情感主旨、形象特点、艺术手法、构思布 局、语言特色等几个方面进行多角度的鉴赏评价,力求结构完整、层次清晰; 也指在某个鉴赏点上把作品中所有体现这一点的内容作集中分析,以突出该 鉴赏要点的艺术价值。对有些经典作品,评论时抓住某一突出要点作全面深 人透彻的分析不失为一种好的评论思路。 “评”指评论要观点鲜明,给出结论,力戒模梭两可、似是而非,要防 止一味概述、叙而不论、引而不评。 “析”指恰切分析、剖析结论,可以适当复述、介绍或引用作品内容, 43 为“评”提供支撑和依据,做到有理有据,令人信服。 三、文学短评的写作角度 1. 情感主旨。 对抒情类文学作品的评价,首先应该着眼于评价情感主旨,需要说清楚 作者抒发了什么情感、表达了什么思想主题,必要时还需要论述这种情感主 旨的深刻性、思想价值、给读者的启示等。如杜甫的《登高》中抒发的身世 飘零之悲和忧时伤乱之叹,李白的《梦游天姥吟留别》表达的对梦想追求破 灭的失意怅惘、不事权贵的傲岸情怀以及保持高洁人格的精神追求。 对情感主旨进行评析时经常使用的评论术语有:中心突出、主题深刻。 言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题、升华主旨等。 2. 形象特点。 对叙事类文学作品的评价,首先应该着眼于人物形象的鉴赏评析;对抒 情类文学作品的评价,除了评价情感主旨,还应该重点鉴赏评析作品中的景 物形象和人物(包括抒情主人公)形象。鉴赏评析景物形象要概括景物或意 境的特征,并结合描写内容加以具体分析;鉴赏评析人物形象要概括人物形 象的总体特征并分析其具体体现,同时要揭示人物形象的典型意义、文学价 值,比如其折射出怎样的社会现实、思想观念。 对景物或意境特征进行概括时经常使用的规范词语有:孤寂冷清、萧瑟 凄凉、肃杀荒凉、恬静优美、恬静安谧、宁静祥和、苍茫雄浑、雄奇壮美、 瑰丽雄壮、繁华热闹、生机勃勃、春意盎然、幽暗昏沉、暗淡朦胧、清幽深 、凄清冷寂、迷蒙、幽僻、荒寒、旷远、死寂等。 对人物形象进行概括时经常使用的词语有:不慕权贵,孤高傲岸;忧国 忧民;寄情山水,归隐林泉,远离世俗,闲适悠然;怀才不遇,郁愤不平; 矢志不渝,信念坚贞;羁旅漂泊;淡泊名利,品位高雅;等等。 3. 艺术手法。 文学作品的艺术手法多种多样,主要分为以下几类 (1)表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明。 (2)表现手法:想象、联想、象征、渲染、烘托、对比等。 (3)叙述方式:顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。 (4)叙述视角:全知视角、限制视角。 (5)叙述人称: ①第一人称“我”,真实、亲切,便于抒情,受限于一定时空。 ②第二人称“你”,增强抒情性、亲切感,便于感情交流。 ③第三人称“他”,便于直接、客观地展现故事,灵活、自由。 (6)描写方法:肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描 写等。 (7)描写角度:动静结合、正侧结合、音形色结合、视听嗅触结合等。 (8)抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于 景、借古讽今、托物言志)。 4. 构思布局。 对文学作品的构思布局的鉴赏主要有以下几个角度 (1)情节线索:以....为中心,脉络清晰,明暗线交织,情节跌宕起 伏,叙事有波澜,(结局)既在意料之外又在情理之中,情节逆转,情节延 迟,情节摇摆,“欧·亨利式”结尾等。 (2)行文思路:由此及彼、由表及里、由浅入深、横向拓展、纵向开 掘、以小见大、层层深入、欲扬先抑等。 (3)结构层次:总一分一总、纵(层进)式结构、横(并列)式结构、 双线结构,开门见山、卒章显志、画龙点晴、过渡自然、前后呼应、首尾圆 合、伏笔照应等。 (4)素材选用:生动典型,富有生活(乡土)气息,新鲜亲切,主次分 明,详略得当等。 5. 语言特色。 鉴赏文学作品的语言,要从“语言风格”和“修辞手法”两个方面 着眼。 (1)语言风格:准确,简练,生动,形象,活泼;清新,绚丽;幽默诙 谐,讽刺谐,讽刺辛辣;平白如话,朴素自然,简洁明快;委婉含蓄,深 沉动人;整散结合,错落有致,句式灵活,对仗工稳,富有整饬之美;富有 诗意美,诗化语言,抒情色彩浓郁;等等。 (2)修辞手法:比喻、拟人、对偶、夸张、排比、反复、借代、双关、 衬托、设问、对比、用典等。 名篇共赏析 秦观《踏莎行》鉴赏 叶嘉莹 雾失楼台,月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆 闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花,鱼传尺素。 砌成此恨无重数。彬江幸自绕梯山,为谁流下潇湘去? --(宋)秦观《踏莎行》 在北宋的词人中,秦观原是以独具善感之“词心” 著称的一位作者,冯煦在其《宋六十一家词选例言》 中即曾云:“他人之词,词才也;少游,词心也。得之 46 于内,不可以传。”所以在他的词中,往往能写出一种 极为纤细幽微的感受,即如其《浣溪沙》(漠漠轻寒上 小楼)一首及《画堂春》(落红铺径水平池)一首,便 都是极能代表此种锐感之词心的著名的好词。而当他在 知人论世,从宏观 背景探寻词人情感变化 仕途上遇到挫伤,因新旧党争而被贬逐之后,他也就以 与身世经历之间的关联。 其极锐感的词心,体受到了极深重的悲苦。因此在他晚 期的词作中,遂由早期的纤柔婉约转入了一种哀苦凄厉 的境界。这一首《踏莎行》词,就是他晚年由处州又 被贬到彬州以后所写的,最能表现他此种哀苦凄厉之心 情的一篇代表作品。 现在我们先谈“雾失楼台”三句,我之所以认为 其所写之景物并非实有者,盖以在此三句之下,作者原 来还明明写有“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮” 的描述。而这两句所写的独自闭居在客馆春寒之中的人 物,和耳中所闻的杜鹃的不如归去的哀啼之音,与眼中 所见的斜阳西下的暮色渐深之景,这才是现实中果然实 有的情境。至于“雾失楼台”三句,则不过是诗人内 心中的深悲极苦所化成的一片幻景的象喻。首句的“楼 以具体形象对词作 台”,令人联想到的是一种崇高远大的形象,而加上了 情感作微观剖析,以点 “雾失”二字,则是这种崇高远大之境界,已经被茫茫 带面。 的重雾所完全掩没无存;次句的“津渡”,令人联想到 的是可以指引和济渡的出路,而加之以“月迷”二字, 则是此一可以予人指引和济渡的出路,也已经在朦胧的 月色中完全迷失而不可得见;三句的“桃源”,令人联 想到的是陶渊明在《桃花源记》中所描述的“黄发垂 ##士生人不 斗畔 ,并怡然自乐”的一片乐土,而继之以“望断无寻 处”,则是此一乐土之根本并不存在于人间。由此看来, 独具慧,发语新 可见此三句之所叙写者表面虽也是具象之景物,然而却 颖,不落案白,于同中 并不同于前举诸例中的现实中之景物,而是进入了一种 寻异,于古中求新。 含有丰富象征意义的幻想中之境界了。这在小词的发展 演进中,实在是一件极值得注意的开拓和成就。至于秦 观之所以能写出此类作品,最重要的原因,自然是由于 其锐敏之心性与悲苦之遭遇的相互结合,于是遂以其锐 感深思中之悲苦,凝聚成了如此深刻真切的饱含象征意 味的形象。 (选文有删改) 【名师点评】 叶嘉莹先生对秦观这首《踏莎行》的赏析既从宏观背景探寻词人情感与 身世经历之间的关联,教给我们如何借助文学常识和阅读积累,采用知人论 世之法展开文学评论;又着力从诗歌形象的微观角度剖析词作悲苦情感的具 体体现,指引我们通过准确把握形象特征来理解诗歌情感的评析方法,具有 以点带面的示范意义;同时又慧眼独具,指出“雾失楼台”“月迷津渡”“桃 源望断”三句中并非一般现实之景,而是“一种含有丰富象征意义的幻想中 之境界”,跳出前人鉴赏的窠白,发语新颖,令人折服,启发我们运用于同 中寻异、于古中求新的评析妙法去评价诗歌。 到到到畔 李商隐《蝉》鉴赏 刘学错 本以高难饱,徒劳恨费声。 五更疏欲断,一树碧无情。 薄宦梗犹泛,故园芜已平。 烦君最相警,我亦举家清。 -(唐)李商隐《蝉》 李商隐是唐代咏物诗的名家,其托物寓怀寄慨身世 开完明义,点明诗 歌艺术特征和发展贡献 之作往往绝去比附、物我浑融;离形入神,传神空际; 统领全篇,纲举目张。 不涉理路,极饶神韵,在艺术上对传统咏物诗有明显发 展。这首《蝉》正是体现上述特征的名作。 “本以高难饱,徒劳恨费声。”起手即撇开蝉的外在 形貌特征,将它人格化,赋予它“高难饱”的清高寒士 气质,直传其悲鸣诉恨而徒劳费声的悲慨。古人认为蝉 栖息高树,缀饮清露,故说“高难饱”。蝉声悲切,似乎 在诉说自己“高难饱”的怨恨,但得不到同情,故说 “徒劳”“费声”。“徒劳恨费声”,即徒劳费声以寄恨。 “高”字双关,既指蝉栖高饮露,也暗指诗人自身品格之 高洁。初唐虞世南的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》与 比较同类题材作品, 总结“咏物”作为题材, 本篇立意有别,但都间接或直接地提及蝉的高洁品性。 与诗歌情感主旨的联系。 两句揭出“高”与“饱”、“费声”与“徒劳”的矛盾, 我到“按题材评主题” 的评析方法。 暗指自己因品格高洁而穷愁困苦,虽悲鸣寄恨而无人同 情的悲剧性命运,起势突兀,笼盖全篇,纪昀说:“起二 49 ##树 斗册 句斗入有力,所谓意在笔先。” “五更疏欲断,一树碧无情。”领联承“徒劳恨费 声”,说彻夜悲鸣的蝉,到五更天将晓时,鸣声逐渐稀 疏无力,似乎就要嘶断声绝,而所栖息的高树,却一片 碧绿,悄然无言,像是对寒蝉的悲鸣全然无动于衷。上 句传神地描绘出五更时分蝉声悲凄无力、欲断仍嘶的神 韵,透出自己溯于绝望而仍不甘沉默、有所希冀的心理 状态;下句奇想入幻,将清晨时分静寂不动的一树碧阴 想象为对凄断欲绝的寒蝉冷漠无情的反应,显示出所处 环境的冷酷及对这种环境绝望的怨愤。两句构成强烈对 比,使下句的反跌更为沉痛有力。钟星说:“'碧无情' 三字冷极幻极。”“冷”是指心境的幽冷凄清,“幻”是 指意境的奇幻。“碧”色本为青翠而具生机之色,此却 曰“无情”,正缘于抒情主体自身主观感受的投射所 致。这种描写,纯然是把蝉当作有知觉、有感情的人来 写,而且表现的是诗人这样一个有着清高品性、梗泛身 世而又承受着冷漠环境压抑的士人的心态。评家谓此联 “取题之神”,正道出其离形取神、传神空际的特点。 在这方面,它比虞、骆二作更加脱略形迹,因为它们都 分别写到了“垂”“玄鬓影”等外在特征。 “薄宦梗犹泛,故园芜已平。”上句由蝉的流转栖 息于树枝,联想到自己的宦游羁泊生活,说自己至今仍 然过着漂泊梗泛的生活,官卑职微。何悼说此句“双 抱”,指的正是其兼指蝉与人的“梗泛”。“犹”字着 意,见这种薄宦梗泛生活为时已久,其中隐隐透出对此 的厌倦与难堪。下句化用陶潜《归去来兮辞》“归去来 兮,田园将芜胡不归”之意,而改“将”为“已”,言 外见虽欲归而不能的意蕴。这句疑亦物我双抱,明为自 写,隐亦写蝉。蝉的幼虫生长在树下的土洞中,至若 虫、成虫阶段才栖息于高树,“故园”贴“蝉”说,或 正指幼虫所居已被一片荒草所掩。 “烦君最相警,我亦举家清。”尾联中“君”与 “我”对举双收,意谓:劳烦你用悲鸣警醒揭示我的身世 境遇,我和你一样,也是举家清寒,有家难归啊!“亦” 字双抱,“举家清”回抱首句“高难饱”,首尾一贯。 这首托物寓怀诗抓住寒蝉栖高饮露、悲鸣欲绝这两 将蝉的品格特征和 诗人的精神追求两相比 个特点,突出表现其“高难饱”“恨费声”的处境遭遇, 照,突出蝉的象征意义 为自己志行高洁而不免穷困潦倒、满腔悲愤而却无人同 和诗歌的思想主题,切 中肯整,揭示了咏物诗 情、羁宦漂泊而欲归不得的悲剧命运写照。诗人写蝉, 的写作思路,也给咏物 诗的文学短评写作提供 不着重于外在形貌的描绘刻画和它与人的形似,而致力 了基本的评价角度和写 作方向。 揭示它的感情、感受和心理,在将蝉人化的同时达到人 物浑然一体的有神无迹的境界。评家所说的“空际传神” “意在笔先”,指的正是这种特点。在结构章法上,首联 总起,领、腹二联,分承“恨费声”与“高难饱”,尾 联双收,回抱首联。前四句写蝉即以自寓,五、六句写 己兼抱寒蝉,七、八“君”“我”对举收束。隐显分合, 严密而有变化。 【名师点评】 刘学皆先生的这篇论析开宗明义,紧扣李商隐咏物诗的艺术特征和对前