4 日月山川（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

“日月山川” 1、 课题名称： 《日月山川》 2、 单元分析： 本单元为识字单元，旨在引导学生认识简单的汉字，感受汉字的魅力和中华文化的博大精深。《日月山川》一课通过展示自然景象中的“日、月、山、川”，让学生认识四个汉字，初步了解汉字与自然的联系。 3、 课前解析： 一年级学生对自然现象有一定的认知和感受，但对于汉字的认识还处于起步阶段。可以通过观察图片、观看视频等方式引导学生认识汉字。 4、 课程类型： 识字启蒙课 5、 课时安排： 2 课时 6、 核心素养目标： 1. 文化自信：通过学习汉字“日月山川”，了解中华文化中对自然的敬畏和赞美，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。 2. 语言运用：学会认读“日、月、山、川”四个汉字，能用简单的语言描述这些汉字所代表的自然景象。 3. 思维能力：培养学生的观察能力、比较能力和联想能力，引导他们发现汉字与自然事物之间的联系。 4. 审美创造：感受汉字的形态美和自然景象的美丽，激发学生的创造力，如通过绘画等方式表达对汉字的理解。 7、 教学重难点： 1. 重点：认识“日、月、山、川”四个汉字，理解其含义。 2. 难点：引导学生感受汉字与自然的联系，体会汉字的表意特点。 8、 教学准备： 1. 制作“日、月、山、川”的汉字卡片，以及相关的图片、视频等教学资源。 2. 准备绘画工具，如彩笔、画纸等。 9、 教学过程： 第一课时： 环节一：精彩导入，开启自然之旅 教师活动：播放一段关于大自然的精彩视频，视频中不仅展示日出、日落、月亮、高山、河流等自然景象，还配上优美的音乐和生动的解说。提问：“同学们，刚才我们一起欣赏了美丽的大自然，你们在视频里看到了哪些让你印象深刻的自然景象呢？” 预设：学生可能会回答 “太阳特别亮”“月亮好圆”“山好高”“河好长” 等。 板书：日月山川 —— 自然之美，奇妙之旅 环节二：认识 “日” 字，感受太阳之光 教师活动：展示一幅巨大而清晰的太阳图片，让学生直观地感受太阳的形态。问：“这是什么呀？” 引导学生认识 “日” 字。出示 “日” 字卡片，教学生认读 “日” 字。接着，引导学生观察太阳的特点，提问：“同学们，太阳除了是圆的、会发光，还有什么特点呢？” 鼓励学生积极发言。 预设：学生能够跟着老师的引导认识 “日” 字，并说出太阳很温暖、能让我们看到东西等特点。 板书：日 —— 太阳的特点（圆、发光、温暖、带来光明） 环节三：认识 “月” 字，领略月亮之韵 教师活动：展示不同形状的月亮图片，如满月、半月、月牙等。问：“这又是什么呢？” 引导学生认识 “月” 字。出示 “月” 字卡片，教学生认读 “月” 字。然后，让学生说说月亮的特点，提问：“月亮在不同的时候形状不一样，那它还有其他特点吗？” 预设：学生能够认识 “月” 字，并说出月亮有时亮有时暗、在晚上出现等特点。 板书：月 —— 月亮的特点（形状多变、晚上出现、有光） 环节四：趣味巩固，强化记忆 教师活动：随机抽取 “日、月” 的汉字卡片，让学生快速认读。速度逐渐加快，增加趣味性和挑战性。组织游戏 “我说你指” 升级版。老师不仅说出 “日” 或 “月”，还描述其特点，如 “那个会发光、很温暖的是什么？” 学生指出相应的图片。同时，可以让学生互相出题，增加互动性。 板书：巩固练习 —— 认读加速、互动指认 第二课时： 环节一：复习导入，温故知新 教师活动：快速出示 “日、月” 的汉字卡片，让学生认读。接着，提问：“同学们，还记得这两个字吗？它们分别代表什么自然景象呢？请用一句话描述一下。” 预设：学生能够准确认读并回答。例如，“日代表太阳，太阳很圆很亮，会发光发热。”“月代表月亮，月亮有时圆有时弯，在晚上出现。” 板书：日月山川 环节二：认识 “山” 字，探索高山之秘 教师活动：展示一组不同的高山图片，有雄伟的雪山、秀丽的青山等。问：“这是什么呀？” 引导学生认识 “山” 字。出示 “山” 字卡片，教学生认读 “山” 字。然后，引导学生观察山的特点，提问：“山除了很高、有很多树，还有什么特点呢？大家可以从山的颜色、形状等方面说一说。” 预设：学生能够认识 “山” 字，并说出山有不同的颜色，有的山是绿色的，有的山是灰色的；山的形状也不一样，有的山很尖，有的山很圆等特点。 板书：山 —— 山的特点（高、有树、颜色多样、形状各异） 环节三：认识 “川” 字，感受河流之美 教师活动：展示不同的河流图片，有宽阔的大江、潺潺的小溪等。问：“这又是什么呢？” 引导学生认识 “川” 字。出示 “川” 字卡片，教学生认读 “川” 字。接着，让学生说说河流的特点，提问：“河流很长、有水在流动，还有其他特点吗？比如河流的声音、周围的景色等。” 预设：学生能够认识 “川” 字，并说出河流的水很清、会发出声音、河边有花有草等特点。 板书：川 —— 河流的特点（长、流动、水清、有声音、周围有景色） 环节四：拓展延伸，丰富知识 教师活动：展示一些与 “日、月、山、川” 相关的词语，如 “日光灿烂”“月亮湾美如画”“山峰耸立”“山川壮丽” 等，教学生认读并理解这些词语。解释词语的含义时，可以结合图片和故事，让学生更好地理解。引导学生用 “日、月、山、川” 四个汉字分别说一句话升级版。要求学生不仅说出简单的描述性句子，还可以加入自己的感受或想象。例如，“太阳像一个大火球，给我们带来温暖和光明，我很喜欢太阳。”“月亮像一艘小船，在夜空中航行，好神奇啊！” 等。 板书：拓展延伸 —— 词语丰富、句子升级 环节五：创意表达，展现个性 教师活动：组织学生用彩笔描绘出自己心中的 “日、月、山、川”。鼓励学生发挥想象力，可以是一幅完整的画，也可以是几个有创意的图形组合。在绘画过程中，老师可以巡回指导，启发学生的创意。邀请学生展示自己的作品，并分享自己的创作思路。让学生不仅介绍画面的内容，还可以说说自己为什么这样画，表达了自己对 “日、月、山、川” 的哪些感受和理解。 板书：创意表达 —— 绘画多彩、分享深刻 环节六：总结升华，激发期待 教师活动：总结本节课的内容：“同学们，通过这两节课的学习，我们认识了‘日、月、山、川’四个汉字，了解了它们所代表的自然景象和丰富的特点。大自然是如此美丽和神奇，汉字也是如此的有魅力。希望大家在今后的学习中，更加热爱大自然，用心去感受它的美好；同时也更加热爱汉字，努力学习更多的汉字，去探索中华文化的博大精深。” 提问：“同学们，你们对汉字学习有什么新的期待呢？” 预设：学生可能会回答 “想认识更多有趣的汉字”“想用汉字写更多的故事”“希望通过汉字了解更多的自然和世界” 等。 板书：总结 —— 热爱自然与汉字，期待新的学习之旅 10、 作业设计： 基础作业： 1. 回家给爸爸妈妈认读“日、月、山、川”四个汉字。 2. 观察身边的自然景象，找出与“日、月、山、川”相关的事物。 巩固作业： 1. 用“日、月、山、川”四个汉字分别组一个词语。 2. 和爸爸妈妈一起画一幅有“日、月、山、川”的画。 提升作业： 1. 自己编一个关于“日、月、山、川”的小故事。 2. 用“日、月、山、川”四个汉字写一首简单的儿歌。 11、 板书设计： 日月山川 日——太阳的特点 月——月亮的特点 山——山的特点 川——河流的特点 热爱汉字 12、 教学反思： 在教学过程中，通过视频导入、图片展示、游戏互动、绘画创作等方式，激发了学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中认识了“日、月、山、川”四个汉字，并了解了它们所代表的自然景象和特点。在今后的教学中，可以继续采用多样化的教学方法，让学生更好地理解和掌握汉字。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的创造力和想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$