13 导体和绝缘体 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册苏教版

四年级上册4.13《导体和绝缘体》教学设计 南充五中青龙山校区 戢培华 课题 导体和绝缘体 单元 4 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、 通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，初步判断其是否容易导电。 2、借助验电球等材料作为检测工具，知道人体，自来水、盐水是导体。 3、知道导体、绝缘体和人们生活息息相关，了解安全用电。 重点 了解常见导体和绝缘体 难点 怎么判断导体和绝缘体 教学过程 导入新课 设置情景：老师有一个忙想请大家帮帮我，老师的实验室昨天晚上传来警报，有一群坏蛋闯进了实验室搞破坏。老师今天带来了监控，想请大家帮我看看这群坏蛋到底做了什么坏事？你们愿意帮帮我吗？ 【播放视频】一群螃蟹拉断了实验室的电线，导致实验室电路中断。 2、谁来说说你看到的？ 3、有什么办事可以让实验室电力恢复？ 4、在科学里把电线称为导线，请同学们看老师这里就有一根导线，它由两部分组成，金属芯和塑料外皮。它们各起什么作用？能让实验室恢复电力的是导线的哪部分？ 引导学生猜想： ①金属芯可以导电，让实验室恢复电力。 ②塑料外皮不易导电，不能让实验室恢复电力。 观看视频 回答 回答 认识导线结构及作用。 从导线结构的作用入手，初步知道有的物体具有导电性，有的没有。 讲授新课 一、判断导体和绝缘体 1、救援小队咋实验室没有找到多余的导线，可是他们找打了这些物品，想请大家帮忙判断是否可以导电。 【展示】：橡皮、纸板、铅笔芯、1元硬币、铝箔纸、铁制回形针、木棒、钢尺、塑料直尺。 2、我们一起说出这些物品的名字。 3、预测哪些容易导电，哪些不容易导电，将预测结果填写在实验记录单上。 活动要求： 小组讨论 4、设计检测装置。用什么装置进行检测？ 【展示】：这是上节课同学们连接的简单电路不知道对大家设计检测装置有没有帮助？ 利用学生设计的检测装置检验导线。 明确：能让小灯泡亮起来的物品是易导电的，不能让小灯泡亮起来的物品是不易导电的。 5、 安装检测装置进行检测。 活动要求： 检测前先自检装置； 有序检测 爱护实验器材； 小组分工合作； 检测结果与预测比较。 6、 【展示】：塑料直尺和钢尺，提问：两把都是尺子，为什么有不同的表现结果？ 明确：材料不同，导电性不同。 结论： 有些材料容易导电，如金属、石墨等，被称为导体。有些材料不容易导电，如塑料、木头等，被称为绝缘体。 二、人体是导体吗？ 1、生活中经常听到被电击事例，人体是导体吗？ 2、介绍一款神秘武器——验电球 验电球，它能感应到非常微弱的电流，准确测出某种材料能否导电。它的外壳是用塑料做成的。 【展示】：验电球。验电球内部有电池和小灯泡，球体外面有两个触点。提问：如果要让验电球亮起来，还缺少什么？人体相当于电路中的什么呢？ 明确：要同时接触两个触点，让验电球形成闭合的回路。 3、实验操作 ①1个同学检测。 ②合作检测：几名同学手拉手，拿验电球的同学要用手接触球上面的触点。 ③观察验电器灯是否亮起来，说明什么？ 4、 实验表明：人体能导电，是导体。 5、 展示图片：人体触电 选干燥的木头还是湿木头？ 3、 水是导体吗？ 1、 自然界中水很多，以生活中常见的自来水、盐水、纯净水为例，根据同学们的生活经验，你们认为这三种水可以导电吗？ 2、【视频】教师演示检测三种水 明确：自来水、盐水可以导电，纯净水不导电。 讨论预测 分享并比较小组预测结果 上台改装简单电路，拆下开关。 上台检测导线金属芯和塑料外皮。 填写检测结果，分享并对比小组检测结果，试图得出结论。 思考回答 认识实验材料 上台让验电球亮起来。 小组检测 猜想 观看视频 通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，知道导体和绝缘体的判定依 据是它们导电性能的强弱。 观察生活中常见的各种工具或材料，知道哪些是导体和、哪些是绝缘体。 借助验电球作为检测工具，知道人体是导体。 认识自来水、盐水是导体，了解安全用电。 课堂小结 展示三种做法，正确吗？ 你能用本节课所学的知识说说生活中我们该怎么安全用电吗？ 分析解释 利用本节课的知识应用到实际生活，总结课堂。 作业布置 小调查：家里的电器用到了哪些导体和绝缘体？观察它们的使用安全吗？（有问题告诉家长，不可自己动手） 深入了解导体和绝缘体的应用和安全电。 板书 导体 和 绝缘体 容易导电 不易导电 纯净水 自来水 盐水 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$