《跟着节气去探究》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

跟着节气去探究说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的题目是“跟着节气去探究”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 “跟着节气去探究”这一主题综合了语文、科学、地理、历史等多个学科的知识，旨在引导学生了解和传承中国传统文化中的二十四节气。二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶，它不仅反映了季节、气候的变化，还与农业生产、人们的生活息息相关。 通过这一主题的学习，学生能够深入了解我国传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。同时，也能培养学生的观察能力、探究能力和综合运用知识的能力。 二、学情分析 授课对象为具体年级的学生，他们具有一定的知识储备和好奇心，但对于二十四节气的了解还比较有限。这个年龄段的学生思维活跃，喜欢探索新鲜事物，但缺乏系统的思考和归纳能力。 在学习过程中，可能会遇到对节气内涵理解不深、难以将节气知识与实际生活联系起来等问题。因此，在教学中需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与探究活动。 三、教学目标 1、 知识与技能目标 学生能够了解二十四节气的名称、顺序和基本特点；掌握一些与节气相关的诗词、谚语；学会观察和记录节气变化对自然和生活的影响。 2、 过程与方法目标 通过查阅资料、实地观察、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；提高学生的信息收集与处理能力、语言表达能力。 3、 情感态度与价值观目标 让学生感受二十四节气所蕴含的文化内涵和智慧，增强对传统文化的认同感和热爱之情；培养学生关注自然、珍惜时光的意识。 四、教学重难点 1、 教学重点 二十四节气的名称、顺序和主要特点；节气与农业生产、生活的关系。 2、 教学难点 理解节气背后的天文地理原理；如何引导学生将节气知识运用到实际生活中。 五、教法与学法 1、 教法 （1）情境教学法：创设生动有趣的情境，如播放与节气相关的视频、图片等，让学生身临其境，激发学习兴趣。 （2）问题导向法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。 （3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作。 2、 学法 （1）自主探究法：鼓励学生自主查阅资料，了解节气知识，培养自主学习能力。 （2）观察法：引导学生观察自然现象，记录节气变化，提高观察能力。 （3）归纳总结法：帮助学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。 六、教学过程 1、 导入新课 通过播放一段关于四季变化的视频，引出二十四节气的话题。提问学生：“你们知道一年中有哪些节气吗？”引发学生的思考和讨论，从而导入新课。 2、 知识讲解 （1）介绍二十四节气的名称和顺序，结合图片和动画，让学生直观地了解每个节气的特点。 （2）讲解节气与天文地理的关系，如太阳直射点的移动、昼夜长短的变化等，帮助学生理解节气形成的原理。 （3）讲述节气与农业生产的联系，列举一些与节气相关的农谚，如“清明前后，种瓜点豆”，让学生体会节气对农业的指导作用。 3、 小组探究 （1）将学生分成小组，每组选择一个节气进行深入探究。要求学生查阅资料，了解该节气的诗词、习俗、美食等方面的内容，并制作成手抄报。 （2）小组展示探究成果，其他小组进行评价和补充。 4、 实践活动 （1）组织学生到校园或周边公园进行实地观察，记录当前节气下植物的生长变化、天气情况等。 （2）让学生回家后，观察家人在这个节气中的生活习惯和饮食变化，并与同学交流分享。 5、 课堂总结 （1）引导学生回顾本节课所学内容，总结二十四节气的重要性和意义。 （2）对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和不足之处。 6、 作业布置 （1）让学生根据自己的兴趣，选择一个节气，写一篇关于这个节气的短文。 （2）鼓励学生在日常生活中继续关注节气变化，并用照片或日记的形式记录下来。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性较高，能够主动参与到探究活动中。但在小组合作探究环节，部分小组的分工不够明确，导致探究效率不高。在今后的教学中，需要加强对小组合作的指导，提高学生的合作能力。 同时，由于二十四节气的知识较为丰富，在教学内容的安排上还需要进一步优化，突出重点，让学生更好地掌握关键知识。此外，还可以拓展教学资源，如组织学生参观农业博物馆等，让学生更深入地了解节气与农业的关系。 总之，通过“跟着节气去探究”这一主题的教学，希望能够让学生在了解传统文化的同时，培养他们的观察能力、探究能力和综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$