2025届高考专题复习：《理解性默写》24组题训练

《理解性默写》附录24组题 题组1 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《赤壁赋》中，作者借“客”之口，以“ ， ”两句来隐喻人生的短暂和个体的渺小，可谓生动形象。 （2）《无衣》中，从“ ”到“ ”，再到最后的“修我甲兵”，描绘了士兵们全副武装、整装待发的场景。 （3）（开放性默写·色彩）自古以来，诗歌就有用色彩塑造意象，表达感情的传统。唐诗用色彩营造意境已到了炉火纯青的地步，如古人名句“ ， ”。 2.（1）陶渊明《归园田居》（其一）中，运用比喻的手法形容官场生活的两句分别是“ ”和“ ”，既表达了作者对仕宦生涯的厌倦，又反衬出其对田园生活的热爱。 （2）《劝学》（节选）中，“ ”说明君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为其“ ”。 （3）（应用型默写·物是人非）小刚暑假来到“十三朝古都”西安，他发现古代的城墙、建筑依旧保存完好，但时光更迭，昔日古都已物是人非，不禁心生感喟，小刚由此联想到诗词“ ， ”。 3.（1）《种树郭橐驼传》中，正面阐述种树原理，强调植树者要顺应树木天性的两句是“ ， ”。 （2）韩愈在《师说》中以“ ， ”两句点出士大夫之族耻于相师的荒谬心态。 （3）（开放性默写·酒）“酒”是文人墨客抒发情感的催化剂。故人相聚时饮酒助兴；遭逢贬谪时借酒消愁。古诗文中含“酒”的句子不胜枚举，如“ ， ”。 题组2 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）江陵亦称“荆州”，地处交通要塞，历来为兵家必争之地。《赤壁赋》中“ ， ”两句便展现了曹操军队东下江陵时的气势之雄、军容之盛。 （2）黄庭坚善于化用前人诗句，《登快阁》中“ ， ”两句便化用了杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 （3）（开放性默写·成语）《论语》是儒家学派的经典著作，几千年来对后世产生了很大的影响，如“ ， ”等语句逐渐演化并固定为成语。 2.（1）姜夔的《扬州慢》中，“ ， ”两句用对比的手法写当年十分繁华的扬州街道，如今却长满野生麦子，失落之情溢于言表。 （2）杜甫在《登岳阳楼》中以一段漫长的时间距离来表达对洞庭湖的向往的句子是“ ， ”，留给读者丰富的想象空间。 （3）（开放性默写·社鼓）社鼓，旧时社日祭神所鸣奏的鼓乐，亦指社庙内敲的鼓。作为祭祀礼仪中的重要事物，“社鼓”也频繁出现在古诗词中，如“ ， ”。 3.（1）《李凭箜篌引》中，李凭弹奏的箜篌声具有极强的感染力，女娲炼石补天的地方因乐声而“ ”，水中也出现了“ ”的景象。 （2）由于统治者治国不善，在《过秦论》（上）中，贾谊用“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从”写反抗暴秦之势；《五代史伶官传序》中，与其有异曲同工之妙的句子是“ ， ”，暗示了社会矛盾尖锐。 （3）（应用型默写·田园）小刚趁暑假暂别车水马龙的城市，回到了乡村老家，他看着满目田园风光，内心感到无比轻松惬意，不禁吟出诗句“ ， ”。 题组3 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《六国论》中，苏洵为六国设计了图存之道：一是重用谋臣，二是礼贤下士，三是六国联合。如果这样，“ ”，但六国没有这样做，而是“ ”，最终落得为秦国所灭的下场。 （2）《长亭送别》中，“ ， ”两句运用夸张、设问的手法描绘了一幅“晨晖霜林图”，引出离人之泪。 （3）（应用型默写·班会-善始善终）在“坚持能够成就梦想”的主题班会上，老师用古人名句“ ， ”强调做事应有始有终，不可半途而废。 2.（1）《李凭箜篌引》中，李贺想象箜篌乐声刚起就使得“ ”，甚至让“ ”，接着顺势点出弹奏之人。 （2）苏轼《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”与刘克庄《贺新郎》中的“ ， ”两句，均表达了词人急切地想要走上战场对抗敌人的爱国、护国之情。 （3）（开放性默写·蜉蝣）《诗经·曹风·蜉蝣》中有“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”的诗句，“蜉蝣”多用以表达生命短暂而又渺小之意，古诗文中运用这一意象的还有“ ， ”。 3.（1）《念奴娇·过洞庭》中词人借明亮的月光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的两句是“ ， ”。 （2）韩愈在《师说》中写到古之圣人的才智超出一般人很远，“ ”，今之众人的才智低于圣人很多，却“ ”，这就造就了两种截然不同的结果。 （3）（应用型默写·名著阅读课-花）小红在名著阅读课上了解到《红楼梦》中以花入诗的写法，如林黛玉《葬花吟》中的“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。唐宋诗词中也有以花诗的句子，如“ ， ”。 题组4 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《锦瑟》中表达“聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年往事之追思，音繁而绪乱，怅惘以难言”的句子是“ ， ”。 （2）自古以来，知识分子总能立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，因为他们始终秉持着如《论语·泰伯》中“ ”般的信念，即使明知前方“ ”，也愿意倾尽所有，发出自己的时代最强音。 （3）（应用型默写·古诗文大赛-周公）小刚参加校园古诗文大赛，抽到的题目是“请写出两句含有‘周公’典故的诗句”，他可以用“ ， ”应对本道考题。 2.（1）《谏太宗十思疏》中，“ ， ”两句总结历史经验，指出历代帝王做事虎头蛇尾、有始无终的规律，这对当下的我们亦有警示意义。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中，“ ， ”两句融情于景，把作者的思古之幽情寄寓在流水、衰草等意象之中，含蓄而凝练。 （3）（开放性默写·短暂与永恒）古人从未停止过对人生哲理和宇宙奥妙的探索，因此有不少感慨人生短暂、宇宙永恒的作品流传于世，这样的诗文有“ ， ”。 3.（1）姜夔的《扬州慢》中，“ ， ”两句以“号角满空城”之声描绘出了经历兵事之后的扬州城的凄凉，给人以无限的哀伤之感。 （2）《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，他说自己如果没有祖母抚养，则“ ”；祖母如果没有自己在身边，则“ ”。 （3）（开放性默写·积累）先秦时期百家争鸣，作品虽短小却意蕴深长，正如“ ， ”两句以行路作比，形象地论述了积累的重要性。 题组5 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）王维《山居秋暝》中的“ ， ”两句，描绘了翠竹青莲之中，勤劳的人们生活幸福美好的图景。 （2）《劝学》中以蛟龙、深渊为喻，强调积累的重要性的句子是“ ， ”。 （3）（开放性默写·长安）孟郊在《登科后》中写：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”长安不仅是汉唐的都城，而且是丝绸之路的起点，地理位置极其重要。古诗词中提到“长安”的句子还有“ ， ”。 2.（1）《陈情表》中，为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己渴望官职显达的句子是“ ， ”。 （2）《登高》中写杜甫一生坎坷，晚年艰难，生活困苦，身体多病，所以只好戒酒的句子是“ ， ”。 （3）（应用型默写·坚守自我）语文老师要求同学们对学过的诗歌进行主题归类，小刚负责的主题是“砥砺逆境，坚守自我”，其中“ ， ”两句成了他的座右铭。 3.（1）《谏太宗十思疏》中，魏征认为百姓为了免于刑罚，其表面恭敬而内心不服，从而否定了“ ， ”的做法。 （2）（创新考法·篇目关联）张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句和李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，都描写了主人公依托明月遥寄相思之情。 （3）（开放性默写·鱼）“鱼”这一意象的内涵十分丰富，包含的历史与人生意蕴十分独特，它是隐逸之鱼，也是自由之鱼，如古诗文中的“ ， ”。 题组6 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）韩愈在《师说》中用“ ”一句开门见山地亮明自己的观点，又在结尾处用“ ”点明作本文赠予李蟠的缘由。 （2）描写杭州西湖美景的古诗词有许多，柳永《望海潮》中“ ， ”两句，仅用两种植物就将西湖的自然美景完美概括出来。 （3）（开放性默写·庄子寓言）《庄子》一书中的寓言故事想象奇特而丰富，后世文人常借其中的故事寄托自己的情感，如“ ， ”。 2.（1）《石钟山记》中，苏轼告诉苏迈，绝壁之下听到的“噌吰之声”和“窾坎镗鞳之声”，分别是“ ”和“ ”。 （2）李煜在《虞美人》中用“ ， ”两句通过写季节更替、往事难觅，表达了对时光流逝、人生绝望的无限唏嘘之情。 （3）（开放性默写·军事化意象）辛弃疾的作品中常使用大量的军事化意象，赋予了宋词激慨昂扬的血性之美，如“ ， ”。 3.（1）《答司马谏议书》中，王安石用“ ， ”两句对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以的“征利”罪名加以反驳。 （2）《报任安书》（节选）中，司马迁援引古例阐述古代圣贤都是在困境中创作，因为他们抑郁不得志、理想不能实现，所以“ ， ”。 （3）（应用型默写·户外-荷）夏日傍晚的池塘中，荷叶田田，荷花盛开，在户外散步时目睹这一美景的小刚不禁用古诗词“ ， ”形容眼前的景象。 题组7 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《梦游天姥吟留别》中描绘了天姥山上的仙人世界，“ ”一句写出了仙人的衣着以及坐骑，“ ”一句则直接点明山上的仙人数量之多。 （2）《离骚》（节选）中以反问写屈原对楚王的善意劝告，同时表明自己的政治主张，蕴含对人才流失和政治腐败的深刻反思的句子是：“ ， ？” （3）（应用型默写·美术课-相思）美术课上，小刚欣赏同桌的绘画作品，画面中一位女子眺望着远方，好似在思念外出未归的丈夫，小刚建议给这幅画题一行诗，如“ ， ”。 2. （1）李广是西汉名将，王昌龄在《出塞》中表达了对他的仰慕与赞颂之情，高适在《燕歌行并序》中也提到了李广，以“ ， ”两句委婉地表达了对当时那些骄奢淫逸的将军的不满。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中指出，秦与六国都是自取灭亡。他认为“ ”，则六国能抵御强秦；“ ”，则秦可江山永固。 （3）（开放性默写·纪年法）干支纪年法与帝王年号纪年法都是我国古代常用的纪年法，在古诗文中常常出现，如“ ， ”。 3.（1）韩愈《师说》中写世人对待从师学习时，对其子的态度是“ ”，而对自身的态度是“ ”。 （2）《项脊轩志》中，点明老妪对作者家中有巨大贡献，以及作者母亲对其十分关照的句子是“ ， ”。 （3）（开放性默写·尘土）尘土最浅白的意思就是指附着在物体上或飞扬着的细小土灰。宋代之前的诗词作品中，尘土意象出现频率较低，但到了宋代，尘土意象进入发展期，出现了“ ， ”等名句。 题组8 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）李白《蜀道难》中，“ ”一句用夸张手法极言山峰之高，座座相连，耸入云霄；而“ ”一句则写出了瀑布飞泻、争相喧闹的场景。 （2）李煜《虞美人》中通过对故国景物的回忆，反衬出人生无常，并表达物是人非之感的句子是“ ， ”。 （3）（开放性默写·选贤任能）墨子曾说：“尚贤者，政之本也。”选贤任能是一个国家发展的根本，古代诗文中也常有表达此类思想的句子，如“ ， ”。 2.（1）清代画家徐扬的《姑苏繁华图》描绘了苏州“商贾辐辏，百货骈阗”的景象，与柳永《望海潮》中“ ， ”两句描绘的钱塘豪奢的景象极其相似。 （2）柳宗元在《种树郭橐驼传》中借郭橐驼之口指出，为官者政令繁多，表面上对百姓“ ”，实际上却“ ”。 （3）（开放性默写·登临之景）孔子说：“君子登高必赋。”登临诗是古诗中常见的题材之一，诗人常借登临所见之景抒发内心情感，如“ ， ”。 3.（1）《阿房宫赋》中，作者在文末总结秦国灭亡的教训，并借古讽今，以“ ， ”两句告诫今人要引以为戒，避免重蹈覆辙。 （2）白居易《琵琶行并序》中有多处与“泪”相关的描写，“ ”一句，写琵琶女半夜醒来满脸泪痕的凄苦；“”一句，写诗人听闻琵琶女遭遇后泪洒衣襟的场面。 （3）（开放性默写·变与不变的辩证关系）大自然的运行有其自身的法则和规律，世间万物的发展都包含着“变与不变”的辩证关系，古诗文中表达相似哲理的句子有“ ， ”。 题组9 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）鲍照在《拟行路难》（其四）中运用比喻的手法，对当时以门第决定人生这一现象发出愤怒控诉的句子是“ ， ”。 （2）荀子在《劝学》中认为人的知识、道德、才能是通过后天不断学习、反省获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要成为“ ”的君子，就要“ ”，由此可见学习的重要意义。 （3）（应用型默写·爱国情怀）八一建军节时，学校组织学生观看国庆70周年阅兵式，中国人民解放军英姿飒爽、军容威仪，彰显了我国强大的军事实力，这使小刚想起古人也曾着笔讴歌将士征战沙场、以报国恩的爱国情怀，如“ ， ”。 2.（1）“东隅已逝，桑榆非晚”指早年的时光虽已逝去，但只要明白过去已无可挽回，知道及时补救也为时不晚，《归去来兮辞并序》中“ ， ”两句也表达了类似的感悟。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中指出，北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“ ”的雄心壮志，也可能会有“ ”的结局。 （3）（开放性默写·用典）用典是古诗文中常用的修辞手法。以汉代班超投笔从戎、立功边疆的典故来表达情感的诗词有“ ， ”。 3.（1）“义利之辨”是儒家学者们经常论述的一个母题，孔子在《论语·里仁》中就提出了君子和小人不同的义利标准，即“ ， ” （2） 温庭筠《菩萨蛮》中，“ ”一句通过比喻的修辞手法，写出了孤独的主人公刚醒时的眉妆，而在梳洗弄妆后，对镜簪花，显出了“ ”的明艳。 （3）（开放性默写·归隐）古代许多诗人都有归隐的想法，当他们厌倦了世俗的喧嚣，便想在山水田园中寻找一处心灵的栖息地，如“ ， ”两句就体现了这一思想。 题组10 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）柳永在《望海潮》中描写了北宋时期杭州的繁华景象，“ ”一句说明杭州当时人口众多，“ ”一句说明当时杭州商业发达。 （3） 《临安春雨初霁》一诗中，“ ， ”两句绘尽江南之春的神韵，同时也含蓄地表达了国事家愁给陆游带来的郁闷与惆怅。 （3）（应用型默写·地理位置）地理老师在课堂上讲到，除了根据经纬度确定地理位置外，还可以通过参照物来确定，古人就曾使用这种方法，如古诗文中就有“ ， ”这样的描述。 2.（1）《谏太宗十思疏》中，用“挖根求木茂、堵源求泉远”来比喻道德不宽厚、不能克服欲望的句子是“ ， ”。 （2）《登快阁》中，黄庭坚本该因“ ”的江月美景而兴致颇高，但想到“ ”，知己早已离去，只能借美酒聊以慰藉。 （3）（开放性默写·神话）古代诗歌中常引用神话故事来增添历史文化韵味，增强浪漫主义色彩，如“ ， ”。 3.（1）苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中描写梦里与妻子相见，具有“此时无声胜有声”之效果的句子是“ ， ”。 （2）（创新考法·篇目关联）“周公吐哺，天下归心”是曹操在《短歌行》中表达的宏望，其功业成就历来为人赞许，苏轼在《赤壁赋》中就以“ ， ”两句把曹操把酒临风、慷慨吟诗的英雄形象刻画得栩栩如生。 （3）（开放性默写·以景结情）以景结情，是诗歌结句的一种技巧，运用这种抒情手法表情达意，使得诗歌产生“此时无情胜有情”的艺术效果，韵味无穷，如“ ， ”。 题组11 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略便越急的句子是“ ， ”。 （2）唐朝时期，在战场上建功立业是很多人的追求，奔赴边塞为国建功也一度成为一种社会风尚，高适《燕歌行并序》中的“ ”一句就是很好的证明；对于敢于为国效力的人，最高统治者表现出来的态度是“ ”，这就直接推动了这种风气的形成。 （3）（开放性默写·暗香）“暗香”在中国古典诗词中，有时指淡淡的花香，有时指女子散发的清香，包含“暗香”一词的句子有“ ， ”。 2.（1）温庭筠在《更漏子·玉炉香》中写道“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”，李清照《声声慢》中的“ ， ”化用了这几句，且语言更精练，情感更深切，内蕴也更深厚。 （2）《史记》一书内容充实、体量广博的一大原因是其记事的时间范围很广，司马迁在《报任安书》中用“ ， ”两句明确了其记事的时间起讫。 （3）（开放性默写·修辞）善用修辞描写事物是古诗词的一大特点。与曹操《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“杜康”运用同一修辞手法的句子有“ ， ”。 3.（1）“锦城”在杜甫眼里曾因一场春雨而可爱无比，于是他写下“晓看红湿处，花重锦官城”，其挚友李白却在《蜀道难》中以“ ， ”两句表明锦城并非久居之所。 （2）《菩萨蛮·书江西造口壁》中作者眺望西北的长安城，却只能看到“ ”，但他仍不放弃，因为“ ”，江水还是会向东流去，就像民意无法阻止一样。 （3）（应用型默写·游学活动-波涛）小刚假期参加了一场“钱塘美景行”游学活动，期间他被钱塘江波澜壮阔的景致震撼。回家后他在游记里引用名句“ ， ”形容当时的波涛之美。 题组12 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）司马迁在《屈原列传》（节选）中指出，屈原在楚怀王听信谗言、不能明辨是非的背景下创作了《离骚》；“ ， ”两句更是一针见血地指出了当时的黑暗现实。 （2）《青玉案·元夕》中，“ ”一句描写了一幅花灯繁盛的美丽景象，在这灯火如昼的景象中，词人不断地追寻，猛然回头，最终发现“ ”。 （3）（开放性默写·待客之道）待人接物，礼尚往来，最能看出一个人的修养和性情，古诗中有许多描写古人待客的诗篇，请写出其中能体现古人迎客之道的两句：“ ， ”。 2.（1）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼通过两个场景共同刻画周瑜的形象，先写“ ”，以美女衬托英雄；再写“ ”，以曹军惨败之状反衬周瑜的谈笑自若。 （2）“诗仙”李白素来以豪迈潇洒著称，然而《梦游天姥吟留别》中“ ， ”两句却蕴含着这位“谪仙人”对欢乐易逝、人生怅然的忧郁感慨。 （3）（应用型默写·衣服颜色）小明在整理诗词资料时发现，古人在诗文中常用服饰颜色或材质暗示人物身份，如“ ， ”。 3.（1）苏洵《六国论》中从“赂者”与“不赂者”两方面论述齐国灭亡根源的句子是“ ”，论述齐国灭亡的直接原因的句子是“ ”。 （2）《将进酒》中表明诗人对未来充满信心的句子是“ ， ”。 （3）（应用型默写·趣味科普-星宿）班级最近掀起了一股“星宿潮”，语文老师见状，科普道：“星宿文化是中国传统文化中不可忽视的一部分，古代文人雅客的作品中也常涉及星宿，如‘ ， ’。” 题组13 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）杜牧《阿房宫赋》中，“ ”和“ ”两句，分别突出了阿房宫的“负栋之柱”和“钉头磷磷”数量之多。 （2）《书愤》中“ ， ”两句，既慨叹世事艰难，还追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。 （3）（开放性默写·鹧鸪）鸟类是古代文人寄托情感的重要意象之一，其中鹧鸪因鸣声凄切，常被用来表达哀愁苦闷的情感，如“ ， ”。 2.（1）《梦游天姥吟留别》中，“ ， ”两句描述了诗人在梦境中看到的天姥山的仙境景象：蔚蓝的天空无边无际，日月照耀下的宫阙光耀夺人。 （2）杜牧《阿房宫赋》中用“ ”一句形容水上桥梁；用“ ”一句形容空中复道。 （3）（应用型默写·摄影作品-春景）学校举办摄影作品大赛，参赛选手小月想用古诗词为自己的作品题名，其作品展现了春水涟漪、飞鸟翱翔的画面，故她可以选用诗句“ ， ”。 3.（1）实践是检验真理的唯一标准，因此我们不能凭感觉随意臆断事实。苏轼在《石钟山记》中就对“ ， ”这种罔顾事实、随意进行推测的行为进行了批判。 （2）志趣相投的人即便隔着时空亦能惺惺相惜，司马迁在《屈原列传》（节选）中能够细致体察屈原的“怨”，他认为屈原生“怨”的原因是“ ， ”。 （3）（开放性默写·讽刺）杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”两句，借商女讽刺统治者只顾自己醉生梦死，不关心国家命运，古诗中对这种现象进行讽刺的诗句还有“ ， ”。 题组14 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《将进酒》中表现作者蔑视权贵，但却因无力改变现实，只能以消极的办法进行抵抗的诗句是“ ， ”。 （2）《离骚》（节选）中，屈原表明自己内外兼修，其中写自己具有内美的句子是“ ”，写自己重视外在修养的句子是“ ”。 （3）（开放性默写·诗中有画）“诗中有画”是我国古诗的特色之一。诗歌虽不能像绘画那样直观地再现画面，却可以通过传神的描写来重现景色之美，如“ ， ”。 2.（1）《书愤》中运用了意象叠加手法追忆过往功绩的诗句是“ ， ”。 （2）苏轼《赤壁赋》中先以“ ”慨叹人生短暂，接着又以“ ”表达了对奔流不息的长江的羡慕之情。 （3）（开放性默写·迷途知返）犯错误是不可避免的，但是一定要懂得迷途知返，这样的道理在古人的诗文中也常有体现，如“ ， ”。 3.（1）《答司马谏议书》中，王安石借盘庚迁都之事道出了自己的行事准则，即“ ， ”。 （2）《静女》中，对于女主人公赠送的礼物，男主人公的表现很好地诠释了“爱屋及乌”的内涵，对于“彤管”男主人公认为“ ”；对于“荑草”男主人公认为“ ”。 （3）（开放性默写·叠词）叠词是常见的汉语现象，当用叠词来描绘景物时，往往能更生动形象地表现景物的特征，古诗文中“ ， ”便印证了叠词的这一特点。 题组15 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《五代史伶官传序》中以“举天下之豪杰，莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果为例，引出了“ ， ”的经验教训。 （2）《涉江采芙蓉》中“ ”一句写江畔长满美草香花，“ ”一句则回答了“采之欲遗谁”的问题。 （3）（开放性默写·圆）古代诗词在写景时很注重画面的结构，以达到“诗中有画”的境界，而这种境界贵在取景、妙在组合，我们学过的古诗词中借“圆”来构成画面的有“ ， ”。 2.（1）（创新考法·篇目关联）同是描写赤壁之下的长江水，苏轼在《赤壁赋》中用“ ”一句描绘月出之后茫茫雾气笼罩大江的景象，而《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”一句则运用比喻的修辞手法描绘了江水的汹涌。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中记载子路在“论志”时被孔子报以一“哂”，原因在于孔子认为他“ ， ”。 （3）（应用型默写·散文学习-通感）学习朱自清的散文《荷塘月色》时，同学们接触到了通感的修辞，课堂上老师引用诗句“ ， ”以加深大家对这一修辞手法的理解。 3.（1）酒是很多古人天冷时的御寒之物，但李清照《声声慢》中的“ ， ”两句却言喝酒并不能抵挡寒意，借此突出了词人心境的凄冷忧伤。 （2）《登岳阳楼》中，杜甫以“ ”一句夸张描绘洞庭湖水浩瀚广阔，仿佛能浮起日月星辰。美景如此，但回想到独自飘零的身世之悲，诗人也不禁“ ”，哀伤满怀。 （3）（开放性默写·化用诗句）化用他人成句入诗是用典的类型之一，古代诗人常喜欢化用《诗经》中的句子表达自己的情感和志趣，如“ ， ”。 题组16 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《报任安书》（节选）中，司马迁举屈原的事迹来论述自己的观点，从而为后文解释自己忍辱负重、著书立说作铺垫的句子是“ ， ”。 （2）古代对人的称谓大有讲究，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“ ”一句以字称人，表其德行，表达了词人对英雄豪杰的赞叹之情；“ ”一句以小名称人，从中可以读出京口当地百姓对该人物的热爱与追慕。 （3）（应用型默写·表演）小刚所在的班级集体观看了艺术类节目《典藏》，同学们看后真正体会到了舞台演员的表演魅力，看到他们的唱念做打，小刚脑海中涌现出古诗词中关于表演的诗句“ ， ”。 2.（1）“没有人是天生便懂道理的，每个人都会有疑惑”，这句话与《师说》中的“ ， ”两句意思一致。 （2）毛泽东《虞美人·枕上》中的“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”一句把抽象的忧愁具体化、形象化，李煜《虞美人》中写愁的名句“ ， ””亦有此艺术效果。 （3）（开放性默写·数字）古人常用两个数字相乘来表示日期或年龄，如“灯火钱塘三五夜。明月如霜，照见人如画。”其他的古诗文中也有这样的例子，如“ ， ”。 3.（1）《过秦论》（上）中描述秦始皇一统天下后，依地理形势据险固守的句子是“ ， ”。 （2）《离骚》（节选）中写屈原感叹岁月无情，恐自己来日无多的句子是“ ， ”。 （3）（开放性默写·居安思危）古人认为，我们为人处世要时刻怀有警惕之心，居安思危，如古诗文“ ， ”即蕴含着该思想。 题组17 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）陶渊明在《归园田居》（其一）中写自己决心固守本心、辞官归隐的句子是“ ， ”。 （2）《过秦论》（上）中，面对九国之师的强大攻势，秦国的对策是“ ”，然而九国的军队却“ ”。 （3）（开放性默写·以水喻愁）因“流水”永不停歇、无法剪断的特点与愁绪的无始无终、无止无休相吻合，所以古人常在诗词中以“流水”喻“愁”，如“ ， ”。 2.（1）韩愈在《师说》中将两种不同的从师态度进行了对比，进而点明从师与不从师的结果存在极大反差的句子是“ ， ”。 （2）《无衣》采用了问答式的句法，以“ ？ ”作全诗的开头，以“与子偕行”作全诗的结尾，表明战士们共赴前线、齐心杀敌的决心。 （3）（开放性默写·扁舟）“扁舟”在古诗文中既是漂泊游子的依靠，也是其羁旅之愁的寄托，更是追求自由或失意隐居时的媒介，它承载着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，如诗句“ ， ”便体现了这种“扁舟情结”。 3.（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力有限，但愿意学习，对于宗庙祭祀或诸侯朝见之事，他对自己的设想是“ ， ”。 （2）《朝天子·咏喇叭》中，作者以“ ”一句喻指宦官小人得志、气焰嚣张的情状，同时“ ”一句则借咏喇叭点明朝廷宦官狐假虎威、迫害民众，使民众心生恐惧的社会现实。 （3）（应用型默写·诗歌吟诵会-吟啸）小明参加了社团组织的“李白诗歌吟诵会”，当看到同学们用慷慨的语调吟诵李白的诗歌时，他想起“吟”“啸”均是古人表情达意、纾解自我的一种方式，如“ ， ”。 题组18 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《青玉案·元夕》中，“ ”一句写出了词人对“那人”的苦苦追寻，“ ”一句则点明词人最终是在不经意的动作下发现的“那人”。 （2）陶渊明在《归去来兮辞并序》中，认为自己走入迷途还不太远的自恕自慰之词是“ ， ”。 （3）（应用型默写·春晚节目-长安）春晚特别节目《山河·诗·长安》是一场集诗词、音乐、舞蹈为一体的舞台盛宴，在网络上收获了无数好评。古代不少文人墨客也曾在诗歌中传达出对长安的深厚情感，如“ ， ”。 2.（1）《五代史伶官传序》中，欧阳修在引用《尚书》中的古训后，顺势引申出“ ， ”的道理。 （2）白居易《琵琶行并序》中，“ ”一句从琵琶师的角度侧面描写琵琶女年少时就已技艺高超；“ ”一句则借他人的嫉妒烘托出了琵琶女的容貌之美。 （3）（应用型默写·知识竞赛-病）学校举行“健康伴我行”知识竞赛，首先要求列举包含“病”字的古诗文，以反向强调健康是人类跨越时空的共同追求，参赛选手小文写下“ ， ”。 3.（1）荀子在《劝学》中写到螃蟹与蚯蚓相比，可谓先天条件优越，然而却“ ”，究其原因，荀子认为是“ ”。 （2）在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍自己种树经验的同时，也一针见血地指出有些人在种树方面的不足，如在“易土”方面“ ”，在“培土”方面“ ”。 （3）（开放性默写·落英）“落英”又称“落红”或“落花”，它有两个截然相反的解释，在“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”中指初开的花，而在“ ， ”中则指已凋零坠落的花。 题组19 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）李白在《蜀道难》中引用大量神话传说为诗歌增添了浪漫气息，如引用远古蜀王开国艰难的句子是“ ， ”。 （2）《礼运》中“ ， ”两句表达了希望不良社会现象消失的愿景。 （3）（开放性默写·互思互牵）陆机说“诗缘情而绮靡”，发于至情的诗更能使读者产生共鸣。古代诗歌中描写相恋之人相互思念牵挂的诗句不在少数，其淋漓尽致的情感抒发令人回味无穷，如“ ， ”。 2.（1）《苏幕遮》（燎沉香）中，得王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”之构图精髓的句子是“ ， ”。 （2）《归去来兮辞并序》中表现作者自斟自酌，享受室中之乐，心情十分愉悦的句子是“ ， ”，这是真正的隐士之乐。 （3）（开放性默写·临行送别）送别诗是古代诗歌常见题材之一，表达的情感十分丰富，如“ ， ”两句便道出了分别时的依依不舍与伤感。 3.（1）当一个人辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”这种情境在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：“ ， ”。 （2）《将进酒》中多处运用夸张的修辞，黄河之水从天而降，“ ”是空间范畴的夸张；“ ”以朝暮间发色的变化感叹时光易逝，是时间范畴的夸张。 （3）（开放性默写·反问）反问，即以疑问语气来表达与字面相反的意思，从而增强表达效果，使情感抒发更加强烈。在古代诗词中便有大量借反问抒情以引发共鸣的句子，如“ ， ”。 题组20 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验时说，为了保全树木的天性，种树人要做到“ ， ”，这一比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。 （2）高适作为盛唐“边塞诗人”的代表人物之一，他在《燕歌行并序》中用“ “ ， ”两句客观分析了将士们战事失利的原因，显示出他对边关事务的担当和责任感。 （3）（应用型默写·旅游-雪景）小刚旅游时拍摄了一张山顶雪景图，他想分享至朋友圈，并以古诗文作为文案，同桌认为“ ， ”两句很合适。 2.（1）秦始皇派遣大将蒙恬北筑长城，守卫边疆，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。《过秦论》（上）中“ ， ”两句就是对此事的概括。 （2）（创新考法·篇目关联）苏轼《赤壁赋》中有“扣舷而歌”之语，张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中借此举，抒发自己满腔豪情的两句是“ ， ”。 （3）（开放性默写·丝竹）“丝”指弦乐器，“竹”指竹制管乐器。古人常以“丝竹”入诗，借其表达内心的情感，包含这一意象的唐诗有“ ， ”。 3.（1）《项脊轩志》中借物抒情，表达了作者对妻子深深的怀念之情，也表明作者在项脊轩年日之久的句子是“ ， ”。 （2）诗人郑珍的“水色秋前静，山容雨后新”让人联想到王维《山居秋暝》中描绘雨后深山秋景的“ ， ”两句。 （3）（开放性默写·侧面描写）侧面描写是古代诗人常用的手法，唐代作品中“ ， ”两句就是通过听者动作的变化来衬托乐声的感染力。 题组21 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《劝学》（节选）中，荀子认为君子见识明达，行为没有过错的前提是“ ”；认为君子的本性同一般人没有差别，他们的才德之所以会超过一般人，是因为“ ”。 （2）古人写“愁”大多都写愁之无尽，如秦观的“春去也，飞红万点愁如海”，但李清照《声声慢》中的“ ， ”两句却化多为少，欲说还休，表面上戛然而止，实际上愁情已倾泻无遗。 （3）（应用型默写·观后感-乡愁）优秀纪录片《记住乡愁》引发了无数游子对家乡的思念，小刚看后亦深受感动，他在观后感中用诗句记录道：“ ， ”。 2.（1）《鹊桥仙》（纤云弄巧）下阕中“ ”一句将牛郎织女的缠绵之情形容为天河中的悠悠流水；“ ”一句则写出了牛郎织女临别前的依恋与怅惘之态。 （2）《客至》中“ ， ”两句，着意描画待客细节，使人仿佛看到杜甫迎客就餐、频频劝饮的情景，听到其抱歉酒菜欠丰盛的话语。 （3）（开放性默写·滚滚长江）“ ， ”两句中，“滚滚”二字既描绘出长江奔腾而去的汹涌之势，也表现出作者对时光逝去的感慨。 3.（1）“有声”与“有形”之物均可成为文人笔下表情达意的载体。李商隐的《锦瑟》中，“ ”一句借杜鹃的声音表现内心的凄怨；而“ ”一句则以鲛人的珠泪喻指内心的悲哀。 （2）苏轼的《赤壁赋》中，“ ， ”两句以月亮的圆缺为喻，道出了世间万物变化的规律。 （3）（开放性默写·水石相激）一处奇美的景色往往包含多种元素，正如水与石的邂逅能碰撞出多元的风景，如唐代诗文中的“ ， ”。 题组22 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《登泰山记》中，“ ， ”两句以拟人的修辞写日出后泰山诸峰的颜色形状，更显出日观峰的雄峻。 （2）《苏幕遮》（燎沉香）中，“ ， ”两句，写词人梦中划小舟入莲花塘中，以虚构的梦境作结，虽虚而实，变幻莫测。 （3）（开放性默写·黍离之悲）历史是不断发展变化的，朝代更迭、盛衰交替是历史发展的必然，《诗经·王风·黍离》开创了古代诗歌中“黍离之悲”的先河，自此古代诗词中常常出现“黍离之悲”，如“ ， ”。 2.（1）现实生活中，年轻人在学业上的造诣或技能上的娴熟程度未必不如年长的前辈，韩愈在《师说》中便通过“ ， ”两句揭示了出现这种现象的原因。 （2）《石钟山记》中，苏轼以一个定语后置句表达了“敲击后能发出声响的石头，到处都有”之意，从而否定了前人李渤的说法，这两句是“ ， ”。 （3）（开放性默写·民生情怀）一枝一叶总关情，国家领导人时刻牵挂着百姓冷暖，想群众之所想、急群众之所急、解群众之所困。古诗词中同样表达忧国忧民之情的句子有：“ ， ”。 3.（1）古代诗歌往往以“水”为意象烘托意境，杜甫《客至》中“ ， ”两句，便从户外的景色着笔，于清幽僻静的环境中流露出诗人寂寞的心境。 （2）《项脊轩志》中，描写项脊轩庭阶上人与动物和谐相处的景象的句子是“ ， ”。 （3）（开放性默写·陋室明志）《论语》中孔子夸赞颜回“人不堪其忧，回也不改其乐”，后世一些文人也借居所的狭小或简陋来表明自己不慕名利的高尚情操，如“ ， ”。 题组23 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《登泰山记》中，“ ， ”两句写作者与友人在泰山顶上看到太阳将出时的景色，为下文写日出时的壮观景色作铺垫。 （2）辛弃疾的《青玉案·元夕》中，“ ”一句化用岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗意，用夸张的笔法展现出“火树银花不夜天”的瑰丽画面，而“ ”一句则用比喻的手法写出了烟火纷纷、乱落如雨的元宵夜景。 （3）（开放性默写·七夕）传统节日是中华悠久历史文化的重要组成部分，古诗词中关于“七夕”这一传统节日的句子有“ ， ”。 2.（1）《礼运》中“ ”和“ ”两句所流露出的“尊老爱幼”思想，与《桃花源记》中的“黄发垂髫，并怡然自乐”有异曲同工之妙。 （2）《静女》中“ ， ”两句，以移情于物的手法，表达了男主人公对女主人公的喜爱之情，说明了茅草本身并不美丽，而是因为它属心上人所赠才分外美丽。 （3）（应用型默写·乐观）小刚的同桌学习非常努力，但考试成绩却总不理想，小刚安慰他要以乐观的心态克服眼前困难，要相信“ ， ”。 3.（1）《蜀相》中“ ， ”两句以碧草黄鹂之乐景表达诗人对诸葛亮已逝的深切悲痛之哀情，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”写法相似。 （2）孔子曾说“吾尝终日不食，终夜不寝。以思，无益，不如学也”，荀子在《劝学》中也以“ ， ”两句表达了类似的观点。 （3）（开放性默写·追忆往昔）古人在面对现实中的无奈时，往往会追忆往日斑斓的光影，从而感慨万千，如唐宋诗词中的“ ， ”。 题组24 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每题6分） 1.（1）《陈情表》中，李密向晋武帝澄清自己屡次辞不就职的缘由，陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外“ ”，在内“ ”。 （2）《登岳阳楼》中采用借代手法，把个人命运和国家前途联系在一起，抒写家国之痛，体现诗人忧国忧民的博大襟怀的句子是“ ， ”。 （3）（开放性默写・异地同心）古代交通不便，人们的情感滩以快速传达，于是古人用“ ， ”两句表明双方虽然未在一处，但心情境遇却能相通。 2.（1）《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）中，与“当窗理云鬓，对镜帖花黄”意境相似的句子是“ ， ”。 （2）《赤壁赋》结尾处，主客的精神均实现了飞跃：“ ”一句表现忘记了空间，“ ”一句表现忘记了时间。 （3）（应用型默写·征文-奉献精神）文学社开展“奉献”主题征文活动，小宇选择以“奉献造就伟大”作为核心立意，他可在行文时引用诗句“ ， ”阐明自己的观点。 3.（1）《登泰山记》中，“ ， ”两句写出了登泰山时天气的恶劣以及路途的艰辛。 （2）扬州，古亦称广陵，是历史文化名城之一。姜夔《扬州慢》中“ ”一句化用杜牧诗句盛赞扬州昔日繁华的景象；辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中则以“ ”一句写扬州被烽火包围。 （3）（开放性默写·传统节日）校园文化艺术节上，主持人要求大家说出含有传统节日的古诗词，小芳略加思索，举手答道：“ ， ”。 题组1 1. （1）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （2）修我戈矛 修我矛戟 （3）示例一：青冥浩荡不见底 日月照耀金银台 示例二：黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 示例三：停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 2. （1）误落尘网中 久在樊笼里 （2） 君子生非异也 善假于物也 （3） 示例一：雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 示例二：六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 示例三：年年岁岁花相似 岁岁年年人不同 3. （1）能顺木之天 以致其性焉尔 （2） 位卑则足羞 官盛则近谀 （3） 示例一：春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾 示例二：劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 示例三：莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 题组2 1. （1）舳舻千里 旌旗蔽空 （2） 落木千山天远大 澄江一道月分明 （3） 示例一：见贤思齐焉 见不贤而内自省也 示例二：敏而好学 不耻下问 示例三：道听而涂说 德之弃也 2.（1）过春风十里 尽荠麦青青 （2） 昔闻洞庭水今上岳阳楼 （3） 示例一：佛狸祠下 一片神鸦社鼓 示例二：社鼓声喧送酒杯 春风落尽一庭梅 示例三：侬衣有桑食有黍 长迎社神击社鼓 2. （1）石破天惊逗秋雨 老鱼跳波瘦蛟舞 （2） 一夫夜呼 乱者四应 （3） 示例一：久在樊笼里 复得返自然 示例二：绿树村边合 青山郭外斜 示例三：山气日夕佳 飞鸟相与还 题组3 1.（1）（则吾）恐秦人食之不得下咽也 （而）为秦人积威之所劫 （2） 晓来谁染霜林醉 总是离人泪 （3） 示例一：有善始者实繁 能克终者盖寡 示例二：靡不有初 鲜克有终 示例三：善妖善老 善始善终 2.（1）空山凝云颓不流 江娥啼竹素女愁 （2） 问长缨何时 入手缚将戎主 （3） 示例一：寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 示例二：蜉蝣蔽朝夕 蟪蛄疑春秋 示例三：人生在世数蜉蝣 转眼乌头换白头 3. （1）素月分辉 明河共影 （2） 犹且从师而问焉（而）耻学于师 （3） 示例一：昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家 示例二：庭树不知人去尽 春来还发旧时花 示例三：相见时难别亦难 东风无力百花残 题组4 1.（1）锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 （2） 士不可以不弘毅 任重而道远 （3） 示例一：周公吐哺 天下归心 示例二：周公恐惧流言日 王莽谦恭未篡时 示例三：周公称大圣 管蔡宁相容 2.（1）有善始者实繁 能克终者盖寡 （2）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 （4） 示例一：人生代代无穷已 江月年年望相似 示例二：人生若尘露 天道邈悠悠 示例三：人生天地之间 若白驹过隙 3.（1）清角吹寒 都在空城 （2） 无以至今日 无以终余年 （3） 示例一：（故）不积跬步 无以至千里 示例二：千里之行 始于足下 示例三：道虽迩 不行不至 题组5 1.（1）竹喧归浣女 莲动下渔舟 （2） 积水成渊蛟龙生焉 （3） 示例一：西北望长安 可怜无数山 示例二：长安陌上无穷树 唯有垂杨管别离 示例三：秋风生渭水 落叶满长安 2.（1）本图宦达 不矜名节 （2）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （3）示例一：亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 示例二：千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 示例三：宁可枝头抱香死 何曾吹落北风中 4. （1）虽董之以严刑 振之以威怒 （2） 此时相望不相闻 愿逐月华流照君 （3） 示例一：羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 示例二：鲦鱼出游从容 是鱼之乐也 示例三：望云惭高鸟 临水愧游鱼 题组6 1.（1）古之学者必有师 余嘉其能行古道 （2）有三秋桂子 十里荷花 （3）示例一：庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 示例二：大鹏一日同风起 扶摇直上九万里 示例三：今日任公子 沧浪罢钓 3. （1）周景王之无射也 魏庄子之歌钟也 （2）春花秋月何时了往事知多少 （3）示例一：金戈铁马 气吞万里如虎 示例二：燕兵夜娖银胡觮 汉箭朝飞金仆姑 示例三：举头西北浮云 倚天万里须长剑 3.（1）为天下理财 不为征利、 （2）（故）述往事思来者 （3）示例一：水面清圆 一一风荷举 示例二：接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 示例三：灼灼荷花瑞 亭亭出水中 题组7 1. （1）霓为衣兮风为马 仙之人兮列如麻 （2）不抚壮而弃秽兮 何不改此度 （3）示例一：少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首 示例二：忆君心似西江水 日夜东流无歇时 示例三：思君令人老 岁月忽已晚 2. （1）君不见沙场征战苦 至今犹忆李将军 （2）使六国各爱其人 使秦复爱六国之人 （3）示例一：壬戌之秋 七月既望 示例二：庆历四年春 滕子京谪守巴陵郡 示例三：至和元年七月某日 临川王某记 3.（1）择师而教之 则耻师焉 （2）乳二世 先妣抚之甚厚 （3）示例一：尘满面 鬓如霜 示例二：零落成泥碾作尘 只有香如故 示例三：风住尘香花已尽 日晚倦梳头 题组8 1.（1）连峰去天不盈尺 飞湍瀑流争喧豗 （2）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 （3）示例一：周公吐哺 天下归心 示例二：我劝天公重抖擞 不拘一格降人才 示例三：得人者兴 失人者崩 2.（1）市列珠玑 户盈罗绮 （2）若甚怜焉 （而）卒以祸 （3）示例一：无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 示例二：登高壮观天地间 大江茫茫去不还 示例三：登高望四海 天地何漫漫 3.（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （2）梦啼妆泪红阑干 江州司马青衫湿 （3）示例一：盈虚者如彼 而卒莫消长也 示例二：白衣苍狗几千回 惟有溪山长不改 示例三：桑田改变依然在 永作人间出世人 题组9 1.（1）泻水置平地 各自东西南北流 （2）（则）知明而行无过矣 （君子）博学而日参省乎己 （3）示例一：楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 示例二：黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 示例三：报君黄金台上意 提携玉龙为君死 2.（1）悟已往之不谏 知来者之可追 （2）封狼居胥赢得仓皇北顾 （3）示例一：快投笔 莫题柱 示例二：中原初逐鹿 投笔事戎轩 示例三：少小虽非投笔吏 论功还欲请长缨 3.（1）君子喻于义 小人喻于利 （2）小山重叠金明灭 花面交相映 （3）示例一：羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 示例二：结庐在人境 而无车马喧 示例三：随意春芳歇 王孙自可留 题组10 1.（1）参差十万人家 市列珠玑 （2）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 （3）示例一：最高日观峰 在长城南十五里 示例二：星分翼轸 地接衡庐 示例三：本在冀州之南 河阳之北 2.（1）（斯亦）伐根以求木茂 塞源而欲流长者也 （2）澄江一道月分明 朱弦已为佳人绝 （3）示例一：上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 示例二：嫦娥应悔偷灵药 碧海青天夜夜心 示例三：精卫衔微木 将以填沧海 3.（1）相顾无言 惟有泪千行 （2）酾酒临江 横槊赋诗 （3）示例一：江晚正愁余 山深闻鹧鸪 示例二：况属高风晚 山山黄叶飞 示例三：日暮酒醒人已远 满天风雨下西楼 题组11 1.（1）奉之弥繁 侵之愈急 （2）男儿本自重横行 天子非常赐颜色 （3）示例一：蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 示例二：疏影横斜水清浅 暗香浮动月黄昏 示例三：园里无人园外静暗香引得数蜂来 2.（1）梧桐更兼细雨 到黄昏、点点滴滴 （2）上计轩辕 下至于兹 （3）示例一：谈笑间 樯橹灰飞烟灭 示例二：一日声名遍天下 满城桃李属春官 示例三：男儿何不带吴钩 收取关山五十州 3.（1）锦城虽云乐 不如早还家 （2）可怜无数山 青山遮不住 （3）示例一：云树绕堤沙 怒涛卷霜雪 示例二：惊涛来似雪 一座凛生寒 示例三：怒声汹汹势悠悠 罗刹江边地欲浮 题组12 1.（1）邪曲之害公也方正之不容也 （2）东风夜放花千树那人却在、灯火阑珊处 （3）示例一：花径不曾缘客扫蓬门今始为君开 示例二：莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚 示例三：寒夜客来茶当酒竹炉汤沸火初红 2.（1）小乔初嫁了樯橹灰飞烟灭 （2）世间行乐亦如此古来万事东流水 （3）示例一：座中泣下谁最多江州司马青衫湿 示例二：青青子衿悠悠我心 示例三：蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去 3.（1）不赂者以赂者丧与赢而不助五国也 （2）天生我材必有用千金散尽还复来 （3）示例一：月出于东山之上徘徊于斗牛之间 示例二：扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹 示例三：服杀吾家老中垒仰观星宿俯观书 题组13 1.（1）多于南亩之农夫多于在庾之粟粒 （2）早岁那知世事艰中原北望气如山 （3）示例一：江晚正愁余山深闻鹧鸪 示例二：落照苍茫秋草明鹧鸪啼处远人行 示例三：欲成西北望又见鹧鸪飞 2.（1）青冥浩荡不见底日月照耀金银台 （2）未云何龙不霁何虹 （3）示例一：舍南舍北皆春水但见群鸥日日来 示例二：双飞燕子几时回夹岸桃花蘸水开 示例三：二月湖水清家家春鸟鸣 3.（1）事不目见耳闻而臆断其有无 （2）信而见疑忠而被谤 （3）示例一：战士军前半死生美人帐下犹歌舞 示例二：暖风熏得游人醉直把杭州作汴州 示例三：朱门酒肉臭路有冻死骨 题组14 1.（1）钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒 （2）纷吾既有此内美兮又重之以修能 （3）示例一：白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁 示例二：红树青山日欲斜长郊草色绿无涯 示例三：绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹 2.（1）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 （2）哀吾生之须臾羡长江之无穷 （3）示例一：实迷途其未远觉今是而昨非 示例二：拔本宁余力迷途幸识归 示例三：夫迷途知返往哲是与 3.（1）度义而后动是而不见可悔故也 （2）说怿女美洵美且异 （3）示例一：云青青兮欲雨水澹澹兮生烟 示例二：晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲 示例三：树树皆秋色山山唯落晖 题组15 1.（1）夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺 （2）兰泽多芳草所思在远道 （3）示例一：水面清圆一一风荷举 示例二：大漠孤烟直长河落日圆 示例三：露圆霞赤数千枝银笼谁家寄所思 2.（1）白露横江卷起千堆雪 （2）为国以礼其言不让 （3）示例一：冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇 示例二：绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹 示例三：雨过树头云气湿风来花底鸟声香 3.（1）三杯两盏淡酒怎敌他、晚来风急 （2）乾坤日夜浮凭轩涕泗流 （3）示例一：青青子衿悠悠我心 示例二：呦呦鹿鸣食野之苹 示例三：挥手自兹去萧萧班马鸣 题组16 1.（1）屈原放逐乃赋《离骚》 （2）孙仲谋处人道寄奴曾住 （3）示例一：轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》 示例二：飘然转旋回雪轻嫣然纵送游龙惊 示例三：舞低杨柳楼心月 歌尽桃花扇底风 2.（1）人非生而知之者孰能无惑 （2）问君能有几多愁恰似一江春水向东流 （3）示例一：三五之夜明月半墙 示例二：正见当垆女红妆二八年 示例三：三五明月满四五蟾兔缺 3.（1）然后践华为城因河为池 （2）惟草木之零落兮恐美人之迟暮 （3）示例一：念高危则思谦冲而自牧 惧满溢则思江海下百川 示例二：（且）安不忘危盛必虑衰 示例三：安不忘危臣所愿愿思危困必无危 题组17 1.（1）开荒南野际守拙归园田 （2）（秦人）开关延敌逡巡而不敢进 （3）示例一：问君能有几多愁恰似一江春水向东流 示例二：抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁 示例三：花红易衰似郎意水流无限似侬愁 2.（1）（是故）圣益圣愚益愚 （2）岂曰无衣与子同袍 （3）示例一：驾一叶之扁舟举匏樽以相属 示例二：武陵溪口驻扁舟溪水随君向北流 示例三：人生在世不称意明朝散发弄扁舟 3.（1）端章甫愿为小相焉 （2）曲儿小腔儿大民听了民怕 （3）示例一：扣舷独啸不知今夕何夕 示例二：登东皋以舒啸临清流而赋诗 示例三：莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行 题组18 1.（1）众里寻他千百度蓦然回首 （2）实迷途其未远觉今是而昨非 （3）示例一：西北望长安可怜无数山 示例二：长安一片月万户捣衣声 示例三：望长安前程渺渺鬓斑斑 2.（1）忧劳可以兴国逸豫可以亡身 （2）曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒 （3）示例一：万里悲秋常作客百年多病独登台 示例二：亲朋无一字老病有孤舟 示例三：而刘夙婴疾病常在床蓐 3.（1）非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也 （2）根拳而土易若不过焉则不及 （3）示例一：昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 示例二：落红不是无情物化作春泥更护花 示例三：芳草鲜美落英缤纷 题组19 1.（1）蚕丛及鱼凫 开国何茫然 （2）是故谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作 （3）示例一：少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首 示例二：少妇今春意 良人昨夜情 示例三：情人怨遥夜 竟夕起相思 2.（1）水面清圆 一一风荷举 （2）引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜 （3）示例一：醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月 示例二：掩泪空相向 风尘何处期 示例三：同作逐臣君更远 青山万里一孤舟 3. （1）故劳苦倦极 未尝不呼天也 （2）奔流到海不复回 朝如青丝暮成雪 （3）示例一：人生亦有命 安能行叹复坐愁 示例二：这次第 怎一个愁字了得 示例三：出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 题组20 1.（1）其莳也若子 其置也若弃 （2）身当恩遇常轻敌 力尽关山未解围 （4） 示例一：苍山负雪 明烛天南 示例二：碧海烟归尽 晴峰雪半残 示例三：山中四时好 雪景更佳耳 2.（1）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 （2）扣舷独啸 不知今夕何夕 （3）示例一：浔阳地僻无音乐 终岁不闻丝竹声 示例二：缓歌慢舞凝丝竹 尽日君王看不足 示例三：丝竹发歌响假器扬清音 3.（1）吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣 （2）空山新雨后 天气晚来秋 （3）示例一：东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 示例二：凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 示例三：推手遽止之 湿衣泪滂滂 题组21 1.（1）（君子）博学而日参省乎已 善假于物也 （2）这次第 怎一个愁字了得 （3）示例一：还顾望旧乡 长路漫浩浩 示例二：昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家 示例三：日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 2.（1）柔情似水 忍顾鹊桥归路 （2）盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 （3）示例一：无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 示例二：滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 示例三：小雨疏疏过 长江滚滚流 3.（1）望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪 （2） 盈虚者如彼 而卒莫消长也 （3）示例一：飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 示例二：明月松间照 清泉石上流 示例三：水石相冲 激此中为小回 题组22 1.（1）绛皓驳色 而皆若偻 （2）小楫轻舟 梦入芙蓉浦 （3）示例一：六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 示例二：舞影歌声散绿池 空馀汴水东流海 示例三：洛阳宫殿烧焚尽 宗庙新除狐兔穴 2.（1）闻道有先后 术业有专攻 （2） 石之铿然有声者 所在皆是也 （3） 示例一：长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 示例二：穷年忧黎元 叹息肠内热 示例三：我愿天公怜赤子 莫生尤物为疮痏 3.（1）舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 （2） 小鸟时来啄食 人至不去 （3） 示例一：倚南窗以寄傲 审容膝之易安 示例二：斯是陋室 惟吾德馨 示例三：环堵萧然 不蔽风日 题组23 1.（1）极天云一线异色 须臾成五采 （2）东风夜放花千树 更吹落、星如雨 （3）示例一：飞星传恨 银汉迢迢暗度 示例二：双星何事今宵会 遗我庭前月一钩 示例三：七夕今宵看碧霄 牵牛织女渡河桥 2.（1）使老有所终 幼有所长 （2）匪女之为美美人之贻 （3）示例一：天生我材必有用 千金散尽还复来 示例二：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 示例三：沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 3.（1）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 （2） 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 （3） 示例一：此情可待成追忆 只是当时已惘然 示例二：去年今日此门中 人面桃花相映红 示例三：当年万里觅封侯 匹马戍梁州 题组24 1.（1）（外）无期功强近之亲 （内）无应门五尺之僮 （2）戎马关山北 凭轩涕泗流 （3）示例一：同心而离居 忧伤以终老 示例二：身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通 示例三：共看明月应垂泪 一夜乡心五处同 2.（1）照花前后镜 花面交相映 （2）相与枕藉乎舟中 不知东方之既白 （3）示例一：相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 示例二：出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 示例三：亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 3.（1）道中迷雾冰滑 磴几不可登 （2）过春风十里 烽火扬州路 （3）示例一：素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家 示例二：清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 示例三：爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 学科网（北京）股份有限公司 $$