第三章第二节世界的地形（2课时）教学设计-2024-2025学年湘教版七年级地理上册

第三章 分课时设计 课题 3.2世界的地形（第1课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节的教材内容以“发现”栏目开篇，设置了“世界地形之最”作为导入情境，引导学生快速进人学习状态。通过观察标注世界之最，学生发现地球表面存在多种多样的地形，从而为下面的学习做一个铺垫。教材设计的“发现”栏目，是要引导学生概括各种地形类型，培养学生掌握简单的地理观察技能和归纳能力。“世界的地形”这一节，教材从海拔和相对高度等基本概念人手，对平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种陆地地形基本类型进行比较。 2.学习者分析 地形存在学生的身边，只是不提起时，没有深究地形的类型，学生接受起来相对容易，对于各种地形特征的区分，辨别记住特征需要点时间逐渐理解和掌握。有了大洲位置的基础，对于世界之最的地形区所在大洲不成问题。但，地形对于生产生活的影响，学生离社会生产较远，不容易感受地形对生产生活的影响。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： 1.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。 2.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。 课标分析： 1.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，能够说出各种地形的特征。 2.在地图上指出陆地和海洋主要地形的分布。 学习目标： 1.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。 2.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。 重点：陆地地形的基本特征。 难点：陆地与海洋对人们生产生活的影响。 4.教学评价 评价指标 评价等级及分值 得分 一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评 活动态度（25%） 学习兴趣 对本节课有浓厚的学习兴趣 对本节课有较高的学习兴趣 对本节课知识学习兴趣一般 学习态度 学习态度认真负责，努力达成驱动性任务 认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务任务 参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任 合作交流（35%） 与人合作 主动和同学配合，乐于帮助同学 基本能和同学配合，能够做好自己分内工作 在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习 与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快的解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题 成果展示（40%） 汇报 交流 能够熟练地读取海拔和相对高度，能够熟练的通过地形图片区分并描述各种陆地地形的特征和辨认海底地形的位置名称。 能够熟练地读取海拔和相对高度，能够通过地形图片区分并大致描述各种陆地地形的特征和辨认海底地形的位置名称。 能够读取海拔和相对高度，能够通过地形图片区分并大致描述各种陆地地形的特征和辨认海底地形的位置名称2——3处。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：有哪几种五种基本地形 导入：冰岛这个离北极最近的旅游国，在那里每一步都有意想不到的惊喜，这个“冰与火的国度”，可见证大自然多姿多彩的形态。这里的地形以什么为主呢？第二节 世界的地形 318国道（起点：上海——终点：樟木）被中国《国家地理》杂志评为中国景观大道。为什么呢？陆地地形 视频中都展示了哪些地表形态？ 1. 住在青藏地区的人们告诉游客，某座山的高度是两千多米，为何游客所了解的高度是六千多米？ 2. 教师简介中国大地原点。区分海拔、相对高度。 自主学习一 1.A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？（提醒学生每一格所代表的高度） 2.A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？ 平原、高原、丘陵、山地和盆地 中华人民共和国水准零点：中国规定采用青岛验潮站求得的 1956年黄海平均海水面为全国统一海拔基准面。 中国陆地最高点（世界最高点）： 珠穆朗玛峰，海拔8848.86米 中国陆地最低点：吐鲁番盆地的艾丁湖，海拔-154.43米。 海拔：地面某个地点高出海平面垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 回答第1问：因为住在青藏地区的人们说的高度是相对高度。 自主学习一 1. 导入引起学生的好奇心，带着问题区解决心中的疑团。 师简介中国水准零点，让学生对拔海起点有个初步了解。 及时评：（满分20分） 1. 能够回答青藏地区人们眼中青藏地区某座山的高度是相对他们那里说的，是相对高度。（5分） 2.自主学习部分（满分15）：每读对一个数据得3分。（备注：12分为合格，14——16为良好，17——20为优秀。） 任务二：区别五种基本陆地地形的特点？ 1.展示地形图片，高原、平 原 地形特征？地面起伏、海拔？ 合作探究一：1.高原和平原的共同特点和不同点分别是什么？ 2. 找出世界著名的平原有亚马孙平原、东欧平原等。世界著名的高原青藏高原、巴西高原、东非高原等。 地形区：以某种地形类型为主的独立地形单元（某一区域），命名方式一般为地名+地形类型。 3. 展示图片，找出山地的地形特征。 山脉：成行列的群山，山势起伏，向一定方向延伸，形式脉络——山脉。 4. 找出世界著名的山脉：阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、阿特拉斯山脉、落基山脉、安第斯山脉等。 5. 展示图片，找出丘陵的地形特征。 合作探究一：山地和丘陵的共同特点和不同点分别是什么？ 6. 展示图片，找出盆地的地形特征。 7. 找出以下著名的盆地：刚果盆地、塔里木盆地、四川盆地等。 8.山系 一般由同一造山运动形成的，并沿一定走向规律分布的若干相邻山脉的总体。 在图上找出世界两大山系？ 自主学习二： 判断A、B、C、D、E各点所在地形区分别属于哪一种地形类型。并说出判断依据？ 合作探究三： 说说你家乡的地形对当地生产生活的影响？ 高原：边缘较陡，内部起伏和缓。在500米以上。 平原:地面平坦开阔。一般在200米以下。 合作探究一： 相同点：地面起伏小 不同点： 平原：平原海拔较低（200米以下） 高原：高原海拔较高，边缘较陡峭 2.学生认真找图 3.山地 地面起伏：起伏较大，坡度较陡，沟谷较深。 海拔：一般在500米以上。 4.学生认真找图 5.丘陵 地面起伏：起伏不大，坡度和缓 海拔：相对高度一般不超过200米。 合作探究一： 相同点：地表崎岖不平 不同点：山地，海拔500米以上，坡度陡，沟谷深；丘陵，相对高度一般不超过200米。 6.盆地 地面起伏：四周高，中间低 海拔：无具体的海拔高度，只要符合四周高中部低的特征即可。 7.学生认真找图 8. 学生认真找 自主学习二： 合作探究三：七嘴八舌 及时评价：1.能够说出平原与高原的共同特征的2分。 2.能够说出山地和丘陵的共同特征与差异各得2分。 3. 能够找出地理类型的世界之最，说出名称的2分，说出所在大洲得2分。 4.能说出地形类型对生产、生活的影响，一种类型得2分。 （备注：30分为合格，31——40为良好，41——50为优秀。） 任务三：海底地形的部位名称和特征 展示海底地形图。 合作探究三 读图，说出海底地形的类型及特征。 阅读：马里亚纳海沟 在图上找出马里亚纳海沟的位置。 A大陆架：是陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较缓，水深一般在200m以内。渔业、油气等资源丰富。 B大陆坡:是大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增值几千米。 C大洋中脊:大洋中新海底诞生的地方，火山活动比较强烈。 D海沟:海洋底部最深的地方，最大水深可达到1万多米。 认识海底地形。 及时评价：1.能够看着海底地形图说出不同的部门名称，每一种的2分。2.能够说出每一种地形的特点得2分。 （备注：12分合格，13——16分良好，17——20分优秀。） 本节课评价等级 及格 良好 优秀 本节课累计总分 60 61——80 81——100 等级表述形式 等级为 。需要补充知识点是1 ；2. 。 6.课堂小结： 7.板书设计陆地地形 海底地形 海拔与相对高度 五种地形类型 世界著名地形 大陆架、大陆坡、大洋中脊、海沟 世界的地形（第1课时） 8.课堂练习： 下图为“沿南纬22°某区域的地形剖面图”。读图，完成下面小题。 1．图中最高点和最低点之间的相对高度大约是（ C ） A．4000米 B．5000米 C．8000多米 D．11000多米 2．图中a、b、c三处的地形分别是（ A ） A．山地、平原、高原 B．山地、平原、丘陵 C．丘陵、盆地、高原 D．山地、丘陵、山地 3.20世纪20年代以来,船舰在航行途中运用了回声测深仪,能够快速地测出海底深度,结合精确定位,揭示了海底地形的真相。下图为陆地地形和海底地形特征示意图。据此,完成下列各题。 (1)图中数字①~⑤代表的陆地地 形名称分别是: ①高原;②山地;③ 平原;④盆地;⑤丘陵。 (2)⑥⑦两种海底地形中,与人类生产、生活联系最密切的是⑥大陆架 。(填名称) (3)①和③两种地形的共同点是 ( A ) A.地面起伏小 B.海拔较低 C.地面起伏大 D.海拔较高 拓展学习设计：中国对海洋的探索 搜集中国对海洋探索的资料，课前五分钟抽查汇报。 9. 教学反思与改进 本节课通过类比的方法找出几种地形的相同点和不同点。并说出不同地形在生产中的不同运用。学生容易接触，就在身边都用，之前只是不会认识，经过提醒就很容易把握地形类型和特点，也比较容易理解不同地形类型在生产、生活中的运用。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三章 分课时设计 课题 3.2世界的地形（第2课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 学看地形图”既是本节的难点也是本节的重点。教材正文简短的两行字只引出地形图这个名称和其简单功能。主要内容通过图像和活动展示出来。首先通过一副陆地地形示意图引出等高线地形图，然后通过玲玲和贝贝的对话，引出分层设色地形图。 2.学习者分析 地形图很抽象，学生咋看起来感觉就是很繁琐，没有头绪。但给学生采取循序渐进的方法，指导学生“学看地形图”。以直观的图像助学生“学看地形图”，这样就轻松地突破了难点。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： 1. 结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法。 2.在地形图上识别一些基本地形。 课标分析： 通过陆地地形示意图引出等高线地形图，然后观察等高线地形图的优缺点得出分层设色地形图的优势。说明等高线地形图、分层设色地形图表示地形的不同方法，并能根据不同的方法在地形图上识别一些基本的地形类型。 学习目标：1.在地形图上识别一些基本地形部位的名称。2.会判断等高线地形图部门的方法。3.地形图的在生产中的利用。 重点：等高线地形图的判读和运用。 难点：等高线地形图的判读和运用。 4.教学评价 评价指标 评价等级及分值 得分 一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评 活动态度（25%） 学习兴趣 对本节课有浓厚的学习兴趣 对本节课有较高的学习兴趣 对本节课知识学习兴趣一般 学习态度 学习态度认真负责，努力达成驱动性任务 认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务任务 参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任 合作交流（35%） 与人合作 主动和同学配合，乐于帮助同学 基本能和同学配合，能够做好自己分内工作 在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习 与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快的解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题 成果展示（40%） 汇报 交流 能够从等高线地形图和分层设色地形图中判断山体不同部位的名称，举例说出不同山体部位在生产生活中3——4种的运用方法。 能够从等高线地形图和分层设色地形图中判断山体不同部位的名称，举例说出不同山体部位在生产生活中2种的运用方法。 能够从等高线地形图和分层设色地形图中判断山体不同部位的某些名称，举例说出不同山体部位在生产生活中1种的运用方法。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：1.等高线地形图有何特点？ 新课导入：电影《红河谷》片段。 19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们，而且还和他们成了朋友。但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图就是今天我们要学会看的等高线地形图。 学看地形图 1. 观察 “地形鸟瞰”，思考：这种鸟瞰图表现地形有何优势？有什么不足？ 2. 等高线地形图，与鸟瞰图比较，等高线地形图表现地形有何优势？有什么不足？ 学生认真观看 优势：直观 不足：不准确。前景比例大，后景比例小；山体背面地形状况不清；无法表示地面海拔高度大小；难以绘制等。 优势：可以较准确地表示各地地形，海拔高低、面积大小非常清楚。 不足：高低起伏不够直观；曲线太多，看起来费劲。 吸引学生兴趣 1. 能说出鸟瞰图的优势和不足各得5分。 2. 能说出地形图的优势和不足各得5分。 任务二：等高线部位名称有哪些？ 等高线：在地图上把陆地海拔相等的点连成的线，称为等高线，用等高线表示地形的地图称为等高线地图。 等深线：在地图上把海洋深度相等的点连成的线，称为等深线，用等深线表示地形的地图称为等深线地图。 1.等高线地形图的制作（看视频） 2.观察等高线示意图的绘制过程，等高线地形图如何表示陡坡和缓坡。 3.联系生活实践。我们在爬山的过程中可以看到不同的山体部位，你都见过哪些？ 1.看完视频，学生基本知道等高线如何制作而来，但依然是抽象的。 2.陡坡：等高线密集 缓坡：等高线稀疏 3.部位辨认 根据地形图和视频演示，能说出等高线的定义5分，等深线的定义5分。 任务三：等高线的不同部位如何判断？ 山峰：等高线闭合，中间高，四周低 山脊：等高线的弯曲部分向海拔低处凸。（低级—山脊，联想记忆） 山谷：等高线的弯曲部分向海拔高处凸。（高估—山谷） 鞍部：两个山顶之间的过渡部分。（露营一般选择在鞍部） 陡崖： 等线重合。（攀岩、蹦极、山谷处有水的陡崖可能形成瀑布） 活动：山体部位你“掌握”。 归纳： 山峰： 等高线结合实景观察，学生很容易掌握不同部位的名称，也容易想到不同部位在生产生活中的运用。 学生伸出手握紧拳头，把拳头当做一座山，辨认“山体”不同部位的名称。学生很感兴趣。 合作探究：1.概括等高线的特点？ 2.说出等高线疏密处的坡度陡缓。 3.对照景观图，说出等高线的山脊、山谷、陡崖、鞍部的判断方法。 4.说出山顶的表示符号和陡崖的特殊画法。 1.能说出同图等高距相同得3分。 2.能说出同线等高得3分。 3.说判断等高线稀疏坡度缓和等高线密集坡度陡得6分。 4.等高线往海拔低处凸为山脊得5分。等高线往高海拔处凸得5分。 5.能判断陡崖、鞍部各得2分。说出方法各得2分。 6.（备注：以上三个任务合起来，36分为合格，37——48为良好，49——60为优秀。） 任务四：分层设色地形图上的颜色各代表什么？5.等高线不同部位在生产生活中的运用。 师：1.介绍分层设色地形图的制作原理。 2.演示分层设色地形图颜色的变化。 分层设色地形图不同的颜色各代表什么？ 绿色表示平原；蓝色表示海洋（水域）；黄色表示山地、高原、丘陵等（颜色越深海拔越高）；褐色表示高山；白色表示雪。 2.学生进一步感受分层设色地形图的制作原理。 能够说出绿色代表平原；蓝色海洋（水域）；褐色代表高山；黄色代表不同高度的山地；白色代表白雪。每一种颜色得2分。（备注：6分合格，7——8分良好，9——10分优秀。） 任务五：等高线不同部位在生产生活中的运用。 1. 想一想我们国家雄伟的长城是修建在山脊还是山谷上？ 2. 下图当地拟修建一座水坝，发展水产养殖和旅游产业，坝顶海拔500米，你认为A、C两地最合适的是?为什么？ 3.水库大坝一般选在什么地方？ 长城一般修在山脊上。①山脊可以提供自然的防御优势。②山脊能够提供更广阔的视野。③山脊更容易控制的交通要道。 2.图中A地更适合修建水坝 ①A处是峡谷，建坝工程量较小②上面有较大的平地，有较大的储水面积③需要搬迁的村落规模小，对居民影响小。 3.大坝一般选在峡谷处,水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”盆地或洼地处。 （满分60分） 针对老师提出的问题，每对一处给10分。说出理由每一处加10分。 （备注：36——42分合格，43——48分良好，49——60分优秀。） 6.课堂小结： 7.板书设计 学看地形图 等高线概念 等高线 等高线特征 不同部位的名称 不同部位的判断方法 不同部位的运用 分层设色地形图 8. 课堂练习： (1)根据图3-32所示山体不同部位等高线的特征，在图3-33上标注出其位置及名称。 2.等高线图的判读。 （1）图中最高山峰的海拔是663米，两山顶之间的相对高度可能是151米。 （2）写出地形部位名称A:鞍部E:山谷。 （3）图中B、C两地适宜搭建帐篷的是B，理由是:地形平坦。 （4）某攀岩俱乐部想在此组织攀岩活动，最佳地点是__C___。 (5)泥石流一般发生在山谷地带，泥石流发生时①②两种逃生方向正确的是①。 (6)为了不妨碍地面交通，高速铁路基本上采用修建高架桥和隧道的形式。图中河流M的流向可能是自南向北，D、E两处需要修建隧道的是D。 3.下面的等高线地形图，判断河流②③只有一条是真的，你觉得是哪条？ 图中②是_山脊③_山谷,__③_处的河流是真的，因为_山谷容易集水形成河流 _____该河流的流向是_自北向南。 9.拓展学习设计：寻找描写五岳诗句名篇，感悟五岳山川之特色。课前五分钟抽查汇报。 10.教学反思与改进 本节课重在等高线的判读和运用，通过习题多次练习，学生攻克难点。等高线分层设色地形图，学生在课本的地形图上涂上不同颜色（遵循着色规律），学生很高兴看着自己的作品。 第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $$