记叙文写作课堂07：《记叙文写作之触动心灵》课件-2024-2025学年高一语文全学年记叙文写作教学序列课件

定义：是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。 要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 记叙文 高中记叙文写作教学之技法指导 语文组 胡莹 记 叙 文 高中记叙文写作教学之技法指导 ——想说爱你不容易 语文组 胡莹 要写就写触动心灵的人和事 高中记叙文写作教学之技法指导 语文组 胡莹 心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。 心中有爱，眼中才能有泪，文章才能感人。 人生有许多图景也像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？ 因为心灵的麻木。 触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。 高中记叙文写作教学之技法指导 怎样写触动心灵的人和事？ 1、发掘感动点。 2、提炼素材。 3、整体构思。 高中记叙文写作教学之技法指导 从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。 高中记叙文写作教学之技法指导 写触动心灵的人和事：发掘感动点 当你看到春天的第一个嫩芽时，当你看到秋天满地的落叶时……当你看到万绿丛中的一朵红花时，当你看到万顷碧波中的一叶小船时……当你看到初生儿脸上那灿烂的微笑时，当你看到母亲耳旁的一缕白发时……当你的亲人、同学、朋友遇到病痛时，当一个不相干的人陷人困境时……当熟悉的父母和老师十几年如一日、毫无怨言地为你重复做一件单调的事情时，当一个陌生人不经意地帮了你一把时……当你听到一条惊人的新闻时，当你阅读一篇新颖的散文时……当你投身一片动人的风景时，当你驻足一幅美丽的图画时……你的心灵是不是会被轻轻地触动？ 高中记叙文写作教学之技法指导 还有那人世万象——日月星辰，风云雷电，山川草木，甚至墙角石头缝里一株顽强的小草，深冬池塘边一支枯败的荷叶，路边一个普通的乞丐，远方一场突发的战火。 这些，都可能是一段纷飞思绪的开端，或是一个精彩故事的结局。 当你看到这样的风景时，在你的心灵深处，会不会不由自主地发出“哦”的一声悄悄的叹息，会不会由衷地产生要问一点为什么、怎么样的想法？ 高中记叙文写作教学之技法指导 对症下药 问题一：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。 【例】中考分数查询那夜，我告诉爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心里非常害怕。 修改 记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了，平日优美的拨号声现在显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。 高中记叙文写作教学之技法指导 这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。 高中记叙文写作教学之技法指导 写触动心灵的人和事：提炼素材 高中记叙文写作教学之技法指导 写触动心灵的人和事：提炼素材 怎样选择材料？ 1、着眼于“小”。 2、着眼于“真”。 3、着眼于“深”。 高中记叙文写作教学之技法指导 怎样选择 材料？ 1、着眼于“小”。 在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。 高中记叙文写作教学之技法指导 怎样选择 材料？ 2、着眼于“真”。 总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。 比如，他们写老师一眼看出的固定的选材套路—— 着眼于“真” 比如，他们总是写固定的选材套路——“五个一” 雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助） 病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方） 缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难） 失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑） 暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献） 这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。 当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。 高中记叙文写作教学之技法指导 高中记叙文写作教学之技法指导 怎样选择 材料？ 3、着眼于“深”。 要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助，正如梅兰芳说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。 动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？ 高中记叙文写作教学之技法指导 写触动心灵的人和事：整体构思 【人与事】 事件情节完整&人物形象生动 策略 高中记叙文写作教学之技法指导 马路上过来一辆小车。 宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。 我接过试卷，50分！ 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分！我只觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道自己是如何走回座位的。 策略之一：扩句 充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化 高中记叙文写作教学之技法指导 策略之一 策略之二 比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这个效果。 高中记叙文写作教学之技法指导 1、 我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。 2、 我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物似的。 看两段同学的作文 1、 雪花徐徐地飘着，好似那许许多多穿着白色纱裙的小精灵，伴着天空的仙乐，在空中轻盈地飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同样一个梦，一个关于春天的梦。 2、 随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突然开放了一朵绚丽的彩花，我们也不甘示弱，操起“家伙”，马上点火，出膛的花骨朵在天空中迅速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今夜的乡村是不会合眼了，它们一定在凝望、在欣赏、在聆听。 策略之二：巧用修辞，增强作文语言的感染力 高中记叙文写作教学之技法指导 策略之三 ……我病了，感冒，发热，出冷汗，校医让我在宿舍休息……迷迷糊糊正睡着，同学们进来了，有的帮我倒水、拿药，有的递给我一只水果，不一会，班主任来了，他给我端来了一碗鸡蛋……看着大家为我忙碌，我的心里激动极了…… ——摘自某同学的周记《这里充满了爱》 高中记叙文写作教学之技法指导 阅读下面一段话，想一想，可以通过什么办法使这段文字更生动形象？ 语言描写——显示爱 动作描写——渗透爱 心理描写——感受爱 环境描写——渲染爱 这里充满了爱 策略之三：穿插描写，使行文生动，血肉丰满。 高中记叙文写作教学之技法指导 《童心》 奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻地呷了一口，便问：“奶奶，好喝吗？” 奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。 “好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的话，脸上显出欣慰的笑容。 刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑了。 高中记叙文写作教学之技法指导 “奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。” 奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死我呀？” 小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。刚才我给你端饭时，就偷偷放了一把盐。” 瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。 爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦！ 高中记叙文写作教学之技法指导 【启示】 写作时添加细节 情趣盎然，性格鲜明 ↓ 如何写好记叙文 1、摄取生活中的人和事。 2、通过鲜活的描写表现人物。 3、结构紧凑，对比鲜明。 4、形象化的议论使感情升华，揭示主旨。 启示 高中记叙文写作教学之技法指导 作家路遥曾说：“对大多数人来说，生活的变化是缓慢的。今天和昨天似乎没有什么不同；明天也可能和今天一样。也许人一生仅仅有那么一两个辉煌的瞬间，甚至一生都可能在平淡无奇中度过。” 可是，诗人余光中又说：“人生有很多事情，正如船后的波纹，总要过后才觉得美。” 于是，在生活中，总有一些事或者物，触动你的心灵，也许是一朵花，也许是一棵树，也许是一句话，也许是一件小事…… 请根据材料以“触动心灵的人和事”为话题，写一篇记叙文，题目自拟，不少于800字。 要求：不得抄袭，不得套作，记叙文的文体特征明显，运用细节描写。 高中记叙文写作教学之作文训练 当堂写作练习 习作评讲 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 作家路遥曾说：“对大多数人来说，生活的变化是缓慢的。今天和昨天似乎没有什么不同；明天也可能和今天一样。也许人一生仅仅有那么一两个辉煌的瞬间，甚至一生都可能在平淡无奇中度过。” 可是，诗人余光中又说：“人生有很多事情，正如船后的波纹，总要过后才觉得美。” 于是，在生活中，总有一些事或者物，触动你的心灵，也许是一朵花，也许是一棵树，也许是一句话，也许是一件小事…… 请根据材料以“触动心灵的人和事”为话题，写一篇记叙文，题目自拟，不少于800字。 要求：不得抄袭，不得套作，记叙文的文体特征明显，运用细节描写。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 文题回顾 一、审题： 1、读懂材料，明确作文要求。 （1）文体要求：记叙文。 （2）内容要求：请根据材料。 2、分析材料 本材料由简单的引语导入，是初中常考查的话题作文形式。主要内容、主要话题的中心是“触动心灵” ，因此需要紧紧围绕“触动心灵”进行构思作文。 可以选择生活中印象深刻的人或事，可以选择生活中美好的片段或生活中美好的点点滴滴来作文。写作中只要与“触动心灵”有关即可，中心既可明点也可暗点。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （一）符合题意（42－60分） 1、文章能紧紧围绕“触动心灵的人和事”写自己的经历和感受，中心突出，思路清晰，内容充实，符合记叙文文体特征，语言流畅有文采，卷面工整。（52-60） 2、文章基本能围绕“触动心灵的人和事”写自己的经历和感受，中心较明确，思路较清晰，内容较充实，符合记叙文文体特征，语言通顺，卷面整洁。（46-52） 3、文章围绕能“触动心灵的人和事”写自己的经历和感受，但泛泛而谈、记流水账式的，语言基本通顺，书写卷面视情况加减1-2分。（42－45） 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 （二）基本符合题意（36－41分） 文章缺乏整体意识，没有围绕材料中心词“触动心灵的人或事”构思；卷面糟糕，甚至文体不明（36/37/38）。 （三）偏离题意：35分以下 完全脱离材料内容及含意涉及范围，视为偏离题意。 （四）套作 脱离材料，只根据自己以往准备的作文套路来完成作文，套作的文章最高不超过38分。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 三、关于抄袭 1、部分抄袭其它阅读材料，减其抄袭部分，再参照作文评分细则评分。 2、全文抄袭其它阅读材料，不超过5分。 3、转述其他阅读材料，如果能较好地服务中心，视为合理论据，不用减去这部分字数，但酌情扣分；若不能为中心服务，生搬硬套，视为无效事例，减去这部分内容打分。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 关于字数和标题 1、600字以上但未满800字，可正常评分，字数每少50字扣1分。（注：不足800字的作文原则上不能超过50分。） 2、刚满600字且立意准确、结构完整，可以给及格分（36分）。 3、500到600字，25—35分。 4、300到500字，16—24分。 5、300字以下，不超过15分。 6、只有题目（符合题意）的给2分。 7、没有题目，扣2分。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 本次写作普遍存在的问题 一、文体不明/不对 二、首尾不入题目 三、详略不得当、重点不突出 四、缺乏细节描写 五、语言表达差 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 【文体不对】记叙文要摄取生活中的人和事。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 【文体不对】记叙文要摄取生活中的人和事。 【首尾不入题目】 我们的问题：入题意识差，想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。 记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。 “凤头”：文章开头应点题且给人以美感； “猪肚”：指的是内容充实； “豹尾”：指的是文章结尾要圆滑有力，要紧扣标题或文章中心。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 我们总会遇到许多的事，也许那是一件令你非常开心而又有趣的事；也许那是一件令你难以忘怀而又记忆深刻的事；也许那是一件令你伤心难过不愿记起的事…… ——《一件触动我心灵的事》 我们身边不缺少美，只是缺少了发现美的眼睛。我经历过许许多多的事情，开心的、快乐的、难过的，这些我都已经淡忘，但，触动我心灵的，就是那个座位。 ——《公交车的那个座位》 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 以“触动心灵的人或事”为话题的作文，把大量笔墨集中记叙事件的过程，或者前面大篇幅写了“没用”的内容，最后在结尾处用一句话简单概括： “这就是触动心灵的一件事”，文中很难看到触动心灵的情景、描写，也就是没有揭示“触动心灵”的原因。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 【详略不得当、重点不突出】 细节描写——作品中对一些富有表现力的细小事物，人物的某些细微的举止行动。细节描写可以使文章生动自然并且有深度，内容充实。 我们的问题： 流水账式描写 记得，在初三那年。某一晚上，9点30分晚自修的最后一节结束了，跟往常一样和同学们嘻嘻哈哈地走回宿舍。在宿舍里和同学们一起吹吹水，但吹着吹着不知何时我居然拿起了一把刀片，想要把一根大拇指大的竹子割成两半。由于小刀的刀片太薄，用一只手指割不开，于是我把两只手放在刀背上用力一压…… ——《暖心的包扎》 【缺少细节描写】 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 1、语言不通顺，逻辑不正确 2、语言苍白，没有真情实感 3、语言口语化，幼稚化 4、表达不准确，不完整 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 【语言表达差】 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 【人与事】 事件情节完整&人物形象生动 策略回顾 策略之一——扩句 充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化 策略之二——巧用修辞，增强作文语言的感染力 策略之三——穿插描写，使行文生动，血肉丰满。 语言描写（显示……） 动作描写（渗透……） 心理描写（感受……） 环境描写（渲染……） 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 片段欣赏 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 七月天，烈日炎炎。我和我的朋友们正走在回学校的路上。一瞬间，几根纤细的雨丝打在我们的脸上，慢慢变粗…… 雨下得越来越大了，把一开始的那种夏日气息全泼走了，我们拼命地狂奔着，向公共汽车车站前进。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 终于，到了车站。雨还是毫无顾忌地下着，我抬头看了看车站内的表，已经是下午一点零五分了！快要迟到了。外面的雨声和我们的心跳声一起组合成了一支交响乐，快速地打着节奏。可是，又一个令人意想不到的事来临了——我们居然忘了带钱！我们几个人在车站里不停地打转，急得都说不出话来。风儿也好像在嘲笑我们，雨一直不肯停下，望着车站外的大雨，我叹了一口气。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 就在这时，一个极其温柔从容的声音打破了这紧张的气氛：“孩子，你们先别付钱了，快走吧，就要迟到了……”她冲我们微微一笑，那深邃的眼睛如深深地潭水，示意让我们走进去。顿时间，她的微笑成了一股暖流，流向我们每一个人的心间，那种无形的东西在一点一滴地打动着我，久久触动着我的心灵，使我永远也忘不了——这位汽车站阿姨！ 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 就这样，我们坐上了车，不知怎的，风儿在这一刻止住了呼吸，雨也仿佛感受到了这气息，渐渐小了，天边出现了一道美丽的彩虹，正如阿姨的微笑…… 因为那位阿姨，我们并没有迟到，我们与阿姨素不相识，却因为她的一抹微笑让我感到她的温暖，仅仅是一个微笑，一句简单的话语，却感动了多少人的心！就是这样纯朴的温暖，像春风迎面拂来，渗透在每个人的心底…… 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 爱——无处不在，它洒满了世界的每一个角落。 爱——不仅仅是伟大的，它还是简单的。 爱，在哪里呢？它在我们每一个人的心里。是的，我们并不求回报，只要——有爱相伴！ 如今，在夏季的雨天里，我又会想起那位阿姨，每逢再走到那个车站，心里不禁又泛起一片涟漪…… 仁者见仁智者见智 你认为，这些片段哪些地方值得借鉴？ 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 片段欣赏 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 七月天，烈日炎炎。我和我的朋友们正走在回学校的路上。一瞬间，几根纤细的雨丝打在我们的脸上，慢慢变粗…… 雨下得越来越大了，把一开始的那种夏日气息全泼走了，我们拼命地狂奔着，向公共汽车车站前进。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 终于，到了车站。雨还是毫无顾忌地下着，我抬头看了看车站内的表，已经是下午一点零五分了！快要迟到了。外面的雨声和我们的心跳声一起组合成了一支交响乐，快速地打着节奏。可是，又一个令人意想不到的事来临了——我们居然忘了带钱！我们几个人在车站里不停地打转，急得都说不出话来。风儿也好像在嘲笑我们，雨一直不肯停下，望着车站外的大雨，我叹了一口气。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 就在这时，一个极其温柔从容的声音打破了这紧张的气氛：“孩子，你们先别付钱了，快走吧，就要迟到了……”她冲我们微微一笑，那深邃的眼睛如深深地潭水，示意让我们走进去。顿时间，她的微笑成了一股暖流，流向我们每一个人的心间，那种无形的东西在一点一滴地打动着我，久久触动着我的心灵，使我永远也忘不了——这位汽车站阿姨！ 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 爱——无处不在，它洒满了世界的每一个角落。 爱——不仅仅是伟大的，它还是简单的。 爱，在哪里呢？它在我们每一个人的心里。是的，我们并不求回报，只要——有爱相伴！ 如今，在夏季的雨天里，我又会想起那位阿姨，每逢再走到那个车站，心里不禁又泛起一片涟漪…… 写景美 交代故事发生的背景 推动故事情节的发展 渲染气氛 烘托人物 语言美 拟人和比喻手法的运用且用词贴切 记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的运用 意蕴美 助人为乐的形象 淳朴的爱 爱——无处不在 一个微笑，一句简单的话语， 一个眼神。 细节美 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 $$