第63讲 史学人门和史料研读 -【衡中学案】2025年历史一轮总复习（统编版）

“服务农业精耕细作”在材料中没有体现，排除Ｄ项。 １１． Ａ　 根据材料“集中了４０家考古发掘、文物保护、多学科研究、 数字化服务等单位联合攻关，取得了阶段性成果”并结合所学 知识可知，文化遗产的保护不能局限于某一个部门，而是要协 调多个部门，要具有整体性的思维，Ａ项正确；材料没有体现科 学技术的创新，排除Ｂ项；材料无法体现真实性原则，排除Ｃ 项；材料没有涉及政府治理能力，排除Ｄ项。 １２． Ａ　 根据材料“那些需要精巧技术的职业如建筑师等是在家中 以父子相承的方式来传授知识的”并结合所学可知，这一时期 古埃及的家庭承担着专业教育的重要职责，Ａ项正确；Ｂ项与 材料“学校建立以前”不符，排除Ｂ项；在学校教育出现以前， 父子相承的方式对于技艺传承、人才培养发挥重要作用，这是 时代背景决定的，不能说明家庭教育阻碍了学校教育的发展， 排除Ｃ项；材料所述为家庭教育，近现代职业教育当时尚未出 现，排除Ｄ项。 １３． Ｂ　 据材料，１７世纪初，书籍从过去“被少数人掌握”，到“变成 了很多人的工具和加工品”，书籍的传播与推广，有利于解放 人们的思想，Ｂ项正确；据所学，近代科学兴起于１６至１７世纪 之间的科学革命，与材料的时间不相符，排除Ａ项；启蒙运动 走向高潮是在１８世纪，与材料存在时间差，排除Ｃ项；得益于 印刷技术的发展，非“根源于”，排除Ｄ项。 １４． Ａ　 德意志博物馆与其他场馆不同，不张贴“请勿触碰展品”的 告示牌，反而欢迎观众亲身参与科学实验，其帮助观众理解科 学知识的做法，有利于科学知识的传播，Ａ项正确；博物馆鼓励 观众参与科学实验的做法，体现的是博物馆的办馆理念，与民 众实验经验的丰富与否无关，排除Ｂ项；德意志博物馆的做法 强化而非改变了展品展览的目的，排除Ｃ项；仅“欢迎观众参 与各项科学实验”不能说明科学实验的成果显著，排除Ｄ项。 １５． Ｄ　 根据材料“根据人口规模和下降趋势来看，人类语言的濒 危程度比鸟或哺乳动物要大得多”并结合所学可知，《保护非 物质文化遗产公约》于２００３年１０月在联合国教科文组织第 ３２届大会上通过，旨在保护以传统、口头表述、节庆礼仪、手工 技能、音乐、舞蹈等为代表的非物质文化遗产，与材料中的保 护人类语言相关，Ｄ项正确，排除其他三项。 １６． Ｄ　 根据材料“耶稣诞生地、亨伯斯通和圣劳拉硝石采石场遗 址因保护状况改善，从濒危遗产名录中移除”及所学可知，自 １９９４年以来，为保护文化遗产，联合国教科文组织加强了文化 遗产的监测工作，将存在严重问题的遗产列入《濒危世界遗产 名录》，敦促遗产所在国家采取措施修复和保护文化遗产，Ｄ 项正确；材料未涉及世界遗产申报标准不断完善的信息，排除 Ａ项；该做法并不能避免世界遗产被破坏的情况，排除Ｂ项；材 料反映的是文化遗产保护的信息，与保护环境无关，排除 Ｃ项。 １７．（１）补充：北魏。理由：北方结束分裂局面，完成统一，且都城 是平城。南方都城为建康，故为南朝刘宋政权。因此，地图反 映的是南北朝时期，缺失部分为北魏。 （２）历史因素：地理位置优越，丝绸之路是中外商业贸易的重 要通道；汉武帝时期设置敦煌郡，加强了同内地的联系，促进 了区域文化的发展；民族交融，佛教兴盛，推动了文化的多元； 众多画工历代营建；政府政策的支持。 （３）建议：保护为先，兼顾传承；建立文物保护机构；完善专业 化的文物保护体系；完善立法；综合利用现代技术手段。 ［解析］　 （１）补充和理由：通过观察材料一中形势图，结合所 学知识可知，图中统治黄河中下游广大地区的政权以平城为 都城，加之图中提到的另一政权宋的都城在建康，该形势图反 映的是南北朝时期，平城为北魏的都城，故缺失部分为北魏， 确定空白处政权名字后，将分析过程作为理由表述即可。 （２）历史因素：根据材料二中“敦煌，地处河西走廊最西端，是 丝绸之路的交通要道，商贸云集，熙来攘往”，结合所学知识可 知，地理位置优越，丝绸之路是中外商业贸易的重要通道，汉 武帝时期设置敦煌郡，加强了同内地的联系，促进了区域文化 的发展；根据“莫高窟，始建于前秦宣昭帝符坚时期，后历经北 朝、隋朝、唐朝、五代十国、西夏、元朝等历代的兴建”，结合所 学知识，从政治、经济、文化、民族和工匠等方面分析可知，敦 煌莫高窟艺术成就能享誉世界的历史因素还包括民族交融， 佛教兴盛，推动了文化的多元，众多画工历代营建及政府政策 的支持等。 （３）建议：根据材料三中“惨遭列强劫掠”“以临摹的方式对壁 画进行编号”“对于古物之保存方法，未能计及”，综合三则材 料中的相关信息、问题和所学知识，从政府、社会和技术等方 面分析可知，须建立文物保护机构，完善相关立法和专业化的 文物保护体系，综合利用现代技术手段，保护为先，兼顾传承。 选修课程 第三十二单元　 史学入门和史料研读 第６３讲　 史学入门和史料研读 典例研析·立标杆 １． Ｂ　 根据材料可知，Ｂ项材料与结论之间逻辑关系正确，山西晋 国都邑遗址出土春秋早期的铁器残片，说明春秋早期已经使用 铁器，Ｂ项正确；Ａ项材料与结论之间逻辑关系不正确，克什克 腾旗出土商朝的青铜器可能是通过贸易等其他方式传入当地 的，内蒙古不一定属于商朝的统治范围，排除Ａ项；Ｃ项材料与 结论之间逻辑关系不正确，湖北大冶铜矿冶遗址出土东周时代 的陶片，说明大冶铜矿的开采时间不晚于东周，排除Ｃ项；Ｄ项 材料与结论之间逻辑关系不正确，西安秦始皇陵兵马俑坑出土 铁镞（箭头）不代表秦朝军队主要使用铁制兵器，排除Ｄ项。 ２． Ｃ　 湖北随州曾侯乙墓出土的漆箱绘有按星空方位标注的二十 八星宿图，名称多数与《石氏星表》中的记载相同，说明出土文 物与文献可以相互印证，Ｃ项正确；图像比文献记载更可靠，说 法过于绝对，排除Ａ项；材料无法体现西周对天文观测的重视， 排除Ｂ项；材料主旨不是说明楚国制漆工艺精湛，排除Ｄ项。 ３． Ａ　 据材料信息可知，李元谅原为安息人，后被唐朝统治者赐李 姓，《旧唐书》属于官修正史，侧重于保存唐朝的第一手史料，记 事比较详细，材料中关于唐人李元谅身世的内容属于历史叙 述，相对客观，Ａ项正确；《李元谅颂碑》中并无关于李元谅姓名 由来的描述，因此“所有信息皆可互相证实”错误，排除Ｂ项； 《李元谅墓志》为７９３年李元谅去世之后所立，为唐朝后期，而 《旧唐书》成书于五代，晚于《李元谅墓志》，因此墓志不可能采 用《旧唐书》记载，排除Ｃ项；“出现较早的史料最为真实”说法 过于绝对，排除Ｄ项。 ４． Ｄ　 根据材料“除‘三家注’外，还应有第四家注，即考古学家的 注”可知，该学者认为对《史记》的研究，还要参考考古学家的注 解，由此得出，考古资料有助于探求历史真实，Ｄ项正确；材料没 有体现《史记》具有真实性和文学性，排除Ａ项；Ｂ项说法错误， 排除；Ｃ项说法过于绝对，排除。 ５． Ｃ　 据材料司马迁“在《史记》中将项羽列入本纪”，刘知几指出 “霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬”并 结合所学知识可知，刘知几是太过拘泥于名号、等级，刻板地要 求必须身为天子才能立为本纪，如果身为诸侯，就绝无设为本 纪之理。关键在于，他未能理解司马迁设置本纪的主要着眼点 不在身份名号，而在于以之作为一个历史时期史事之总纲，看 其是否起到支配历史大局的作用，所以两者认识不同的根源在 于历史叙述原则的取向，Ｃ项正确；材料中没有涉及刘知几对史 书编纂体例的选择，排除Ａ项；正统观念是指一脉相承，并且能 够统一全国的某个政权的合法性，与材料内容不符，排除Ｂ项； 情感因素不是导致两者不同认识的根源，排除Ｄ项。 ６．（１）史料及举例：①史书：又可分为实录，如《太宗实录》；正史， 如《旧唐书》；杂史，如《补国史》。②文集（和诗词），如《柳宗元 集》、顾况的诗。③石刻、碑铭（或金石史料），如唐太宗陵墓前 的石马铭文。 （２）情况：①当官修史书出现明显史实错误时，参照可靠的杂 史、诗文等来编写。如材料二中《玄宗实录》关于玄宗出生日期 的记载有误，司马光采用了顾况诗中的描述。②官修史书史事 缺载时，酌情根据杂史、小说的记载补入。如材料三中《实录》 《旧唐书》都没有记载吐蕃彝泰赞普去世，司马光根据《补国史》 补入。③多种官修史书记载相互冲突时，采择与历史事件时间 更近、错误可能性更小的其他史料。如材料一中正史与实录记 载有冲突时，采用了唐太宗陵墓前的石马铭文。 ［解析］　 （１）史料及举例：结合所学知识可知，史书可分为实 录，如《太宗实录》；正史，如《旧唐书》；杂史，如《补国史》。② 文集（和诗词），如《柳宗元集》、顾况的诗。③石刻、碑铭（或金 石史料），如唐太宗陵墓前的石马铭文。 （２）情况：结合上述材料可知，主要分为以下三种情况：当官修 史书出现明显史实错误时，参照可靠的杂史、诗文等来编写。 如材料二中《玄宗实录》关于玄宗出生日期的记载有误，                                                                          司马光 —１０６— 采用了顾况诗中的描述；官修史书史事缺载时，酌情根据杂史、 小说的记载补入。如材料三中《实录》《旧唐书》都没有记载吐 蕃彝泰赞普去世，司马光根据《补国史》补入；多种官修史书记 载相互冲突时，采择与历史事件时间更近、错误可能性更小的 其他史料。如材料一中正史与实录记载有冲突时，采用了唐太 宗陵墓前的石马铭文。 练案［６３］ １． Ｄ　 根据材料可知，东汉史学家班彪仿《史记》，续写纪传体《史 记后传》百余篇，这体现了《史记》的纪传体通史影响之深远，材 料中“批评司马迁不能依五经之法言，不能同圣人之是非”体现 出班彪强调用儒家正统思想撰写史书，Ｄ项正确；材料中没有强 调《史记》的地位和影响，排除Ａ、Ｂ两项；材料没有体现政府对 撰写史书的态度，排除Ｃ项。 ２． Ｃ　 据材料“曾侯乙编钟上的一句铭文……《左传》中记载公元 前５２９年楚灵王在乾溪之役（楚国内乱）众叛亲离”可知，文物 属于实物史料，《左传》属于文献史料，相互佐证既有利于史料 证伪，也有利于还原历史事实，Ｃ项正确；文物与文献是否可靠 要经过考证，排除Ａ项；曾国建国于何时材料未提到，排除Ｂ 项；题干信息中唯一提到的战争“乾溪之役”属于楚国内乱，排 除Ｄ项。 ３． Ｄ　 据材料可知，春秋时期，晋国国君晋灵公因荒淫无度，导致 民不聊生，最终为赵盾族弟赵穿所杀，此为历史真相，但太史董 狐却记载道：“赵盾弑君。”孔子从历史价值观出发，赞其为“董 狐直笔”，说明历史真相与历史价值观不宜混淆，否则就会造成 历史叙事错乱，Ｄ项正确；材料主旨是强调“我国古代历史叙述 多采用寓褒贬于记事的‘春秋笔法’”，而非强调“史官董狐记述 历史的客观性”，排除Ａ项；Ｂ项说法违背史实，排除Ｂ项；材料 强调的是“我国古代历史叙述多采用寓褒贬于记事的‘春秋笔 法’”，而非主张“对历史的记录应采用‘春秋笔法’”，排除 Ｃ项。 ４． Ｄ　 根据材料可知，桓伊既是猛将，又是名士，也是忠臣，集豪 情、才情于一身，说明评价人物应有开放思维，Ｄ项正确；桓伊的 才艺、淝水之战的战功只是其中一个方面，比较片面，排除Ａ、Ｂ 两项；不能因为桓伊出身累世为官的门阀士族就否定他，排除 Ｃ项。 ５． Ｃ　 据材料可知同样是对昭君出塞的描述，唐代三位诗人的看 法各不相同，张仲素从昭君出塞减少了战争，有利于社会稳定 角度进行评价，卢照邻从昭君出塞后思念故土的角度进行说 明，张枯则认为昭君出塞到少数民族之地充满幽怨，三人从不 同的立场看待昭君出塞，体现了个体的立场影响历史解释，Ｃ项 正确；材料涉及同一历史事件，因主体立场不同，产生了不同的 历史解释，与史料来源没有关系，排除Ａ项；昭君出塞是汉朝与 匈奴之间的关系，不涉及蒙古，排除Ｂ项；材料内容没有涉及唐 蕃会盟，排除Ｄ项。 ６． Ａ　 根据题干信息，该学者是根据区域语言系统，从音韵和词义 角度推断敦煌为突厥语，Ａ项正确；Ｂ项史实正确，但与题干信 息无关，排除Ｂ项；材料中乌孙、匈奴等信息不涉及唐代，排除Ｃ 项；题干借助语言文字史料研究分析，角度、方式和结论表述均 比较合理，排除Ｄ项。 ７． Ｂ　 根据材料信息“假如康熙皇帝是在慈禧太后死后继承帝位 的，他的命运与溥仪大概不会两样；但如果让溥仪成为顺治皇 帝的继承人，清朝的历史肯定也会与现在的不同”可知，康熙和 溥仪生活在不同的时代，个人素质也有较大差异，如果让他们 时代互换，他们的成就也会不一样，这说明个人努力与时代环 境是相互影响的关系，个人并不是关键因素，Ｂ项正确、Ａ、Ｃ两 项错误；题干提供的材料是一种假设情景，强调的重点也不在 “必然性”与“偶然性”上，Ｄ项错误。 ８． Ｃ　 材料显示考古碳十四测年结果和《史记》记载的年代相吻 合，考古结论和文献记载相印证，这说明学科间密切结合的研 究模式可借鉴，Ｃ项正确；碳十四测年研究推动了史学发展，Ａ 项因果关系颠倒，排除Ａ项；材料反映的是考古研究验证了史 书记载，并未强调“历史研究必须与考古的发掘相印证”及“考 古发掘”的决定作用，排除Ｂ、Ｄ两项。 ９． Ａ　 结合所学，唯物史观肯定英雄的作用，更肯定人民群众的力 量，依据材料“排斥英雄之说，失其中庸”“守一定之限度，以代 众庶而行众意”，可得出这一思想包含了唯物史观的某些因素， Ａ项正确；新文化运动的方向是提倡民主与科学，进行思想解 放，材料没有体现，排除Ｂ项；由材料看不出对儒家现代价值的 肯定，排除Ｃ项；马克思主义在中国的广泛传播是从新文化运 动后期开始的，排除Ｄ项。 １０． Ｃ　 悬挂的爱国标语有可能是后人书写或拼接上的，因此该史 料不具备严谨性，说明对于史料内容应该仔细辨明再使用，Ｃ 项正确；在合理创作的基础上也不能改动史料，经过改动的史 料其研究价值会大打折扣，排除Ａ项；改动过的史料研究价值 大打折扣，但并不是没有研究价值，排除Ｂ项；该图片的出处 具有一定的权威性，因此仅根据出处并不能说明史料具有较 大价值，排除Ｄ项。 １１． Ｃ　 据材料信息，１９３１年南京国民政府农商部公示的“可口可 乐”商标审定书，有助于我们更好地确认“可口可乐”商标是谁 首创的，说明多源互证有助于去伪存真，Ｃ项正确；材料说明的 是有争议的历史认识需要多源互证，没有强调第一手史料对 史学研究的必要性，排除Ａ项；材料没有比较文献史料与口述 史料的价值高低，排除Ｂ项；材料中年代久远的历史事实通过 多源互证得出了结论，而不是莫衷一是，排除Ｄ项。 １２． Ｄ　 据材料和所学可知，把敦煌壁画的著名故事重新绘制并拍 摄为动画片，有助于推进壁画原图的传播和普及，Ｄ项正确；动 画片的图画不属于史料，排除Ａ项；壁画原图只有研究价值， 动画片的图画只有传播价值，说法错误，排除Ｂ项；“真实地还 原了”说法过于绝对，排除Ｃ项。 １３． Ｄ　 据本题材料信息可知，王玉哲认为史料是零散的，把零散 的史料穿起来构成历史，说明史料是历史必不可少的要素，Ｄ 项正确；材料认为历史是个有系统的整体，不是零散史料的集 合，排除Ａ项；“史料必须重组才能成为历史”表述过于绝对， 排除Ｂ项；材料没有比较历史和史料的重要性，排除Ｃ项。 １４． Ｂ　 根据材料“公元前６世纪末的波斯帝国王室艺术作品《贝 希斯敦铭文》的浮雕示意图”并结合所学知识可知，《贝希斯敦 铭文》的浮雕描述了大流士一世的平叛功绩，为研究大流士王 权理念提供了实物史料，Ｂ项正确；与历史文献互证能完全还 原历史真相，“完全”一词说法过于绝对，排除Ａ项；根据材料 信息，无法判断是否是破解古代西亚楔形文字的关键素材，排 除Ｃ项；《贝希斯敦铭文》的浮雕是实物史料，而非图像史料， 排除Ｄ项。 １５． Ｃ　 结合所学知识可知，现行教材和大多数学者在文明起源标 志问题的探讨中往往是见物（如青铜器、文字、城市、祭坛、阶 级、国家等）不见人，而材料主旨是人与人之间的相互救助，是 对文明起源研究视野的某种扩展，Ｃ项正确；材料强调的是考 古视角而不是正确历史观，也不是医学史，排除Ａ、Ｂ两项；材 料所述不是考古发现，所以不能为考古学提供新证据，排除 Ｄ项。 １６． Ｂ　 据材料“美国考古学家在美塞尼亚西南海岸找到了传说中 由涅斯托尔统治的派罗斯王宫……经过这一系列的努力，古 希腊文明史被提前到公元前２千纪”可知，美国考古学家的考 古发现，以及英国人对线形文字的解读，重新定义了古希腊文 明的时间，说明新的学术成果拓展了历史认识，Ｂ项正确；历史 研究依靠的文献和考古，两者结合，而不是单一依靠考古，排 除Ａ项；材料突出的是新的学术成果的影响，并不是历史解释 的影响，排除Ｃ项；“必须走国际合作之路”，表述绝对，排除 Ｄ项。 １７．（１）经济因素：人口、土地、财富。 （２）新视角：政治视角、文化视角等。 （３）理由：南方经济繁荣；文化教育兴盛；对国家财政收入的贡 献高于北方；南方户口超过北方。 （４）变化：多种类型史料的使用，如二手史料，私人记载等。借 鉴其他学科的研究方法，如计量史学或数据史料的使用。 ［解析］　 （１）经济因素：依据材料一信息“人众”“地广人稀” “量其富”可得出人口、土地、财富等。（２）新视角：根据材料二 中“中原多故”可知政治视角；根据材料三中“人才彬彬”可知 文化视角。（３）理由：根据材料二中“荆南井邑十倍其初”可知 南方经济繁荣；根据材料三中“人才彬彬，号称众多……皆出 于大江之南”可知文化教育兴盛；根据材料四中“天下岁入粮 数，南方６ ８９０ ３０７石，北方５ ２２４ ３９３石”可知南方对国家财政 收入的贡献高于北方；根据材料五南方著籍户口比重的增加 可知南方户口超过北方。综合以上内容可知经济重心已经完 成南移。（４）变化：步骤１为一则材料，步骤２为多则材料，角 度更多，而且材料五是数据材料，故可得出“使用多种类型史 料，借鉴其他学科的研究方法”等结论                                                                        。 —２０６— ( ( ( ( ( ( ( ! ( ( ( " ( ( ( ! ( ( ( # 0 1 2 3 4 5 ( 6 7 8 9 !%01 第三十二单元 　 史学入门和史料研读 )*+, 　 　 《史学入门》是对历史学基本知识的介绍。历史学研究的是人类社会发展的历程及其规律。探寻历史的真 相，对历史进行实事求是的阐释，是历史学的科学价值所在。进行历史探究，不仅要对历史有着浓厚的兴趣和 探索的精神，而且要具有关注人类历史命运的人文情怀，对历史持有严谨的科学态度和真诚的敬畏之心，还要 具备必要的史学方面的常识。 　 　 《史料研读》是对史料进行介绍并加以分析、解读的训练。史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基 础。由于时代和认识上的局限，并非所有史料都能进入人们的视野。迄今为止，人们所能认识并可以搜集、运 用的史料大体有文献、实物、口述、图像等类别。搜集和整理不同类别史料的方法有所不同，但却有共同的原 则。运用史料就是理解历史，需要秉持大胆怀疑、多源互证等原则。对不同类型的史料，需要了解其产生的具 体情境，需要掌握读懂它的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。 第６３讲　 史学入门和史料研读 !"#$%&'( 0123 4567 史 学 入 门 １．历史与历史学：理解“历史”这一概念的内涵，认识到客观存在的历史与被记述的历 史之间的联系与区别；理解历史学是研究人类历史发展进程及其规律的学科，是在 一定历史观指导下对历史的叙述和阐释；认识历史学是人类文化的重要组成部分； 理解历史学所具有的科学属性、社会功能及育人功能 ２唯物史观与历史研究：知道历史观对于史学研究和史学发展的重要性；知道唯物史观 的基本观点及认识历史的基本原则；理解唯物史观是科学的历史观，对历史研究具 有指导意义；尝试运用唯物史观的观点对历史问题进行分析和解释 ３．史学的优秀传统：知道中外史学发展的大致经过，了解史籍编纂的主要体例及其编纂特 点；知道历史上著名史学家的治史情怀和治学态度，以及对史德、史才、史学、史识的推崇； 知道近代以来新史学的出现及其发展；了解马克思主义史学在中国的传播与发展 ４．读史常识举要：知道有关历法的知识，了解主要的历史纪年方法；知道中国人和外国 人的姓与名的称谓方式，了解中国古代在称谓方面的一些用法；了解历史地图的种 类、特点及作用，以及古今地名的变化情况，能够制作有关的历史地图和历史年表 ５．历史探究的主要方法：知道史料在历史研究中的重要作用，认识对史料的来源、性质 及其价值进行鉴别和考证的重要性；了解鉴别史料的主要方法，认识研究历史要以 有价值的、可靠的史料作为历史论述的证据；了解探究历史的主要方法，并尝试运用 这些方法对历史问题进行探讨 ６．历史的解释与评判：知道历史著述中历史叙述与历史解释的联系与区别，认识对历 史的理解是进行历史解释的关键；通过一些史学家对同一史事的论述，了解史学家 对历史的论述会有不同的解释与评判，并分析造成不同解释与评判的主要因素 ７．综合探究：历史问题的研究与论文习作：选定一个与历史有关的问题，自行拟订研究 的计划和方法，在进行文献检索和综述的基础上，搜集、整理、辨析相关的历史材料， 运用已学的历史知识和掌握的技能，对这一历史问题进行自主探究，并将自己的研 究成果撰写一篇历史小论文；所写的论文要有一定的逻辑层次，体现出论据与论点 的内在联系，论文中的引文与注释符合规范 １．通过本模块的学习，能够 认识历史学的学科性质和 功能，了解一些学习历史的 基本常识 ２．知道史料在历史探究中的 重要性，了解史学家是如 何运用史料进行历史论证 的（唯物史观、时空观念、史 料实证） ３．能够初步学会综合运用 探究历史的基本原则与 方法，在理解史事的基础 上，全面、客观地评述历 史问题，做到史论结合， 清晰地表达自己的观点 （唯物史观、史料实证、历 史解释、家国情怀） ４．能够了解唯物史观的基 本观点和史学的优秀传 统，理解史学探究的目的 是求真求实，提高学习历 史的兴趣，发展历史思维 能力，增强学好历史的信 心（唯物史观、家国情 怀） )*& ! " # $ % & ' ( ) * ( + , - . / ( ( ( ( ( 史 料 研 读 １．史料及搜集、运用史料的原则与方法：知道什么是史料、史料的类别与史料的特点； 了解搜集和运用史料的基本原则与方法；知道综合运用史料研究历史的方法与价值 ２．文献史料研读：依据主要的文献史料类别，选择有代表性的史料进行研读；认识文献 史料的价值，知道它是史料中最重要的部分；了解搜集和运用文献史料研究历史的 方法。所涉及的主要文献史料包括：史书；档案与文书；文集、笔记、书信与日记；地 方史志；报刊；碑铭与简牍；族谱、契约、账簿等 ３．实物史料研读：知道历史上遗留下来的许多实物是重要的史料，选择有代表性的实 物史料进行研读；知道对实物史料的运用不仅需要历史学的方法，也需要借助考古 学、科技史等不同学科的方法。所涉及的主要实物史料包括：器物；建筑物；遗址、 遗迹 ４．口述史料研读：知道当事人或亲历者的口述回忆是重要的史料，知道神话、传说、史 诗等也是口述史料的组成部分；选择有代表性的口述史料进行研读；认识口述史料 的价值与局限性；学会使用现代科技手段记录和整理口述史料。所涉及的主要口述 史料包括：回忆录与其他口述史记录；神话、传说、史诗 ５．图像史料研读：知道绘画、雕刻、照片等图像是重要的史料，选择有代表性的图像史 料进行研读；认识图像史料的价值，知道对图像史料的运用不仅需要历史学的方法， 也需要借助艺术史等不同学科的方法。所涉及的主要图像史料包括绘画、雕刻、照 片、古地图 ６．现代音像史料研读：知道现代科学技术带来了录音、录像等记录手段，了解录音、录 像、纪实性影视作品等在记录１００多年来历史方面的独特价值；尝试利用录音、录像 等手段记录当今社会的不同方面，掌握整理、利用这类史料的基本方法。所涉及的 主要音像史料包括能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品 ７．数字资源的利用：在有条件的学校，学会通过互联网使用数字资源，以更为方便地获 取所需史料；知道数字资源的价值与特点；尝试围绕特定历史研究主题，通过数字资 源寻找相关史料；主要数字资源包括电子书、电子期刊、网页、多媒体资料等；初步了 解数字资源与大型数据库的利用给历史研究带来的变化 １．学习本模块之后，应了解 搜集、整理和运用史料的 基本原则和主要方法（唯 物史观、史料实证） ２．通过尝试解读不同类型 的史料，知道不同类型史 料的价值和局限性，知道 如何获取不同类型的史 料并将其用于历史研究 （史料实证） ３．在对不同史料的特点和 研究范例初步了解的基 础上，掌握历史比较研究 法，知道综合运用不同史 料进行研究的重要性（唯 物史观、时空观念、史料 实证、历史解释、家国情 怀） )*+,%,-. 一、史学入门 　 　 （一）历史与历史学 　 　 １．历史：包含着两个最基本的要素，一是过去发生 的事情，二是对过往之事的理解。包含两层含义，即客 观的历史过程和主观的历史认识。 ２．历史学：是指人们对历史比较系统的认识、记录 和解释（是研究人类历史发展过程及其规律的学科，是 在一定历史观指导下对历史的叙述和阐释），是一门研 究和阐述人类社会已往运动发展过程的学科。具体 讲，历史学是按照一定的历史观点，利用历史资料，研 究已往的客观历史过程，并用语言文字或图像把它表 示出来的一门学问。 ３．历史学的社会功能：是认识历史的重要途径，是 文明延续的重要纽带，是民族精神传承的载体，是治国 安邦的经验宝库，是启迪人生的向导。 （二）历史观 历史观：是历史学的核心，是人们对社会历史的总 的看法，属于世界观的一部分。 （１）古代的历史观，有天命史观（如古代帝王出生 时的异象）、倒退史观（厚古薄今，今不如昔）、进步史 观（世道必进，后胜于今）、循环史观（天下大势，合久 必分，分久必合）、英雄史观（突出个人作用、英雄情 结）等。 （２）近代以来出现的六种史观 ①文明史观，强调各类文明，了解制度演进，研究 文明成果。 ②近代化史观（现代化史观），是指人类历史由传 统的农业社会向近代工业社会转变的过程，它包括政 治上的民主化和法制化、经济上的工业化和市场化、思 想上的理性化和科学化、社会生活的城市化等要素。 ③整体史观（全球史观），强调联系加强，交流增 多，活动范围扩大。 ④革命史观（阶级斗争史观），强调阶级对立，革 命斗争，侵略与反抗。 ⑤社会史观，强调社会下层，百姓生活，习俗变迁。 ⑥生态史观，强调天人关系，生态平衡，环境问题。 ⑦唯物史观，即历史唯物主义，它的主要内容有： 社会存在决定社会意识，生产力决定生产关系，经济基 础决定上层建筑，正确运用阶级分析法，人民群众是历 史的创造者，社会形态从低级阶段向高级阶段发展。 马克思主义的唯物史观是科学的历史观，是研究历史、 认识历史的指导思想                                 。 )*" ( ( ( ( ( ( ( ! ( ( ( " ( ( ( ! ( ( ( # 0 1 2 3 4 5 ( 6 7 8 9 　 　 （三）史学的优秀传统 史学产生的标志，是出现撰写历史的人和历史 著作。 １．中国史学 （１）《春秋》是我国现存最早的史书。 （２）西汉《史记》提出“成一家之言”，史学走向独 立发展。 （３）十六国时期，后赵设立“史学祭酒”，史学成为 一门独立的学科，正式列于官学。 （４）１９世纪后期，近代史学兴起，主要代表人是梁 启超。他倡导“史界革命”，建立新史学；代表作有《中 国史叙论》《新史学》《中国历史研究法》等。 （５）五四运动时期，马克思主义史学诞生。代表 人物有李大钊、郭沫若等。 ２．希腊史学，诞生于公元前五世纪。 （１）希罗多德的《历史》（《希波战争史》）被公认 为西方第一部真正的史学著作。希罗多德在西方被称 作“历史之父”。 （２）修昔底德著有《伯罗奔尼撒战争史》。 ３．古罗马史学：李维著有《罗马史》，是古代欧洲 第一部通史著作。塔西佗著有《历史》和《编年史》。 ４．史书的主要体例 （１）纪传体，以人物活动为线索叙述史事，如《史 记》。司马迁《史记》的特点：不虚美，不隐恶，秉笔 直书。 （２）编年体，以时间顺序为主线记载历史，如《春 秋》《资治通鉴》。 （３）纪事本末体，以历史事件为主线，将有关专题 材料集中在一起。首创于南宋袁枢的《通鉴纪事本 末》。 （４）典志体，又称政书体，是专门叙述历代典章制 度的史籍。如唐代杜佑的《通典》，是我国第一部关于 典章制度的通史专著。 （５）章节体，以章节为顺序编排内容、叙述史事。 是西方近代创立的一种新的史书体裁。 （６）国别体，以国家为单位分别记述的历史，如 《战国策》。 （７）通史，不间断地记述自古及今的历史事件，如 《史记》。 （８）断代史，记录某一时期或某一朝代的历史，如 《汉书》《国榷》。 （四）历法知识 １．公历，属太阳历，是以地球绕太阳公转的运动周 期为基础而制定的历法。一年近似等于一回归年，分 １２个月，这个“月”与朔望月无关。阳历的闰年和平年 以２月作为区分，平年２月２８天，一年３６５天；闰年２ 月２９天，一年３６６天。置闰年是为了使历法与地球的 公转周期相吻合。 ２．阴历在天文学中是按月亮的月相周期来安排的 历法，以月球绕行地球一周（以太阳为参照物，实际月 球运行超过一周）为一月，即以朔望月作为确定历月的 基础，一年为十二个历月的一种历法。 ３．农历实际上是阴阳合历，以朔望的周期来定月， 用置闰月的办法使年平均长度接近太阳回归年。年份 分为平年和闰年，平年１２个月，３５４天或３５５天，闰年 １３个月，３８３天或３８４天。 ４．中国的纪年法 （１）公元纪年法：这是我国今天采用，也是世界上 通用的纪年方法。 （２）干支纪年法：干支纪年是我国古代最基本的 纪年方法之一。最早的记载见于《淮南子·天文训》， 但西汉时这种方式还不通行。自东汉光武帝建武三十 年（公元５４年）开始，干支正式用于纪年。天干地支分 为十天干和十二地支：十天干，指甲、乙、丙、丁、戊、己、 庚、辛、壬、癸。十二地支，指子、丑、寅、卯、辰、巳、午、 未、申、酉、戌、亥。 （３）年号纪年法：公元前１４１年，汉武帝刘彻即位， 使用年号“建元”，首创年号纪年。以后历代帝王都仿 照他而建制自己的年号。从汉武帝至清宣统三年，前 后２０５１年中，建立过６００多个帝王年号。 （４）民国纪年法：１９１２年中华民国成立后，定１９１２ 年为民国元年。从此有了民国纪年法。 （５）生肖纪年法：十二生肖之说起于东汉，汉前未 见记载。生肖可以用来推算一个人的年龄、出生的年 份，历史上也使用过生肖纪年法，如元代就有“泰定鼠 儿年”（泰定是元泰定帝的年号，鼠儿年即甲子，为公 元１３２４年）的记载。 （６）星岁纪年法：战国时代，天文占星家根据天象 纪年，有所谓星岁纪年法。星指岁星（即“木星”），岁 指太岁（古代天文占星家设想出的假岁星，又叫岁阴、 太阴）。故有岁星纪年法和太岁纪年法。 ５．历法的成就 （１）古代埃及人发明了世界上最早的太阳历，是 目前大多数国家通用的公历的基础；古代两河流域的 人们编制了太阴历；星期制度起源于古代西亚；美洲的 玛雅人制定了玛雅历（以３６５天为一年，每年１８个月， 每个月２０天，剩下的５天是“禁忌日”）；古罗马的凯撒 制定了儒略历，于公元前４５年１月１日起实行；１５８２ 年，罗马教皇对儒略历加以改进，成为格里高利历，这 就是今天世界通用的公历。 （２）夏朝时，我国有了历法《夏小正》；商朝使用 “殷历”，开始采用干支纪日法；汉武帝时，落下闳等人 制定的《太初历》，首次把二十四节气列入历法；元朝 时，郭守敬编订《授时历》，是我国古代最优秀的历法， １２８１年颁布实行，这比现行公历的颁行早了３００年； １９４９年新中国成立后，改用公历纪元                                                                          。 )#( ! " # $ % & ' ( ) * ( + , - . / ( ( ( ( ( （五）古代帝王的几种称号 １．谥号，是古代帝王、诸侯、大臣、士大夫等死后， 别人根据其生平事迹与品德修养而给予的称号，是对 其一生盖棺论定的评价。一般称为“某某公”“某某 王”“某某帝”。始于西周，从西周到隋朝的帝王多称 谥号。如：齐桓公、楚成王、汉武帝、隋文帝等。 ２．庙号，是帝王死后在太庙中用于供奉祭奠时的 名号。一般称为“某某祖”“某某宗”。始于商朝，唐朝 至元朝的皇帝多称庙号。如：唐太宗、宋太祖、元世 祖等。 ３．年号，是封建帝王在位时用于纪年的名号，始于 汉武帝。明清两朝的皇帝多称年号。如：万历帝、康熙 帝、道光帝等。 ４．尊号（徽号），是古代皇帝、皇后、皇太后等人在 生前使用的表示尊崇的称号，始于唐代。如武则天尊 号为圣母神皇帝。 ５．陵号，是古代已故的帝王及其后妃所葬陵墓的 称号，始于战国时期。如汉武帝的茂陵，唐太宗的昭 陵，明太祖的孝陵，康熙帝的景陵等。 （六）历史知识集锦 １．“三通”，指唐代杜佑的《通典》、宋代郑樵的《通 志》、宋末元初马端临的《文献通考》。《通典》是我国 第一部关于典章制度的通史专著。 ２．“三才”，唐代刘知几在《史通》中提出了“史才 三长”论，认为史家必须兼有“史才”“史学”“史识”。 《史通》是我国第一部较为系统的史学理论著作。清 代章学诚在《文史通义》中进一步发挥提出了“史德”。 ３．“三要”，宋代吴缜认为，为史之要有三：一曰事 实，二曰褒贬，三曰文采。 二、史料研读 　 　 史料是指人类在自己的社会实践活动中残留或保 存下来的各种痕迹、实物和文字资料；是指研究或讨论 历史时可以作为根据的东西，是指有助于认识历史、复 原历史真实情况的一切资源，也就是关于人类文明发 展的一切信息。 （一）史料的辨析 １．按表现形式分为：文献史料、实物史料、口述史 料等。 （１）文献（文字）史料：是指一切以文字形式记录 的史料。 ①种类：官私史书、档案与文书，文集、笔记、书信 与日志，地方史志，报刊，碑铭与简牍，族谱、契约、账 簿等。 ②价值：它是史料中最重要的部分。 ③局限：往往受个人因素（个人立场、个人修养、感 情好恶）、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素 （研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误， 需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，探 索发现历史真实。 （２）实物史料：是指历史上遗留下来的各种物件。 ①种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物、器物、建筑 物等。 ②价值：实物史料能比较真实地反映历史，又具有 形象直观性，因而比文献史料更直观、可靠；是重现前 文字阶段人类历史的最重要依据；与文献史料相互参 证，从差异中寻找历史的真实，还可以弥补文献的 不足。 ③局限性：可能只是一个很小的碎片，无法完全反 映历史的全貌和原貌；对有些器物，人们还只能猜测它 们的意义，并不能作出准确的判断。 （３）口述史料：是反映口头讲述并被记录下来的 资料。 ①种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆 录、对话录、采访记录、座谈录音等。 　 　 ②价值：口述史料可以与文字、实物等史料进行相 互印证，弥补史料的不足；多用于现代史的研究，通过 对尚在人世的当事人的访问而获得对历史更直接深入 的了解。 　 　 ③局限性：经过一代又一代人的传承，口述史料会 与本来面貌有较大差距，当事人的回忆也难免不准确 或者不全面（受到当事人的记忆能力、情感、价值判断 等因素的影响）；神话、传说、故事、史诗等也会有大量 创造和虚构的情节。 ２．按学术价值分为：第一手史料与第二手史料 （１）分类：第一手史料是直接史料，也叫原始史 料，即未经中间人修改或者省略转写的史料。第二手 史料是间接史料，即已经经中间人修改或省略转写的 史料。例如，《明史》是间接史料，明档案则是直接史 料；《周书》是间接史料，毛公鼎是直接史料；《史记》研 究秦始皇是间接史料，研究司马迁是直接史料……以 此类推。 （２）价值：第一手史料是比较可信的，第二手史料 因转手的缘故容易被人更改，但有时第一手史料（直接 史料）也许是孤立的、例外的；而有时第二手史料（间 接史料）                                                                          反而是前人通过精密归纳直接从史料而得来 )#! ( ( ( ( ( ( ( ! ( ( ( " ( ( ( ! ( ( ( # 0 1 2 3 4 5 ( 6 7 8 9 的，因此，不能一概而论，要根据具体情况具体看待。 （３）两者与文字、实物、口述三类史料的关系 ①实物史料一般都是第一手的。 ②文献史料中二手史料居多。 ③口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。 （二）史料的研读 １．论从史出，史论结合，有一分材料说一分话，这 是历史学科的基本研究方法。 ２．读史征信。通过阅读相关材料，发现历史的 真实。 （１）判断史料真伪：证实，证伪。 （２）孤证不立，无证不信。（不能以偏概全，或以 个例代表整体） （３）了解史料作者的情况：究人，究世。 ３．二重证据法。王国维提出的把文献与考古相结 合、相互印证的史学方法。 ４．跨学科研究 （１）天文学与史学。《竹书纪年》中有一次天象记 录：“懿王元年天再旦于郑。”国内外天文学家依据日 食表，借助计算机技术，推算出周懿王元年是公元前 ８９９年；并由此计算出武王伐纣的确切年代是公元前 １０４６年。 （２）生物学与史学。１９世纪中期，达尔文通过形 态比较，认为人和现代类人猿有共同的祖先。１９８４ 年，科学家把人类的基因同现代类人猿的遗传基因相 比较，发现人类ＤＮＡ的９８． ４％与黑猩猩的相同，这证 实了达尔文的科学假设具有合理性。 （３）统计学与史学。主要应用在经济史研究之 中。据统计，１９４５年８月，国民政府的法币发行量累计 为５５６９亿元，三年后增至６０４． ６万亿元。引发严重通 货膨胀的重要原因是国民政府军费开支巨大。 （４）化学与史学。对出土化石、人物进行年代测 定，以往根据地层断代，误差很大。现在根据放射性同 位素（如１４Ｃ、４０Ｋ等）的衰变规律进行测量，大大提高了 精确度。 （三）影响历史解释（认识、评价）的因素 １．立场不同。如评价者的政治立场（站在殖民者 或被殖民者的立场；站在无产阶级或资产阶级的立场 等）、知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等。研 究者的立场会影响其对历史的解释。如中日双方对 １８９４年７月２５日发生的丰岛海战记述各异。中方《济 远航海日志》记载：“７点４５分，倭三舰同放真弹子，轰 击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海 战史》称：“７点５２分，彼我相距约３０００米之距离。济 远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远 轰击。”又如，对哥伦布的评价，在欧洲人眼中都把他当 做“伟人”“英雄”，而美洲人却把他视为“魔鬼”“强 盗”。 ２．时代不同。 （１）特定时代的认识能力、思维水准和思维方式。 史家主观认识影响史实客观评价。如武则天是学界和 社会大众关注、热议的历史人物，墓前的无字碑引得千 年评说。唐人史著对其事迹记载比较客观，宋明以来， 在理学思想影响下史学家对其评价逐渐发生变化。对 人物成就的评价也受制于特定的历史条件。如唐代柳 宗元虽仕途失意，但在唐宋时期，他的思想和文学成就 均得到极高评价。明代“唐宋八大家”提法出现后，世 人则多将他视为文学家，对其思想成就关注较少。 （２）历史研究要与时代同行。李大钊在《史学要 论》中指出，“一时代有一时代比较进步的历史观，一 时代有一时代比较进步的知识；史观与知识的不断进 步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。” 唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表 示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之 的书法才“尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番）幼童习 字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地 位的确立，是因为艺术水平与时代选择的共同作用。 （３）对历史现象的评价应运用历史唯物主义方 法，进行特定的时空考察。如１９５９年，北京最高的建 筑是新建的民族饭店，高４７． ４米，为当时的北京十大 建筑之一。如今北京最高的建筑是高３３０米的国贸大 厦。然而，人们至今仍然肯定民族饭店在新中国建筑 史上的地位。 ２０世纪７０年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出 版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年 代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为 一种史料反映出时代对历史叙述的影响。 在中国传统社会中，孔子被尊为“万世师表”，儒 学备受尊崇；而新文化运动期间，倡导科学与民主，儒 学被批判抨击；在２０世纪后半叶，儒学又被一些人认 为是解决人类困境的唯一途径。 ３．占有史料不同。人物经历的复杂性，史料选取 与应用上的差别，新材料的发现与解密等。 同一历史事实会有不同历史记载。关于宋太祖驾 崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记 载。《续湘山野录》记载，                                                                          宋太宗当晚曾与其兄宋太祖 )#' ! " # $ % & ' ( ) * ( + , - . / ( ( ( ( ( 在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太 宗并未进宫。 ２０世纪之前，人们一直对《史记·殷本纪》的记载 持怀疑态度，认为商朝是“传说中的时代”，直到１８９９ 年甲骨文的发现证实了商代的存在，才普遍认为商朝 是信史。 ４．分析方法不同。 传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为 英国最早具备了技术、市场等经济条件；后来有研究者 认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度；又有学 者提出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要 因素。关于工业革命首先在英国发生的认识，随着研 究视角的拓展而趋于全面。 ５．现实政治的需要。 《史记》《汉书》均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任 用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇 帝亲自参与，这反映出官修史书修撰的政治性。 司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》是中国 史学的双璧，两者各有特色，其根本的不同点在于撰修 宗旨。前者是“究天人之际，通古今之变，成一家之 言。”后者是“鉴前世之兴衰，考当今之得失。鉴于往 事，有资于政道。” （四）获取史料的途径 去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史 料；参访当事人或目击者获得口述史料；观看纪录片的 影视资料；到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实 物资料；现场考古（或考古现场的实迹复原）；上网 查询。 （五）评价历史事件、人物的方法 把历史事件、人物放在特定的历史条件下具体分 析；全面、辩证分析，一分为二看问题；运用多元史观来 评价                           。 4567%8"9 １．（２０２２·广东·１）考古材料是研究历史的重要依据。 下列选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是 （Ｂ ） 材料 结论 Ａ 内蒙古克什克腾旗 出土商朝的青铜器 商朝的统治范围到达内蒙 古地区 Ｂ 山西晋国都邑遗址出 土春秋早期的铁器残片春秋早期已经使用铁器 Ｃ 湖北大冶铜矿冶遗 址出土东周时代的 陶片 大冶铜矿的开采时间不早 于东周 Ｄ 西安秦始皇陵兵马俑 坑出土铁镞（箭头） 秦朝军队主要使用铁制 兵器 ２．（２０２２·湖北·１）１９７８年，湖北随州曾侯乙墓出土 了一件精美的漆箱，箱盖上绘有按星空方位标注的 二十八星宿图，其中的星宿名称多数与《石氏星表》 中的记载相同。这表明 （Ｃ ） Ａ．图像比文献记载更可靠 Ｂ．西周重视天文观测 Ｃ．文物与文献可相互印证 Ｄ．楚国制漆工艺精湛 ３．（２０２３·新课标卷·２７）下表关于唐人李元谅身世的 三则史料中 （Ａ ） 史料内容 来源 本骆元光，姓安氏，其先安息人也。 少为宦官骆奉先所养，冒姓骆氏 ……贞元三年（７８７）……帝（唐德 宗）念其勋劳，又赐姓李氏，改名 元谅 《旧唐书·李元谅 传》（五代刘籧等 撰） 公本安姓，讳元光，其先安息王之 胄也。轩辕氏廿五子在四裔者，此 其一焉……（唐德宗）赐姓李氏，同 属籍也。改名元谅，昭诚节也…… 贞元癸酉岁（７９３）十有一月十五 日，薨于良原镇之公馆，享年六 十七 《李元谅墓志》 公本名元光，姓骆氏，武威姑臧人。 盖黄轩帝孙，降居安息，高阳王□， 留宅姑臧 贞元五年（７８９） 《李元谅颂碑》 Ａ．《旧唐书》的记载相对客观 Ｂ．所有的信息皆可互相证实 Ｃ．墓志采用了《旧唐书》记载 Ｄ．出现较早的史料最为真实 ４．（２０２３·辽宁·２）《史记》注中最有影响的是“三家 注”，即南朝裴 ! 的《史记集解》、唐司马贞的《史记 索隐》和唐张守节的《史记正义》。今有学者认为， 除“三家注”外，还应有第四家注，即考古学家的注。 该学者意在强调 （Ｄ ） Ａ．《史记》                                         具有真实性和文学性 )#) ( ( ( ( ( ( ( ! ( ( ( " ( ( ( ! ( ( ( # 0 1 2 3 4 5 ( 6 7 8 9 Ｂ．文献价值有赖于当代学者阐释 Ｃ．文献必须得到出土文物的印证 Ｄ．考古资料有助于探求历史真实 ５．（２０２３·湖北·２）司马迁认为，在推翻秦王朝过程 中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来未 尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代 史家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯而 称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源 在于 （Ｃ ） Ａ．史书编纂体例的选择Ｂ．正统观念的左右 Ｃ．历史叙述原则的取向Ｄ．情感倾向的影响 ６．（２０２０·北京·１６）司马光修史 北宋司马光编纂《资治通鉴》时，以官修的正史、实 录为基础，同时参考了各种史料。他另外撰成《资治 通鉴考异》，说明取舍史料的理由。以下是《考异》 的几个事例： 材料一　 关于隋末名将薛仁果的名字，《考异》提到 《旧唐书》《新唐书》《柳宗元集》写作“仁杲”，《太宗 实录》写作“仁果”。而唐太宗陵墓前有石马六匹， 其中一匹的铭文为“白蹄乌，平薛仁果时所乘”。 《考异》认为石马铭文“最可据”。 材料二　 关于唐玄宗的生日，《考异》提到《玄宗实 录》记载的是八月一日，但通过查询历法发现这一时 间有误。玄宗时文人顾况有诗曰：“八月五夜佳气 新，昭成太后生圣人（即皇帝）。”故而《考异》认为玄 宗生日是八月五日。 材料三　 关于吐蕃赞普世系，唐代林恩撰写的杂史 《补国史》记载，唐文宗时吐蕃彝泰赞普去世，其弟 继位。此事《文宗实录》《旧唐书》都没有记载，《考 异》参照《补国史》编入。 （１）司马光编写《资治通鉴》参考了哪些类型的文献 史料，根据上述材料举例说明。 （２）根据上述材料，说明《资治通鉴》在哪些情况下 会采用官修史书以外的其他史料。 温馨提示：复习至此，请完成练案［６３］                                 单元总结 〔拓展深化〕 　 　 一、历史研究的步骤 　 　 １．第一步：搜集史料。去图书馆或相关机构查阅 档案、文字史料、图片史料；参访当事人或目击者获得 口述史料；观看纪录片的影视资料；到当事人活动过的 地方探访遗迹或获取实物资料；现场考古（或考古现场 的实迹复原）；上网搜索。 　 　 ２．第二步：史料整理与提取信息 　 　 （１）史料整理。整理史料应注意的事项：重视史 料来源的真实性，选取第一手史料；选取客观、公正、正确 的史料；多方搜集史料，对史料进行甄选、辨别（不取孤 证）。 　 　 （２）提取信息。从文字材料中提取历史信息：正 文中的时间、地点、人物、核心观念等，注中的作者及其 身份、书名、文章题目、时间等；从图表材料中提取历史 信息：图片中人物的外貌、服饰特征、姿态等。 　 　 ３．第三步：历史解释 　 　 （１）坚持正确的史学观点，将历史事件放在特定 的历史环境下进行。 　 　 （２）对史料要合理利用，做到史论结合，论由史 出，孤证不立。 二、历史学的研究方法 １．考据法，即搜集和考证材料的方法，也是最基本 的研究方法。 ２．计量史学，通过一些统计数据进行计量，然后得 出结论。 ３．口述史学方法，也称口碑史学、口头史学等，是 运用现代化的手段收集人们口述的史资料，用来研究 历史的新学科。口述史学是历史学与社会学、民族学、 人类学等注重田野工作即实地调查的学科相结合的 产物。 ４．比较史学，是通过两种或两种以上的历史现象 的比较来加深、扩大和验证对历史的认识的一种方法。 ５．心理史学方法，又称“心理历史学”，是西方“新 史学”的重要组成部分。汲取心理学的某些理论、原则 和方法，探究世界历史进程中人类的各种活动，从“心 理”的视角丰富和完善历史认识的能力，提高历史研究 的科学认识水平。由精神分析学大师弗洛伊德所 开创。 ６．跨学科史学方法，是以学科间有关的共同问题 为研究对象，运用多学科的理论和方法，探讨解决问题 的途径，促进学科技术全面协调发展的新学科。现代 科学发展的突出特点是，既高度分化又高度综合。一 方面，学科划分越来越细，分支越来越多；另一方面解 决日益复杂的重大问题又需要多学科的配合和综合， 学科之间相互渗透、相互交叉、相互结合，不断涌现与 传统学科分类迥异的新学科                                     。 )#*