2024年广西中职对口升学语文复习：4.3文言句式课件

第四部分 文言文阅读 1 考试要求 1.理解与现代汉语不同的句式和用法。 2.了解古代汉语中常见的词类活用现象。 专题三 文言句式 2 典型例证 【参考答案】B 【解析】A项，判断句。B项，省略句，是“昔者先王以（之）为东蒙主”的省略。C项，判断句，句中“……者，……也”表判断。D项，被动句，“……为所……”表被动。 例1 下列句子中，属于省略句的一项是（ ）。 A.如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》） B.昔者先王以为东蒙主。（《季氏将伐颛臾》） C.臣之所好者，道也。（《庖丁解牛》） D.若属皆且为所虏。（《鸿门宴》） 专题三 文言句式 3 典型例证 【参考答案】D 【解析】 A项，倒装句，是“以事具告”的倒装。B项，被动句。C项，省略句，是“视为（之）止，行为（之）迟”的省略。D项，判断句。 例2 下列句子中，属于判断句的一项是（ ）。 A.具告以事。（《鸿门宴》） B.洎牧以谗诛。（《六国论》） C.视为止，行为迟。（《庖丁解牛》） D.今人有大功而击之，不义也。（《鸿门宴》） 专题三 文言句式 4 一、文言文特殊句式 学习文言句式，固然要会辨认某句是何种句式，但更为重要的是要会正确翻译。招生考试对文言句式的考查，一般与对文意的理解的考查结合起来进行。常见的文言文特殊句式有以下几种。 1.判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系等做出肯定或者否定判断的句子。常见的判断句式有以下几种： （1）用“者……也”表判断。 例如：廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） （2）句末用“者也”表判断。 例如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》） （3）用“者”表判断。 例如：粟者，民之所种。（《论贵粟疏》） 专题三 文言句式 5 一、文言文特殊句式 1.判断句 （4）用“乃”“必”“则”“诚”等副词表示肯定判断，兼加强语气。 例如：①臣乃市井鼓刀屠者。（《信陵君窃符救赵》） ②夺项王天下者必沛公也。（《鸿门宴》） ③此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） ④此诚危急存亡之秋也。（《出师表》） （5）用副词“非”表示否定判断。 例如：人非生而知之者。（《师说》） （6）无标志判断句。 例如：此人力士。（《信陵君窃符救赵》） 专题三 文言句式 6 下列句子中虽有“像、好像、仿佛”等词，但没有相似性，不是比喻句。 a.她的性格很像母亲。（表示比较） b.这天黑沉沉的，好像要下雨。（表示推测） c.每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（表示想象） d.社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。（表示列举） 小提示 判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中较少作判断词，在汉以后作判断词的情况则逐渐多起来。 专题三 文言句式 7 一、文言文特殊句式 2.被动句 所谓被动，是指主语与谓语之间是被动关系。也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。常见的被动句式有以下几种： （1）用“被”表被动。 例如：忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》） （2）用“为”表被动。 例如：身死人手，为天下笑者。（《过秦论》） （3）用“为……所……”表被动。 例如：巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。（《赤壁之战》） （4）用“见”表被动。 例如：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》） 专题三 文言句式 8 一、文言文特殊句式 2.被动句 所谓被动，是指主语与谓语之间是被动关系。也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。常见的被动句式有以下几种： （5）用“见……于……”表被动。 例如：臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） （6）用“于”表被动。 例如：不拘于时，学于余。（《师说》） （7）用“受……于……”表被动。 例如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《诸葛亮传》） （8）无标志被动句。 例如：荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。（《赤壁之战》） 专题三 文言句式 9 下列句子中虽有“像、好像、仿佛”等词，但没有相似性，不是比喻句。 a.她的性格很像母亲。（表示比较） b.这天黑沉沉的，好像要下雨。（表示推测） c.每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（表示想象） d.社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。（表示列举） 小提示 “见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见恕也”（《答司马谏议书》），但这里的“见”不表被动，它放在动词前，表示动作行为偏指一方，是“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法。 专题三 古诗词鉴赏 10 一、文言文特殊句式 3.省略句 在古代汉语中，省略的现象更为突出。古代汉语翻译成现代汉语时，省略的部分要翻译出来。常见的省略句式有以下几种： （1）主语的省略。 例如：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……（《捕蛇者说》） （2）谓语的省略。 例如：夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹刿论战》） （3）动词宾语的省略。 例如：以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。（《廉颇蔺相如列传》） （4）介词宾语的省略。 例如：此人一一为（之）具言所闻。（《桃花源记》） （5）介词的省略。 例如：将军战（于）河北，臣战（于）河南。（《鸿门宴》） 专题三 文言句式 11 一、文言文特殊句式 4.倒装句 常见的倒装句式有以下几种： （1）主谓倒装。 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前，这就是主谓倒装。这仅仅是因为语言表达的需要。例如：甚矣，汝之不惠！（译文：你太不聪明了） （2）宾语前置。 宾语前置是指在文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在一定条件下会前置。宾语前置主要有以下几种情况： ①否定句中代词宾语前置。 格式：主+否定词（不、未、无、莫、毋、弗）+宾（余、吾、尔、自、之、是）+动。 例如：秦人不暇自哀。（译文：秦人来不及哀叹自己） 专题三 文言句式 12 一、文言文特殊句式 4.倒装句 （2）宾语前置。 ②疑问句中代词宾语前置。 疑问代词“谁”“何”“孰”“安”等作宾语时，往往要置于动词之前。 例如：微斯人，吾谁与归？（译文：没有这种人，我同谁一道呢） ③介词宾语前置。 介词宾语前置的格式为：宾+介+动。 例如：余是以记之。（译文：我因此记下了这件事） 专题三 文言句式 13 一、文言文特殊句式 4.倒装句 （3）定语后置。 在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心语前，这种语序古今一致。在文言文中，除此情况外，也可以放在中心语后。定语放在中心语后，用“者”结尾，构成定语后置的形式。例如：求人可使报秦者。（译文：寻找可以出使秦国回来复命的人） （4）状语后置。 在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。例如：请其矢，盛以锦囊。（译文：请出那三支箭，用锦囊盛着） 专题三 文言句式 14 二、常见的词类活用 1.名词活用作状语 现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语中普通名词直接作状语的现象却相当普遍。例如：天下云集响应，赢粮而景从。 2.名词、动词、形容词的使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它用动宾结构来表达使令式的内容。使动用法的翻译格式：使（让）……怎么样，把……怎么样。 （1）名词使动用法。表示使宾语成为某种人或事物。例如：先破秦入咸阳者王之。 （2）动词使动用法。表示使宾语产生某种动作行为。例如：项伯杀人，臣活之。 （3）形容词使动用法。表示使宾语具有某种性质或状态。例如：春风又绿江南岸。 专题三 文言句式 15 二、常见的词类活用 3.名词、形容词的意动用法 意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有“认为”“以为”意义的动词，表示“（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。意动用法的翻译格式：认为（觉得）……怎么样，把……当作……看待。 （1）名词意动用法。表示把宾语当作某种人或事物。例如：吾从而师之。 （2）形容词意动用法。表示认为宾语具有某种性质、状态。例如：成以其小，劣之。 4.名词活用为动词 名词活用为动词，是指名词临时具有动词的语法功能。例如：假舟楫者，非能水也，而绝江河。 专题三 文言句式 16 二、常见的词类活用 5.形容词活用为名词、动词 （1）形容词的主要功能是作谓语、定语，如果它作了主语或宾语，这个形容词就可能活用为名词了。例如：将军身披坚执锐。 （2）形容词是不带宾语的，如果带了宾语而又没有使动、意动的意味，就是活用为动词了。例如：其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 6.动词活用为名词 动词活用为名词，就是这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。例如：殚其地之出，竭其庐之入。 专题三 文言句式 17 考试要求 专题四 文言文整体阅读及翻译 1.准确筛选文中的信息。 2.掌握文言文翻译的基本方法。 3.理解并准确翻译文中的句子。 18 典型例证 【参考答案】D 【解析】“且”是“将近”的意思，“年且九十”译为“年纪将近（快到）九十岁了 ”，故答案选D。 例1 【2021】下列对“年且九十”的解释，正确的一项是（ ）。 A.年关已过九十天。 B.年纪超过九十岁了。 C.过年还有九十天。 D.年纪快到九十岁了。 专题三 文言句式 19 典型例证 【参考答案】A 【解析】“吾从而师之”是“吾从（之）而师之”的省略，可以翻译为“我跟从（他），拜他为老师”。故答案选A。 例2 【2020】下列对“吾从而师之”一句的翻译，准确的一项是（ ）。 A.我跟从（他），拜他为老师。 B.我跟着他，喊他作“老师”。 C.我从此以后就向他学习。 D.我从那时起就开始从师学习。 专题三 文言句式 20 典型例证 【参考答案】B 【解析】《劝学》是一篇说理性散文，“举例说明”不正确，应是比喻论证。 例3 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A.《劝学》是一篇说理性散文，文中主要论述了后天学习对人的品性具有决定性的作用。 B.文章先以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”来举例说明读书的重要性。 C.《劝学》千百年来广为传诵，原因在于论述道理时巧妙运用了大量比喻，且多是生活中常见的事物，浅近贴切。 D.文章围绕“学不可以已”的中心论点，着重论述学习的意义、作用和应持的态度。 专题三 文言句式 21 一、文言文阅读步骤 1.读文段，明主体 快速阅读全文，大致了解文中的主要人物和事件，圈点文中关键词语，标记文中重要句子。这样可以将长文读短，把内容简化，利于抽取文章要点，提高阅读效率。 2.审题干，明要求 分析题干，界定概念，明确筛选对象与角度。这种类型的题一般要求选出错误的一项，且都是细小的问题，做题时需仔细判断。 3.入语境，明句意 理解句意是准确作答的前提，离开这一点，所谓的信息筛选与整合都只能是空中楼阁，而句意的理解又离不开对文段整体的把握，比如作者的观点、人物的品质、文章的风格等。对全文理解得越透彻，做题的准确率就越高，做题的速度也越快。 专题三 文言句式 22 一、文言文阅读步骤 4.细辨别，防陷阱 作为一种相对稳定的题型，该考点在命题上有一定的规律，常设置的陷阱有：一是张冠李戴，混淆陈述的对象；二是错乱排序，混淆事情发生的先后次序。 5.快排除，巧作答 考生在有限的时间内也许无法一一阅读所有选项，在这种情况下就可以采用排除法——确认其中把握大的一项或几项，排除剩余的项，从而得出正确的答案。 专题三 文言句式 23 二、文言文翻译注意事项 文言文翻译要求字字落实，尽量保持原文的语言风格，在翻译过程中必须遵循“直译、意译相结合，以直译为主”的原则，做到“字字落实，对号入座”。考生除要注意实词的意义、虚词的意义和用法、词类活用现象等，还要把握句式特点和句子的语气。 1.文言文翻译的原则 文言文翻译的基本原则是“信”“达”“雅”。“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”的要求是译文要表意明确、语言通畅、没有语病。“雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。 2.文言文翻译的方法 （1）对译法。译文对应原文，基本遵照原文的句式，大量采用有相同语素的双音节词。 （2）替换法。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的一类词，在译文中要替换成现代汉语。 专题三 文言句式 24 二、文言文翻译注意事项 2.文言文翻译的方法 （3）调整法。对文言语句位置与现代汉语的不同之处，翻译时要依据现代汉语的语言规范，将成分位置作必要的移位调整。 （4）保留法。翻译时，古今词义完全相同的词以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等）都可以保留下来，不必变动。 （5）增补法。文言文省略现象较为突出，翻译时应根据现代汉语的语法规律增补句子省略的成分。 （6）删削法。文言语句中有些虚词已没有实在意义，翻译时可删除削减。如发语词“夫”，宾语前置标志助词“之”，以及一些音节助词等。 专题三 文言句式 25 知识积累 得无：表示反诘语气，译为“莫非”“莫不是”。 否则：是两个词。否，译为“不是这样”“不然”；则，相当于“就”。 然后：顺接连词，译为“这样以后”“之后”。 然则：译为“既然这样（如此），那么……”。 虽然：是两个词。“虽”相当于“虽然”，“然”相当于 “这样”，译为“虽然如此”“尽管如此”。 无乃：当副词用，可译为“岂不是”，也可译为“恐怕”。 如何、奈何、若何：固定形式，相当于现代汉语“怎么样”“为什么”“什么样”等。 孰若、孰与：用于比较或选择，可译为“与……相比，谁（哪一个）……”；如放在动词前，可译为“怎如”“何如”“怎比得上”。 文言文中一些固定短语的翻译 专题三 文言句式 26 知识积累 所以：表示原因，译为“……的原因”；表示凭借或方法，译为“用来”“靠它来”“用来……的（根据、礼节、方法）”。 无论：不用说，更不必说。 卑鄙：地位卑微，见识浅陋。 地方：土地方圆。 山东：崤山以东。 文言文中一些固定短语的翻译 专题三 文言句式 27 $$