1古诗二首《村居》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《村居》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《村居》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。 全诗语言简洁明快，通俗易懂，意境优美。诗中所描绘的景物和人物活动，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。同时，这首诗也是学生感受古诗魅力、积累语言素材、提高审美情趣的良好素材。 二、学情分析 对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还处于较为浅显的阶段。他们的形象思维较为活跃，对直观的事物比较感兴趣，但抽象思维能力还相对较弱。因此，在教学中，需要通过多种教学手段，帮助学生理解古诗的含义，感受古诗的意境。 三、教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识诗中的生字，理解诗句的意思。 2、 过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3、 情感态度与价值观目标：让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 四、教学重难点 教学重点：理解诗句的意思，感受古诗所描绘的春日美景。 教学难点：体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。 五、教法与学法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法： 教法： 1、 情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受古诗的意境。 2、 朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。 3、 多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、视频等，帮助学生直观地理解古诗。 学法： 1、 自主学习法：让学生自主朗读古诗，自主识字，初步理解诗句的意思。 2、 合作学习法：组织学生进行小组合作交流，共同探讨疑难问题，培养学生的合作精神和交流能力。 3、 想象法：引导学生展开想象，感受古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。 六、教学过程 （一）导入新课 上课伊始，我通过多媒体课件展示春天的美景图片，引导学生观察并说一说春天的景色有什么特点。然后，我顺势引出课题《村居》，并板书课题。 （二）初读古诗，整体感知 1、 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 2、 检查学生的朗读情况，重点指导“莺”“拂”“堤”等生字的读音。 3、 教师范读古诗，学生边听边思考：古诗描绘了怎样的画面？ 4、 学生交流自己的初步感受。 （三）精读古诗，理解诗意 1、 学习第一、二句诗 （1）出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生观察图片，理解“草长莺飞”“拂堤杨柳”“醉春烟”的意思。 （2）想象画面，说一说：你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）指导朗读，读出春天的生机勃勃和优美迷人。 2、 学习第三、四句诗 （1）出示“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，理解“散学”“纸鸢”的意思。 （2）联系生活实际，说一说：你放学后会做什么？ （3）体会孩子们放风筝时的快乐心情，指导朗读。 （四）诵读古诗，体会情感 1、 学生自由朗读古诗，边读边体会诗人的情感。 2、 指名朗读，引导学生评价，进一步体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。 3、 全班有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （五）拓展延伸 1、 让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。 2、 鼓励学生课后画一幅自己心目中的春天。 （六）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，总结学习古诗的方法。 （七）布置作业 1、 把《村居》这首诗背给家长听。 2、 收集描写春天的古诗，读一读。 七、板书设计 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 学科网（北京）股份有限公司 $$