第17课《屈原》导学案2023-2024学年统编版语文九年级下册

《屈原》导学案 【学习目标】 1.阅读相关资料，了解戏剧的基本知识。 2.把握戏剧冲突，理解各种事物的象征意义 。 3.品味人物台词，分析人物形象 。 4.联系写作背景，体会作品反映的时代主题。 【研学流程】 一、课前预习 （一）走近屈原 屈原，名平，字原，号灵均，战国时楚国人。中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。 作者简介 （二）作者简介 郭沫若，1892年11月16日生于四川省乐山县铜河沙湾，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞，字鼎堂，笔名沫若。1921年，发表第一本新诗集《女神》。1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。代表作有：《女神》（诗集）1921、《三叶集》（散文集）与宗白华、田汉合著、《星空》（诗集）1923、《西洋美术史》（理论）1926、《屈原》（剧本）1942、《虎符》（剧本）1942、《孔雀胆》（剧本）1943 等。 （三）背景介绍 《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 （四）戏剧基本常识 1.戏剧：是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段望造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 2.剧本通常包括两个部分： 一是舞台说明(又叫舞台提示)，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字，内客包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。 二是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 3.戏剧的要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4.戏剧的基本特点： (1)剧本必须适合舞台演出，剧本篇幅不长，人物不多，场景变换不多，戏剧情节必须在高度集中的场面和场景中展开。 (2)剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧，这种冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。 剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面。 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 (3)人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征 戏剧的语言主要是台词。戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 5.戏剧分类 (1)按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 (2)按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧。 (3)按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 (4)按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧(悲喜剧)。所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧, 6.明确 “潜台词”的含义。 潜台词，戏剧术语。潜藏在苔词下面的人物的思想、愿望和目的,是台词的真实含义。潜台词存在于一切台词之中，当人物采取直接的方式表达思想感情时，台诃与潜台词是一致的；当人物采取曲折的方式表达思想情感时，话就有了弦外之音、言外之意。 二、浏览课文，整体感知 （一）读准字音 国殇（shāng） 靳尚(jìn ) 诡谲(guǐ jué) 商於(yú) 伫立（zhù） 雷霆（tíng ） 污秽（ huì ） 犀利（xī ） 鞭挞（tà ） 睥睨（pì ） 罪孽（niè ） 鞺鞳（tāng tà） 徘徊（pái huái ） 稽首（ qǐ） （二）理解词义 诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 稽首：古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 （三）快速浏览课文，思考： 1.话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？ 2.课文的主体是屈原的独白，将这部分标上段落序号，并试着划分层次。 3.找出文章的舞台说明，并分析其作用。请在语文书课文中勾画和批注。 三、研读课文，探究： 1. 文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？ 风雷电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 2.赏析精彩语言。本文独白澎湃，气势雄浑，让我们从中读出屈原怎样的内心世界，并思考作者是如何做到的呢？请同学们在课文中勾画批注。 3.结合文本分析：作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何意义？ 4.联系写作背景，说说郭沫若创作《屈原》这一剧本的目的。 四、拓展延伸，积累： 积累屈原的经典名句。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》） 【大意】在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去道求和探索。 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。（《离骚》） 【大意】光阴似箭，我唯恐跟不上这飞逝的时光，岁月不等待人令我心慌。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（《离骚》） 【大意】我长叹一声啊，那眼泪止不住流了下来，我是在哀叹那百姓的生活是多么的艰难！ 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。（《离骚》） 【大意】太阳与月亮更迭，未尝稍停，新春与金秋相互交替，水无止境。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（《离骚》） 【大意】想到树上黄叶纷纷飘零，不禁担忧自己也会日益衰老。 悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。(《九歌·少司命》 【大意】没有比别离更悲伤的事情了，也没有比新相识更高兴的事情了。 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。(《渔父》) 【大意】世界上的人都是污浊的，唯独我干净、清白；众人都已醉倒，唯独我一人清醒。 3 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《屈原》导学案（教师版） 【学习目标】 1.阅读相关资料，了解戏剧的基本知识。 2.把握戏剧冲突，理解各种事物的象征意义 。 3.品味人物台词，分析人物形象 。 4.联系写作背景，体会作品反映的时代主题。 【研学流程】 一、课前预习 （一）走近屈原 屈原，名平，字原，号灵均，战国时楚国人。中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。 作者简介 （二）作者简介 郭沫若，1892年11月16日生于四川省乐山县铜河沙湾，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞，字鼎堂，笔名沫若。1921年，发表第一本新诗集《女神》。1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。代表作有：《女神》（诗集）1921、《三叶集》（散文集）与宗白华、田汉合著、《星空》（诗集）1923、《西洋美术史》（理论）1926、《屈原》（剧本）1942、《虎符》（剧本）1942、《孔雀胆》（剧本）1943 等。 （三）背景介绍 《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 （四）戏剧基本常识 1.戏剧：是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段望造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 2.剧本通常包括两个部分： 一是舞台说明(又叫舞台提示)，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字，内客包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。 二是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 3.戏剧的要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4.戏剧的基本特点： (1)剧本必须适合舞台演出，剧本篇幅不长，人物不多，场景变换不多，戏剧情节必须在高度集中的场面和场景中展开。 (2)剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧，这种冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。 剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面。 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 (3)人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征 戏剧的语言主要是台词。戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 5.戏剧分类 (1)按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 (2)按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧。 (3)按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 (4)按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧(悲喜剧)。所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧, 6.明确 “潜台词”的含义。 潜台词，戏剧术语。潜藏在苔词下面的人物的思想、愿望和目的,是台词的真实含义。潜台词存在于一切台词之中，当人物采取直接的方式表达思想感情时，台诃与潜台词是一致的；当人物采取曲折的方式表达思想情感时，话就有了弦外之音、言外之意。 二、浏览课文，整体感知 （一）读准字音 国殇（shāng） 靳尚(jìn ) 诡谲(guǐ jué) 商於(yú) 伫立（zhù） 雷霆（tíng ） 污秽（ huì ） 犀利（xī ） 鞭挞（tà ） 睥睨（pì ） 罪孽（niè ） 鞺鞳（tāng tà） 徘徊（pái huái ） 稽首（ qǐ） （二）理解词义 诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 稽首：古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 （三）快速浏览课文，思考： 1.话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？ 靳尚和郑詹尹对话的主要内容是：遵南后意旨，欲密谋毒死屈原，放火焚烧东皇太一庙，并借雷电来掩人耳目。 两人的对话把以南后为首的奸佞们与屈原的矛盾冲突推到了顶点，暴露了以南后为首的奸佞们的猥琐、阴暗、凶残和毒辣，引出了屈原的出场，为下文屈原独白中摧毁一切黑暗的激愤情绪和斗争决心做了铺垫，也为屈原痛斥象征着昏庸腐朽统治集团的“土偶木梗”的行为做了极好的注解。 2.课文的主体是屈原的独白，将这部分标上段落序号，并试着划分层次。 第一部分（第1－8段）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 3.找出文章的舞台说明，并分析其作用。请在语文书课文中勾画和批注。 (1)剧情发生的时间、地点、道具、布景类:“东皇太一庙之正殿……各室均有灯,光甚昏暗,室外雷电交加,时有大风咆哮。” 作用:为故事的发展提供了背景，渲染了气氛，推动了情节的发展，又有助于刻画人物形象。 (2)人物动作、表情类:如括号中的“命士兵乙“鞠躬”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上,向卫 士”等。 作用:推动情节发展,刻画人物形象,为演员提供了表演的依据。 (3)上下场提示:如“靳尚带卫士二人,各蒙面,诡谲地由右侧登场”“向湘夫人神像左侧门走入”“俄顷 一瘦削而阴沉的老人，左手提灯，随卫士乙由左侧门入场”“靳尚与二卫士由左首下场”“郑詹尹立在神殿中， 沉默有间……将屈原带出”“屈原手足已戴刑具…则拳曲于胸前”等。 作用:提示人物上下场信息。 三、研读课文，探究： 1. 文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？ 风雷电（象征人世间追求正义、光明的变革力量）； 洞庭湖、东海、长江（象征人民群众）； 无形的长剑（指坚定的信念）； 土偶木梗形象（象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团）； 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛（是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土）。 这是象征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 2.赏析精彩语言。本文独白澎湃，气势雄浑，让我们从中读出屈原怎样的内心世界，并思考作者是如何做到的呢？ (1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句运用了呼告、反复的修辞手法，这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。 (2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。 (3)火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 (4)把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。……啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 (5)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ 运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 小结归纳本文写作特点： ①内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 ②运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 ③比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 ④多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 3.结合文本分析：作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何意义？ 例：98页“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前。”——大义凛然、坚贞不屈 98页最后一段——追求自由、追求光明未来、渴望平等 99页“我这熊熊燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？”——现身光明 总结：屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。 屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。 4.联系写作背景，说说郭沫若创作《屈原》这一剧本的目的。 《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手。国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。同时，在国统区大肆捕杀共产党人和抗日进步人士。 面对“黑暗如漆”的现实，全中国进步的人们都感到愤怒。郭沫若创作了历史剧《屈原》，有意识地“把时代的愤怒复活在屈原时代里”。作者借屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 四、拓展延伸，积累： 积累屈原的经典名句。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》） 【大意】在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去道求和探索。 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。（《离骚》） 【大意】光阴似箭，我唯恐跟不上这飞逝的时光，岁月不等待人令我心慌。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（《离骚》） 【大意】我长叹一声啊，那眼泪止不住流了下来，我是在哀叹那百姓的生活是多么的艰难！ 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。（《离骚》） 【大意】太阳与月亮更迭，未尝稍停，新春与金秋相互交替，水无止境。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（《离骚》） 【大意】想到树上黄叶纷纷飘零，不禁担忧自己也会日益衰老。 悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。(《九歌·少司命》 【大意】没有比别离更悲伤的事情了，也没有比新相识更高兴的事情了。 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。(《渔父》) 【大意】世界上的人都是污浊的，唯独我干净、清白；众人都已醉倒，唯独我一人清醒。 学科网（北京）股份有限公司 $$