必修2 第二单元 经济发展与社会进步-高中政治单元教学设计

>> 074 高中思想政治单元教学设计 （三）结束新课，延伸课堂 【情境展示】展示材料：河北旅游行业的痛点。 【教师小结】河北文旅发展的斐然成绩离不开社会主义市场经济体制的建立和 优越性，以及全体人民的共同努力和智慧结晶。但是，我们也应该看到，河北旅游 行业仍然存在一些痛点，如旅游产品单一、服务质量不高等问题。因此，我们需要 继续努力，加强创新驱动、品牌引领、典型示范等举措的实施，推动河北文旅高质 量发展。最后，让我们一起期待河北文旅未来的发展，相信在政府和全社会的共同 努力下，河北文旅市场一定会更加繁荣昌盛。 【延伸任务】作为未来的文旅厅厅长，请你为将来如何解决河北旅游业的痛点 写一篇倡议书，800 字左右。 设计意图：通过展示河北旅游行业的痛点，引导学生认识到当前文 旅市场存在的问题和需要改进的方面。同时，通过延伸任务的设计，让学 生从未来文旅厅厅长的角度出发，思考如何解决这些问题，提出自己的建 议和解决方案。这种设计旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，同 时能够帮助学生更好地了解文旅市场的现状和未来趋势。 第二单元  经济发展与社会进步 【教材分析】 本单元集中讲述习近平新时代中国特色社会主义思想中关于经济发展与社会建 设的主要内容，包括两大主题：一是贯彻新发展理念和推动经济高质量发展，高质 量增加社会财富；二是介绍我国的个人收入分配和社会保障体系，公平分配社会财 富。二者相互交织，凸显经济发展是实现社会进步、人民幸福的发展。 075 << 　必修 2  《经济与社会》　 【知识体系】 【学情分析】 学生在初中已接触过“新发展理念”和“我国的分配制度”，有一定的理论积 累，在现实生活中对经济社会的快速发展和越来越美好的生活有切身的感受，有一 定的生活经验，为教学活动的开展铺垫了良好的知识经验基础。高中学生具备一定 的观察能力和逻辑思维能力，有着强烈的求知欲和社会责任感，希望透过种种生活 现象探析其背后的深层原因，因而能够主动思考制约经济社会发展的种种困境，主 动参与社会实践解决社会问题。 【单元教学目标】 通过本单元的学习，引导学生认识到要完成全体人民共同富裕的宏伟目标，必 须坚持以人民为中心；要推动经济社会高质量发展，必须贯彻新发展理念，构建新 发展格局；要树立正确的劳动观，通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动致富；要 明确我国的社会保障体系建设始终坚持以人民为中心的发展思想，促进社会公平 正义。 >> 076 高中思想政治单元教学设计 【重点难点】 重点：以人民为中心的发展思想的内涵；新发展理念的内容；推动高质量发展 的要求；我国的个人收入分配方式；完善个人收入分配的措施；我国社会保障体系 的构成和完善社会保障体系的措施。 难点：贯彻新发展理念的具体举措；构建新发展格局的要求；区分按劳分配 和按生产要素分配；区分初次分配、再分配和第三次分配；区分社会保障的不同 形式。 【单元设计思路】 本单元以“中国式现代化”为单元线索。第 1 课时聚焦“人民之城”“未来之 城”雄安如何贯彻新发展理念，探索中国式现代化的雄安答卷；第 2 课时聚焦浦东 新区、雄安新区等国家级新区如何以高质量发展推进中国式现代化；第 3 课时聚 焦“塔元庄的幸福蝶变”，明确我国居民获取收入的方式与合法途径，深刻理解中 国式现代化是共同富裕的现代化；第 4 课时聚焦中国式社保如何托起人民稳稳的幸 福，探索我国如何建设以人民为中心的社会保障体系。 【课时安排】 本单元共用 4 课时。 第 1 课时：贯彻新发展理念。 第 2 课时：推动高质量发展。 第 3 课时：我国的个人收入分配。 第 4 课时：我国的社会保障。 课时 1  贯彻新发展理念 【教学目标】 1. 通过分析“人民之城”雄安在城市建设过程中如何关注民生福祉，理解以人 民为中心的发展思想的科学内涵和实践要求，明确以人民为中心是新时代坚持和发 展中国特色社会主义的根本立场。 077 << 　必修 2  《经济与社会》　 2. 通过分析“未来之城”雄安在城市建设过程中如何打造时代标杆，理解新发 展理念的科学内涵和实践要求，明确新时代我国的经济社会发展必须完整、准确、 全面贯彻新发展理念。 【重点难点】 重点：以人民为中心的发展思想的科学内涵和要求；创新、协调、绿色、开 放、共享的新发展理念的科学内涵与要求。 难点：理解新发展理念是具有内在联系的集合体，要统一贯彻。 【教学方法】 议题式教学、多媒体教学。 【教学过程】 总议题：贯彻新发展理念，描绘“未来之城”的中国式现代化雄安答卷。 （一）创设情境，导入新课 【情境展示】当前城市发展的“城市病”—交通拥堵、环境污染、房价高企、 建筑密集、就业困难、公共资源紧缺。 【情境问题】请大家结合对日常生活的观察，思考我们生活的城市存在哪些 “城市病”，并据此谈谈你理想的城市是怎样的？ 【学生回答】学生分享观点。 【教师总结】亚里士多德说：“人们来到城市，是为了生活；人们居住在城市， 是为了生活得更好。”但随着城镇化的快速推进，“城市病”应运而生，严重阻碍了 城市可持续发展。一座没有“城市病”的城市是怎样的？ 2017 年，中共中央、国 务院决定设立河北雄安新区，致力于打造一座“妙不可言、心向往之”的中国式现 代化“未来之城”。6 年时间过去了，雄安新区建的怎么样了？本节课我们就来了 解这座“未来之城”的建设现状。 设计意图：从“城市”和“城市病”引入话题，贴近生活实际；以 “未来之城”的概念激发学生兴趣，引导学生主动探索。 >> 078 高中思想政治单元教学设计 （二）议题探究，学习新课 分议题一：人民之城，宜业宜居—中国式现代化的民生温度 【议学情境】建设城市，初心是让生活更美好。雄安新区把让群众生活更舒适 这一理念融入城市规划建设的血脉里，及时感知社区居民的操心事、烦心事、揪心 事，衔接好安居和乐业，让群众住得稳、过得安、有奔头。以往的城市建设追求的 是工业化、城镇化的效率，是量的快速增长，雄安新区的建设则完全摆脱旧的路径 依赖，把最好的资源留给人民，用优质的城市生活和公共服务吸引人才，人才吸引 企业，企业创造繁荣。雄安新区设立 6 年多来，描绘这座“未来之城”的人民底色 愈加浓郁，谱写了充满民生温度的中国式现代化新篇章。 【议学任务】结合材料，谈谈雄安新区是如何打造宜业宜居的“人民之城”， 谱写充满民生温度的中国式现代化新篇章的？ 【学生活动】自主思考、合作交流、代表发言。 【教师总结】人民城市人民建，人民城市为人民。城市建设必须坚持以人民为 中心的发展思想：第一，要坚持发展为了人民，从人民群众的根本利益出发谋发 展、促发展，紧紧抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，不断满足人民对美好 生活的需要，促进人的全面发展；第二，要坚持发展依靠人民，把人民作为发展的 力量源泉，充分尊重人民主体地位和人民群众的首创精神，依靠人民创造历史伟 业；第三，要坚持发展成果由人民共享，不断保障和改善民生、促进民生福祉，实 现共同富裕。 设计意图：以“人民之城”的设计理念，引导学生感受中国式现代化 的民生温度。 【教师过渡】人民性是马克思主义的本质属性，以人民为中心的发展思想，既 反映了人民主体地位的内在要求，彰显了人民至上的立场观点，也确立了贯彻新发 展理念必须始终坚持的基本准则。 分议题二：未来之城，高质高标—中国式现代化的战略高度 【议学情境】播放视频《未来之城，这里是雄安！》。 【议学任务】请大家结合视频和所搜集的信息，谈谈雄安新区发生了哪些“新” 变化，这些变化是如何贯彻“新发展理念”、体现中国式现代化的战略高度的？ 【学生活动】自主思考、合作交流、代表发言。 079 << 　必修 2  《经济与社会》　 【教师总结】同学们细致深入地从各个方面对雄安“新”变进行了分析，可以 说，新发展理念融汇于雄安建设的血脉筋骨。我把同学们的分析概括为五个方面： 第一，创新之城拔节生长。未来之城，数字为要，雄安新区处处体现“智能 化”的特征，这离不开创新。创新解决的是发展的动力问题，创新是第一动力。坚 持创新发展，就要坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，不断推进理论创 新、科技创新、制度创新、文化创新等各方面的创新，让创新贯穿党和国家一切工 作，让创新在全社会蔚然成风。 第二，协调之城美美与共。京津冀瓣瓣不同，却瓣瓣同心。协调解决的是发展 不平衡问题，坚持协调发展，要正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协 调发展、经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步 发展，不断增强发展的整体性。 第三，绿色之城风光无限。绿水青山，民之所盼。绿色发展解决的是人与自然 和谐共生的问题。绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现， 必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持可持续发展，坚持节约优 先、保护优先、自然恢复为主的方针，坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好 的文明发展道路。 第四，开放之城联通内外。雄安新区设立跨境电子商务综合试验区，彰显“世 界眼光”。开放是国家和地区繁荣发展的必由之路，解决的是发展的内外联动问 题，坚持开放发展必须融入世界经济，奉行互利共赢的开放战略，遵循共商共建共 享原则，推进高水平对外开放。 第五，共享之城共筑未来。优质共享的公共服务是中国特色社会主义的本质 要求。共享解决的是社会的公平正义问题，必须坚持全民共享、全面共享、共建共 享、渐进共享，使全体人民有更多获得感、幸福感、安全感，朝着共同富裕方向稳 步迈进。 设计意图：以“未来之城”的雏形，引导学生见证新发展理念如何转 变为生动实践，展现中国式现代化新城的生动模样。 【教师过渡】6 年时光，不仅见证了“未来之城”雄姿初显，更见证了新发展 理念落地有声。创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，相互贯通、相互促 进，不能顾此失彼，也不能相互替代，只有完整、准确、全面贯彻新发展理念，才 能建设高质量高标准社会主义现代化城市。 >> 080 高中思想政治单元教学设计 （三）结束新课，延伸课堂 起笔是世界眼光，落笔为时代标杆，从“一张白纸”到“拔节生长”，雄安新 区打造了中国式现代化建设的先行示范区。请结合雄安新区的建设经验和新发展理 念的相关知识，为我们生活的城市治理和解决“城市病”提出建议。 设计意图：从理论到实际，引导学生全面理解和贯彻新发展理念。 课时 2  推动高质量发展 【教学目标】 1. 通过对比深圳特区和雄安新区的发展理念，阐明我国经济发展已由高速增 长阶段转向高质量发展阶段，明确高质量发展是建设社会主义现代化国家的首要 任务。 2. 结合浦东新区和各国家级新区因地制宜推动经济高质量发展的路径，理解新 发展格局的内涵，明确构建新发展格局的要求和关键举措。 【重点难点】 重点：推动高质量发展的原因和要求。 难点：构建新发展格局的要求和关键举措。 【教学方法】 议题式教学、多媒体教学。 【教学过程】 总议题：国家级新区—改革创新排头兵，以高质量发展推进中国式现代化。 081 << 　必修 2  《经济与社会》　 （一）创设情境，导入新课 【情境展示】播放视频《从深圳到雄安》。 【情境问题】结合视频谈谈，雄安会成为第二个深圳吗？ 【学生回答】学生分享观点。 【教师总结】设立雄安新区并不是要打造“第二个深圳”，也不会重复深圳的 发展道路。雄安新区的蓝图，是打造世界级城市群的中国样本和中国式现代化的城 市样本，建设一座“妙不可言、心向往之”的未来之城。 设计意图：以“雄安是否会成为第二个深圳”引入话题，激发学生兴 趣，吸引学生注意。 （二）议题探究，学习新课 分议题一：从“深圳速度”到“雄安质量”，经济发展进入新阶段 【议学材料】“四十年前看深圳，四十年后看雄安。”40 多年前，3 天一层楼的 “深圳速度”，“时间就是金钱、效率就是生命”的深圳口号，使深圳从一个小渔村 发展为全球经济最活跃的城市之一。改革开放 40 年后，雄安新区横空出世。如果 说，深圳特区，重点在那个“特”字；那么雄安新区，重点就在这个“新”字，它 意味着雄安新区的发展将由重速度转为重质量，这是中国社会经济发展理念的新跨 越、发展模式的再升级，寄托着人们对美好生活的新向往。 【议学任务】结合材料，谈谈新时代中国经济发展进入了一个怎样的新阶段？ 新阶段的发展模式有何特点？ 【学生活动】自主思考、合作交流、代表发言。 【教师总结】进入新时代，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段， 从“有没有”转向“好不好”，发展的矛盾和问题集中体现在发展质量上。推进中 国式现代化，必须实现高质量发展。高质量发展是现阶段乃至更长时期我国经济社 会发展的主题，是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高质量发展不只是一 个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求；不是只对经济发达地区的要 求，而是所有地区发展都必须贯彻的要求；不是一时一事的要求，而是必须长期坚 持的要求。 >> 082 高中思想政治单元教学设计 设计意图：通过深圳和雄安两座代表性城市的对比，引导学生用发 展的眼光看待城市发展和经济社会发展。 【教师过渡】“80 年代看深圳，90 年代看浦东，21 世纪看雄安”，雄安新区打 造了中国式现代化的城市样板，深圳特区创造了追赶世界的“深圳速度”，浦东新 区则缔造了国家级新区高质量发展的“经济奇迹”。 分议题二：从“浦东奇迹”到新区崛起，国家级新区引领高质量发展新征程 【议学材料】新区崛起，是改革开放以来最受瞩目的经济现象之一。1992 年， 浦东新区率先设立，当时，浦东是上海经济的短板，上海人民“宁要浦西一张床， 不要浦东一套房”。如今，浦东新区变成了一座现代化国际大都市的核心区，成 为全球金融、贸易、航运和科创中心的重要承载区，缔造了中国经济发展的奇迹。 2017 年，雄安新区成为最年轻的国家级新区。至此，全国共有 19 个国家级新区， 东部地区 8 个，中部地区 2 个，西部地区 6 个，东北地区 3 个。它们肩负着以新区 带动周边区域发展的重任，是引领社会主义现代化建设的关键力量。其中，广州南 沙新区聚焦粤港澳全面合作；长春新区打造吉林“一带一路”向北开放重要窗口； 天津滨海新区形成了以电子信息、航空航天、装备制造等为代表的优势产业集群； 南京江北新区“智能制造”产业达到千亿规模；雄安新区助力打造京津冀世界级 城市群；重庆两江、四川天府新区合力奏响西部大开发的“时代之歌”；哈尔滨新 区着力打造“现代农业之都”；青岛西海岸新区着力打造乡村振兴齐鲁样板示范先 行区…… 【议学任务】结合材料，谈谈国家级新区是如何因地制宜推动经济高质量发展、 引领中国式现代化迈向新征程的？ 【学生活动】自主思考、合作交流、代表发言。 【教师总结】推动高质量发展，要加快构建以国内大循环为主体、国内国际双 循环相互促进的新发展格局。构建新发展格局，具体要求如下： 第一，扩大内需战略和深化供给侧结构性改革有机结合，一方面坚持扩大内需 这个战略基点，使生产、分配、流通、消费更多依托国内市场，另一方面减少无效 和低端供给，扩大有效和中高端供给，满足人民日益增长的美好生活需要，实现供 给和需求两端总体匹配，良性互动。 第二，加快建设现代化产业体系，坚持把经济发展的着力点放在实体经济上， 083 << 　必修 2  《经济与社会》　 推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强 国、数字中国。 第三，全面推进城乡、区域协调发展。一方面全面推进乡村振兴，坚持农业农 村优先发展，推动城乡融合发展；另一方面促进区域协调发展，深入实施区域协调 发展战略、区域重大战略、主体功能区战略、新型城镇化战略，优化重大生产力布 局，促进各类要素合理流动和高效聚集。 第四，推进高水平对外开放，稳步扩大规则、规制、管理、标准等制度型开 放，加快建设贸易强国，推动共建“一带一路”高质量发展，维护多元稳定的国际 经济格局和经贸关系。 设计意图：由点及面介绍国家级新区成立的背景与意义，引导学生 整体把握高质量发展的要求。 【教师过渡】总之，我们必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，以推动高质 量发展为主题，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展 格局，以教育、科技、人才为基础性战略性支撑，全面建设社会主义现代化国家。 分议题三：从暂停审批到期待重启，第 20 个国家级新区花落谁家 【议学情境】2017 年雄安新区设立后，6 年未有新区再获批。“降温”的背后， 是国家级新区建设正由“数量”向“质量”转型。但近年来经济形势和产业风口的 变化，亟须建设一些承载新经济的新平台，国家级新区的重启或可期待。据报道， 当前有武汉长江新区、杭州钱塘新区、新疆乌鲁木齐新区、沈阳沈北新区、石家庄 正定新区等 10 多个“选手”正在争创国家级新区，你认为第 20 个国家级新区将花 落谁家？ 【议学任务】请搜集相关城市的发展资料，并结合所学知识，写一篇论证文。 要求：层次清楚，推理严密，合乎逻辑，论据充分，不超过 400 字。 设计意图：引导学生回归社会大课堂，让课本理论向社会实践延伸， 正确看待上述城市成为国家级新区的可能性。 >> 084 高中思想政治单元教学设计 课时 3  我国的个人收入分配 【教学目标】 1. 通过明塔元庄幸福蝶变之因，理解按劳分配的内容和意义，按劳分配是社会 主义的分配原则。 2. 通过塔元庄走多元致富之路，认识生产要素参与收入分配的必要性和意义； 结合塔元庄村民收入情况，了解居民收入途径。 3. 通过了解《石家庄市增加城乡居民可支配收入行动计划（2022—2025 年）》， 逐共享发展之梦，明确我国分配制度的意义；懂得劳动是财富的源泉，树立正确的 劳动观。 【重点难点】 重点：区分按劳分配和按生产要素分配；理解国家完善个人收入分配的措施。 难点：区分按劳分配和按劳动要素分配，区分初次分配、再分配和第三次 分配。 【教学方法】 情境教学法、合作探究法、多媒体教学法。 【教学过程】 总议题：从塔元庄幸福蝶变看我国的个人收入分配。 （一）创设情境，导入新课 坐落于滹沱河北岸、距正定县城 1.5 公里的塔元庄村，高楼林立、道路开阔、 绿化美观，先后获得“全国文明村”“全国乡村旅游重点村”“全国乡村治理示范村” 等荣誉，今天就让我们以塔元庄的幸福蝶变为例，一起走进今天的议题。 085 << 　必修 2  《经济与社会》　 （二）议题探究，学习新课 第一幕  明幸福蝶变之因 【播放视频】《石家庄：中国梦·圆塔元》。 【教师过渡】“车在林中走，人在花中游，家在河边住”，这是很多人心中的 “诗和远方”，却是塔元庄村人的眼前和日常，让我们一起来了解一下。 【议学情境】20 世纪 80 年代初，塔元庄村是全县有名的穷村。村里没有集体 收入，还有 30 多万元外债。1982—1985 年，习近平同志提出走“半城郊型”经济 发展的路子。塔元庄村充分挖掘、利用当地优势，依托城市，服务城市，实行联 产承包责任制，以承包、入股、引进项目多种模式壮大集体经济，多种产业模式并 举，农民粮袋子、钱袋子一天天鼓了起来。 2013 年，习近平总书记再次来到正定县塔元庄村考察，提出“把农业做成产 业化，养老做成市场化，旅游做成规范化，在全国率先建成小康村”。 村支书尹计平说：一个村富了不算富，塔元庄要带动其他村子一块富，这才叫 共同富裕。现在通过这个项目，盘活村民整体资产，拉动周边村庄经济发展。 【议学任务】塔元庄实行了什么样的个人收入分配方式？为什么要实行这种分 配方式？ 【学生活动】自主思考，合作交流。 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】该村坚持按劳分配原则。按劳分配是社会主义的分配原则。实行 联产承包责任制、集体经济均属于按劳分配所得；效率是公平的前提，该村坚持按 劳分配的原则，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性；公平是效率的保证，实 行按劳分配体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 设计意图：通过了解塔元庄发展的历程，探究按劳分配为主体的分 配制度。 第二幕  探多元致富之路 【议学情境】塔元庄村支书尹计平指出：“要实现更高质量的发展，还要引进市 场力量，强化人才支撑。”2020 年，塔元庄携手同福集团，开启了乡村振兴新模式， 坚持党建引领，通过发挥企业的资金、管理、技术及市场网络等优势，盘活村庄闲 置资产，建设了智慧农业园、文旅产业园、儿童娱乐中心等多个园区，共建了塔元 >> 086 高中思想政治单元教学设计 庄同福乡村振兴示范园，培育了科研、文化、旅游、康养、研学等产业新业态，推 动了一二三产业深度融合，进一步增加了村集体收入，为村民提供了更多就业岗 位，探索出了一条可持续、可复制的村企共建道路。 【议学任务】塔元庄为何要引入市场力量？完善多种分配方式对村庄致富有何 意义？ 【学生活动】自主思考，合作交流。 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】按要素参与收入分配。在社会主义市场经济中，除了公有制范围 内的按劳分配，与多种所有制经济相适应，还存在多种分配方式，让劳动、知识、 技术、管理、资本等要素参与收入分配。这有利于让一切要素的活力竞相迸发，让 一切创造社会财富的源泉充分涌流，推动资源优化配置，促进经济发展。 【议学情境】为深入了解塔元庄村民的收入，我们的调查组在利用周末时间对 塔元庄村民的个人收入进行了采访，我们选取了以下三组镜头： 1. 赵瑞明：“我和爱人在村里经营一家农家乐，每到旅游旺季，生意特别好， 每月合计收入 13000 元。” 2. 李彩芳：“家里 3 亩地流转给村里，土地流转租金 2500 元；村里合作社分红 1000 元；爱人在国企上班，一年收入 50000 元左右，自己在慧聪电子商务产业园 做保洁员，月入 2000 元。一年下来收入这么多，知足着哩 !” 3. 唐秀英：“我在智慧农场上班，每月收入 4000 多，每个月还可以领 700 元的 养老金，120 元高清电视补贴，住宅楼的供暖、生活用水、电梯电费、卫生费、物 业管理费全由集体承担，凡考入规定大学的一本学生 4 年的学费全由村集体承担。 【议学任务】请大家阅读并判断下列问题： 1. 塔元庄村民收入中哪些属于按劳分配，哪些属于按生产要素分配？若属于按 生产要素分配，是按什么要素分配？ 2. 从个人获取收入的途径看，居民收入主要包括劳动性收入（工资收入）、财 产性收入、经营性收入和转移性收入，请大家阅读教材 46 页，从个人获取收入的 途径再次进行分类。 【学生活动】自主思考，合作交流。 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】 第 一 大 点 问 题 答 案： ① 13000— 按 劳 动 要 素 分 配； ② 2500— 按 土 地 要 素； ③ 1000—按 资 本 要 素； ④ 50000—按 劳 分 配； ⑤ 2000—按 劳 动 要 素； 087 << 　必修 2  《经济与社会》　 ⑥ 4000—按劳动要素；⑦ 700、120—再分配。 第 二 大 点 问 题 答 案： ① 13000— 经 营 性 收 入； ② 2500— 财 产 性 收 入； ③ 1000—财产性收入；④ 50000、2000、4000—劳动性收入；⑥ 700、120— 转移性收入。 【教师提醒】第一，劳动性收入既包括公有制范围内的按劳分配，又包括非公 范围内的按劳动要素分配。第二，经营性收入是指通过生产经营活动所得，经营规 模、范围会更大。 设计意图：通过塔元庄和同福集团的“联姻”，让学生认识多种分配 方式的意义，认同我国的基本经济制度；通过采访镜头直观展示塔元庄村 民的收入情况，培养学生科学精神、思维和判断能力。 第三幕  逐共同富裕之梦 【议学情境】为实现我市城乡居民收入持续快速增长，提升城乡居民的幸福感 和获得感，我市制定了《石家庄市增加城乡居民可支配收入行动计划（2022—2025 年）》。重点任务是保持经济持续增长，为居民增收提供有力保障；实施就业优先 战略，激发创业创新动力；完善政策保障体系，健全机制促增收；持续改善投资环 境，拓宽财产性收入渠道；抓好社会保障兜底，多渠道增加转移性收入。 【议学任务】塔元庄怎样从个人收入分配中进一步提升居民的获得感，从而实 现 2025 发展目标呢？请同学们分成市政府组、村委会组、企业组、村民组、公益 组五个小组进行合作。 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师小结】从根本途径、制度保障、两个同步、初次分配、再分配、第三次 分配、规范收入分配秩序、消除贫困几个方面进行总结。 设计意图：采用分组合作的形式能让学生的讨论更有针对性，对知 识点的挖掘更加深入；从公益组中可以更能理解第三次分配的重要性，增 强政治认同和制度自信。 >> 088 高中思想政治单元教学设计 （三）结束新课，延伸课堂 【教师小结】“就业不愁，环境还好”“福利多多，生活无忧”“心有所安，价值 满满”这就是塔元庄人们的幸福感，相信在党的引领、制度保障、人民奋斗中，塔 元庄的乡村振兴之路将越走越宽广，也必将在这乡村振兴的大时代续写新的精彩。 【议学延伸】请你以“劳动最光荣”为主题，写一篇赞扬塔元庄劳动人民的短 评，要求字数 200 字左右。 设计意图：通过赞扬劳动精神，引导学生学习科学知识的同时要学 会提升自己的劳动技能，提高个人素质，促进全面发展。 课时 4  我国的社会保障 【教学目标】 1. 以“家乡的社保卡”为主线，课前调查并完成表格，让学生在实践和自我预 习中理解我国社会保障的基本形式及其地位和作用；对比教师的社保情况，提高辨 别社会保险和商业保险的能力。 2. 以“河北的社保网”为主线，展示河北省近几年社会保障的相关成就，让学 生思考社会保障体系的作用，增强对国家各项社会保障措施的政治认同感。 3. 以“中国的社保梦”为主线，辩论“我国能否实现全民医疗”让学生理解完 善社会保障体系与经济社会发展水平相适应；了解我国当前社保存在的问题，思考 完善社会保障体系的措施，坚定制度自信。 【重点难点】 重点：我国社会保障体系的主要形式和功能。 难点：完善社会保障体系的要求。 【教学方法】 调查研究法、情境教学法、合作探究法。 089 << 　必修 2  《经济与社会》　 【教学过程】 总议题：中国式社保如何托起人民稳稳的幸福。 （一）创设情境，导入新课 【播放视频】播放了解社保卡的视频。 【导入新课】社会保障卡，也称为社保卡，是人们日常生活中不可或缺的重要 证件，在社会保障服务和其他领域给我们提供了诸多便利。截至 2024 年 1 月底， 我国持卡人数达到 13.8 亿人，普及率为 97.9％，今天就从我们身边的社保卡出发 走进今天的议题。 （二）议题探究，学习新课 分议题一：家乡的社保卡 【教师导入】为了让大家更加深入了解社保卡，课前我们已经让同学们对家乡 的社保情况进行了采访，一起来看。 【议学任务一】采访你的家人、邻居他们都享受了哪些社会保障服务？有什么 好处？预习教材，通过绘制表格来呈现社会保障的形式及相关内容。你还知道哪些 其他的社会保障形式？ 【学生活动】学习前置、调查采访、绘制表格、小组交流。 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】从大家展示的成果我们可以了解到，社会保障主要由社会保险、 社会救助、社会福利、社会优抚组成，还包括其他社会保障形式，如企业年金、社 区服务。四种社会保障形式的地位、资金来源、保障对象、内容及作用还有特点都 各有不同。大家一定要牢记它们各自的地位。社会保险是核心，社会救助是保障社 会成员生活安全和生存权利的“最后一道防线”，社会福利是最高层次的社会保障， 社会优抚是特殊的社会保障。 【教师过渡】同学们展示了大家的调查成果和预习成果，老师也对自己的社保 情况做了一下整理，一起来看一看。 【教师展示】 1. 单位缴纳的五险一金（养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保 >> 090 高中思想政治单元教学设计 险，以及住房公积金）。 2. 在中国太平保险购买了一份住院医疗险和重疾险。 3. 在中国平安给自己的车上了全险。 【议学任务二】人人都有社保卡，为什么还要买商业保险呢？有什么作用？二 者有何异同？ 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】社保是由国家强制要求用人单位为员工参加的，社会保险是基础， 满足社会成员基本生活需求；商业保险是补充，通过购买人身险、车险等可以满足 被保险人较高层次的保险需求，是自愿的市场行为。（展示商业保险和社会保险的 比较—教材 51 页） 设计意图：通过研究家乡的社保情况绘制表格，发挥学生学习的积 极性、主动性、参与性，提高课堂效果；通过对比社会保险和商业保险， 让学生明白两者都有其存在的意义。 分议题二：河北的社保网 【教师过渡】刚刚我们认识了社会保障体系的几种形式，也了解了商业保险的 重要性，但是生活中很多家庭因为高昂的商业保费只能望而却步，而咱们河北省却 推出了普惠型商业补充医疗保险，与医保互为补充保险项目，让我们一起来了解 一下。 【播放视频】《河北人社，数说十年》。与爱同行，情暖河北。近几年河北省为 托起人民稳稳的幸福织就了多重社保网，如在商业医疗保险方面推出了冀惠保，大 大提升了人民的幸福感。 【议学材料】2023 年，10 月 24 日，河北省人民政府新闻办公室召开 2023 年前 三季度河北省人社系统重点民生工作推进情况新闻发布会。河北省人力资源和社会 保障厅党组书记、厅长杨燕伟致发布辞。一、全省就业形势稳中向好；二、社保制 度体系建设取得新进展；三、专技和技能人才队伍不断壮大、活力不断增强；四、 全省劳动关系保持和谐稳定；五、全力服务重大国家战略推进落实；六、人社公共 服务水平显著提升。在省委、省政府主要领导亲自推动下，多部门协同配合，省市 县集中攻坚，建成了全省“一卡通”应用平台，实现了交通出行、旅游观光、文化 体验、政务服务、人社领域、就医购药、惠民惠农财政补贴资金发放等 7 个群众高 091 << 　必修 2  《经济与社会》　 频应用场景“一卡通用”，社保卡居民服务“一卡通”跑出“河北速度”。截至 9 月底，全省社保卡持卡人数超过 7400 万人，电子社保卡覆盖率达到 76.4%，当前， 我们正加快推进京津冀社保卡“一卡通”的功能开发和应用。 【议学任务】 结合视频和材料，尝试用传导的方式，说明河北省的社保网在提 升人民幸福感方面所起的作用？并举例谈谈你的感受？ 【学生活动】自主思考，合作交流。 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】第一，社会减震器（稳定功能）：防范化解社会成员的生存危机 →保障基本生活权利→维护社会秩序稳定。第二，社会平衡器（调节功能）：国民 收入再分配调节不同全体利益关系→化解社会矛盾和冲突→促进社会公平正义。第 三，社会助推器（互助功能）：风险分摊与责任共担→社会成员自助与他助→推动 社会持续健康发展。 设计意图：通过展示近几年河北省在社保方面所做的努力，同学们 切身感受到社会保障的作用，增强对国家政策的认同感，提升制度自信。 分议题三：中国的社保梦 【教师过渡】社保中国梦，家齐国更兴，在 2023 年的全国两会上，很多代表提 出了全民免费医疗的构想，希望国家能为所有人承担起医疗费用。但这个提案也遭 受了不少人的反对。 【议学任务一】你认为我国现阶段能不能实现全民免费医疗？请结合我国社会 保障现状进行自由辩论。 【学生活动】自主思考，合作交流。 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】经济发展是社会保障的基础，完善社会保障体系，既要尽力而为， 又要量力而行，要坚持社会保障水平与经济发展相适应。 【议学情境】社保经办服务是社会保险体系的“最后一公里”。随着经济社会 的发展，社保经办出现了一些新问题，如转移接续不畅、经办时限不明确、基金跑 冒滴漏等，需要从法律制度上对社保经办加以完善。部分农民工、新就业形态就业 人员等人群没有纳入社会保障，还存在“漏保”“脱保”“断保”的情况。 【议学任务二】面对问题，我们应如何完善社会保障体系，托起人民更多稳稳 的幸福？ >> 092 高中思想政治单元教学设计 【学生活动】自主思考，合作交流。 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】第一，完善社会保障体系，要公平对待每个公民并确保其享受相 应的社会保障权益。第二，完善社会保障体系，既要尽力而为，又要量力而行，要 坚持社会保障水平与经济社会发展相适应。第三，完善社会保障体系要做到权责清 晰。第四，完善覆盖全民的社会保障体系的基本要求：健全多层次社会保障体系， 要坚持应保尽保原则，按照兜底线、织密网、建机制的要求，加快健全覆盖全民、 统筹城乡、公平统一、安全规范、可持续的多层次社会保障体系。 设计意图：通过辩论“能否实现全民医疗”，思维碰撞，让学生把握 社会保障和经济发展之间的关系；面临当前社保问题，思考如何完善社会 保障体系，提高公共参与能力。 （三）结束新课 【教师小结】党的二十大报告提到，中国建成了世界上规模最大的社会保障体 系，坚持以人民为中心，使人民群众获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保 障、更可持续；在阐述“健全社会保障体系”时提到要健全覆盖全面、统筹城乡、 公平统一、安全规范、可持续的多层次社会保障体系。