必修1 第四单元 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴-高中政治单元教学设计

>> 040 高中思想政治单元教学设计 第四单元  只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现  中华民族伟大复兴 【教材分析】 本单元是人教版高中《思想政治》必修 1《中国特色社会主义》的第四课，作 为整本书的落脚点，将其单独设为一个单元。总的来说，本单元承接上一单元对过 往发展历程的回首，进入对当下的认识和未来的展望。其中，第一部分以“新时 代”为核心词，讲述新时代的科学内涵和意义，阐明我国社会主要矛盾的变化，以 及在新时代仍要一以贯之地坚持中国特色社会主义。第二部分以“新征程”为核心 词，引申至对未来的展望，阐释中国梦的本质，说明在新时代下中国共产党将来该 如何完成自己的使命任务，团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国， 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。第三部分，以“新思想”为核心关键 词，探究在新时代新征程背后的理论力量，明晰习近平新时代中国特色社会主义思 想产生的时代背景及其主要内容，充分意识到实践土壤与理论之花的互相成就。 【知识体系】 041 << 　必修 1  《中国特色社会主义》　 【学情分析】 本框题整体知识理解的难度并不大，高一学生能够大致理解新时代的内涵、意 义等内容，但由于理论联系实际等技能方法尚未完全掌握，所以对分析材料、总结 概括等方法的运用有待于进一步提高。 【单元教学目标】 1. 通过探究新型职业农民的发展，理解中国特色社会主义进入了新时代，这是 我国发展新的历史方位；准确对比中国现今的变与不变，积极认同党在社会主义初 级阶段的基本路线。 2. 通过了解桂海潮的梦想来明确中国梦的本质，掌握实现中华民族伟大复兴的 中国梦的重要性和必要性，理解党、国家和青年都需要为此作出贡献、共同奋斗， 把个人理想自觉融入国家和民族的伟大梦想中，勇于担当起有为青年的社会责任， 坚定中国特色社会主义共同理想。 3. 通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，认识习近平新时 代中国特色社会主义思想的重要地位和指导意义；在探究当前社会变革和实践创新 中的新挑战、新问题、新机遇的过程中，提高学习和贯彻习近平新时代中国特色社 会主义思想的自觉性。 【重点难点】 重点：新时代的主要矛盾；中国梦的本质及特征；习近平新时代中国特色社会 主义思想的主要内容及地位。 难点：多主体如何助力实现中国梦。 【单元设计思路】 整个单元围绕“新时代孕育新思想，新思想引领新征程”的逻辑关系。在情境 设置时，注重以案例分析为主线，通过实际案例讲解和分析，见微知著。同时，本 单元还注重与实际生活相结合，通过身边的事例切身感受到新时代下中国特色社会 主义道路的科学性，从而更加坚定地走下去。 【课时安排】 本单元共用 3 个课时。 >> 042 高中思想政治单元教学设计 第 1 课时：中国特色社会主义进入新时代—新时代。 第 2 课时：实现中华民族伟大复兴的中国梦—新征程。 第 3 课时：习近平新时代中国特色社会主义思想—新思想。 课时 1  中国特色社会主义进入新时代 【教学目标】 1. 通过了解中国现今新型职业农民的发展体会新时代下人民生活方式的变迁进 步，进一步切身感受新时代带给人民、世界等多方面的影响，提升民族自豪感和自 信心。 2. 通过观点辨析的探究活动，根据自身知识积累发表对新时代取得成就和存在 问题的看法并阐释理由，从而正确认识到新时代下我国社会主要矛盾的变化以及仍 处在社会主义初级阶段的基本国情，培养辩证思维能力。 3. 以体面的农民为导向，感受各行各业在新时代下的蓬勃发展，形成正确的职 业观，从而更好地投身于中国特色社会主义事业。 【重点难点】 重点：新时代的内涵和意义。 难点：新时代的主要矛盾；新时代如何一以贯之坚持和发展中国特色社会 主义。 【教学方法】 议题式教学法、合作探究法。 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 【情境展示】 展示图片：新型职业农民证书；新型职业农民李永平。 043 << 　必修 1  《中国特色社会主义》　 展示材料：职业农民是以农业为职业、具有相应的专业技能，收入主要来自农 业生产经营并达到相当水平的现代农业从业者，是一支爱农业、有文化、懂技术、 善经营的农业生产经营者队伍。2022 年 10 月，石家庄市出台《石家庄市新型职业 农民职称评审实施方案（试行）》。 【教师精讲】农民评职称不设学历、论文、科研成果等“硬门槛”，重点考察 技术水平、业绩贡献、经济社会效益和示范带动作用，并在全省率先对取得职称的 新型职业农民给予资金、评优等支持奖励。2023 年 1 月 1 日，石家庄市鹿泉区农 民李永平就收到了石家庄市人社局邮寄来的中级职称证书。 今天我们就来走近新时代下职业农民李永平的生活！ 设计意图：通过介绍传统职业农民的新变革，吸引学生兴趣，同时 引出本课总议题“新时代下的职业农民”。 （二）议题探究，学习新课 分议题一：新面貌·感知新时代 【议学活动】播放《河北日报》对李永平的采访的视频。结合视频，请同学们 思考李永平的“永飞家庭农场”反映了新农民的“新”在哪里？结合生活实际，你 还感受到当今时代有哪些“新”的表现？ 【议学提示】新技术加持，从“会种地”到“慧种地”。 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师小结】通过同学们的发言，我们发现小到生活中的衣食住行、大到国际 上的地位形象，中国每时每刻都在发生着日新月异的变化，这点点变化最终推动着 中国发展进入了新的历史方位—新时代。 设计意图：用贴近学生生活且富有感染力的视频激发学生的兴趣， 引入今天的情景线“河北农民的新面貌”，也带出了本堂课的核心关键词 “新时代”，为后面的学习讨论做好主要情境的铺垫。 【教师过渡】我们通过职业农民李永平的新生活和自己的所见所闻实际找到了 新时代的新发展，但是新的发展阶段也会遇到新的问题，接下来，我们一起来探究 >> 044 高中思想政治单元教学设计 这新时代背后的新矛盾。 分议题二：新矛盾·解读新时代 【议学活动】 展示材料：职业农民与传统农民的区别。 观点辨析：了解职业农民与传统农民的区别后，有人不禁发出感叹“中国农 业发展得太快了，由此看来我国已经算是发达国家了”，请同学们谈谈对此观点的 看法。 【议学提示】多角度思考问题，给出相应依据。 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师精讲】同学们刚才发表了各自的观点。我惊喜地发现已经有同学掌握了 马克思主义哲学中一个重要的方法论，用辩证观点看问题。对于该观点，我们要做 到既肯定又否定，值得肯定的是中国农业确实发展迅速。改革开放以来，我们的社 会生产力水平总体上显著提高，而打造高素质的农业生产经营者队伍来助力乡村振 兴，也有利于促进现代农业建设，实现农业农村现代化。但不能就此认为我们已经 步入发达国家的行列，就像同学们所说，还有相当一部分地区仍在采取传统的农业 种植方式，仅仅农业方面都有着较大的不平衡性，更不要说其他行业。我们要清醒 地认识到我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，仍是世界最大发展中国家。 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾也印证了当前中国 发展的关键问题所在。 【教师过渡】既然我们发现了问题，那就要想办法解决它。在新时代下，我们 要找到发展中国特色社会主义事业的关键力量，明确坚持的策略原则，更加接近实 现中华民族伟大复兴的梦想。 设计意图：一方面，学生容易忽略对该观点的肯定，另一方面，大 部分学生在说明依据时不能有条理、有逻辑地论述。所以，以观点辨析的 方式，在讲解新时代主要矛盾变化的同时锻炼学生的思辨能力，让学生对 新时代中国的发展状况有更加清醒的认知。 分议题三：新征程·奋进新时代 【议学材料】 这是河北省十三届人大五次会议石家庄代表团分组审议中截取的一段对话： “推进乡村全面振兴，迫切需要培养具有‘造血’功能的新型职业农民。金国 045 << 　必修 1  《中国特色社会主义》　 代表，你是老支书了，你来谈谈？”话筒递到行唐县南桥镇东安太庄村党支部书记 刘金国面前。 “新型职业农民不能后继乏人，首先要有人。刚才一位代表提到村里农民住进 了新民居，但村里常住的人不多了。”刘金国的发言让代表们点头称是。 “我岁数大了，今后重点培养有文化、懂技术、会经营的年轻人，他们年轻， 我有经验，要搞‘传帮带’。”刘金国说。 【议学任务】结合这段对话和查阅的相关材料，谈一谈河北省为培养新型职业 农民，不同的社会角色都做出了哪些行动？ 【议学提示】新时代在党的领导下发挥人民群众的力量去发展职业农民实现乡 村振兴，是新时代坚持中国特色社会主义的生动体现。 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师精讲】通过同学们刚才的发言，我们不难发现其中人人都提到了一股不 可或缺的领导力量，我们总是在它的政策领导下去解决相关问题。它就是中国共产 党。当代中国共产党人的任务，就是要把中国特色社会主义这场伟大社会革命进行 好，在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代 特色，在新的历史条件下把党和国家各项事业推向前进。除此之外，我们也不能忽 略了推动中国社会发展进步的主体力量—人民群众。每一个人都是新时代的见证 者、开创者、建设者。 设计意图：通过让学生自己查找河北培育新型职业农民的政策，并 进行总结归纳，一方面可以促进学生理解当前发展中国特色社会主义事业 需要多方力量的通力合作才能又好又快地去实现建设社会主义现代化强国 的目标，另一方面可以锻炼学生总结归纳、分析梳理的逻辑思维能力。 （三）结束新课，延伸课堂 【教师小结】通过这节课的学习，我们了解了中国新时代的发展和矛盾，以及 如何解决这些矛盾的措施。我们认识到，在新时代下，我们需要更加努力地推进中 国特色社会主义事业，加强党的领导，发挥人民群众的力量，培养新型职业农民， 实现乡村振兴。同时，我们也要注意到，发展不平衡不充分的问题仍然存在，需要 我们继续努力解决。 >> 046 高中思想政治单元教学设计 最后，希望大家能够继续关注中国的发展变化，不断学习、不断进步，为新时 代中国特色社会主义事业的发展贡献自己的力量。 【延伸任务】结合本节课所学知识，写一篇短文，描述你对自己所生活的社区 或村庄进入新时代后的变化以及存在的问题，并尝试给出相应解决措施。 设计意图：结合本课所学，将新时代的理论内容真正落到学生生活 中，让学生观察生活中的变化及问题，提高学生的公共参与素养。在这一 过程中，学生可以更加深入地了解新时代的社会背景和公共参与的重要 性。他们可以发现生活中的各种问题，如环境问题、社会公正问题等，并 学会如何从公共参与的角度去思考和解决这些问题，培养自己的社会责任 感和公民意识。 课时 2  实现中华民族伟大复兴的中国梦 【教学目标】 1. 以桂海潮的航天梦生根发芽为例，明确中国梦与每个人的梦想息息相关，阐 释中国梦的本质和特点，坚定四个自信。 2. 通过了解桂海潮为了实现航天梦抓住机遇努力拼搏的事迹，坚信我们比历史 上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。 3. 通过畅想 2035 年和 2050 年国家的景象以及自己的状态，明确把爱国情、强 国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗 之中。 【重点难点】 重点：中国梦的本质及特点。 难点：实现中华民族伟大复兴的中国梦的要求。 【教学方法】 议题式教学法、合作探究法、讲授分析法。 047 << 　必修 1  《中国特色社会主义》　 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 【情境展示】展示图片 2023 年 5 月 29 日神舟十六号飞行乘组名单对外正式 公布。 【情境问题】同学们通过图片有没有发现其中一名宇航员有些与众不同，你来 猜一猜他是谁？ 【学生活动】学生交流、回答。 【教师精讲】36 岁的北京航空航天大学教授桂海潮以载荷专家的身份，成为中 国航天史上首位戴眼镜的航天员，同时，他还成为中国空间站里首位载荷专家。 今天就让我们通过中国航天人的星辰大海一起来学习实现中华民族伟大复兴的 中国梦。 设计意图：“猜一猜”激发学生兴趣，引发学生好奇心，引出本课总 议题“实现中华民族伟大复兴的中国梦—中国航天人的星辰大海”。 （二）议题探究，学习新课 第一幕  生根发芽 【情境展示】播放有关桂海潮的视频短片。在桂海潮高二那年，神舟五号发射 成功。杨利伟成为中国飞天第一人，从此梦想来敲门。20 年后，桂海潮与梦想联 动，走杨利伟走过的路，飞杨利伟飞过的天。这 20 年也见证了中国航天事业的发 展，任何地方都可以成为通往星辰大海的起点。 【议学活动】通过视频，请思考桂海潮有什么样的梦想？这与中国梦有什么 关系？ 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师精讲】飞上太空，实现自己的航天梦，为祖国航天事业的发展作贡献。 这恰恰就体现了中国梦的本质，实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 【教师过渡】中国梦又有何特点呢？ >> 048 高中思想政治单元教学设计 【学生回答】学生分享观点。 【教师精讲】中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，正是因 为有许多个像桂海潮一样的航天事业工作者，才会有现如今航天事业的蓬勃发展， 也正是因为他们，我们才能够在家就能观看太空授课，了解更多的太空知识，不断 为人民造福。中国梦还是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦，桂海潮 将人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，把小我融入大我，敢于有梦、勇于 追梦、勤于圆梦，汇聚起实现中国梦的强大力量。中国梦还是中国人民追求幸福的 梦，也同世界人民的梦想息息相通。航天技术作为覆盖面较广的技术，它能推动更 广泛的科学研究与技术开发的发展，同样又能在较广的领域造福人类。 【教师过渡】中国除了在航天事业方面蓬勃发展，不断为世界作出新的贡献， 同学们还能列举出其他方面吗？ 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】中国的发展对世界各国也是重要机遇，中国将同国际社会一道， 推动实现持久和平、共同繁荣的世界梦，为人类和平与发展的崇高事业作出新的更 大的贡献。 设计意图：用富有感染力的视频及音乐激发学生的兴趣，感染学生 的情绪，并且为后面的学习讨论做好主要情境的铺垫。将桂海潮的梦想与 中国梦联系起来，旨在让学生知道中国梦与我们每个人的梦想都是息息相 关的，更深刻地理解中国梦的本质和特点，激发其对中国梦的情感认同。 第二幕  向阳生长 【情境展示】功夫不负有心人，高考时，桂海潮获得了施甸县理科第一名的好 成绩，毅然填报了北京航空航天大学，选择坚持初心。上了大学之后，桂海潮一刻 也没有松懈过。留学期间，他在国际顶尖期刊上，发表了多篇学术论文，成为该领 域的世界级专家。2018 年 6 月，中国科学院发布了“空间站载荷专家选拔工作通 知”。桂海潮激动不已，20 年的坚守，终于等来了这个机会，他第一时间报了名。 经过 3 年的筛选与淘汰，他从 2500 人里脱颖而出，成为 4 名预备载荷专家之一。 【议学活动】桂海潮 20 年坚守只为圆航天梦，这到底值不值得？说出你的 理由。 【学生回答】学生分享观点。 【教师精讲】航天梦不仅是桂海潮一人的梦想，也是将国家的追求、民族的向 049 << 　必修 1  《中国特色社会主义》　 往、人民的期盼融为一体的梦想。作为一名年轻的科技专家，桂海潮在航空航天这 一领域中不断实现自己的价值。 设计意图：通过了解桂海潮为了实现自己的航天梦抓住机遇，拼搏 努力，明白身处于新时代我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能 力实现中华民族伟大复兴的目标，坚定自信。 第三幕  落地开花 【情境展示】桂海潮在给家乡的回信中写道：“施甸是我的出生地，是我成长的 家乡，是我梦想的起点。”海潮遇到了一大批热爱学生、热爱教育的好老师，在他 们的教导下，在乡里乡亲的关心下，求学追梦。海潮从学生成长为教师，又幸运地 成为航天员，把科研工作搬到太空，离不开家乡的哺育、教育，源于党和人民的培 养，源于新时代的新机遇，源于全体航天人的接续奋斗。 【议学活动】仅靠桂海潮一人的努力可以实现航天梦吗？还需要哪些条件？ 【学生回答】学生分享观点。 【教师过渡】实现中国梦又需要哪些条件呢？ 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师精讲】实现中华民族伟大复兴的中国梦需要中国共产党、国家的战略安 排以及每一位青年的努力。为实现这一目标我们必须牢牢把握重大原则，增强忧患 意识，坚持底线思维，做到居安思危、未雨绸缪，只有紧紧抓住这个大有可为的历 史机遇，锐意进取、埋头苦干、善于创新、永不懈怠，才能不负时代的要求、历史 的期待。 【教师过渡】建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民 族伟大复兴，是一场接力跑，我们要一棒接着一棒跑下去。作为新时代的青年，到 2035 年、2050 年同学们多大年纪，请展开畅想那时的你可能从事着什么工作，那 时的国家又是一片什么景象，为实现这一目标你又准备从现在开始做些什么？请同 学们完成手中的任务卡。 【学生活动】自主思考，完成任务卡内容，分享答案。 【教师小结】听完同学们的观点，觉得十分振奋人心。广大青年要坚定理想信 念、志存高远、脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青 春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章，要树立远大理想，热爱伟大祖 国，担当时代责任，勇于砥砺奋斗，练就过硬本领，锤炼品德修为。 >> 050 高中思想政治单元教学设计 设计意图：通过让学生完成任务卡上的表格，畅想 2035 年和 2050 年自己所从事的工作、国家的景象以及接下来努力的方向，让学生深刻认 识到想要实现新时代中国特色社会主义发展的战略安排，我们每个人都要 不懈奋斗。 （三）结束新课，延伸课堂 【教师小结】云南是内陆省份，没有海，他从云南的一个边陲小镇出发，一步 一步往前走。一路向北，求学，问路，看海潮，观群山，现在他飞向了浩瀚无垠的 宇宙。他心怀梦想，步履不停，高中时心怀航天梦，20 年坚守圆梦太空；他乐观向 上，勤勉刻苦，“找准目标就一股劲儿扎进去”，遇到不懂的问题，“无论下多大功 夫也要搞明白”；他撒下种子传播希望，感恩党和国家的培养，抓住机遇直冲苍穹。 【延伸任务】请同学们搜集桂海潮的相关事迹，找到最能打动你的地方，讲给 同学们听。 设计意图：了解更多桂海潮背后的故事，让学生深刻感受到想要实 现梦想需要付诸实践，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为 实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。 课时 3  习近平新时代中国特色社会主义思想 【教学目标】 1. 了解习近平新时代中国特色社会主义思想产生背景、核心内容和重要贡献， 知道习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论，自觉坚持这 一思想。 2. 通过合作探究自觉认同和深切感受习近平新时代中国特色社会主义思想对新 051 << 　必修 1  《中国特色社会主义》　 时代建设的指导意义。 3. 通过展望未来，激励学生树立远大理想，树立奋斗精神，自觉把知信行统 一，不断增强社会责任感和使命感。 【重点难点】 重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。 难点：十个明确、十四个坚持的地位。 【教学方法】 议题式教学法、合作探究法、讲授分析法。 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 【情境展示】视频展示世界面临百年不遇的大变局，中国该如何走向未来，中 国该怎么办，这是历史之问，人民之问，也是时代之问。 【情境问题】面对这一时代之问，同学们有没有好的解决办法？ 【学生活动】学生交流、回答。 【教师精讲】时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会 主义思想，是时代的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，实现了马克思 主义中国化新的飞跃。为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想是 21 世纪的 马克思主义，今天我们一起来学习。 设计意图：用富有感染力的视频激发学生的兴趣，感染学生的情绪， 营造一种积极向上的学习氛围，并且为后面的学习讨论做好主要情境的 铺垫。 >> 052 高中思想政治单元教学设计 （二）议题探究，学习新课 第一幕  明背景—回答时代之问 【情境展示】2017 年，党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想写入 党章，确立为我们党必须长期坚持的指导思想。2018 年，十三届全国人大一次会 议将习近平新时代中国特色社会主义思想写入宪法，确立了习近平新时代中国特色 社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位。 【议学任务】以小组为单位了解习近平新时代中国特色社会主义思想创立并不 断丰富发展的社会历史条件。 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师精讲】从世界局势看，世界百年未有之大变局加速演进。从中华民族的 发展历程看，中华民族伟大复兴进入关键时期。习近平新时代中国特色社会主义思 想是在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中创立并不断丰富发展 的。从现代化发展进程看，中国式现代化全面推进。从科学社会主义的发展看，科 学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大蓬勃生机。从党的发展过程看，中国共产 党在革命性锻造中坚定走在时代前列。习近平新时代中国特色社会主义思想是在党 不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以伟大自我革命引领社会革命的 过程中创立并不断丰富发展的。 设计意图：通过小组合作探究的形式，加强学生对习近平新时代中 国特色社会主义思想创立背景的理解，提高学生课堂参与的积极性，了解 习近平新时代中国特色社会主义思想不是凭空而生而是时代的产物，增强 对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同。 第二幕  析内容—治国理政新战略 【情境展示】视频展示习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。 【情境问题】“十个明确”从哪十个方面展开，又有着什么样的地位？ 【学生回答】学生分享观点。 【教师精讲】“十个明确”分别从党的领导、总任务、主要矛盾、战略布局、深 化改革、依法治国、经济发展、强军目标、大国外交、党的建设方面展开。“十个 明确”是习近平新时代中国特色社会主义思想最为核心关键的组成部分，是支撑习 近平新时代中国特色社会主义思想的“四梁八柱”。“十个明确”中的每一个“明 053 << 　必修 1  《中国特色社会主义》　 确”都是具有原创性的新思想、新观点，集中反映着我们党对科学社会主义在当今 时代的理论思考和理论贡献。 【议学任务】请你从“十四个坚持”中选取一条结合实际谈谈感受。 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师精讲】习近平新时代中国特色社会主义思想内容十分丰富，涵盖改革发 展稳定、内政国防外交、治党治国治军等各个领域。 【教师过渡】习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容中除了有“十个 明确”“十四个坚持”还有哪些？它们之间又有着什么关系？ 【学生回答】学生分享观点。 【教师小结】“十三个方面成就”全景展示了以习近平同志为核心的党中央治国 理政理念、成就和经验，既是习近平新时代中国特色社会主义思想指导的结果，又 以一系列重要原创性成果丰富发展了这一重要思想。“十三个方面成就”与“十个 明确”“十四个坚持”彼此呼应，相互贯通。 设计意图：通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内 容，明确习近平新时代中国特色社会主义思想丰富和发展了马克思主义， 是马克思主义中国化时代化最新成果；将习近平新时代中国特色社会主义 思想的主要内容与实际相联系，既能加深学生对思想的理解又能够增强学 生理论联系实际的能力，明白习近平新时代中国特色社会主义思想是时代 的产物，增强政治认同。 第三幕  重践行—助力中国梦实现 【情境展示】视频展示习近平在十四届全国人大中的讲话内容。 【议学任务】为什么必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 【学生活动】自主思考，合作交流，代表发言。 【教师精讲】从理论创新的广度看，这一思想贯通马克思主义哲学、政治经济 学、科学社会主义，贯通历史、现实和未来，贯通改革发展稳定、内政外交国防、 治党治国治军等各领域。从理论创新的深度看，这一思想使我们党对共产党执政规 律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到了新高度，为发展马克思主 义作出了原创性贡献，是当代中国马克思主义，是 21 世纪马克思主义，是中华文 化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，是全党全国 人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。 >> 054 高中思想政治单元教学设计 设计意图：通过习近平总书记的讲话内容，提高学习和贯彻习近平 新时代中国特色社会主义思想的自觉性，感受习近平新时代中国特色社会 主义思想的力量，探究长期坚持的原因，加深学生对习近平新时代中国特 色社会主义思想的理解，坚定中国特色社会主义共同理想，树立共产主义 远大理想。 （三）结束新课，延伸课堂 【教师小结】风高浪急、惊涛骇浪的重大考验，这一时代之问，中国如何作 答？必须高举马克思主义、中国特色社会主义伟大旗帜不动摇，必须坚持习近平新 时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇。风高浪急何所惧，惊涛骇浪奋力行 ! 【延伸任务】学校近期将开展学习习近平新时代中国特色社会主义思想的活动， 请你为此活动写三条宣传语！ 设计意图：结合本课所学，为活动设计宣传标语，一方面提高学生 对知识的理解，另一方面帮助学生掌握写宣传标语的要领，提高学生的公 共参与素养。