第八篇 选择性必修下册 第四单元-高中语文单元教学设计

>> 238 选择性必修下册  第四单元 第一课时  理主要概念  明思维特点 【教学目标】 1. 掌握阅读自然科学论著的方法，梳理主要概念、基本观点。 2. 分析作者运用哪些现象或事实来支持观点，体会思维和表达方式上的特点。 3. 总结阅读经验。 【教学重难点】 1. 教学重点：阅读自然科学论著的方法。 2. 教学难点：厘清文章概念之间逻辑关系。 【教学过程】 任务一：通读文本，感知内容写法 1. 自然科学论著阅读方法提示：通读文本，整体感知。先整体了解文章观点， 粗略了解文章的基本框架和主要内容。 2. 具体方法点拨： （1）关注标题、导语或结尾，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。 （2）关注开头，段落起始句、终结句，筛选直接表现作者思想情感和观点态度的语句。 选 择 性 必 修 下 册 　第八篇 科学与文化论著研习　 239 << 3. 略读文章，概括三篇文章的主要内容。 三篇文章分别写了以下内容： （1）自然界生物存在自然选择—适者生存，择优弃劣。 （2）由星系到太阳系再到行星推进，从宇宙整体到星系的组成，再到太阳系， 最后回到地球。 （3）介绍了天圆地方说、宣夜说、盖天说、浑天说四种天文学说。 任务二：圈点勾画，厘清逻辑关系 自然科学论著阅读方法提示： （1）圈点勾画，化整为零。将文中概念性词语，观点性句子、总结性句子、作 者刻意强调的句子等，用自己可以识别的线条或符号标识下来。这样，文章核心内 容就会凸显出来。（文章中出现频率较高的概念是关键概念。） （2）淡化专业概念（术语）的内涵和外延，注重逻辑关系。 （3）再读三篇课文，小组合作，完成表格。 表8-6  课文主要概念一览表 课文 主要概念 基本观点 现象与事实 《自然 选择的 证明》 变种物种 ① ② 变异遗传 自然选择倾向于保存物种中 那些最为歧异的后代 ③ 自然选择 ④ ⑤ 《宇宙的 边疆》 宇宙、光年、行星、 恒星、星系 ⑥ 宇宙间有若干千亿个星系。  ……行星伴随着吗 《天文学 上的旷 世之争》 盖天说 盖天说是中国古代  第一个……宇宙结构理论 ⑦ 浑天说 ⑧ ⑨ 浑盖之争 ⑩ 古人在争论中，  并不……哪种学说更符合观测结果 >> 240 　高中语文单元教学设计　 明确： ①物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。 ②在某一地区内已经产生了归入同一属内……仍会有那么多的变种存在。 ③每一纲中较大种群中的优势物种，更能……增大，性状分异也就更大。 ④自然选择仅通过对微小……而缓慢的步骤进行。 ⑤一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫；高地……水生昆虫。 ⑥地球是宇宙中的一个地方，但绝不是唯一的、典型的地方。 ⑦它能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够……观测实践的检验。 ⑧中国古人对天体结构问题的关注程度高。 ⑨从公元前 2 世纪浑盖之争登上……盖天说的孰是孰非。 ⑩古人在浑盖之争中注重学说是否符合实际情况。 【课堂小结】 自然科学论著是以自然科学为研究对象的论著。自然科学论著、论文与我们熟 悉的论述、说明性文章相比，专业性和理论性更强，涉及较多的专业概念、术语和 背景知识，往往综合运用多种思维方法。自然科学论著的语言讲求准确、严密，复 杂的思路常常用长句子来表述。 【作业】 长句是指结构复杂、词语较多的句子，一般长句可能因为其修饰语较多或者联 合成分复杂而显得较长。对于长单句，要抓住句子的主要成分，把握句子结构，注 意修饰和限制语。对于多重复句，要梳理出句子的层次，逐层分析，正确把握各分 句之间并列、递进、选择、顺承、转折、因果、假设、条件等的语义关系。 思考下面句子所表达的意思： 由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后 代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满 足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异 的后代。（《自然选择的证明》） 明确： 通过两个条件得出了作者观点，即自然选择的结果更倾向于保护物种中那些最 为歧异的后代。句中的“每个”“各个”“都”“更”等词语体现了作者写作的严谨性 以及对自己观点的坚定。 　第八篇 科学与文化论著研习　 241 << 第二课时  明论证逻辑  提鉴赏能力 【教学目标】 1. 梳理文章思路，鉴赏文章表述方式和语言特点。 2. 鉴赏自然科学论著严密的论证逻辑。 3. 提升学生的鉴赏能力。 【教学重难点】 1. 教学重点：赏析表述方式和语言特点。 2. 教学难点：分析文章论证的严密性。 【教学过程】 任务一：赏析表达方式，了解思维方法 自然科学论著阅读方法提示： 分析方法，明确观点。自然科学论著属论说文，其内容与我们经常接触到的论 说文有差别，但作者所运用的论证方法和我们常见的论说文是没有差别的，作者用 来表明自己的观点或意图的句子，一般较容易理解。能够分析文章的论证方法，理 解文章的观点，这样就基本上完成对文本的初步阅读了。 推理是从一个或者一些已知的命题得出新命题的思维过程或思维方式。其中， 已知命题是前提，得出新命题是结论。可以说，推理是人们在已有知识所形成的判 断基础上，由一个或几个已知判断推出一个新判断的科学思维过程。 阅读《自然选择的证明》，回答问题： 普遍认为《自然选择的证明》作者擅长推理论证，你如何理解？ 明确： 作者擅长推理论证，展示出严密的逻辑思维能力。比如，第 10 段用了两个逻辑 推理。第一句，由前提“物种只是特征明显而稳定的变种”推出其杂交的后代遗传 >> 242 　高中语文单元教学设计　 了父母的特性，遵循同样的法则。第二句，由前提“物种是独立创造的”和“变种 是由次级法则所产生的”，推论应该是“杂交的后代无法遗传父母特性，不具有相 似性”，而事实是具有相似性，以此来证明特创论的荒谬。再如最后一段，连续运用 演绎推理，从遗传变异的一般原理进行逻辑推理，提出生物地理分布上的一些推论， 而自然界的事实证明了这些推论的正确性。 任务二：辨析语言特点，体会严密准确 语言准确：①概念使用准确。②定语、状语等修饰成分恰当。 语言严密：①判断和推理严密，逻辑性强。②多用复句，关联词语。 阅读《天文学上的旷世之争》，回答问题： 如何理解“但是，从另一个视角 4 4 4 4 4 来看，宣夜说的重要性就相形见绌 4 4 4 4 了”中加点 词语的含义。 明确： “另一个视角”表明和前面相区别，同时，对后面的说法做出限定，使表达更为 严密；“相形见绌”的意思是“相比之下显得远远不如”，成语本身就强调“相比之 下”，使人们对宣夜说的重要性理解得更为全面准确。 任务三：分析论证过程，体悟严密逻辑 分析科学与文化论著中论证的严密性，回答角度有以下四方面：论证结构严谨； 论点和论据高度统一；论证充分；论证语言准确、严谨。 回答思路如下： （1）指出论证结构或论证思路。 （2）论据较好地证明了论点。 （3）综合运用了多种论证方法。 （4）有列数据即准确，有修饰词、概数词、约数词等限制词语以及关联词即 严谨。 根据提示，回答以下内容： 《自然选择的证明》论证严密，请结合文本进行分析。 明确： （1）论证思路（略）。 （2）论证方法（略）。 （3）语言特点： 　第八篇 科学与文化论著研习　 243 << 作者主要运用分析、综合、归纳、演绎的逻辑思维，在语言上的表现是运用了 大量的多重复句，尤其是因果关系、条件关系、假设关系这几类复句的综合运用， 逻辑严密地论证了自己的观点。 【课堂小结】 自然科学的研究是一种推论和演绎过程，需要逻辑思维的支持。在逻辑思维中， 学生要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等思维 方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度就是其逻辑思维的能力。 【作业】 查阅有关资料，分析三篇课文中所用到的逻辑思维的思维形式及方法，写一篇 300 字左右的赏析评论小论文。 第三课时  悟科学精神  思研究方法 【教学目标】 1. 感悟科学文化论著中的科学态度和科学精神。 2. 学习科学的思维方式和研究方法。 【教学重难点】 1. 教学重点：感受课文中所体现的理性、严谨的科学精神。 2. 教学难点：学习文中所用到的研究方法。 【教学过程】  任务一：文本问题研讨，感受科学精神 阅读《天文学上的旷世之争》和《自然选择的证明》，回答问题。 《天文学上的旷世之争》一文中说到“盖天说”“尽管它对宇宙结构本身的描述 是错误的”，却“是富有科学意义的宇宙结构理论”，这一判断的依据是什么？从文 >> 244 　高中语文单元教学设计　 中找出相关依据，并以此判断达尔文进化理论和特创论是否科学，阐释理由。参阅 其他资料，就“什么是科学”，与小组同学交流并谈谈看法。 明确： （1）判断依据是找到了适合模型的数学方法，能够接受观测实验的检验。 （2）进化论能解释物种演化等自然现象，地质记录强有力地支持了遗传变异理 论，是能接受实验的检验的，因此是科学的，而特创论不能解释物种演化等现象， 因此是不科学的。 （3）科学呈现的是宇宙的现象和规律，建立在可检验的解释和对客观事物进行 有序认识的基础之上。 任务二：学习科学思维，探讨研究方法 科学思维指在解决问题和探究科学知识时所需要的思维方式和能力。科学思维 包括观察、实验、推理和创新等方面，是培养学生科学能力的重要途径。 研究方法指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物 内在规律的工具和手段。一般包括观察法、实验法、调查法、文献研究法、实证研 究法、跨学科研究法、个案研究法、归纳总结法、分类研究法、比较研究法、逻辑 推理法等。 阅读下面的文字，回答问题。 地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们 可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。只要在 自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。常常有人 主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内，但这是无法证实的。虽 然只是作用于外部性状，并且其结果很难确定，但人们却可以将驯养生物个体的微 小差异逐渐积累起来，并在一段不长的时期内产生巨大的效果。物种中存在着个体 差异，这是大家所公认的。但是除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自 然变种的存在。它们相互之间的差别十分明显，值得在分类学著作中记上一笔。没 有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征明显的变种和亚种，以及 亚种和物种。在分离的大陆上，或在同一大陆被某种障碍所隔离的不同区域内，以 及孤立的岛屿上，存在着如此多样的生物类型，它们被一些有经验的博物学家归为 变种，或被另一些博物学家列为地理种或亚种，而另一些却将其列为亲缘很近、特 征明显的物种。 —达尔文《自然选择的证明》 　第八篇 科学与文化论著研习　 245 << 请结合文本简要分析作者分别用了什么科学研究方法。 明确： 地质学清楚地揭示，……所发生的那样（跨学科研究法） 但人们……巨大的效果。（实证研究法） 分离的大陆……生物类型。（调查法） 它们被……明显的物种。（分类研究法） 【课堂小结】 科学精神是科学实现其社会文化职能的重要形式，包括自然科学发展所形成的 优良传统、认知方式、行为规范和价值取向。科学精神基本概括如下：批判和怀疑 精神、创造和探索精神、求真和实践精神、平权和团队精神、奉献和人文精神。 【作业】 任选本单元一篇课文，结合文本写出你体会到的科学精神及研究方法。 第四课时  研兴趣课题  写读书报告 【教学目标】 1. 选择本单元一篇课文，撰写一篇内容提要。 2. 选择一个自己有疑惑或者感兴趣的课题进行拓展阅读和研习。 3. 根据课题研究（或者再次研读《乡土中国》），撰写读书报告。 【教学重难点】 1. 教学重点：学会撰写内容提要。 2. 教学难点：学习撰写读书报告。 >> 246 　高中语文单元教学设计　 【教学过程】 任务一：体悟要求，撰写内容提要 撰写内容提要的基本要求： （1）要准确、完整地把握论著、论文的内容，然后用简明扼要的语言概括出论 著、论文的梗概和要点。 （2）要简要说明作者想要解决什么问题，运用了什么研究方法，研究结果和结 论是什么，重点是研究内容和结果。 （3）要让读者通过内容提要，清晰了解原文的主要内容，得到确切的概念、鲜 明的论点、明确的结论。 （4）客观如实地反映原文，不加入评论。 请选择本单元的一篇课文，认真阅读，撰写一篇内容提要。 明确： 《自然选择的证明》内容提要（略）。 任务二：我写你评，提升写作水平 结合评分标准，师生研讨三篇课文的内容提要。 评分标准： （1）内容要求：感悟思考具体，源于原文。（4 分） （2）表达要求：准确规范，简明连贯。（4 分） （3）形式要求：合理有效。（2 分） 任务三：研定方向，撰写读书报告 根据下面要求，分小组定好研习方向，进行拓展阅读和相应的课题研究，撰写 读书报告。（或分小组再次研读《乡土中国》撰写读书报告） （1）《物种起源》“序言”（或“引言”）与课文《自然选择的证明》比照分析， 说说“序言”（或“引言”）与课文《自然选择的证明》各自在全书中的地位和作用。 （2）《宇宙》第二章与《自然选择的证明》比照分析，说说《宇宙》第二章与课 文《自然选择的证明》的联系。 （3）《宇宙》第三章与《天文学上的旷世之争》比照分析，说说《宇宙》第三章 　第八篇 科学与文化论著研习　 247 << 与《天文学上的旷世之争》的联系。 撰写读书报告的基本要求和注意事项： （1）撰写读书报告，一般先要简介论著的内容和作者情况，然后记录出版时间、 出版社等基本信息，以备日后查考。 （2）评论是读书报告的核心内容，指对论著的理解、评价，包括对作者观点的 评价、对作者论述依据的分析、对论著的突出特点的梳理、对论著在所处领域的价 值的评估等。 （3）关键点和难点在于“评”，即对作者观点的评价、对作者论述过程的评析、 自己对这个问题的独特感悟和理解等。 （4）阅读时注意做好读书笔记，随时摘抄、评注记录心得，这些都是写读书报 告的重要素材。拓展阅读，了解作者思想发展历程、写作背景、别人研究等。 （5）写作时，文字表达逻辑清晰，语言简洁流畅，引用资料要注明出处。 明确： 《乡土中国》读书报告（略）。 【课堂小结】 内容提要是把握基本内容，明确事实、概念、观点及其相互之间的关系，理解 其基本观点的一个体现。读书报告是一种积累资料和整理心得的方法，可以深化自 己对所读论著的理解，为今后进一步的研究学习打下基础。 【作业】 修改完善内容提要和读书报告。