第七篇 选择性必修下册 第一单元-高中语文单元教学设计

203 << 选择性必修下册  第一单元 专题一  梳理中国古典诗歌发展脉络 【教学目标】 1. 能梳理诗歌体式脉络。 2. 能探讨不同体式的表达效果。 3. 能探究诗歌的风格流变。 【教学重难点】 1. 教学重点：总结不同的诗歌体式的特点，赏析体式差别所产生的不同效果。 2. 教学难点：体会诗歌风格流变的继承和变化。 【教学过程】 任务一：追本溯源明体式 严羽在《沧浪诗话》中论及：“风雅颂既亡，一变而为离骚，再变而为西汉五言， 三变而为歌行杂体，四变而为沈、宋律诗。”后来还发展出了一种“调有定格，句有 定数，字有定声”的诗的别体—词（又称“诗余”）。词大致可分为三类：小令（58 字以内）、中调（59 ～ 90 字）、长调（91 字以上）。中国古典诗歌体式发展由简单 到复杂，诗歌句式不断丰富，扩大了结构，增加了容量，作品的艺术表现力也得到 了增强。 选 择 性 必 修 下 册 >> 204 　高中语文单元教学设计　 表7-7  古典诗歌体式 诗歌  体式 《氓》  四言诗 《离骚（节选）》  骚体诗 《孔雀东南飞（并序）》  五言乐府诗 《蜀道难》  杂言古体诗 《蜀相》  近体诗（七言律诗） 《望海潮》（东南形胜）  词（长调） 《扬州慢》（淮左名都）  词（长调） 任务二：体式分明知特点 叶嘉莹在《中国诗体之演进》中认为，“两汉而后，自魏晋以至南北朝，则是 我国诗歌由古体至律体的一个转变时期。因为中国文字最明显的特色可以说有两点： 其一是单形体，其二是单音节。因为是单形体，所以宜于讲对偶；因为是单音节， 所以宜于讲声律。……所谓律诗一方面须讲求四声的谐调，一方面须讲求对偶的工 整，其相对之二联必须音节相等，顿挫相同，而且须平仄相反，词性相称，这种格 律体式实在是中国文字的特色所能表现的美的极致”。 1. 请结合材料、文章内容和下面表格，梳理概括不同体式诗歌特点。 表7-8  不同体式诗歌的特点 篇目 句数 每句字数 押韵 其他特点 《氓》 《离骚（节选）》 《孔雀东南飞（并序）》 《蜀相》 明确： 《氓》是四言诗，篇幅长，句数多，以四言为主，部分押韵，作为现实主义文学 的源头，呈现出较强的故事性。 　第七篇 中华传统文化经典研习　 205 << 《离骚（节选）》是骚体诗，篇幅长，句数多，呈现杂言的特点，每句字数不固 定，在表达方面多用“兮”，作为浪漫主义文学的源头，呈现出强烈的抒情性。 《孔雀东南飞（节选）》是乐府诗，篇幅长，句数多，但每句五字，字数固定， 对韵律要求不如近体诗严格，部分押韵，全诗换韵，韵脚一般在偶数句末。全诗故 事性强，且运用了对话的形式，人物表现得更加鲜活。 《蜀相》是近体诗，属于七言律诗，篇幅短，句数固定，每句字数固定，颔联、 颈联对仗工整，讲究平仄和韵律，韵脚在偶数句末，写景、抒情都有长处。 2. 请将下文改写成一首七言近体诗，可适当增删、改变字词，但不得改变原意。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难 于上青天，使人听此凋朱颜！ 参考： 悲鸟古木号林间，夜月子规愁空山。蜀道难于上青天，使人听此凋朱颜！ 任务三：体会风格品流变 请分析《扬州慢》（淮左名都）体现出了哪些《离骚（节选）》的特点。 明确： 《扬州慢》（淮左名都）从作者的主观内心出发，表达了对国家昔盛今衰的感伤， 体现了“流落江湖、不忘君国”的黍离之悲，爱国之情深挚浓烈。另外，《扬州慢》 （淮左名都）上片写景，凄怆哀凉，借景抒情，下片用典，借杜牧之口，感叹眼前惨 状的触目惊心。冷月沉默无声，红药不知为谁而生，这种拟人的写法，配合对比、 衬托、虚笔勾勒等手法的运用，让感情的表达曲折婉转。 【课堂小结】 本单元选取了七首诗词，从现实主义文学及浪漫主义文学的源头出发，体现出 了由古体诗到近体诗，进而衍生出词这一文体的文学体式发展历程。七首诗词呈现 出不同的诗歌体式与风格流派，让我们系统认识到了古诗词的发展变化，以及它们 带来的不同的艺术魅力。 【作业】 李清照在《词论》中提出了“词别是一家”的主张，请你结合《蜀相》《望海潮》 （东南形胜）、《扬州慢》（淮左名都），梳理出词有别于诗的艺术特点。 >> 206 　高中语文单元教学设计　 专题二  探寻中国古典诗歌的文化精神 【教学目标】 1. 比较李杜诗风的差异以及对盛唐气象的反映。 2. 结合之前所学篇目，梳理宋词在声律词调、题材内容、艺术风格等方面的开 拓与发展。 【教学重难点】 1. 教学重点：能通过李杜诗歌，概括盛唐气象的特征。 2. 教学难点：概括宋词的原创与开创性特征。 【教学过程】 任务一：探究不同诗风 前人总结李杜两位诗人的诗风离不开“豪放飘逸”和“沉郁顿挫”，但这样的诗 风具体有哪些表现呢？结合《蜀道难》《蜀相》，说说你的认识。结合中学阶段所学 的李杜诗歌，说说看似迥异的诗风为什么都是盛唐气象的代表呢？ 1. 布置预习作业，学生设计朗读方式来演绎《蜀道难》《蜀相》，可参考名家朗 读视频。 2. 学生分组当堂朗诵两首诗，每组派一名学生以及老师组成评价团，星级评定， 点评。 表7-9  诗歌朗诵评价表 序号 评价角度 星级评定 1 是否呈现了古典诗歌的音韵之美 2 是否表现了恰当的诗歌之情 3 是否有得体的动作和表情 4 是否配乐、配视频 　第七篇 中华传统文化经典研习　 207 << 序号 评价角度 星级评定 5 是否有新颖的诵读方式 3. 结合《梦游天姥吟留别》《登高》，从音韵、句式、抒情方式、情感等方面比 较，概括两种风格两种体式的诗歌各自的特点。 明确： 李诗开口音多，气韵舒朗；古体诗多，长短句结合；直抒胸臆，情感汪洋恣肆； 豪放洒脱、乐观自信、注重个人情绪的表达。杜诗闭口音多，气韵深沉；格律诗多， 句式工整严谨；委婉抒情，感情沉郁厚重；仁爱之心、忧患意识、壮志难酬、侧重 社会时代的表现。 任务二：认识《望海潮》（东南形胜）和《扬州慢》（淮左名都）的开创性 《望海潮》（东南形胜）、《扬州慢》（淮左名都）两首词均有很多开创性的意义， 查阅相关资料，结合教材，梳理这两首宋词在声律词调、题材内容、艺术风格等方 面的开拓与发展。 明确： 《望海潮》（东南形胜）的开拓主要表现为在声律词调上自度曲，词牌首创，词 牌就是词表现的内容，韵脚读起来气脉无阻，轻快自如；题材内容开创了以城市生 活为表达对象的先河，写出了杭州的富庶繁华，从“盈”的角度写城市；其发展主 要表现为人文意象的横向铺陈。 《扬州慢》（淮左名都）的开拓主要表现为在声律词调韵脚上读起来气脉阻滞， 哀婉低回；题材内容丰富，以城市生活为表达对象，写出了扬州的萧条冷寂。从 “空”的角度写城市，其发展主要表现为自然景观的纵向对比。 【课堂小结】 唐朝成为诗歌发展的顶峰是有着得天独厚的条件的，盛唐气象与诗人风格相互 影响，成为文学史上的独特景象。李杜诗风更是盛唐气象的极致表现。本节课融会 贯通之前所学的单人单篇诗歌，形成了诗歌的文化精神认知。宋词是诗歌的变体， 是对诗歌的创新性发展，不论从词牌还是诗歌内容，都与时代发展息息相关。 续  表 >> 208 　高中语文单元教学设计　 【作业】 任选一个所学过的词牌，试着以“我的城”为描写对象，填词一首。 专题三  今天，我们为什么读古诗 【教学目标】 1. 发现身边生活的诗意，探寻身边古诗词的身影。 2. 了解诗教传统的起源，探究古诗词在当今社会中的价值。 【教学重难点】 1. 教学重点：结合当下文化现象及自身体验，寻找身边生活的诗意。 2. 教学难点：探究古诗词在当代社会中的价值。 【教学设计】 任务一：聚焦当代，探寻诗意 活动一：在飞速发展的现代社会，搜寻古诗词的身影。 明确： 例 1 ：近年来，《中国诗词大会》节目热播，电视媒体上名家诗词课热销…… 例 2 ：当全球面临新冠疫情考验时，中国责无旁贷地为各国抗疫提供了力所能及 的援助。在浙江给日本的捐赠物资上，写有“天台立本情无隔，一树花开两地芳”。 活动二：古诗词不仅以文字的形式出现，生活中处处有古诗词的身影。 出示生活场景的图片，让学生根据图片联想诗句，引导学生发现生活中处处有 诗意。 明确： 例 1 ： 小区雪夜： “晚来天欲雪，能饮一杯无？”三两朋友可以把酒言欢，屋外鹅毛大雪，屋内温 馨惬意。悠然如斯，深感岁月静好。 其他诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“六出飞花入户时，坐看青竹 变琼枝。”…… 　第七篇 中华传统文化经典研习　 209 << 例 2 ： 校园落叶： “落红不是无情物，化作春泥更护花。”万物皆有情，落红带着无限的眷恋告别 了树枝，化为春泥，守护树根。 其他诗句：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”“春风桃李花开日，秋雨梧桐 叶落时。”…… 任务二：诗教传统，倾听思考 经过时间淘洗，古诗词依然可以代代相传。追本溯源，探讨古诗词的功能。 明确： 西周时期：诗乐一体，以“乐”的形式，成为“礼”的载体。 春秋时期：王室衰败，礼崩乐坏，“诗教”因失去政治依托而走向衰败。 “《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽 草木之名。” —《论语·阳货篇》 《诗经》是当时社会的缩影，也是一部集聚政治、道德、伦理、哲学以及审美、 文化教育意义的著作。人们学习《诗经》，不仅仅是学习其中的知识，更重要的是完 善自己的人格，继承风雅传统。 任务三：你的声音，何以读诗 各小组分享推荐，展示预习作业《今天，我们为什么要读诗》。 表7-10  《今天，我们为什么要读诗》作业评价量表 评价项目 评价要点及分值 得分 思想内容 发言能紧扣主题，观点明确，内容充实具体、生动形象（30 分） 材料典型、恰切，具有普遍意义，能紧扣论点，论证有力（30 分） 创意素材 发言者能较好地运用视频、图片、影像等素材，丰富发言内容（20 分） 语言表达 发言者吐字清晰，声音洪亮，表达流畅自然（10 分） 发言效果 发言具有较强的感染力、吸引力，能较好地与听众感情融合在一起， 时间控制在 5 分钟内（10 分） >> 210 　高中语文单元教学设计　 明确： 优秀作品展讲并推荐至学校公众号。 【课堂小结】 今天我们仍要读古诗词，因为古诗词中承载着千年的中国文脉、浸润着中华民 族的精神品质。从“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”到“一身报国有万死，双鬓 向人无再青”诗词中不只有飞扬流溢的文采，更有一脉相承的责任担当。这是浸润 于心中的中华文脉，永远值得我们体悟学习。 【作业】 班级将策划古诗词诵读大会，请以小组为单位选择一首古诗词，以诗歌的形式 写推荐语，根据选作配适当的音乐、画面或创意舞蹈，以表达对诗歌的理解。