第五篇 选择性必修上册 第一单元-高中语文单元教学设计

137 << 选择性必修上册  第一单元 第一课时  革命精神在不同时代的彰显 【教学目标】 1. 梳理中国人民在中华民族伟大复兴的历程中呈现的优秀品质。 2. 分析概括中国人民在不同历史时期所呈现出来的精神力量的异同。 3. 深刻体会革命品质在当下的意义，继承和弘扬革命文化，获得崇高体验。 【教学重难点】 1. 教学重点：梳理中国人民在中华民族伟大复兴的历程中呈现的优秀品质。 2. 教学难点：分析中国人民在不同历史时期所呈现出来的精神力量的异同。 【教学过程】 任务一：品析语言，感悟精神 把握本单元文章的基本内容，找出其中让你产生强烈情感共鸣的句子，反复诵 读，梳理概括其中蕴含的思想情感和革命精神，填写表格。 选 择 性 必 修 上 册 >> 138 　高中语文单元教学设计　 表5-1  概括六篇文章体现的革命精神 时期 篇目 人物及身份 时间事件 句子 革命精神 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 《中国人民站起来了》 《县委书记的榜样—焦裕 禄》 《别了，“不列颠尼亚”》 《在民族复兴的历史丰碑 上—2020 中国抗疫记》 明确：   《长征胜利万岁》回忆了 1935 年红军长征取得阶段性胜利后会师陕北进行总结 的情景，此时处于新民主主义革命时期。“我们红四团的指挥员……怎能不兴奋、不 激动呢？”等句子展现出了红军不怕艰险、不怕牺牲、顾全大局、严守纪律、紧密 团结的精神。 《大战中的插曲》记述了 1940 年党的高级领导人聂荣臻在百团大战中拯救日本 小姑娘的事情，此时处于新民主主义革命时期。“我先抱起那个受伤的婴儿……拿来 梨子给她吃”等句子体现了人民军队强烈的人道主义精神，展现了大国气度、国际 主义精神。 《中国人民站起来了》是开国领袖毛泽东在 1949 年中国人民政治协商会议第一 届全体会议上所致的开幕词，此时处于全面建设社会主义时期。“和帝国主义的走狗 蒋介石国民党……其他的道路是没有的”等句子体现了党的领袖人物坚韧不拔的爱 国主义精神和当家做主的自豪之情。 《县委书记的榜样—焦裕禄》讲述了党的基层干部焦裕禄，1962 年到河南兰 考担任县委书记的事迹，此时处于全面建设社会主义时期。“他经常把右腿踩在椅子 上……右边被顶出了一个大窟窿”等句子体现了党的基层干部不怕困难、亲民爱民、 艰苦奋斗、无私忘我、不怕牺牲的精神。 《别了，“不列颠尼亚”》记录了中国人民见证 1997 年中国政府对香港恢复行使 主权的伟大时刻，此时处于社会主义建设新时期。“在香港飘扬了……这是英国撤离 　第五篇 中国革命传统作品研习　 139 << 香港的最后时刻”等句子体现了中国人民对香港回归祖国的自豪之情，对维护国家 主权和领土完整的不懈追求。 《在民族复兴的历史丰碑上》描绘了 2020 年党中央领导党员、民众抗击新冠肺 炎疫情的全貌，此时处于中国特色社会主义新时代。“党中央一声令下……共同铸就 联防联控的钢铁长城”等句子体现了党和民众自强不息、万众一心、顾全大局、甘 于奉献、人民至上、实事求是的精神。 任务二：分析归纳，比较异同 根据表格，分析中国人民在不同时期所呈现出来的精神力量的异同。 明确： 相同点：在不同历史时期，在中国共产党领导下中华民族的精神力量凝聚成了 宝贵的中国精神，形成强大的中国力量。 不同点：在不同的历史时期呈现出的精神品质是不同的。在新民主主义时期中 国共产党致力民族发展大业，有责任有担当、悲悯仁爱，践行革命人道主义精神； 在全面建设社会主义时期，中国共产党的领袖高瞻远瞩、有胆识、有魄力，中国共 产党的干部具有不屈不挠、为人民服务、顾全大局的精神；在社会主义建设新时期， 中国共产党坚定信仰、坚持不懈地致力国家统一，人民群众具有强烈的民族自豪感； 在中国特色社会主义新时代，中国共产党有命运与共、天下一家的理念，致力共筑 人类命运共同体，中国人民形成了万众一心、百折不挠的抗疫精神。 任务三：“会晤”英雄，交流感想 “英雄”如今存在着褪色的危险：有人抹黑英雄，否定英雄；有人认为这时代 需要张扬自我，不需要英雄。拜金主义、享乐主义和极端个人主义也在滋生和膨 胀……对此你有何感触和思考呢？ 明确： 学生可以各抒己见，不论与哪位英雄交谈，应展现对英雄事迹的肯定，对英雄 的敬仰。在时代发展的洪流中应继承和弘扬革命精神，获得崇高体验。 【课堂小结】 本单元文章，有的讲述革命斗争中的具体事件，反映革命者的战斗激情和革命 人道主义精神；有的回顾历史，展望未来，抒发中国人民当家作主的豪情；有的表 现社会主义建设时期党员干部的光辉事迹和祖国统一大业不可阻挡的趋势，表达中 >> 140 　高中语文单元教学设计　 华民族伟大复兴必将实现的信念；有的表现党领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取 得重大战略成果的伟大斗争，诠释了伟大的抗疫精神。我们深刻地体会到在中华民 族伟大复兴的历程中不同时代的人们所呈现出的精神品质，我们体会到了中华民族 从站起来、富起来、强起来的伟大历史飞跃。这崇高的革命精神，在全面建设社会 主义现代化国家的新征程上将创造新的奇迹。 【作业】 你的家乡有哪些英雄？请参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹， 并查阅资料，搜集、积累相关素材，以“家乡的英雄”为主题写一篇人物通讯，要 抓住人物的典型事迹，综合运用多种表达方式。 第二课时  革命精神在不同文体中的呈现 【教学目标】 1. 掌握不同文体相关知识，区别演讲词、回忆录、新闻等不同体式作品的风格 特点。 2. 分析作品情感，总结不同风格作品中革命精神力量的呈现方式。 【教学重难点】 1. 教学重点：分析总结不同体式作品中体现的革命精神， 2. 教学难点：总结不同风格作品中革命精神力量的呈现方式。 【教学过程】 任务一：温故知新 本单元文章选取政论文、新闻、纪实性回忆录等不同体式的作品，彰显了伟大 的革命精神，回顾不同文体的相关知识，完成下表。 　第五篇 中国革命传统作品研习　 141 << 表5-2  相关文体知识清单 篇名 文体 特点 表达方式 共性 《中国人民站起来了》 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 《别了，“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样—焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上—2020 中国抗 疫记》 明确： 《中国人民站起来了》是一篇开幕词。开幕词具有宣告及引导作用，宣告会议 或活动正式开始，一般要阐述会议或活动的宗旨、目的、意义、任务等，它的特点 是简明性、口语化、宣告性、引导性、鼓动性，表达方式以议论、抒情为主，穿插 叙述。 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》都是回忆录。回忆录是追忆本人或他人过去 的生活经历、社会活动的文体，它的特点是真实、广泛、突出，表达方式以叙述、 描写为主，穿插抒情、议论。 《别了，“不列颠尼亚”》是一篇消息。消息是用简洁明快的语言及时报道新近发 生的有价值的实事的一种文体，它的特点是事件真实、篇幅短小、有时效性、思想 性和指导性强等，表达方式以叙述为主，穿插议论、描写。 《县委书记的榜样—焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上—2020 中国抗疫记》 都是通讯。通讯是具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形 式，它的特点是报道详细深入、注重思想意义、强调形象说话、较弱的时间性、议 论色彩较浓，表达方式以叙述、描写为主，穿插议论、抒情。 以上六篇文章虽分属不同文体，但亦有共性特点：需要感情抒发与理性表达相 结合。 任务二：异文探理 《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》分别是政论文和回忆录，不同文体情 感表达方式不同，通过分析句段，概括革命精神在这两篇文章中的呈现方式，完成 下表。 >> 142 　高中语文单元教学设计　 表5-3  革命精神在政论文和回忆录中的呈现 篇名 文体 语体风格 革命精神呈现方式 《中国人民站起来了》 开幕词 《长征胜利万岁》 回忆录 明确： 《中国人民站起来了》文体：开幕词；语体风格：严谨凌厉；呈现方式：通过具 有明显情感倾向、强调性的词语，立场、观点、态度鲜明的判断句和直接表达情感 的议论、抒情句抒发中国人民当家作主的自信与豪情。 《长征胜利万岁》文体：回忆录；语体风格：庄重激昂；呈现方式：通过场景的 细节描写等理性表达中蕴含浓郁情感和议论、抒情句的插入强化情感的方式颂扬了 坚韧不拔、不怕牺牲的长征精神。 任务三：同文探理 新闻的特点是迅速及时、内容真实、客观公正，虽然追求真实，但也绝不能舍 弃情感上的表达，二者合二为一，才能使一篇新闻作品以感性的素材还原生活的原 生形态，更具有感染力。 结合《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样—焦裕禄》中具有感染力的句 段，通过分析完成下面的表格。 表5-4  革命精神在新闻中的呈现方式 篇名 文体 语体风格 革命精神呈现方式 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 《县委书记的榜样—焦裕禄》 通讯 明确： 《别了，“不列颠尼亚”》文体：消息；语体风格：含蓄内敛；呈现方式：主要通 过独特的视角叙述新闻事实，在事实叙述，场景、细节等描写中融入背景材料介绍 等方式，再结合对比、象征等手法含蓄表达中华民族结束屈辱历史，维护国家主权、 民族尊严和领土完整的爱国主义精神。 《县委书记的榜样—焦裕禄》文体：通讯；语体风格：直白细腻；呈现方式： 　第五篇 中国革命传统作品研习　 143 << 主要通过选取典型的具有感染力的材料，再结合真实细致的描写、充满诗意的抒情、 富有理性的议论，多种表达方式综合运用讴歌艰苦奋斗、无私奉献、一心为民的焦 裕禄精神。 【课堂小结】 本单元一共选入了四组六篇课文，四组文章分属不同文体，分别为开幕词、回 忆录、消息、通讯，不同文体语体风格不同，开幕词严谨凌厉、回忆录庄重激昂、 消息含蓄内敛、通讯直白细腻。这些不同文体语体风格作品展现了民族复兴伟大而 艰难的历程，讴歌了革命者和社会主义建设者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无 私奉献等革命精神品质。伟大的革命精神在不同的文体作品中通过不同的情感方式 呈现，让我们感受到作品中洋溢的革命豪情和建设热情，体会了革命先行者的革命 情怀与伟大品格。 【作业】 阅读毛泽东的诗歌《七律·长征》、王愿坚的小说《七根火柴》，再对比《长征 胜利万岁》这篇回忆录，思考红军战士不怕牺牲的精神在诗歌和小说中的表现形式 与回忆录有何不同。 第三课时  搜集材料  续写革命故事 【教学目标】 1. 根据学习过的开幕词、回忆录、新闻等写作技巧，搜集积累相关素材，选择 自己擅长的文体进行创作。 2. 联系实际生活，挖掘社会资源，切身感受身边真实的英雄、榜样身上体现出 的革命精神。 【教学重难点】 1. 教学重点：切身感受身边真实的英雄、榜样身上体现出的革命精神。 2. 教学难点：选择自己擅长的文体进行创作。 >> 144 　高中语文单元教学设计　 【教学过程】 通过学习本单元，我们感受到作品中洋溢的革命豪情和建设热情，体会了革命 先行者的革命情怀与伟大品格；掌握了不同文体的相关知识，区别了演讲词、回忆 录、新闻等不同体式作品的风格特点，本节课我们学习搜集积累相关素材，选择自 己擅长的文体进行创作，进一步切身感受身边真实的英雄、榜样身上体现出的革命 精神。 任务一：根据擅长文体，选定写作任务 全班同学分为三组，每组任选下面一个任务完成。 1. 探寻先辈足迹，讲述革命故事。 很多革命先辈和英雄模范为了人民和理想无私奉献，但他们的事迹并不广为人 知，我们的家乡就有这样的英雄。他们或为探索救中国的道路而献出了宝贵的生命， 或为保卫家乡贡献出了自己的力量。请了解家乡革命英雄事迹，搜集相关资料，写 一篇人物通讯。 2. 致敬家乡榜样，弘扬社会能量。 我们的家乡每年都会评选“最美市民”“感动城市”等人物，这些市民用自己 的凡人善举诠释着真善美，生动展现了爱岗敬业、自强不息、助人为乐、见义勇为、 敬老爱幼等优秀品质，诠释了文明，传播了正能量，给全市人民树立了榜样。请采 访其中一位或几位人物，写一篇人物素描。 3. 采写新闻消息，突出传播价值。 请跟踪上述两个小组的活动，把握好两个小组任务完成的流程和细节，发掘出 鲜活生动的第一手新闻资料，写一则消息，全面客观地报道这次活动。 任务二：根据选定文体，搜集合适材料 1. 选定“探寻先辈足迹，讲述革命故事”任务的小组，可以参观爱国主义教育 基地或革命历史遗迹，如革命历史博物馆、爱国主义教育基地、烈士陵园等；选定 “致敬家乡榜样，弘扬社会能量”任务的小组，可以预约采访本人以及采访对象的家 人、朋友等。参观访问时要注意记录一些材料，也可以拍些照片，为后面的活动做 准备。有条件的还可以通过图书馆、网络等查阅一些文字或图片材料。 2. 参观、采访或者查阅资料前应制订计划。可以参照“材料的积累与运用”，学 　第五篇 中国革命传统作品研习　 145 << 习一些积累材料的方法、技巧，使自己搜集材料有针对性、方向性和目的性。查阅 资料后，可对搜集来的材料进行分门别类地整理。从参观、访问和查阅资料积累的 材料中，遴选出一些典型的强化记忆，以便在运用时得心应手。 3. 参考高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”中的“访谈的准备和技巧” 以及毛泽东《调查的技术》，切实做好采访、调查的各项工作。 任务三：根据所选资料，进行文学创作 写作时可参考本单元所学的一些作品的写法，进一步熟悉所选文体的写作要求， 以突出文体特征。如纪实性作品中记叙与抒情、议论的结合，新闻作品的简洁明了 等。学生可选用自己擅长的文体，积累较多的素材进行写作。 明确： 根据对教材内容的梳理总结，制定的任务评价量表如下。 表5-5  文学创作评价量表 人物通讯 要素 优秀 良好 合格 不合格 选材 ： 选取能够体现人物精神风貌的典型事迹，塑造丰 满、立体的人物形象 技巧 ： 恰当运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，灵 活运用多种艺术手法为人物塑造服务。运用场面、 细节描写展现人物精神风貌 语言 ： 语言简洁流畅，能够准确表情达意，适当运用一 些修辞手法，使语言更具张力 资料来源 ： 资料来源真实可信，没有虚构 人物素描 要素 优秀 良好 合格 不合格 选材 ： 抓住特质，表现人物性格。着力刻画人物的外貌、 神态、行为等，体现人物神韵  >> 146 　高中语文单元教学设计　 技巧 ： 描写中适当加入议论概括人物的精神特质，使人 物形象更丰富、饱满 语言 ： 以白描粗线条的方式勾勒人物。语言表达准确、 贴切，以形摹神，形神兼备 新闻消息 要素 优秀 良好 合格 不合格 选材 ： 选择运用典型事例对事实进行叙述概括 技巧 ： 以叙述为主。处理好议论与叙述的关系。议论必 须是从事实本身得出来的结论 语言 ： 客观、确切、简练、朴实、通俗 资料来源 ： 资料来源真实可信，没有虚构 【课堂小结】 本单元教材任务群既体现了理性思考，又体现了深沉的感情，是说理抒情的有 机结合，故与之适配的作文训练侧重在说理抒情相结合。通过搜集积累相关素材， 选择自己擅长的文体进行创作，更进一步切身感受到了身边真实的英雄、榜样身上 体现出的革命精神，为同学们赓续红色基因、传承革命文化奠定坚实基础。 【作业】 1. 总结反思自己在写作中存在的问题，继续完善作品，争取达到优秀的标准。 2. 编辑以“家乡的英雄”为主题的文集。文集涉及内容选择、栏目设置、排版 设计、撰写前言或后记等，可以班级为单位分工合作完成。具体实施办法可由学生 自行讨论，做出安排。 续  表