第三单元备课（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

第三单元备课 【单元分析】 诗歌是文学宝库中的理宝，叩击着一代又-代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现。 但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，诣在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。   本单元教材从整体上进行了设计:四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点:“语文园地“中的“父流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理， 帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。 朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了侧朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴上的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗这更好地体会诗歌情感。 【教学目标】 1.复习课文内容，及其生字词语。 2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 【教学重难点】 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 【教学时间安排】 4课时 第一、二课时（总第一、二课时） 【教学前测】 一、根据拼音写字词。 （1）所有的绿集中起来，jǐ（     ）在一起，重叠在一起，静静地jiāo chā（      ）在一起。 （2）那棵bái huà（      ）仿佛tú mǒ（     ）了银霜，máo rónɡ rónɡ（        ）的枝头上xiù（    ）满了雪花。 二、为带点字选择正确的读音。 徜徉（shànɡ  chànɡ） 污垢(ɡòu  hòu) 金晖(huī  jūn) 绽放(zhàn  dìnɡ) 深渊(yuān    chuān)  曝晒(bào   pù) 涉及(shè   bù) 炫耀(xuàn  xiàn) 三、选字组词。 [漫  慢  蔓]   （  ）长  （  ）延  （  ）吞吞  （  ）不经心 [挥  辉  晖]   朝（  ）  光（  ）  （  ）手    金碧（  ）煌 【学习内容】 复习第三单元重点知识 【学习目标】 掌握并熟记九、十课重点及课后题 【重点难点】 能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 【教学过程】 一、导入新课 二、重点梳理 1、学生浏览一下问题，回顾单元重点内容: （1）《短诗三首》分别表达了怎样的情感？   （第一首诗表现了诗人对温馨母爱的深切回忆。  第二首诗书法了诗人对大海的感受，是对大海的赞歌。 第三首诗表现了诗人寻求母爱保护的心态，赞美了母爱的温暖伟大。） （2）《绿》这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 （一方面，大自然的绿色也许是树，也许是草，也许是水波，这些绿色在风的吹拂下，自然会飘动起来；另一方面，这所有的绿色都源于诗人心中，诗人心中充满了绿色的希望和对时代乃至生命的赞美，所以，一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。） （3）《白桦》中，白桦给你留下了怎样的印象？ （这棵白桦在冬天坚定地挺立在雪中，它挺拔、高洁。） （4）《在天晴了的时候》，品读诗句的意思，说说诗中描写了哪些雨过天晴的景物，体会景物的美好。 2、复习梳理第九课重点 （1）本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美。 《繁星（七一》紧扣"回忆"一词展开。体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 《繁星（一三一》中,诗人由大海联想到星光和花香,并通过比较,说明了大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远。接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感、就如同星星有光辉,花儿有香气一样、是自然而然、始终如一的。 （2）《繁星（一五九）》和第一首诗相似,也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为一句感叹,接着采用比喻的手法,把自己比作小鸟,把母亲的怀抱比作鸟巢,并由自然界的"风雨"过渡到"心中的风雨",当"风雨"来临,心底最无助的时候,母亲的怀抱便是自己的倚靠,说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。 （3）诗中两处"风雨"的内涵不一样,"天上的风雨"指狂风暴雨等恶劣天气,"心中的风雨"则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。 （4）《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》这两首短诗都体现了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。《繁星（一三一）》,感受诗人对大海的挚爱之情。 繁星（七一）》可以先借助明月、小园、藤萝，可以想象母亲如何给自己说故事、唱儿歌。体会童年的美好、母亲的慈爱。最后,抓住"永不漫灭的回忆"体会诗人对母亲的依恋。 《繁星（一五九）》感受母爱的无私与伟大。 （5）“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受? 让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母亲身边,诉说心事,给人温暖安逸的感觉。 （6）朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同学交流你的感受。 这首诗写的是冰心对大海的情感,是对大海的挚爱之情。 （7）第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样? "天上的风雨"指狂风暴雨等恶劣天气,"心中的风雨"则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。 3、梳理第10课重点 （1）《绿》作者艾青，描绘了春回大地,到处都是绿色, 万物充满生机的景象。 全诗共五个诗节。第一节借用"绿色的墨水瓶倒翻了"这一比喻,写眼前铺满绿色的感觉,第二节连续运用六个形容绿色的词语,写出了绿的深浅浓淡,体现出绿色的丰富。第五节用"突然"一词转折,写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。 (2)全诗以虚写实,诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体。引发读者的丰富联想与想象:绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地,还有被这绿色浸染的天空、阳光等。 第一节,抓住"倒翻"和"到处",引导学生想象绿色扑面而来,目之所及都是绿色的景象。结合"墨水瓶倒翻",引导学生感受诗人的奇特想象。 (3)"风雨等都没有颜色,为什么在诗人眼里都是绿的?"这一节描绘的充满生机的绿色世界,体会诗人的独特感觉。"所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起"，体会到"绿"所蕴含的生机、 活力,感受作者对美好世界的热爱与赞美。 (4)课后第2题的第一句话"这首诗表现的'绿',是大自然的景象,更是诗人的感觉"，感受到诗人的独特表达。 比较这首诗和"阅读链接"的异同。相同之处有:都写出了绿色的丰富和范围的广,都体现了对"绿"的喜爱之情,等。不同之处有:一篇是诗歌,一篇是散文,《西湖漫笔》描绘的景象比较写实,而《绿》更多的是体现了诗人的独特感受,等。 (5)这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。 大自然的“绿”无处不在，它给世界带来了无限的生机与活力。诗人通过丰富的想象。把这自然界的“绿”看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是作者对美好世界的热爱与赞美。 (6)艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间,宗璞笔下的“绿”,又带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。 宗璞对西湖的“绿”进行了细致入微的描写,将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如“道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。”可见、可感、可触,且层次丰富,气氛浓郁。 三、巩固练习 1.读拼音，写汉字。 (1)几根ténɡ(    )luó(    )交chā(   )在一起，虽然只有xī(   )盖那么高，但是那一mǒ(   )新绿却给了我们希望，使我们不再感到jì(    )寞。 （2）白huà(   )的枝头，雪xiù(   )的花边xiāo(    )洒，洁白的花suì(    )绽放，让ménɡ  lónɡ(     )的夜色更加迷人。 2.在括号里填上合适的词语。 （     ）的流苏  （     ）的金晖   （     ）的雪花 （     ）的光华  （     ）的小草   （     ）的菊花 【作业设计】    抄写第9课词语默写日积月累3 第三、四课时（总第三、四课时） 【学习内容】 听写第三单元生字词默写日积月累，讲解第十一课重点及语文园地重点 【重点难点】 园地三词句段运用 【教学过程】 一、听写本单元生词、默写日积月累 二、自主学习 难读的字：潇(xiāo)　  绽(zhàn)　徜徉cháng  yáng)　晖(huī)  三、梳理第11课重点 1、苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题,创作了这首诗,展现了白桦的高洁之美,流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。 2、全诗共四个诗节,整体意境宁静优美。从"一身雪花"的全景到"毛茸茸的枝头"的特写,诗人用极具形象感的文字,写出了雪中白桦的颜色洁白、形态优美。 3、其"玉立"于"朦胧的寂静中",更显挺拔高洁。"灿灿的金晖""姗姗来迟的朝霞",霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感,"雪绣的花边""洁白的流苏"描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态。 4、"朦胧的寂静""灿灿的金晖""娇期来迟的朝霞"描绘了周围的环境。"品亮的雪花""白雪皑皑的树枝""银色的光华"则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化,一连串词语的运用, 刻画出白桦挺拔、高洁的形象,同时增强了诗歌整体语言的节奏感。 5、"披了一身雪花、毛聋茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏"等词语感受雪中白桦的形态美。"晶亮的雪花、白雪皑皑的树枝、银色的光华"等词语,感受白桦在朝霞里光泽变化的美。 6、白桦玉立于"朦胧的寂静中", 玉立于"灿灿的金晖里",玉立于"姗姗来迟的朝霞"下的画面,从而感受其高洁、挺拔的形象特征。然后,引导学生将三个词语串联起来,体会时间变化导致了光线变化。 7、感受白桦不畏严寒的形象,了解其是俄罗斯的国树,是这个国家民族精神的象征。 8、巩读一读,选择几个短语描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样的印象。 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花   银色的光华 白雪皑皑的树枝 雪后的大地一片宁静，窗外的那棵白桦在灿灿的金晖下闪着晶亮的雪花。托着皑皑白雪的树枝,远远望去犹如绣着洁白的流苏,姗姗来迟的朝霞也为它涂上了一层银色的光华。白桦多美啊!它是那么洁白，那么高洁，就像一位圣洁的仙女来到人间。白桦给我留下的印象是:白桦那么高洁。它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以忘怀。 四、巩固练习 1、看拼音写词语。 bái huà  máo rónɡ rónɡ  xiāo sǎ   huā suì     （      ）  （               ） （       ）（       ） 2、按课文内容补充词语。 　　（ ）的树枝　　（ ）的枝头　　（ ）的花边　　　 3、按课文内容填空。 （1）在（  ）的寂静中，（  ）着这棵白桦。　　 （2）在（  ）的金晖里，闪着（  ）的雪花。 4、辨字组词。 桦（    ）  涂（    ）  绣（    ）  辉（    ） 哗（    ）  蜍（    ）  锈（    ）  晖（    ）   5、补充词语。 （  ）的寂静  （  ）的雪花  （  ）朝霞   （   ）的光华  （  ）的金晖 6、缩写下面的句子。 （1）姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。       （                     ）                                           （2）一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。         （                   ）                                        【作业设计】 抄写第10、11课词语（出错的改听写纸和默写纸） 学科网（北京）股份有限公司 $$