单元教学设计15 书篇设计——我的成长日志-高中美术单元教学设计

>> 186 　高中美术单元教学设计　 单元教学设计 15  书籍设计——我的成长日志 教学对象：高中二年级  课业类型：设计  总课时数：7 课时 一、预期学习成果 大概念：恰当的书籍设计可以让人跟书籍产生更美妙的联系。 基本问题：书籍设计如何让我们的阅读体验更美好？ 小问题： 书籍之美：如何鉴赏书籍设计的艺术之美？ 构思设计：如何对书籍进行有创意的设计？ 创意制作：如何制作出独具特色的书籍？ 分享交流：如何展示、介绍书籍设计和制作的成果？ 概念与术语：书籍设计、装帧设计、设计形式、装订工艺。 涉及学科领域：美术、文学、劳动技术。 单元设计与思路： 1. 教学内容 本单元是从人民美术出版社出版的《美术·设计》的第二单元“结合传统与时 代特征的视觉传达设计”中选取第二课“阅读载体的经典与变革—书籍设计”并拓 展而来，确定了以“书籍设计—我的成长日志”为主题的大单元教学。本单元共分 为 4 个学习主题，分别是：“书籍之美”“构思设计”“创意制作”“分享交流”，完成 　单元教学设计 15 书籍设计——我的成长日志　 187 << 本单元共需 7 课时。本单元旨在让学生通过学习书籍设计的基本知识，分析优秀书 籍设计案例，结合成长经历，设计并制作一本书，最终组织书籍设计成果分享会进 行分享交流。 2. 设计意图 学生每天都在接触书籍，通过阅读书籍，我们能够了解和认识世界。除了内容 的重要性，书籍设计也是我们选择书籍时非常在意的因素，这是因为书籍设计不仅 仅关乎书籍的装帧和包装，更关乎书籍的精神和情感的传达。每一本书就如同一个 世界，而书籍设计则是开启这个世界大门的钥匙。优秀的书籍设计，能让读者在打 开书籍之前就对书中的世界充满好奇和期待。因此，本单元教学设计的目的是教会 学生设计并制作出独具特色的书籍，以传递审美情趣，尝试掌握书籍设计的密码。 基于课程标准，本单元以分析经典案例为基础，引导学生深入思考书籍设计， 以理解不同类别书籍的设计原理。教学中通过讲解不同书籍的设计逻辑，帮助学生 形成创新理念，助力学生尝试运用自己的创意构思，全流程制作一本属于自己的成 长书籍。本单元指向美术学科核心素养的“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创 意实践”“文化理解”。 3. 学情分析 本单元的授课对象为高二年级学生。在初中阶段，学生曾接触过《手工书设计》 《书籍装帧设计》等相关课程，虽未深入学习，但已具备基本的美术知识和简单的设 计意识。高中一年级时，这些学生通过对美术鉴赏的学习，开阔了视野，提升了审 美与表现能力，这些都为本单元的学习打下了坚实的基础。 在本校高二年级学生中，有部分同学在课余时间爱好手账本的收集和创作。此 外，他们在日常的阅读选择中，更倾向那些包装精美、样式好看的书籍。由此看出， 书籍装帧是学生感兴趣的点之一，带着兴趣学习才能更好地投入。 4. 课标要求 《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》在设计模块中的“内容要求” 部分提出：设计是在造物活动中，根据一定的功能和审美要求进行创意性构想、计 划的艺术门类。设计效果一般通过图样或模型的方式加以呈现。 “教学提示”部分建议要让学生广泛地接触材料，认识形式与功能的关系，提高 构思、策划、绘图和制作能力，逐渐形成设计意识；要充分利用当地资源，因地制 宜实现符合实际的实践教学；组织课题作业交流和展示的课堂教学，通过创意表达、 选材制作、展示评论的过程，以包容自由想象、友善建议和客观批评的评价态度， >> 188 　高中美术单元教学设计　 使学生形成自信与理解的态度，建立设计行为的责任心和文化精神。在本单元的学 习中，学生将更好地了解设计是如何为生活、为人服务的，符合课标的要求。 5. 教学方法和策略 本单元使用了任务驱动的方式，以设计并制作“我的成长日志”作为驱动任务 展开教学。在此过程中，教师融合案例分析、合作探究、讲解示范和实践操作等教 学方法，确保学生能够全面掌握知识。同时，从育人的角度出发，教师通过鉴赏评 价、交流辩论和创意实践等活动，引导学生深入理解书籍装帧设计的艺术风格和视 觉呈现方式，感悟作品中蕴含的人文关怀和价值引领，从而培养他们的审美观和道 德素养。 6. 单元目标 知识与技能：了解书籍设计的基本概念，明白书籍设计的基本要素和设计原则； 掌握书籍设计的实际操作技能，对书籍设计有基本理解，能够结合自己的创意，运 用所学设计并制作一本独具特色的书。 过程与方法：在任务驱动式的学习过程中，运用小组合作、讲解示范、案例分 析、实践操作等多种学习方式进行学习。 情感、态度与价值观：树立“以人为本”“尊重传统、传承创新”的设计理念， 养成理性的设计思维和规范的创意表达习惯，培养对设计的学习兴趣，提升美术表 现和文化理解能力。 二、学习评价证据 内容 书籍之美 构思设计 创意制作 展示交流 主要环节 发布单元任务 认识书籍设计 优秀案例赏析 整理素材 封面与版式 完善设计 绘制封面 印制书稿 装订制作 制定方案 布展交流 总结评价 评价对象 学习单 评价表 学习单 设计计划书 制作流程表 评价表 活动方案 评价表 权重 20％ 25％ 25％ 20％ 学习档案袋 10％ 　单元教学设计 15 书籍设计——我的成长日志　 189 << 三、单元教学方案 主题一  书籍之美（1课时） 小问题：如何鉴赏书籍的艺术之美？ 学习目标：理解书籍设计的概念，了解书籍设计的作用。 教学准备：PPT、样书、学习单、纸笔。 教学过程： 1. 介绍单元学习内容，发布单元学习总任务，明确学习路径 师生共同活动：教师准备样书，如工具书、古籍线装书、期刊、文学著作等， 引导学生分小组欣赏书籍的外观和设计并交流感受。 教师活动：总结书籍的美，以《故宫日历》为例，提出单元总任务：本单元将学 习书籍设计的相关知识和技能，学生要根据成长故事进行版式的创意设计，用锁线装的 形式制作一本“我的成长日志”，用创意书记录自己的成长之旅，呈现过去的美好时光。 提出问题：要完成单元学习任务，我们需要做些什么？ 学生活动：欣赏样书，小组交流看法。分析《故宫日历》的书籍形态和装帧设 计样式，结合以往所学的相关美术知识，小组讨论完成单元任务所需的过程和方法。 师生共同活动：学生将小组的分析总结进行课堂分享，教师引导学生梳理知识 体系，了解单元学习内容，准备进行单元学习。教师应提醒学生，本单元的学习是 一个团队合作的过程，每个人都有自己的特长和贡献，只有大家齐心协力，才能完 美地完成单元任务。 2. 认识书籍设计 （1）书籍的基本构成 教师活动：在学生对书籍设计有了初步认识后，结合样书详细解释书籍设计的 基本知识。 A. 书籍的种类：a. 按内容分为文学、社科、艺术等；b. 按装订方式分为精装、简 装、线装、散页装等；c. 按设计形式分为整体设计、封面设计、版式设计等；d. 根据 形态分为标准开型与自由异型等。 >> 190 　高中美术单元教学设计　 B. 书籍的构成：封面、书脊、腰封、书口、勒口、页眉、页脚等。 学生活动：分组对样书进行分类，对比分析书籍在基本构成部分的特点。 （2）书籍设计的内容 教师活动：书籍设计是对书籍的外观和整体设计进行规划和呈现的过程，包含 多学科知识的应用。请同学们思考：在书籍的设计过程中，美术能用在哪些方面？ 学生活动：分组讨论，总结出可以在四个方面运用美术知识进行设计。 A. 书籍：根据内容选择宋体、楷体、黑体，封面字体也需要创意设计； B. 版式：根据文字和插图的关系选择传统或创意的编排； C. 插画：根据内容进行创作； D. 形态：结合想法选择标准的开本或设计自由形态。 （3）书籍的制作环节有哪些？ 优秀的创意设计需要优质的制作流程保证成书的品质。 教师活动： A. 结合不同工艺、形态的样书，讲解不同印刷工艺的效果呈现； B. 视频展示“裸脊锁线装”的装订过程和使用效果，指导学生按照步骤进行裸 脊锁线装的样书装订练习。 学生活动： A. 结合样书了解印刷工艺和不同纸张的印刷效果：a. 铜版纸表面光泽好，色彩 细腻逼真，价格贵；b. 胶版纸无光泽，适合印刷文字、单色图，不适合印刷彩色，价 格适中；c. 新闻纸质地轻，适用于报纸、期刊、课本等正文用纸，价格低；d. 特种纸 种类繁多，能满足不同设计需要，价格高。 B. 使用教师提供的素材，尝试锁线装的样书制作。 3. 优秀案例赏析 教师活动：教师通过多媒体展示一些经典书籍设计的案例。 《红楼梦》一书采用了传统的线装书的形式，插图采用中国画的形式，封面使用 书法书写的书名，整体设计采用了中华传统文化的元素，彰显了古典文学的韵味。 《百年孤独》采用了锁线精装，内页可以 180º 展开，有坚固的护封，展示效果 好，经久耐用。封面以黑白灰为主色调，强调文字和排版的美感，整体设计采用了 现代简约风格。 提出问题：你平时喜欢的图书采用的是怎样的设计？ 学生活动：分组讨论，结合自己喜欢的书籍进行分析，探讨设计特点和风格， 记录结果。 　单元教学设计 15 书籍设计——我的成长日志　 191 << 师生共同活动：教师引导学生关注色彩搭配、字体选择、版式设计、材料运用 等方面的技巧和原则，以及这些技巧和原则如何体现书籍的主题和风格，让学生更 深入地理解书籍装帧设计的理念和技巧。 4. 课堂总结，借助评价量规进行学习评价 教师活动：书籍是文化传承的重要手段，书籍设计充分展示了设计者的思维创 造力和空间架构能力，优秀的书籍设计能提升读者的阅读体验，可以传达出特定的 文化价值观和审美观念，引起情感共鸣，传承和弘扬中华优秀传统文化。 师生共同活动：总结课堂学习要点，完成评价量规 1。 布置任务：学生收集、整理成长过程中的图片、文字，对相关的设计软件进行 学习。 评价量规 1 评价指标 评价内容 分值 得分 总分 基本知识 了解书籍设计的基本元素 5 设计理解 对不同样式的书籍，能独立地思考并分析出设计样式和制作工艺 5 案例解析 分析书籍设计案例，能够发现设计语言，清楚制作工艺，并能结 合认知进行分析评价 5 反思总结 对于不足之处的改进计划 5 【设计意图】本单元的学习，可以帮助学生建立对书籍设计的初步认识，激 发他们对这一领域的兴趣和好奇心，培养学生的审美观和思维能力，提高他们对 书籍设计的鉴赏能力和实际操作能力。此外，还能促进学生之间的交流与合作， 拓宽他们的思维和视野，提高他们的语言表达和沟通能力。本课时的最终目的是 让学生更好地理解和掌握书籍设计的理念和技巧，为接下来的设计工作打下坚实 的基础。 主题二  构思设计（2课时） 小问题：如何对书籍进行有创意的设计？ 学习目标：了解书籍设计原则，发挥创意和想象力，设计出独特的装帧 效果。 >> 192 　高中美术单元教学设计　 教学准备：计算机及相关软件、A4 纸、铅笔、彩笔、尺规等。 课前任务：布置学生收集、整理成长故事相关的图片、文字，对设计的相关 软件进行学习，准备好制作过程中的相关物品。 教学过程： 1. 导入新课 师生共同活动：教师准备一些优秀的书籍设计案例，可以通过 PPT 展示或实物 展示。带领学生回顾书籍设计的要素，包括开本、版式、材料、工艺等，通过简短 的问答或互动，确保学生明确这些基本概念。 学生活动：分组讨论哪些书籍设计的表现手法适合应用到设计自己的成长日 志中。 2. 梳理素材，做好设计前的准备 教师活动：组织学生筛选和梳理资料，根据时间顺序或主题分类。提出问题： 如何融合材料设计出有特色的封面？ 学生活动： A. 梳理自己的成长资料，选择具有代表性的照片和文字按照一定顺序整理，并 根据创意需要，提炼出封面的文字和图片素材。 B. 分组观察样书视觉效果，分析样书设计特点，共同探讨如何从书籍内容中提 取关键元素；如何选择图片使其更贴合主题；如何运用色彩和图案等设计元素进行 实用、巧妙的构思。 C. 记录构思过程和结果，包括颜色方案、图案设计、布局等。 3. 设计初稿 给出成品规格—使用锁线装，内页由 B4 纸对折而成，最终裁切后比 B5 略小； 排版设计使用 B4，横向分两栏进行版式设计；设计 8 个不同版式的版面，封面可以 和封底做整体设计，手绘、数字板绘均可。 （1）确定版式、选择字体 教师活动：不同的排版形式和字体选择会给读者不同的阅读感受，同学们，观 察不同的书籍，这些书籍的版式编排给了你怎样的感受？你会选择哪些版式用到设 计中？给出你选择的原因。 师生共同活动：教师引导学生结合样书、样张等实例，分组讨论各种版式设计 的适用场景和特点。例如，网格式排版的规整感、分栏式排版的文艺感、棋盘式切 割排版的灵活感、时间轴式排版的条理性等。了解印刷常用字体如宋体、仿宋、楷 　单元教学设计 15 书籍设计——我的成长日志　 193 << 体、黑体等，还有创意字体、美术字体，起到活跃版面、体现个性的作用。学生在 教师的引导下总结设计要点，并根据创意书的内容，选择合适的版式和字体，更好 地体现设计思维。 学生活动：根据成长日志的内容和个人接受的风格，选择版式和字体进行草图绘 制，再根据手绘草图，使用相关软件将对应的照片和文字内容进行编排，完成版式设计。 （2）设计封面 教师活动：一个出色的封面设计，首先是对书籍内容的直观呈现，更是吸引读 者目光的关键所在。你会用怎样的封面设计来体现你的创意思维呢？ 学生活动：分小组深入研讨，小组通过了解封面设计的要素，如色彩、字体、 图案、材质等，结合优秀的样书、案例，明晰“我的成长日志”想要将内容通过设 计清晰准确地传达出来，需要通过以下环节： A. 确定设计主题与风格：主题为我的成长日志，风格根据个人的审美设定。 B. 选择色彩与字体：利用色彩心理学，结合主题和个人审美选择合适的色调和 字体。 C. 图案、插图设计：结合内容挑选图片，对图片进行再创作，用手绘或者电脑 辅助完成。 D. 版面布局：运用形式美的法则，合理安排各要素的位置。 E. 材料和工艺：根据创意选择合适质感的纸张和工艺，如烫金、凹凸印等。 学生活动：按照以上封面设计的步骤，在教师指导下，用手绘或电脑辅助设计 的形式完成初稿设计。 4. 修订成稿 教师活动：同学们对设计稿满意吗？你的设计稿还有什么问题，怎么解决这些 问题？ 师生共同活动：学生分组对设计稿的版式、字体、封面等部分的设计方案进行 分析、交流。教师引导同学共同探讨一些构思的方法和技巧，例如，如何从书籍内 容中提取关键元素？如何运用色彩和图案等设计元素？如何平衡设计的美观性和实 用性？最终找出最优的解决方案，修改设计稿。 教师活动：教师深入每个小组的活动，及时对学生的观点进行评价，强调构思 过程中需要注意的问题，引导学生发现自己的不足之处，并鼓励他们进行改进。 5. 课堂总结，借助评价量规进行学习评价 教师活动：引导学生根据实际情况完成评价量规 2。教师进行课堂总结，并让学 生准备下次课的相关物品。 >> 194 　高中美术单元教学设计　 【设计意图】用最终的呈现形式“裸脊锁线”装订不同风格的成品书，引发 学生兴趣，提高学生审美能力，并在设计流程中创新地应用出来；以贴近学生生 活的内容激发学生的创作兴趣，适当激发学生的创新思维和敏锐的洞察力，在设 计中考虑目标人群做出适用、实用的设计；让学生通过评价量规，进一步深入理 解书籍装帧设计，提醒学生及时交流、总结，借助集体智慧对自己的设计进行修 改完善，增强团队意识。 评价量规 2 评价内容 评价目标 分值 得分 总分 素材整理 能对素材归类、整理，并选出恰当的故事和图片 10 创意设计 运用美术知识，完成独具创意且符合审美的设计稿 10 交流评价 能分析设计，并发表有价值的观点 10 主题三  创意制作（2课时） 小问题：怎样做出高质量的书籍？ 学习目标：学习书籍设计的制作流程，熟悉书籍设计的材料和工具，能够正 确选择和使用合适的工具、材料进行书籍制作。 教学准备：PPT、学习单、纸张、针线、胶水、夹子等。 课前任务：安排学生准备下次课的相关物品。 教学过程 : 1. 导入新课 教师活动：总结前面课程的收获，同学们学习了书籍设计的相关知识，并且学 以致用，融合独特创意完成了书籍设计部分的工作。现在距离书籍制作完成只有一 步之遥了，我们将通过创意制作这一课来完成《我的成长日志》的制作。 教师播放书籍制作流程的视频，讲解相关环节要点。 学生活动：观看视频，记录从设计到成书的流程，了解校对、打样、质量检查、 反馈调整、交付印刷、裁切、折页、配页、锁线、粘胶、整形、包封、装订等环节 的注意事项。 　单元教学设计 15 书籍设计——我的成长日志　 195 << 2. 印制书稿 （1）设计稿转印制稿 教师活动：同学们的设计属于个性化定制，一人一版，不需要批量印刷，可 以直接使用打印机进行打印。同学们思考一下，设计稿可以直接打印出来进行制 作吗？ 师生共同活动：学生选一份设计直接打印出来，折页整理后发现了页码顺序错 误的问题。 教师指导学生分析样书印张的页码规律，仿照样书页码顺序将设计稿重新排版 形成印刷文件，学生将印刷稿打印出来，折页整理后页码正常，问题解决。 学生活动：将设计稿按照规律整理成印制文件。 （2）打印书稿 师生共同活动：学生根据设计意图选择不同质地的纸张，打印最终的印制稿。 教师引导学生在打印过程中注意检查打印色彩有无偏差、有无质量瑕疵，学生在打 样过程中发现任何问题，应及时和教师沟通，以便及时调整和完善。 【设计意图】配页事关页码顺序的正确性，在排版拼页组合时就要再三地审 核好。书稿打样是书籍设计过程中一个非常重要的环节，需要注意细节和质量控 制，以确保印刷品的质量和效果符合要求。因此，学生应将此环节作为单独的一 个任务来完成。 3. 装订制作 教师活动：关注并指导学生完成制作的各个环节，提醒学生注意各环节的要点， 重点关注学生使用危险器材的环节（如切割环节），学生务必在教师指导下进行。 学生活动：根据设计创意，按照制作流程，按步骤完成书籍的制作。 A. 折页：将打印稿按顺序折叠，按照设计的顺序整理。 B. 打孔：在折页处按照统一规格、同样尺寸，使用针锥打出缝线孔。 C. 锁线：用 U 型针配合彩线按照一定规律进行缝线、锁线，形成美观书脊的同 时也确保书籍的牢固性。 D. 封胶：在书脊上涂抹适量的胶水，确保书页的平整性和牢固性。在制作裸脊 锁线封胶装的书籍时，也可以在书脊处粘贴特种纸或者彩色布条进行装饰美化。 E. 切割：封胶晾干后，将另外三边进行切割整形。 >> 196 　高中美术单元教学设计　 【设计意图】借助视频演示，规范学生的制作流程，提高成品率；规范制作 流程，能提高产品质量，促进学生养成规范操作的良好习惯。 4. 总结 师生共同活动：教师引导学生回顾课程内容，总结课程要点。 【设计意图】提醒学生从日常生活中的点滴、自然环境、文化元素等多方面 寻找灵感，并将其转化为独特的创意。本课还注重培养学生的实际动手能力，学 生将学习使用相关软件，进行实际制作。通过动手实践，学生将更好地理解书 籍设计的实际操作要求，提高自己的动手能力。过程中，教师要鼓励学生发挥个 性，尝试不同的风格和表现形式，发掘自己的独特风格，培养个性化的创意表达 方式。 主题四  分享交流（2课时） 小问题：如何进行自制书分享会？ 学习目标：了解活动组织相关知识，尝试在学校组织一场小型的成果分 享会。 教学准备：PPT、学习单、纸张、针线、胶水、夹子等。 课前任务：安排学生准备分享会的相关物品。 教学过程 : 1. 制定方案 教师活动：同学们了解了书籍设计，构思设计了装帧、版式，最终创意地制作 完成了独一无二的“成长日志”，相信大家都收获满满。接下来，如果通过一次分享 交流活动，把我们的成果呈现给全校师生，你会怎样组织这次活动？ 师生共同活动：由学生共同设计读书分享会活动方案，各学习小组领取相关准 备任务，分组完成读书分享会的相关环节。 2. 布展交流 师生共同活动：各学习小组组长合作讨论、制定活动流程，主持人按流程进行 主持。 　单元教学设计 15 书籍设计——我的成长日志　 197 << 3. 总结评价 师生共同活动：活动结束后教师进行总结。引导学生对自己与同学做出评价， 并整理好学习档案袋。学生根据课堂实际学习情况填写评价量规 3。 评价量规 3 评价目标 分 值 自 评 小 组 教 师 综合 得分 掌握了书籍制作的相关方法，提升了创意实践能力 10 书籍设计、制作的思路更清晰，围绕主题进行创意制作 10 参与了整个读书分享会的筹备、组织等过程，作出了贡献 10 在学习中能运用所学分析书籍设计，提高审美能力 10 【设计意图】读书分享会，能够让学生感受书籍设计的魅力，并在活动中欣 赏他人的创意，交流彼此的想法，开拓设计思维，提升执行能力。通过制定方 案、分组执行，最终提升学生的团队协作能力和沟通能力，促进他们的个人成长 和职业发展。 （河北省石家庄市第四中学 李彦超）