第十单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期-高中历史单元教学设计

>> 162 第十单元  改革开放和社会主义现代化建设新时期 【单元分析】 一、课程标准解读 认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义；认识改革开放和社 会主义现代化建设新时期我国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不 断提高；认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义；认识邓小平理论对建 设中国特色社会主义的重要指导意义；认识“三个代表”思想是加强和改进党的建 设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；认识科学发展观是马克思 主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。 本单元的核心概念和教学重点是改革开放与社会主义现代化建设。先讲改革开 放的背景及过程，再讲社会主义现代化建设的成就，这样有助于建构改革开放前后 两个历史时期的联系，培养学生用唯物史观解释现实的能力。 二、单元名称解读 从本单元开始，中国历史进入改革开放和社会主义现代化建设新时期，对应的 时段是 1978—2012 年。改革开放是这个时期鲜明的底色，新时期党和国家面临的主 要任务是继续探索中国建设社会主义的正确道路，解放和发展社会生产力，使人民 摆脱贫困、尽快富裕起来，为实现中华民族伟大复兴提供充满活力的体制。 　第十单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期　 163 << 三、单元内容解读 本单元学习要点有三个：一是改革开放的历程及成就；二是中国特色社会主义 理论体系的概括形成；三是“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义。 本单元分为两课，课程安排与课标大体一致。第 27 课中，与特定时空相联系 的史实部分（中共十一届三中全会、改革开放进程）在前两子目中比较集中地再现。 第三子目从理论层面叙述了从邓小平理论到“三个代表”重要思想再到科学发展观 一以贯之的历史脉络。第 28 课的各子目是总括性的，把改革开放 30 多年的成就按 综合国力和国际影响力整合分类呈现。从国家统一进程和两岸关系来看，第二子目 写的是改革开放取得的巨大成就。 四、单元重难点 1. 中共十一届三中全会 中共十一届三中全会重新恢复了党的思想路线、政治路线和组织路线，恢复了 党的民主集中制的优良传统，是新中国历史上的重大转折，开启了改革开放和社会 主义现代化建设新时期。理解其内容与意义有助于认识中国在新时期取得的伟大成 就及综合国力、国际影响力的提高。 2. 中国特色社会主义 中国特色社会主义既包括中国特色社会主义的开创、成功把中国特色社会主义 推向 21 世纪和在新形势下坚持和发展中国特色社会主义，也包括中国特色社会主 义理论体系的形成。“中国特色社会主义理论体系”就是包括邓小平理论、“三个代 表”重要思想、科学发展观在内的理论体系。这些理论是实现马克思主义中国化新 的飞跃，也说明开创改革开放和社会主义现代化建设新局面必须以理论创新引领事 业发展。 3.“一国两制”的理论与实践 “一国两制”构想是根据我国国情，实事求是、科学地以和平方式解决国家统一 问题的成功尝试。依据课标，从家国情怀角度出发，认识“一国两制”是符合中国 国情的完成祖国统一大业的伟大构想，认识祖国统一是大势所趋，符合中华民族的 共同利益。 4. 改革开放的巨大成就 通过梳理改革开放的基本线索和各重要发展阶段的基本特征并分析其原因和内 >> 164 　高中历史单元教学设计　 在联系，归纳出社会主义现代化建设的基本经验，从而理解改革开放以来中国在政 治、经济、外交等方面取得的巨大成就。 【课时教学设计】 第 27课  中国特色社会主义的开创与发展 一、本课立意 主题线：本课以伟大的历史转折为起点，在改革开放的进程中展开，体现改革 开放的起步与深入发展的历史轨迹。改革开放是一项伟大崇高的事业，不可能是纯 自发的过程，一定要有先进理论为指引，这就是中国特色社会主义理论体系。 情景线：本课围绕改革开放的发展线索创设情境。通过教科书和视频、材料等 相关资料，认识中国特色社会主义道路的开辟与发展所处的特定时空环境（阶段特 征），引导学生认识改革开放的艰难历程和中国特色社会主义理论体系的形成，培养 学生深厚的爱国主义情怀。 二、子目间的逻辑关系、内容取舍 本课设置了三个子目，前两个子目在时间上是相继的。第三个子目与前两个子 目叙述的史实在时间上有交集，它来源于改革开放和社会主义现代化建设的实践， 又反过来指导着改革开放和社会主义现代化建设实践。 本课内容是改革开放和社会主义现代化建设时期。因为要让学生理解伟大的 历史转折是如何实现的，课文第一子目介绍得比较详细。第二子目涵盖的内容要丰 富得多，其中包括三个历史阶段，每个阶段需择要点出标志性事件，教师在教学中 可以根据进度适当增补相关内容。第三子目内容相对来说是完整的，直接梳理清楚 即可。 　第十单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期　 165 << 三、核心概念解读 南方谈话：1992 年初，邓小平南行视察了武昌、深圳、珠海、上海等地。在视 察途中，他就社会主义的本质，计划经济、市场经济和社会主义的关系，改革开放、 革命与解放生产力的关系，科学技术和经济社会发展的关系等问题做了深刻阐发。 “南方谈话”坚持中共十一届三中全会以来的理论和路线，深刻地回答了长期束缚人 们思想的许多重大认识问题，是把改革开放和现代化建设推向新阶段的又一个解放 思想、实事求是的宣言书。 四、教学过程 1. 导入 展示教材 175 页中的两张图片—《实践是检验真理的唯一标准》和《中共十一 届三中全会会场》，让学生迅速进入上课状态，聚焦本课主题。 问题设置：《实践是检验真理的唯一标准》发表的实质是什么？其发表与中共 十一届三中全会召开有哪些关系？ 【设计意图】通过展示图片再现历史情景，引发学生思考，并明确本课主 题的背景。 2. 伟大的历史转折 问题设置：20 世纪 70 年代末 80 年代初，中国政治方面发生了哪些大事？分别 有哪些影响？ 【设计意图】以问题的方式检验学生预习情况，学生根据初中所学和课前 预习以回答问题的方式展示成果。同时，依据问题梳理教材知识，培养学生的 归纳能力，提高其历史解释能力。 结合课前预习的知识，根据材料，回答问题。 材料一：一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷 信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。这是毛泽东同志在 整风运动中反复讲过的。只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联 系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行，我们党的马列主义、毛泽东思 >> 166 　高中历史单元教学设计　 想的理论也才能顺利发展。 —邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》 材料二：1978 年 12 月召开的中共十一届三中全会，是新中国成立以来我党历史 上具有深远意义的伟大转折的一次会议。不仅会议本身坚持从国情出发，实现了同 危害已久的“左”倾指导方针的决裂，重新确立了正确的思想路线、政治路线和组 织路线，而且经过近 20 年的实践的检验，以举世瞩目的辉煌成就，证明这次会议的 确是我国社会主义建设从遭受严重挫折走向新的振兴的良好开端。 —张寿春《中共十一届三中全会实现伟大转折的特点及其意义》 问题设置：阅读教材和材料一，分析中共十一届三中全会召开的背景。根据材 料二并结合所学知识，分析中共十一届三中全会所实现的伟大转折。 【设计意图】采用探究法、材料阅读法，引导学生学习，以实现重点突 破，培养学生的史料实证和历史解释能力。从思想解放与改革开放的关系角度 认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义，帮助学生树立唯物 史观。 3. 改革开放进程 （1）对内改革。 材料一：家庭联产承包责任制采取了统一经营与分散经营相结合的原则，使集 体优越性和个人积极性同时得到发挥……家庭联产承包责任制和各项农村政策的推 行，打破了我国农业生产长期停滞不前的局面，促进农业从自给半自给经济向着较 大规模的商品生产转化，从传统农业向着现代农业转化。 —1983 年中共中央一号文件 问题设置：根据教材和材料一，分析我国农村生产关系做了什么调整，有何 作用。 材料二：13 年前，首钢人做梦也没有想到：改革能给年届花甲、老态龙钟的企 业，带来返老还童、生机勃发的巨大变化—1991 年首钢销售收入 91.4 亿元，是 1978 年的 6.3 倍：实现利税 29.26 亿元，是 1978 年的 6.72 倍；实现利润 23.6 亿元， 是 1978 年的 7.9 倍，平均每年递增 17.22%，超过世界 500 家大企业 1953 年以来平均 增长速度的一倍…… —《人民日报》（1992 年 8 月 4 日） 问题设置：根据教材和材料二概括国有企业改革的中心环节和意义。 　第十单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期　 167 << 【设计意图】通过历史图片和历史资料等突破重难点，引导学生提取信 息，利用教材知识分析问题、解决问题并理解改革的实质，培养学生的唯物史 观，提高学生史料实证和历史解释的能力。 （2）对外开放。 展示对外开放图片，组织学生结合经济特区、沿海对外开放城市和经济开放区 分布图以及教材，梳理对外开放的过程。 问题设置：根据对外开放区域分布地图和教材，概括新时期我国形成的对外开 放格局，并分析这一格局的特点。 【设计意图】提高学生独立分析、整合历史知识的能力。 （3）逐步深化。 引导学生结合所学知识与教材将社会主义市场经济建立的历程画成流程图并展 示。教师总结并进行补充，重在强调社会主义市场经济的建立和发展是对内改革和 对外开放不断汇流并统一的过程，是改革开放的深化。 【设计意图】流程图可以让学生理解改革开放深化过程，认识改革开放取 得的成就与中国综合国力的不断提高，培养其深厚的爱国主义情怀。 4. 中国特色社会主义理论体系的概括提出 播放视频《必由之路：中国特色社会主义》，学生观看并回答问题。 问题设置：中国特色社会主义是怎样形成的？其历史贡献有哪些？ 【设计意图】以影像形式再现情景，帮助学生理解和掌握邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观的基本内涵，同时使学生认识到并创改革 开放和社会主义现代化建设新局面，必须以理论创新引领事业发展。 5. 课堂小结 材料：总结十年奋斗历程，最重要的就是我们坚持以马克思列宁主义、毛泽东 思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，勇于推进实践基础上的理论创 新，围绕坚持和发展中国特色社会主义提出一系列紧密相连、相互贯通的新思想、 新观点、新论断，形成和贯彻了科学发展观。……科学发展观同马克思列宁主义、 >> 168 　高中历史单元教学设计　 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，是党必须长期坚持的指导 思想。 —胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告 问题设置：分析中国共产党的理论创新对推动中国革命和建设的重要作用。 【设计意图】链接式结尾，进一步引导学生认识改革开放和社会主义现代 化建设的主导者—中国共产党的作用，既有对之前知识的复习，也有对新知 识的强化，同时培养学生敬党、爱党、爱国的家国情怀。 第 28课  改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就 一、本课立意 主题线：改革开放后，中国的社会主义现代化建设取得巨大成就，本课将这些 成就进行归纳，带有对改革开放和社会主义现代化建设的阶段性总结性质。 情景线：本课以 21 世纪初中国强大的国际影响力为线索，通过探寻拥有强大国 际影响力的原因，总结社会主义现代化建设在各领域的成就，表明新时期综合国力 正在不断增强。通过归纳新时期中国内部统一大业的推进和一系列外交成就，展示 中国强大的国际影响力的表现。 二、子目间的逻辑关系、内容取舍 本课三个子目是并列关系，由此立体地再现改革开放的巨大成就。第一子目内 容是改革开放和社会主义现代化建设的实践成果；第二子目也为改革开放的内容， 只是更具有专题性；第三子目是改革开放的巨大成就在国际上的表现。 第一子目首先突出国家总体实力，其次呈现人民生活水平的提高，最后呈现科 技创新的成就。第三子目讲述了不同时期外交工作的进展。第一、三子目在教学中 可相应补充教材以外各个领域的最新数据，丰富课堂教学内容。第二子目在内容上 相对完整，无须补充或删减。 　第十单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期　 169 << 三、核心概念解读 1. “一国两制” “一国两制”最初是邓小平针对台湾问题提出的“一个国家，两种制度”的构想， 但首先被用于解决香港、澳门问题。具体来说，它是指在一个中国的前提下，国家 的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。 2. 新型国际关系 在政治上，相互尊重，平等协商，共同推进国际关系民主化；在经济上，相互 合作，优势互补，共同推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢方向发展；在文化上， 相互借鉴，求同存异，尊重世界多样性，共同促进人类文明繁荣进步；在安全上， 相互信任，加强合作，坚持用和平方式而不是战争手段解决国际争端，共同维护世 界和平、稳定。 四、教学过程 1. 导入 播放 2008 年北京奥运会开幕式的视频，教师提出问题：中国在 2008 年能举行 如此空前繁荣的盛会，最主要的原因是什么？ 【设计意图】通过播放视频集中学生注意力，同时增强学生对强大国力的 直观感受，使他们带着问题进入新课学习。 2. 综合国力不断提升 材料：改革开放以来，中国基础设施水平全面跃升，高技术产业、战略性新兴 产业加快发展，一批重大科技成果达到世界先进水平，交通、水利、能源、信息等 基础设施建设步伐加快，科技创新能力明显增强，科技整体水平加速提升，高温超 导、量子理论、干细胞研究等基础科研领域取得重要突破，载人航天和探月、载人 深潜、高性能计算机、移动通信和新能源汽车等工程技术领域取得骄人成就，全社 会大众创业、万众创新如火如荼，众创空间发展势头强劲。 —张士义《新中国砥砺奋进的七十年》 问题设置：根据材料，概括改革开放后中国基础设施建设的特点。 >> 170 　高中历史单元教学设计　 【设计意图】以表格填充的形式让学生按时间顺序梳理改革开放后各领域 的发展成果，强化学生的时空观念；引导学生自主学习，培养学生探究历史问 题和分析史料的能力，提升其史料实证和历史解释能力。 3.“一国两制”与祖国统一大业 （1）用示意图形式讲解“一国两制”。 “一国两制”示意图 【设计意图】通过示意图形式呈现，有助于学生直观、深入地理解“一国 两制”的概念。 （2）出示港澳回归及两岸关系的图片。 问题设置：根据材料并结合教材所学知识，说明“一国两制”的理论意义和现 实意义。 【设计意图】通过图片呈现史实，并联系时事热点，可以使学生在历史与 现实的交汇中更加真切地体会“一国两制”，培养学生的爱国主义情感，增强 其维护祖国统一、振兴中华的使命感；对港澳回归进程的学习，可以使学生理 解国家的强盛是港澳得以回归的根本前提和有力保障，祖国统一是大势所趋， 任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。 4. 国际影响力不断扩大 播放视频《我们走在大路上》第十集的中国外交内容，教师提出问题，并引导 学生思考。 　第十单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期　 171 << （1）中共十一届三中全会后到 20 世纪 80 年代，中国外交发生了哪些变化？ （2）世纪之交的中国是如何建立全方位、多层次对外关系新格局的？ 材料：2010 年 9 月，针对日本在钓鱼岛挑起的事端，中国提出警告，展开对话， 避免冲突；在原则问题上，中国恪守底线，最终通过坚决的外交斗争，维护了主权 尊严。 问题设置：根据材料和所学知识，概括新时期我国的外交风格。 【设计意图】通过播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入 历史情境，深化对新时期中国外交成就的认识。按时间顺序设置的问题，加强 了学生对教材和情景的联系，也培养了学生的时空观念。相应问题的设置，增 强了学生对新时期外交特点的认识，从而顺利突破了本子目的难点。 5. 课堂小结 师生共同总结本课内容，板书形成本课框架。 问题设置：改革开放以来的巨大成就为今天中国建设积累了哪些宝贵经验？ 【设计意图】小结本内容，检验教学效果。设置开放性的问题，在调动学 生积极性的同时，有助于学生深入理解新时期中国取得的成就，从而进一步提 升学生的民族自信心和自豪感。 >> 172 　高中历史单元教学设计　 【单元评价】 一、作业设计 学习拓展： 研究新时期中国的发展，离不开研究中国现代化。中国的现代化既有各国现代 化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。有学者认为中国式现代化是中国共 产党领导的社会主义现代化，是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现 代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是 走和平发展道路的现代化。 请查阅相关资料，了解改革开放时期中国现代化发展的具体内容及其影响。 二、典型例题的举一反三 （2023·高考全国乙卷·31）1981 年，北京京剧团实行改革，职工工资只发 70%，国家不再负担大部分福利；剧团演出费用自行解决，演出盈余留存公积金 30%，上交剧院 10%，其余根据“按劳分配”原则分红。经过试验，职工收入明显 增加。上述改革反映出（ ） A. 非公有资本成为文化建设投资主体 B. 国有文化事业单位整体改制为企业 C. 新的分配方式有利于激发职工积极性 D. 社会主义市场经济体制改革目标确立 答案：C （变式 1）1981 年，北京京剧团实行改革，职工工资只发 70%，国家不再负担大 部分福利；剧团演出费用自行解决，演出盈余留存公积金 30%，上交剧院 10%，其 余根据“按劳分配”原则分红。经过试验，职工收入明显增加。上述改革（ ） A. 拉开了城市经济体制改革的序幕 B. 适应了经济体制改革的时代要求 C. 建立了剧团行业的现代企业制度 D. 确立了社会主义的市场经济体制 答案：B 　第十单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期　 173 << （变式 2）（2023·河北石家庄一模·10）1979 年至 1990 年，华北制药厂开展 企业转轨变型，实行经营承包，加强先进技术和设备的引进，并逐步开展跨地区、 跨行业的横向经济联合。至 1990 年，产品品种累计增加到 98 种，抗生素总产量较 1978 年增加 54%，有紧密型联营企业 25 家。华北制药厂的发展（ ） A. 健全了社会主义市场经济体制 B. 助推了区域经济结构的优化 C. 得益于企业经营自主权的扩大 D. 加快了中医药业的开放步伐 答案：C （变式 3）1979 年至 1990 年，华北制药厂开展企业转轨变型，实行经营承包， 加强先进技术和设备的引进，并逐步开展跨地区、跨行业的横向经济联合。至 1990 年，产品品种累计增加到 98 种，抗生素总产量较 1978 年增加 54%，有紧密型联营 企业 25 家。华北制药厂的转轨变型反映了（ ） A. 非公有制成为医药业的投资主体 B. 国有企业建立了现代企业制度 C. 新经营方式益于激发企业活力 D. 改革基于区域经济结构的优化 答案：C