第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争-高中历史单元教学设计

>> 130 第八单元  中华民族的抗日战争和人民解放战争 【单元分析】 一、课程标准解读 了解日本军国主义的侵华罪行；了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民 族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场 是世界反法西斯战争的东方主战场，理解 14 年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历 史意义；了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党反动统治覆灭的 原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。 本单元四个学习要点：一是日本侵华；二是全民族抗战、抗日民族统一战线、 中国共产党的中流砥柱作用；三是抗战胜利的意义；四是解放战争，探究中国共产 党和国民党胜负之因。 二、单元名称解读 本单元名称为“中华民族的抗日战争和人民解放战争”，其中“中华民族”凸显 中日民族矛盾，体现抗战全民族性，表明抗战对中华民族共同体意识形成的重要性； “抗日战争”体现抗战对象—日本帝国主义，表明抗战正义性；“人民”表明阶级矛 盾为社会主要矛盾，人民为解放战争阶级基础，暗示速胜原因；“解放战争”强调战 争目的在于推翻阶级和民族压迫。 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 131 << 三、单元内容解读 第一专题“中华民族的抗日战争”。首先，日本侵华。自甲午中日战争开始，日 本两次发动侵华战争，成为中华民族的敌人。本次侵华目的是灭亡中国。在民族危 机下，国共两党合作形成抗日民族统一战线。中国共产党积极推进并维护统一战线， 进行军事、政权、经济、思想建设；国民党在前期正面战场军事斗争和参与世界反 法西斯斗争。其次，明确抗战胜利重要意义。在世界反法西斯战争中，中国抗战开 始最早、时间最长，两次赴缅作战，配合反法西斯同盟“先欧后亚”战略方针，有 力牵制日本；参与反法西斯同盟构建和战略协调，提升国际地位。抗战胜利成为中 华民族由衰弱到振兴的转折点，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景。 第二专题“人民解放战争”。首先是国共两党的建国分歧及解放战争基本历程。 抗战胜利后，中国共产党确立和平建国纲领，参与重庆谈判、“双十协定”，促成重 庆政治协商会议召开。国民党坚持假和平真独裁，破坏“双十协定”，发动全面内 战。内战爆发后，中国共产党粉碎全面进攻、重点进攻、战略进攻、战略决战，推 翻南京国民政府。其次是两党的多重举措。在经济上，中国共产党在解放区土改， 为胜利提供人力、物力保障。在政治上，团结民主党派和进步学生，开辟第二条战 线，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度逐渐形成；中共七届二中全会促进 工作重心转移、为中华人民共和国成立奠定政治基础。国民党陷入经济、政治双重 危机。 本单元的 3 课按时间顺序展开，内容与课标要求一致，详述日本侵华、抗日民 族统一战线、抗战胜利、解放战争等，重点关注两党政治经济建设、东方主战场等 新内容。 四、单元重难点 1. 抗日民族统一战线形成背景与历程 抗日民族统一战线历程曲折、背景复杂、内部政治力量多元，是全民族抗战重 要平台，为抗战胜利奠定了基础。抗日民族统一战线是英勇不屈的抗战精神的反映。 2. 全面理解中国共产党在抗战中的中流砥柱作用 中国共产党在抗战中的中流砥柱作用体现在军事、经济、政治、思想等全面促 进抗战胜利。 >> 132 　高中历史单元教学设计　 3. 了解解放战争期间共产党的经济和政治举措，以此总结共产党胜利之因 解放战争是国共两党全面斗争，中国共产党不仅领导军事斗争，更领导以土地 改革为代表的经济建设和民主政治建设，上述举措三位一体，全方位了解解放战争 有助于分析中国共产党和国民党的胜负根源。 【课时教学设计】 第 22课  从局部抗战到全国抗战 一、本课立意 一方面呈现日本侵华造成的民族危机，以史实回击日本右翼否认战争责任的论 述；另一方面揭示在民族危机下，社会主要矛盾渐趋改变，中国人民族意识日渐觉 醒，抗日救亡运动兴起。 二、子目间的逻辑关系、内容取舍 本课设置 3 个子目：局部抗战、全国抗战的开始、日军的侵华暴行。前两个子 目按时序呈现日本侵华历程，中国抗战从局部走向全国。第三子目揭示日本侵华全 方位暴行，空间上涵盖整个中国大地，时间上贯穿整个日本侵华时期。 初中教学已涉及抗战，本课要考虑与初中内容的联系和区别，初中对日本侵华 史实和罪行已有论述，可简单处理并补充细节，高中侧重面对民族危机，中国社会 各阶层民族意识觉醒，抗日民族统一战线形成。 三、核心概念解读 1. 局部抗战 局部抗战指从 1931 年九一八事变以来，在中国局部地区开展的中国人抗日救亡 运动。 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 133 << 2. 全国抗战 全国抗战指从 1937年七七事变、日本全面侵华后，中华民族进行的全民族抗战。 3. 抗日民族统一战线 抗日民族统一战线指以国民党中央通讯社公布中共中央提交的国共合作宣言为 标志，在共产党的推动下，以工农为主体，团结一切抗日力量，共同进行抗日救亡 的策略和路线。这成为抗战取得胜利的重要基础和保障。 四、教学过程 1. 导入：展示《蒋介石日记》导入本课。 【设计意图】以《蒋介石日记》激发学生兴趣，创设课程探究情境。 2. 局部抗战 材料一：倭寇果乘粤逆叛变，内部分裂之时，而来侵略我东省！……唯有鞠躬 尽瘁，死而后已，拼以一身报我总理。 —《蒋介石日记》（1931 年 9 月 19 日） 问题设置：材料中“侵我东省”指的历史事件，指出蒋介石对此的最初态度。 材料二：团结内部，统一中国，抵御倭寇，注重外交，引导国民，还我东北。 —《蒋介石日记》（1931 年 9 月 21 日） 材料三：剿除长江流域之赤匪……为余之工作中心……乃得牺牲个人以解决 东北。 —《蒋介石日记》（1932 年 12 月 9 日） 问题设置：据材料二、三和本课内容，梳理九一八事变后，蒋介石抗战态度变 化并分析原因。 教师：国民党从短暂的积极抵抗迅速转变为攘外安内，这与国家实力、国民党 政权性质密不可分。面对民族危机，中国共产党做何选择？展示下表。 时间 史实 1931 年 9 月 19 日 《中共满洲省委为日本帝国主义武装占领满洲宣言》，号召东北人民奋起 抵抗 1931 年 9 月 20 日 《中国共产党为日本帝国主义强暴占领东三省事件宣言》，号召全国人民 抗击日本帝国主义的侵略 >> 134 　高中历史单元教学设计　 时间 史实 1931 年 9 月 21 日 《日本帝国主义武装占领满洲及目前党的紧急任务的决议》，要求东北各 地党组织和党员积极领导广大群众开展各种形式的抗日斗争，特别是武 装抗日斗争 1932 年 先后选派杨靖宇、赵尚志等干部到东北开展各种形式的抗日斗争 问题设置：据上表，总结中国共产党在九一八事变后采取的举措。 【设计意图】梳理九一八后两党抗战举措，表明两党都具有抗战思想，为 两党合作抗日民族统一战线奠定思想基础，凸显中国共产党抗战坚决，从时间 上把握中国共产党中流砥柱的作用。中国共产党此时独立领导、未合作抗日， 深化理解抗日民族统一战线形成历程。 学生任务：据本课内容，完成下表。教师配合展示《历史地图册 必修：中外历 史纲要（上）》第 76 页《全国抗日救亡运动形势 1931—1936 年》。 1931—1935年日本侵华与中国抵抗史实表 日本侵华 时间 空间 抵抗力量与史实 一·二八事变 1932 年 上海 国民党十九路军 进犯长城 1933 年 长城沿线 共产党与部分国民党爱国将领合作，参与长城抗战 华北事变 1935 年 华北五省 共产党 ：《八一宣言》，瓦窑堡会议提出建立抗日民族 统一战线。爱国学生 ：一二·九运动 1931—1935 年，日本侵华加深，《蒋介石日记》也承认：“倭寇蛮横……岂天果 亡我中华乎？”可见，中日民族矛盾已成为社会主要矛盾。在民族危机下，中共和 部分国民党将领、普通民众意识到合作抗日的必要，民族意识空前觉醒，中国共产 党率先提出建立抗日民族统一战线并同部分国民党人士合作抗日。 【设计意图】从时间之短和空间之广双重角度体验民族危机上升。梳理此 时抗日斗争，表明民族意识觉醒、国共正式合作具有实践基础。以瓦窑堡会议 内容点明中国共产党率先提出建立抗日民族统一战线，梳理抗日民族统一战线 的形成历程，理解中国共产党的中流砥柱作用。 续 表 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 135 << 材料四：对外犹可，对内尤难。 —《蒋介石日记》（1936 年 11 月 6 日） 材料五：我和蒋先生只两个冲突：他要“安内攘外”，我要“攘外安内”。 —《张学良口述历史》 问题设置： （1）材料四中“内”“外”指什么，判断蒋介石所推行政策。 （2）总结材料五中张学良的本质主张。 【设计意图】史料实证张学良等爱国将领同蒋介石对日政策的矛盾，探究 西安事变背景。 材料六：1936 年 12 月 13 日，中共中央召开西安事变后的第一次会议，毛泽东提出要揭 露蒋介石的罪恶，罢免蒋并交由人民公审，消除蒋的政治影响。12 月 19 日中共通电已不再过 多批判和谴责蒋的错误政策，只提“安内而后攘外”政策不能继续。12 月 21 日，中共中央书 记处致电周恩来，提出在团结抗日的前提下，更为明确地承认蒋与南京政府的领导地位。 —王中新《中共中央在西安事变时的决策调整》 材料七：若尔等（周恩来）以后不再破坏统一， 且听命中央， 完全受余统一指 挥， 则余不但不进剿， 且与其他部队一视同仁。 —《蒋介石日记》（1936 年 12 月 25 日） 问题设置： （1）梳理材料六中西安事变时共产党对蒋介石政策变化并分析原因。 （2）总结材料七中西安事变和平解决后蒋介石对中国共产党的态度。 【设计意图】西安事变和平解决在国共双方尤其中国共产党基于民族危机 的让步妥协。强调两党合作抗日前提的差异，铺垫抗战时态度差异。 问题设置：总结西安事变和平解决的原因和意义。 3. 全国抗战的开始 材料一：倭寇在卢沟桥挑衅矣 !……倭已挑战，决心应战，此其时乎 ! —1937 年 7 月 8 日《蒋介石日记》 材料二：现在为求得与国民党的精诚团结……实行抗日的民族革命战争，我们 准备把这些诺言中在形式上尚未实行的部分，如苏区取消，红军改编等，立即实行， 以便用统一团结的全国力量，抵抗外敌的侵略。 —《中共中央为公布国共合作宣言》（1937 年 7 月 15 日） >> 136 　高中历史单元教学设计　 问题设置： （1）据上述材料，指出国共双方抗战态度，分析抗日民族统一战线的作用。 （2）结合本课内容，完成抗日民族统一战线形成过程时间轴。 【设计意图】突破重点知识：抗日民族统一战线形成历程。 材料三：共产党之投机取巧，应切实注意。 —《蒋介石日记》（1937 年 10 月 25 日） 问题设置：根据材料三，分析蒋介石此时对共产党的态度。 【设计意图】史料实证国民党抗战不稳定，铺垫后期消极抗日积极反共， 了解其抗战地位。 4. 日军的侵华暴行 根据本课内容，完成日本侵华暴行表，总结日本侵华暴行的特点。 日本侵华暴行表 领域 侵华方针 暴行史实 军事 局部侵华到全面侵华 九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀等 政治 以华制华，扶植傀儡 伪满洲国、伪国民政府 经济 以战养战，经济掠夺 粮食统制、强征中国劳工等 文化 奴化教育，消除中国文化 国际法 践踏国际法 细菌战、强征慰安妇 【设计意图】实证日本侵华暴行，理解抗战的艰巨，体悟英勇不屈的抗战 精神。 5. 课堂小结 材料：我们只有牺牲到底，抗战到底。唯有“牺牲到底”的决心，才能博得最 后的胜利……如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守 土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。 —蒋介石《对于卢沟桥事件之严正表示》（1937 年 7 月 17 日） 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 137 << 问题设置：根据材料一、“3. 全国抗战的开始”中的材料二及所学知识，分析抗 日民族统一战线的特点。 教师总结：从九一八事变到七七事变，民族危机加深，中日民族矛盾为社会主 要矛盾。鉴于此，中国两大政治力量从对抗逐渐谋求合作抗日，最终形成抗日民族 统一战线，凝聚中华民族力量，中华民族的民族意识觉醒。全国抗战爆发后，全民 族抗战走向何方？两党在抗战期间分别做出何种探索，留给下节课探究。 第 23课  全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 一、本课立意 以民族危亡时刻中国各派政治势力浴血奋战的史实凸显抗日战争在世界反法西 斯战争中的重要地位，激发民族责任感和自豪感。 二、子目间的逻辑关系、内容取舍 本课共 4 个子目：正面战场的抗战、敌后战场的抗战、东方主战场、抗日战争 的胜利。抗日战争的特点为敌后战场与正面战场并存、国内战场和国外战场并存。 正面战场和敌后战场互相配合、相互依存的关系贯穿整个抗战。中国战场是世界反 法西斯战争的东方主战场，中国的艰苦抗战赢得了世界人民的同情和支持。 结合初中历史教材，本课内容选取要注意以下几点：第一，简要梳理正面战场 和敌后战场的军事斗争；第二，概括介绍中间派的抗战主张；第三，对比两党抗战 期间的政治、经济、理论方面的探索，深入理解中共的全面抗战和中流砥柱作用。 三、核心概念解读 东方主战场：九一八事变以来，中国独立抵抗日本法西斯侵略，直到太平洋战 争爆发，中国的抗日战争才和英美在太平洋对日作战联系起来，因此中国是在亚洲 大陆上反对日本侵略者的主力，中国战场是世界反法西斯的东方主战场。 >> 138 　高中历史单元教学设计　 四、教学过程 1. 导入 复习导入。 【设计意图】构建两节课的知识、逻辑联系，快速设置课堂和史料情境。 2. 正面战场与敌后战场的军事斗争 材料一：倭今始知对华战争非长期不可乎？只要我能抗战到底，则国际形势终 必转变，倭寇终必失败。 —《蒋介石日记》（1938 年 1 月 11 日） 材料二：我们说抗日战争是持久战，是从全部敌我因素的相互关系产生的结 论。……但敌尚有其他缺点，我尚有其他优点。敌之优点可因我之努力而使之削弱， 其缺点亦可因我之努力而使之扩大。我方反是，我之优点可因我之努力而加强，缺 点则因我之努力而克服。所以我能最后胜利，避免灭亡，敌则将最后失败。 —毛泽东《论持久战》 问题设置：据材料一、二，分析抗战初期两党对抗战历程、结果、依靠力量的 判断。 【设计意图】史料实证两党抗战路线共性与差异，从依靠力量角度理解两 党抗战路线的差异，加深对中共全面抗战的理解。 毛泽东《论持久战》将中国抗战分为敌之战略进攻、战略相持、我之战略反攻 三阶段，首先关注国共在三阶段的军事斗争。 学生任务：结合本课内容，完成下表。展示《历史地图册 必修：中外历史纲要 （上）》第 78 页《日本帝国主义的侵略和中国人民的抗战 1937—1941 年》。 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 139 << 国共两党抗战军事斗争表 抗战阶段 国民党：正面战场 共产党：敌后战场 战略进攻 ：1937 年 7 月到 1938 年 6 月 时间 战役 意义 时间 战役 意义 战略相持 ：1938 年 6 月到 1945 年 8 月 战略反攻 ：1945 年 8 月 【设计意图】表明中共在军事上实行发动人民群众的全面抗战路线。 3. 敌后战场和正面战场的其他抗日斗争 材料一：一、提前召开国民代表大会，制定全国上下一致遵守之政治纲领，俾 全国各阶层力量，能迅速集中，各方政治意见能彻底融洽，以树立政府之坚实抗战 基础。 二、实现最低限度之民主政治，以增强人民对政府之信赖，并使人民得以自 由发挥其抗战能力。 —《中华民族解放行动委员会在卢沟桥事变爆发时对国民党提出的八大政治主张》 问题设置：结合材料一，概括中间派在抗战期间的政治主张。 面对民主政治主张，国民党以设置各级参议会推进民主，展示材料二。 材料二：国民政府在抗战期间为集思广益、促进省政兴革起见，特设省临时参 议会。参议员遴选资格为，年满 25 岁，受过中等学校教育，具有所在省籍贯，并在 该省公私机关团体或文化经济团体服务 2 年以上著有信望者……参议员遴选方法为， 每县市遴选 1 人，由县市政府征询党部及地方团体意见后加倍提出于省政府……转 呈国防最高会议决定； 国防最高会议可以在不超过总额十分之二的数额内另选若干参 议员。 —《省临时参议会组织条例》 >> 140 　高中历史单元教学设计　 问题设置：分析材料二中国民党所设立的省级临时参议会的特点。 国民党抗战时有民主姿态，但大权握在国民党手中，本质上国民党仍坚持专制 统治。 材料三：民主政权建设，是抗日根据地建设首要的、根本的任务。中国共产党 提出，根据地政权是共产党领导的抗日民族统一战线性质的政权，是一切赞成抗日 又赞成民主的人们的政权……边区、县参议会既是民意机关，也是立法机关……抗 日民主政府在工作人员分配上实行三三制原则。这样，可以容纳各方面的代表，团 结一切赞成抗日又赞成民主的各阶级、各阶层。抗日民主政权普遍采取民主集中制， 各级抗日民主政权机构的领导人都经过人民选举产生。 —《中国共产党的九十年：新民主主义革命时期》 材料四：三三制示意图。 抗日战争时期的“三三制”示意图 问题设置： （1）总结材料三中中国共产党推行民主政治的手段。 （2）结合材料四，解释三三制的内涵。结合材料三、四，评价中国共产党民主 政治建设的作用。 材料五：私意应设一临时机关，直隶于大本营，一方收集物资，使其西移，一 方依战时需要将（东部）工业设法调整，不独东省一隅之益。 —《蒋介石致张群等快邮代电》（1937 年 9 月 3 日） 材料六：故党的政策是扶助农民，减轻地主的封建剥削，实行减租减息……借 以改善农民的生活，提高农民抗日的与生产的积极性……承认地主的大多数是有抗 日要求的，一部分开明绅士并是赞成民主改革的。故党的政策仅是扶助农民减轻封 建剥削，而不是消灭封建剥削，更不是打击赞成民主改革的开明绅士。 —《中共中央关于抗日根据地土地政策的决定》 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 141 << 问题设置： （1）结合所学知识和材料五、六，总结国共两党抗战的经济举措，分析共性 作用。 （2）结合所学知识，分析中共抗战期间改行双减双交土地政策的原因。 引导学生结合本课内容完成抗战期间国共双方抗日理论成就表。 抗战期间国共双方抗日理论成就表 国民党的抗日理论探索 共产党的抗日理论探索 时间 成果 无 1938 年 论持久战 1945 年 中共七大 ：《论联合政府》、党的政治路线、确立毛泽 东思想为党的指导思想 【设计意图】表明共产党对抗战的全面引领，理解全民族抗战内涵；从抗 日民族统一战线、军事、民主政治、经济和思想等角度理解中共在抗战中的中 流砥柱作用。 4. 东方主战场与抗战胜利 世界反法西斯战争爆发，中国战场成为世界反法西斯东方主战场。 材料一：太平洋战争爆发以后，我们中国的地位特别重要。我国军事力量，虽 不能说有左右战局之势，但被侵略各友邦今后对日态度能否一致，我国实可操决定 性之影响。 —《蒋介石日记》（1941 年 12 月 8 日） 材料二：勇敢的中国人民抗击日本的侵略，歼灭了无数日军，摧毁了大量的日 本军用物资。援助中国进行的英勇抗战并最终发起反击是非常必要的，因为中国的 抗战是最终战胜日本的重要因素。 —罗斯福《炉边谈话》 问题设置：根据两则材料和本课内容，分析中国战场是世界反法西斯东方主战 场的原因。 【设计意图】通过史料实证说明中国是东方主战场及抗战对中国国际地位 的提升。 >> 142 　高中历史单元教学设计　 材料三：中国人民抗日战争胜利，是近代以来抗击外敌入侵的第一次完全胜利。 这一伟大胜利，彻底粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，洗刷了近代以来中 国抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱。这一伟大胜利，重新确立了中国在世界上的 大国地位，使中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬。这一伟大胜利，开辟了中 华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。 —习近平《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年大会上 的讲话》 问题设置：根据材料三和本课内容，总结抗日战争胜利的意义。 5. 课堂小结 问题思考：从抗日民族统一战线形成、军事、民主政治、经济、思想五个维度， 谈谈你对“中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”的理解。 第 24课  人民解放战争 一、本课立意 展现中国共产党争取和平民主的斗争以及解放战争的进程，凸显中国共产党的 政策与战略决策的果断英明；分析中国新民主主义革命获胜的主要原因，帮助学生 感悟得民心是政党取得执政地位的根源。 二、子目间的逻辑关系、内容取舍 本课设置 4 个子目：争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统 治危机、新民主主义革命的胜利。解放战争时期是中国共产党领导人民反对帝国主 义、封建主义和官僚资本主义，推翻三座大山的最后时期，是中国共产党领导人民 武装夺取全国政权、取得新民主主义革命胜利的最后阶段。本段历史可分为两阶段： 第一，国共两党围绕未来建设国家的争斗，对应第一子目；第二，人民解放战争的 爆发和走向胜利，对应第二、三、四子目。 结合初中历史教材以及高中课标，对内容进行如下取舍：第一，抗战后国共两 党两种建国路线中补充中间派 / 民主党派的建国主张，以及他们对中共主张的认同， 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 143 << 帮助学生理解中共领导的人民民主统一战线和随后中共领导的多党合作和政治协商 制度。第二，简单处理解放战争的军事历程，突出解放区的土地改革、第二条战线、 中共七届二中全会等经济、政治建设，与国统区的政治、经济危机形成对比，帮助 学生认识中共取得革命胜利的原因、国民党政权覆灭的原因。 三、核心概念解读 1. 解放区土地改革 1947 年 7 月 17 日到 9 月 13 日，中共中央工作委员会在河北平山县西柏坡召开 全国土地会议，制定了《中国土地法大纲》，这是土地改革的纲领性文件。其主要强 调没收地主土地，废除封建剥削土地制度，按农村人口平均分配土地。“乡村农会接 收地主的牲畜、农具、房屋、粮食及其他财产，并征收富农的上述财产的多余部分 分给缺乏这些财产的农民及其他贫民，并分给地主同样的一份。保护工商业者的财 产及其合法的经营，不受侵犯。”1948 年底，老解放区基本完成土改。土改加速了全 国革命的胜利。一方面，土改彻底消灭了封建剥削制度，使广大农民在政治上翻了 身，在经济上获得改善，成为农村的主人，提高了生产积极性，为解放战争胜利奠 定了物质基础；另一方面，土改调动了广大农民的革命积极性。 2. 中共七届二中全会 1949 年 3 月，中共七届二中全会在河北省平山县西柏坡召开，这次会议又称“西 柏坡会议”。会议集中讨论了夺取全国胜利，把党的工作重心从乡村转移到城市，指 出城市工作必须以生产建设为中心，中国的发展方向是由新民主主义社会转变为社 会主义社会。会议还研究了全国胜利后党在政治、经济、文化、外交等方面的基本 政策。中共七届二中全会为夺取全国革命胜利奠定了政治和思想基础。 四、教学过程 1. 导入 在国共两党以及全国各阶级的通力合作下，抗战取得胜利，那么在民族矛盾背 景下形成的国共合作是否还能维持？中国又走向何方？下面以《蒋介石日记》等史 料进入本节课的探究：人民解放战争。 >> 144 　高中历史单元教学设计　 2. 争取和平民主的斗争 抗战胜利后，国际环境和国内舆论都希望中国能够维持和平，然而各派政治势 力对中国的未来莫衷一是。 材料一：正午会谈对毛泽东应召来渝后之方针，决以诚挚待之。政治与军事应 整体解决，但对政治之要求予以极度之宽容，而对军事则严格之统一不稍迁就。……  一、不得于现在政府法统之外来谈改组政府问题。 二、不得分期或局部解决，必须 现时整个解决一切问题。 三、归结于政令、军令之统一，一切问题，必须以此为中 心也。 —《蒋介石日记》（1945 年 8 月 28 日到 29 日） 材料二：中国共产党声明，我们愿意与中国国民党及其他民主党派，努力 求得协议……我们必须坚持和平、民主、团结，为独立、自由与富强的新中国而 奋斗！！ —《中共中央对目前时局的宣言》（1945 年 8 月 25 日） 材料三：民主统一，和平建国。 —中国民主同盟《在抗战胜利声中的紧急呼吁》 问题设置：根据上述三则材料，总结抗战胜利后各派政治势力对中国的前途 构想。 材料四：共毛返回延安未及旬日……但平津与胶济为我接收，重要据点之部署 已妥，统一初基既完，唯政治协商会议未能如期召开，因之国民大会亦不能不延期， 此固为对内政治上一大损失，然无关大计也。 —《蒋介石日记》（1945 年 10 月 31 日） 问题设置：根据材料四和本课中的抗日战争胜利后国内形势图，分析国民党政 权暂时接受“和平建国”的深层背景。 【设计意图】梳理抗战后争取和平的斗争，点出中共与民主党派政治主张 的相同之处，为后期人民民主统一战线和人民政协的建立打基础。通过一手史 料和地图，从史料实证和时空观念两个维度理解蒋介石“假和平真内战”和中 共追求和平民主建国，厘清内战爆发的责任。 3. 解放战争 重庆谈判后，国民党政权做好内战准备后，国共再开战端不可避免。1946 年 6 月，国民党进攻中原解放区，全面内战爆发。结合本课内容，完成解放战争时间轴。 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 145 << 【设计意图】以时间轴和地图的方式帮助学生掌握解放战争的时间、空 间、地位和作用等方面的知识，从时间之短与空间之广加深学生对解放战争快 速胜利的理解。 到 1948 年，国民党的军事优势不存，军事上攻守易势的原因是两党采取了截然 不同的政治、经济举措。 引导学生结合本课内容，完成解放战争期间国共双方的经济、政治举措表。 解放战争期间国共双方的经济、政治举措表 领域 国民党 共产党 经济 滥发纸币，恶性通胀政策，官僚资本 掠夺，民族资本主义崩溃，经济崩溃 《中国土地法大纲》 解放区土地改革 政治 国民党包办“国民大会” 颁布《中华民国宪法》 坚持专制统治 联合青年学生、民主党派开 辟第二条战线，召开中共七 届二中全会，民主建国 由上表可以看出，国民党在经济、政治上已陷入危机，加上军事失败，政权的 崩溃只是时间问题，而中共方面采取的经济、政治举措又会产生何种影响呢？ 材料一：抗日战争结束后的一个时期内，我党继续实行减租减息的政策。1947 年 6 月内战爆发，国共两党斗争异常激烈，地主富农一般站在国民党反动势力一边 反对人民革命，广大解放区农民迫切要求彻底废除封建制度。 —郑志廷、焦亚葳《论 < 中国土地法大纲 > 的历史地位》 材料二：1947 年 10 月，《中国土地法大纲》经中共中央批准公布颁行。随后， 各解放区的土地改革运动暴风骤雨般发起，连国民党统治区也受到极大震撼。到 1948 年秋，在 1 亿多人口的解北区消灭了封建生产关系。农民表示：“解放军打到哪 里，我们就支援到哪里。”淮海战役，解放军官兵 60 余万，支前民工 230 万，百万雄 师过大江的时候，在身后是 3 倍的支前民工。 —田继军《中国共产党党史纪实：历史的丰碑》 问题设置：结合材料一、二和所学知识，分析土地改革的背景及作用。 解放战争胜利的重要法宝之一就在于满足广大农民利益诉求，得到农民的支持。 那么，当中共从乡村转移到城市时，能否搞活城市经济，得到城市各阶级的支持呢？ >> 146 　高中历史单元教学设计　 材料三：1948 年上半年共产党接管东北的城市和城镇，根据共产党自己的叙述， 他们的军队也有违反纪律的行为，文武职员依旧将占领城市视为暂时性事务。1948 年 6 月 10 日，东北局发布指示，意图改变这种情况。1949 年进入城市的每支部队， 司令员都要颁布公告。在攻打任何城市之前，各级人员都要接受训导，内容是关于 占领期党的政策和纪律。 —胡素珊《中国的内战：1945—1949 年的政治斗争》 问题设置：中国共产党在接管城市方面实施的政策发生了怎样的变化？ 材料四：从一九二七年到现在，我们的工作重点是在乡村……用乡村包围城市， 然后取得城市。采取这样一种工作方式的时期现在已经完结。从现在起……党的工 作重心由乡村移到了城市。……在革命胜利以后，迅速地恢复和发展生产，对付国 外的帝国主义，使中国稳步地由农业国转变为工业国，把中国建设成一个伟大的社 会主义国家。 —毛泽东《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》 问题设置：根据材料四，总结中共七届二中全会的主要内容。 中共七届二中全会不仅使中国共产党调整了工作重心，从乡村转移到城市，使 中共不仅得到广大农民支持，更得到了城市各阶级的支持，进一步扩展了中国共产 党的阶级基础，加速了解放战争胜利，更为中华人民共和国成立后的各方面建设奠 定了基本政策。 【设计意图】通过史料解读，分析国共两党在政治、经济上的差异性举措 产生的影响，进而点明中国共产党取得新民主主义革命胜利的原因。 4. 课堂小结 材料一：一、组织严密；二、纪律严厉；三、精神紧张；四，手段彻底；五、 军政公开；六、办事方法；七、组织内容：干部领导、由下而上、纵横联系、相互 节制、纠察彻底、审判迅速、执行纪律、主义第一。 —《蒋介石日记》（1949 年 6 月 8 日） 材料二：应该使每个同志明了，共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大 人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。 —《毛泽东选集（第三卷）》 问题设置：结合材料和所学知识，分析中共取得新民主主义革命胜利的原因。 　第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争　 147 << 【单元评价】 一、作业设计 中国近代诸多历史人物（胡适、王世杰等）有撰写日记的习惯，在本单元抗日 战争和解放战争的教学中，我们使用了以《蒋介石日记》为代表的大量日记史料， 请结合本单元的历史知识，分析 20世纪 30—40年代《蒋介石日记》具有的史料价值。 面对近代政治人物的日记史料，应当如何处理辨析？ 二、典型例题的举一反三 （2023·福建高考·8）抗战爆发后，中国文艺界大量采用街头剧、朗诵诗、相 声、快板、秧歌、标语等形式进行抗日宣传和动员。据此可知，这种宣传和动员 （ ） A. 以知识分子群体为对象 B. 以激发民族精神为导向 C. 以传统文艺形式为载体 D. 以占领舆论高地为目标 答案：B （变式 1）有学者指出，20 世纪 40 年代，在京派、海派文学之外又兴起了一个 新的文学派别——渝派文学，他们面对现实苦难和自身命运理性思考，为生存而呐 喊、为生命而讴歌，表现出鲜明的生存体验意识与生命主体意识。渝派文学兴起的 主要因素是（ ） A. 国民政府的腐朽统治 B. 日本推行奴化教育 C. 全面抗战的文化诉求 D. 京沪文化日渐衰落 答案：C （变式 2）全面抗战爆发后，“晋南（根据地）一带在敌区用关羽的忠义来唤醒民 众、乡士不做汉奸”；歌唱岳飞的歌“长江大水滚滚流”飘荡在延安的上空。对这些 现象解读最为合理的是（ ） A. 华北人民的民族意识开始萌发 B. 借助通俗文化增强抗战意识 C. 运用革命理论武装根据地群众 D. 广泛动员民众争当抗日英雄 答案：B （变式 3）1938 年 7 月，陕甘宁边区民众剧团正式成立。剧团演出时，会在戏台 >> 148 　高中历史单元教学设计　 两边挂起“中国气派，民族形式，工农大众，喜闻乐见；明白事理，尽情尽理，有 说有笑，红火热闹”的对联；民众剧团常年在边区巡回演出，深受欢迎。该剧团的 主要任务是（ ） A. 创新民族文化宣传方式 B. 团结工农建设边区政权 C. 动员民众投身民族民主革命 D. 落实中国共产党的群众路线 答案：C