单元主题十一“地尽其利”——自然资源与国家安全-高中地理单元教学设计

>> 178 单元主题 一、单元指导思想与理论依据 《普通高中地理课程标准（2017 年版 2020 年修订）》指出，高中地理课程反映地 理学的本质，体现地理学的基本思想和方法，地理课程旨在使学生具备人地协调观、 综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。提倡用问题式教学等方法， 设计特定的学习情境，从情境中引发驱动问题链，在解决问题的过程中逐步引导学 生建构知识网络。本单元重点引导学生关注随着工业化、城镇化的加速推进，资源 问题日益突出，对人类发展构成威胁，理解资源与国家安全的关系。 单元学习是以学习者为核心，以学生的知识背景为基础，以学科核心素养及其 进阶发展为目标，在细化课程标准的基础上，系统分析课程内容所承载的学生素养 发展价值和社会应用价值，并根据学生的实际情况，将教学内容整合为具有一定主 题的、结构化的学习单元。这种教学模式有助于培养学生的核心素养，它要求教师 建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利 于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制订学习目标、选择学习内容、设计 学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，使学科核心素养具体化、可培养、可干 预、可评价。 二、单元教学背景分析 （一）教学内容分析及课时分配 1. 教学内容 本单元选取湘教版高中地理选择性必修 3 第二章“自然资源与国家安全”的内 容。本单元包含的课程内容标准要求为结合实例，说明自然资源的数量、质量、空 间分布与人类活动的关系；以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利 用现状；运用图表，解释中国耕地资源分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护 与粮食安全的关系。 “地尽其利”  —自然资源与国家安全十一 单元主题十一  “地尽其利”—自然资源与国家安全 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 179 << 单元主题十一  “地尽其利”—自然资源与国家安全 本单元教学的主要内容如下：自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是 人类赖以生存和发展的物质基础。自然资源的空间分布状况，直接决定了人们的生 产方式。随着生产力水平的不断发展，自然资源的种类和利用程度越来越深化。区 域内资源的禀赋不同及人类不合理开发会导致资源问题的出现，应了解我国水、土、 战略性矿产等资源的现状、问题及对策措施，了解资源安全对国家安全的重要性。 学生学习本单元之后，能够运用地理信息技术或其他地理工具，或实地调查身 边的资源状况，分析问题及成因，有理有据地提出可行性对策（地理实践力）；能够 综合分析各种区域性或全球性资源问题对国家安全的影响，了解国家资源利用现状 及政策和法规对维护国家安全的意义（综合思维、区域认知）；能够树立和谐的人地 关系是国家安全的重要保障的意识（人地协调观）。 2. 课时分配 本单元计划课时为 4 课时。 第 1 课时：地大物博—认识资源。 第 2 课时：土地资源配置与国家安全。 第 3 课时：水资源配置与国家安全。 第 4 课时：矿产资源配置与国家安全。 （二）学生情况分析 高二学生已经在初中学习过自然资源的概况及我国的土地资源、水资源的时 空分布特点等基本知识，也掌握了阅读地理图表并进一步分析地理的能力。但学生 没有从国家安全及国际合作的角度思考过资源问题，对资源与国家安全的关系认识 不足。 思维障碍点：自然资源现状与国家安全的关系。 思维发展点：保障国家资源安全的措施。 >> 180 　高中地理单元教学设计　 （三）单元知识体系框架 三、单元设计过程 （一）确定单元教学目标 1. 结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。 2. 运用图表，解释中国耕地与水资源分布，说明其开发利用现状以及耕地保护 与粮食安全的关系，以及水资源与国家安全的关系。 3. 以某种战略性矿产资源（石油）为例，分析其分布特点及开发利用现状，以 及其与国家安全的关系。 （二）规划课时教学目标 第 1 课时：地大物博—认识资源。 自然资源是人类活动和自然环境的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础， 具有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其 开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。人类通过生产活动，把自然资源变成 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 181 << 有价值的社会物质财富，使自然资源具有社会属性。自然资源与人类活动的关系还 属于历史范畴，表现为在不同的生产力水平下（历史阶段），人类对自然资源的认识 和利用存在很大的差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然 资源，对同种自然资源的利用程度越来越深化。 自然资源的空间分布状况，直接决定了人们的生产方式。本条要求要落脚到资 源与人类活动的关系上，更加强调的是观念的培养，具体内容不必引申过多。 第 2 课时：土地资源配置与国家安全。 耕地是我国粮食生产的自然基础，对保证粮食安全具有决定性的影响。“民以食 为天”，我国强调、坚持最严格的耕地保护制度，层层落实责任，坚决守住 18 亿亩耕 地红线，就是保证全国人口的“饭碗”，确保国家安全。要从这个高度来认识我国耕 地资源。我国耕地资源具有“人均耕地少、耕地质量不高、耕地后备资源有限”的特 点。对这些特点，要用图表和数据说明。本课时以新疆为例，分析我国粮食安全问题 的表现，并运用资料图表，说明新疆耕地资源的现状。 重点要让学生理解保护耕地与 粮食安全的关系，理解保护耕地和保障粮食安全的措施，培养学生可持续发展的意识。 第 3 课时：水资源配置与国家安全。 我国水资源现状和分布特点严重影响国家安全，本课时学生要学会运用图表资 料，说出世界和我国的水资源状况。本课时以新疆为例，分析水资源问题产生的原 因及解决措施，通过分析水资源保护与国家安全的关系，增强学生水资源的忧患意 识，树立正确的人地协调观。 第 4 课时：矿产资源配置与国家安全。 战略性矿产资源与国家利益存在不同程度的相关性。它能够支持国家危急时期 的战略需要，还能够在国家经济社会发展的重大战略实施时期提供强大的资源支持， 减少潜在的发展危机。教师对我国某一种战略性矿产资源进行教学时，可以从它的 战略价值（用途 )、分布特点、供需情况等方面加以分析。从战略性矿产资源的开 发利用现状，可以进一步引申到战略性矿产资源的储备，这是国家安全的保障。本 课时结合图表描述我国矿产资源的特点，并以新疆矿资源的开发现状为例，说明战 略性矿产资源的开发与国家安全的关系，培养学生的地理综合思维。同时，以中哈 输油管线、中巴经济走廊为例，从多层次多角度阐述保障国家石油资源安全的对策， 形成可持续发展观念。 （三）设计课时探究活动 第 1 课时： 活动 1 ：据图文资料分析新疆如何走上高质量发展的轨道，进而思考中国如何 走上高质量发展的轨道。 活动 2 ：回答以下问题： >> 182 　高中地理单元教学设计　 （1）据材料推测，克拉玛依在 1958 年之前人们的生产生活方式及依赖的自然资 源是什么？ （2）克拉玛依入选第五届全国文明城市的依据有哪些？ 活动 3 ：假设你是克拉玛依市市长，你会如何谋划克拉玛依的未来？ 第 2 课时： 活动 1 ：新疆海水稻种植对保障粮食安全有哪些意义？ 活动 2 ： 新疆耕地资源的特点有哪些？新疆耕地资源主要分布在哪里？新疆耕地 面临的主要问题有哪些？ 活动 3 ：国内有哪些因素会影响我国的粮食安全？就目前中国耕地资源现状， 说说如何保障粮食安全。 第 3 课时： 活动 1 ：运用图文资料分析塔里木河流域荒漠化的原因。 活动 2 ：根据材料列出塔里木河流域荒漠化治理措施。 活动 3 ：结合生活，谈谈在保护水资源方面自己可以做哪些事情。 第 4 课时： 活动 1 ：根据材料自主学习总结，了解我国矿产资源的概况。 活动 2 ：根据图文资料，小组合作探究我国石油资源特点及问题。 活动 3 ：大家谈—小组合作总结，为我国的石油安全献计献策。 四、单元作业设计 1. 参观石家庄市规划展览馆，了解石家庄人口、面积变化情况，了解石家庄近 10 年以来耕地面积变化和粮食产量数据，体会国家粮食安全。 2. 走进河北省地质博物馆，详细了解河北省水资源的开发利用现状和问题，提 出解决对策，了解河北省矿产资源的开发利用状况及对保障国家资源安全的重要 作用。 五、单元教学特色分析 本单元以“自然资源与国家安全”为主题，创造真实的学习情境，采用问题式 的单元教学设计，以贯彻习近平总书记在新疆的讲话精神为单元驱动问题，以点带 面学习自然资源与国家安全。本单元改变传统的学习方式，将“教学目标”转变为 “学习目标”，按照学生学习的逻辑实施教学，为解决最终的具有挑战性的任务，设 计环环相扣、层层递进的问题链，激发学生深入探究的动力，为学生提供自主学习、 探究学习与合作学习的课堂。学生可与同学进行交流，也可与教师探讨问题，进而 在自主、开放、共享的学习氛围中进行创造性学习，实现核心素养进阶。例如，学 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 183 << 生可以小组合作完成学习任务单并提出问题，按照自己的思维方式绘制思维导图等。 纵观整个单元学习过程，本单元不是简单地关注知识本身，而是更关注知识生成的 情境和过程，强调学生在创造性解决问题过程中表现出的方法和主动探究的精神， 学生的地理核心素养最终得到有效培养。 第 1课时 教学目标： 1. 通过阅读相关自然资源的资料，能够正确认识自然资源概念及其类型。 2. 通过了解“克拉玛依的前世、今生和未来”，说出自然资源对人类活动的影响。 3. 通过学习“对克拉玛依未来的谋划”，理解自然资源对人类社会发展的影响， 从而能够正确认识人地关系。 教学重点： 通过阅读不同时期自然资源分布与人类社会发展特点相关材料，说出自然资源 数量、质量、分布对人类活动的制约作用。 教学难点： 通过剖析不同时期人类利用自然资源的差异，说明人类社会发展对自然资源数 量、质量、分布的影响，从而能够正确认识人地关系。 教学过程： 环节一：创设情境引入主题 【出示图文资料】新华社乌鲁木齐 2023 年 8 月 26 日电，习近平总书记在视察 新疆时强调，要牢牢把握新疆在国家全局中的战略定位，在中国式现代化进程中更 好建设美丽新疆。新疆要立足资源禀赋、区位优势和产业基础，大力推进科技创新， 培育壮大特色优势产业，积极发展新兴产业，加快构建体现新疆特色和优势的现代 化产业体系，推动新疆迈上高质量发展的轨道。 【提出本单元的主问题】新疆如何走上高质量发展的轨道？中国如何走上高质量 发展的轨道？ 【学生活动】知道本单元探究的主要问题是资源对区域发展有重要的影响，以我 国新疆为例，探究新疆如何立足资源禀赋、区位优势、产业基础，培育壮大特色产 业优势，走上高质量发展的轨道，进而探讨资源安全与国家安全。 【活动意图】 以习近平总书记视察新疆的讲话引入，引导学生从地理的视角理解总 书记的讲话精神，激发学生学习兴趣，同时点出本单元探究的主问题，进 入单元教学主题。 >> 184 　高中地理单元教学设计　 环节二：自主探究学以致用 【探究活动 1】认识自然资源。 【过渡】自然资源是一个区域发展的基础条件，下面来看新疆的资源禀赋。 【教师活动】播放“走进神秘的克拉玛依”视频短片，提出要求：请同学们了解 自然资源的定义和分类等基础知识，并填写自然资源概念及分类表。 1. 自然资源的概念：自然资源是指存在于 ________，在一定的条件下，能够产 生 ________，以提高人类当前和未来福利的自然环境因素和 ________。 2. 自然资源的分类 角 度 主要类型 自然属性 矿产资源、_ 资源、水资源、_ 资源、生物资源等 增殖性能 可再生资源与_ 资源 用途 农业资源、_ 资源、服务业资源 【小组展示】任一小组代表发言，其他组评价补充。 【活动意图】 通过自学，正确认识自然资源及其类型，明确克拉玛依具有多种自然 资源。 【探究活动 2】走进克拉玛依的“前世今生”，认识自然资源对人类活动的影响。 材料一：克拉玛依辖境内历史上属北疆草原地带，许多游牧部族曾在此繁衍生 息。1958 年 5 月 29 日，国务院批准设立县级克拉玛依市，现在别称油城、黑油山， 人均 GDP 超过 24 万元，是新疆维吾尔自治区辖地级市，是国家重要的石油石化基 地和新疆重点建设的新型工业化城市及世界石油石化产业的聚集区。截至 2022 年， 全市下辖 4 个区，总面积 7 733 平方千米，常住人口 48.7 万人，城镇人口 48.2 万人， 城镇化率 98.97%。克拉玛依市拥有众多旅游景点，世界魔鬼城曾被评选为“中国最 瑰丽的雅丹”和“中国最值得外国人去的 50 个地方之一”。2011 年，克拉玛依市获 得“全国文明城市”荣誉称号。2017 年，克拉玛依市入选为第五届全国文明城市， 同年中国地级市全面小康指数排名第 14。2018 年 11 月，克拉玛依市入选中国城市 全面小康指数前 100 名。2022 年，克拉玛依市实现地区生产总值 1 188.1 亿元。 1. 据材料推测，克拉玛依在 1958 年之前人们的生产生活方式及依赖的自然资源 是什么？ 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 185 << 2. 克拉玛依入选第五届全国文明城市的依据有哪些？ 【小组展示 1】克拉玛依属于草原地带，以畜牧业为主，人们过着游牧生活，主 要依赖的自然资源是草场。 【小组展示 2】克拉玛依依赖石油资源发展石油工业来获得经济收入，人民生活 富裕，达到小康水平；城市基础设施建设逐步完善；克拉玛依有众多旅游景点，环 境优美，能够打造旅游城市。 【活动意图】 通过活动走进克拉玛依的“前世今生”，说出自然资源对人类活动的 影响。 【探究活动 3】话未来，体会人类活动对自然资源的影响。 【过渡】石油资源改变了克拉玛依，改变了人们的生产生活方式，使克拉玛依经 济快速增长。但是石油属于非可再生资源，也就是说石油终将枯竭，克拉玛依未来如 何发展必须提前布局。假设你是克拉玛依市市长，你会如何谋划克拉玛依的未来呢？ 【小组展示】对于目前丰富的石油资源要合理开发，提高利用率，杜绝浪费；要 延长产业链，提高附加值；开采使用过程要保护好生态环境；利用丰富的旅游资源 发展旅游业；调整产业结构，大力发展第三产业；克拉玛依风能、太阳能资源丰富， 并且属于可再生资源，可加以开发，获得经济新的增长点。 【活动意图】 通过剖析不同时期人类利用自然资源的差异，说明人类社会发展对自 然资源数量、质量、分布的影响，从而能够正确认识人地关系。 第 2课时 教学目标： 1. 以新疆为例，分析我国粮食安全问题的表现。 2. 运用资料图表，说明新疆耕地资源的现状。 3. 说明保护耕地与粮食安全的关系。 4. 理解保护耕地和保障粮食安全的措施，培养可持续发展的意识。 教学重点： 运用图表，说明我国耕地资源的现状。 教学难点： 理解保护耕地和保障粮食安全的措施，培养可持续发展的意识。 >> 186 　高中地理单元教学设计　 教学过程：  环节一：创设情境引入主题 【出示新闻资料】新疆阿拉尔：万亩盐碱地变“米粮川”头年耕种水稻亩产达 500 公斤。 中新网乌鲁木齐 2023 年 11 月 17 日电，金黄的稻田间，收割机穿梭忙碌，稻香 随风飘送。眼下，新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市 6 团双城镇万亩盐碱地水稻收 割接近尾声。“这万亩盐碱地，今年是第一年耕种，年初预计能产水稻 200 公斤。头 一年在这里种水稻就没指望能有什么收益，主要是为了洗盐压碱、改良土壤。目前 收割下来亩产有 500 多公斤，超出我们的预期。”万亩盐碱水稻种植基地负责人郑建 江说。中国水稻研究所原所长、国家水稻产业技术体系原首席专家程式华说：“我国 有 15 亿亩盐碱地，开发盐碱地生产粮食具有巨大的潜力。这万亩盐碱地通过改良， 采用新品种，效果非常好，为国家盐碱地综合利用树立了一个典范。” 【补充资料】新疆维吾尔自治区原自然资源厅党组成员、原副厅长刘兴广表示， 新疆将对耕地特别是永久基本农田实行特殊保护，耕地主要用于粮食和棉、油、糖、 蔬菜等农产品生产，永久基本农田按粮田管理；严格用途管制，坚决遏制耕地“非 农化”、严格管控“非粮化”，从严控制耕地转为其他农用地。在第一师阿拉尔市， 加强盐碱地综合利用，科技赋能，让更多盐碱地变成“米粮川”。 【提出要求】据以上资料，请同学们思考并回答：新疆海水稻种植对保障粮食安 全有哪些意义？ 【小组展示】增加耕地面积，提高耕地质量，提高粮食产量，保障粮食安全。 【活动意图】 以新疆盐碱地改造为例，点出主题—粮食安全，进而帮助学生思考 我国耕地资源与保障国家粮食安全的关系。 环节二：自主探究学以致用 【探究活动 1】认识耕地资源的现状。 【出示资料】新疆虽然幅员辽阔，但受水资源短缺限制，宜利用土地很有限，沙 漠、砾漠、戈壁、盐漠、裸岩等目前尚不能利用或难以利用的土地面积很大，约占全 疆土地总面积的 48.24%。农业已利用土地面积只占全疆土地面积的 46.74%，其中耕 地面积仅占 2.03%，是全国土地利用率最低的省区之一。从耕地侵占角度看， 1997— 2011 年新疆建设用地侵占 2.92 万公顷，占耕地减少面积的 8.1%；退耕还林还草侵 占面积 14.01 万公顷，占耕地减少面积的 38.42%；灾毁耕地面积 1.49 万公顷，占耕 地减少面积的 4%；农业结构调整减少面积 19.6 万公顷，占耕地减少面积的 50.07%。 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 187 << 人均耕地面积从 1996 年的 0.235 9 公顷减少到 2010 年的 0.202 1 公顷，减少了 0.033 8 公顷。人口增长幅度远大于耕地面积增长幅度，由此导致人均耕地面积的减 少。新疆与中亚相邻，耕地还会遭受周边国家化学污染、生物污染、核污染等。 【提出要求】根据以上资料分析以下问题。 1. 新疆耕地资源的特点有哪些？ 2. 新疆耕地资源主要分布在哪里？ 3. 新疆耕地面临的主要问题有哪些？ 【小组展示】耕地人均不足，耕地质量欠佳，多盐碱地。 【承转】根据新疆耕地出现的问题，放眼全国，我国耕地资源有什么特点？我国 耕地资源能否保障我国的粮食安全呢？请同学们阅读教材内容，并完成下列任务。 1. 我国耕地特征 我国耕地特征 表 现 原 因 数量 质量 分布 后备耕地 2. 我国粮食安全主要存在哪些问题？ 【小组展示】任一小组代表发言，其他组评价补充。 【活动意图】 分析新疆耕地问题，映射中国耕地问题，使学生意识到保障粮食安全 需要保护耕地。 【承转】耕地是粮食生产的载体，是实现粮食安全的基本保障。要稳定和提高我 国的生产能力，实现粮食安全，解决全国人民的吃饭问题，必须保障耕地安全。 【探究活动 2】保障粮食安全。 【过渡】粮食是人民群众的基本生活资料，也是维系国家安全的重要战略物资。 “国以民为本，民以食为天”，一个国家的安全与社会稳定、经济发展密切相关。新 疆的很多耕地问题可以映射整个中国的耕地问题。 【小组讨论】就目前中国耕地资源现状，讨论保障粮食安全的措施。 【小组展示】 措施 1 ：确保耕地数量。由于我国工业化和城镇化进程加快，不合理的土地利 用方式以及流失侵蚀和风沙活动，使得我国耕地面积逐年减少。我国十分珍惜土地、 >> 188 　高中地理单元教学设计　 合理利用土地和切实保护耕地，确保耕地数量的具体措施包括严格控制各类非农建 设占用耕地，加强管理，遏制耕地过快减少；执行非农建设经批准占用耕地要“占 多少，补多少，补充数量和质量相当”的耕地补偿制度等。 措施 2 ：提高耕地质量。耕地质量直接影响到粮食的产量和品质。我们需要广 泛应用现代农业科学技术，加大对农田的投入，推进农田综合整治，加快改造中低 产田，建设高产稳产、旱涝保收、节水高效的规范化农田。 措施 3 ：阻止耕地污染。耕地污染会导致农作物减产，甚至危害人畜健康。我 们需要通过引导农户合理使用化肥、农药和农膜，大力推广有机肥料、生物农药、 可降解农膜，减少对耕地和灌溉水源的污染，切实保障耕地安全。 措施 4 ：提高耕种积极性。我国种粮成本逐年增加及粮食种植收益较低，导致 农民种粮的积极性降低，农村撂荒现象较为普遍。因此，需要加大对粮食生产的投 入，给予一定的政策扶持，切实提高农民的耕种积极性。 措施 5 ：加强农业科技的应用。农业科技的应用是现代农业提高产量和品质的 关键。我们应重点推广地理信息技术，建立粮食病虫害预警与监控体系，提高农业 气象灾害预测和监测水平，为粮食生产保驾护航。 【教师总结提升】可以从耕地的质量、数量和种类上分别考虑如何扬长避短、开 源节流，从而保障我国的粮食安全。 【活动意图】 学会运用第 1 课时所学的基本原理解决土地资源与粮食安全的实际问 题，进一步理解资源安全与国家安全的关系。 第 3课时 教学目标： 1. 运用图表资料，能说出世界和我国的水资源状况。 2. 以新疆为例，能够运用图文资料分析水资源问题产生的原因及解决措施。 3. 通过分析水资源保护与国家安全的关系，增强水资源的忧患意识，树立正确 的人地协调观。 教学重点： 掌握水资源的合理利用与保护措施。 教学难点： 理解水资源与国家安全的关系。 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 189 << 教学过程： 环节一：创设情境引入主题 【出示新闻资料】新疆天业（集团）有限公司首创的膜下滴灌水稻节水栽培技术， 实现了“水稻旱作”的目标，此项技术的应用，不仅节水节肥，还增产增效，为我 国干旱、半干旱缺水地区水稻高效种植起到示范作用。博古其镇现代农业科技示范 园规划面积 1600 亩，利用滴灌水肥一体化技术种植绿色无公害草莓。 新疆生产建设兵团第三师大面积推广“干播湿出”棉花种植技术，用水量只有 传统播种方式的 20%，不仅节省大量水资源，还有效提高棉花出苗率。 【提出要求】据以上新闻，请同学们思考并回答：新疆为什么要发展节水农业？ 新疆是如何发展节水农业的？ 【小组展示】新疆地处我国西北内陆地区，距海远，大部分地区降水稀少，因此 新疆大力发展节水农业。新疆主要通过改良农作物品种、使用滴灌技术与新的种植 技术等手段发展节水农业。 【承转】耕地是农业最基本的生产资料和生活保障，水资源是农业生产过程不 可或缺的重要部分，也是制约耕地资源可持续发展的关键命脉，耕地资源和水资源 协调发展关乎国家粮食总体安全。新疆气候干旱，水资源短缺，为了保障粮食安全， 应该大力发展节水农业。那么，我国水资源整体状况怎样呢？水土配置又如何呢？ 这节课我们来学习水资源与国家安全。 环节二：自主探究学以致用 【学生自主学习】阅读课本图文资料，完成导学案内容。 1. 简述水资源概念。 2. 说明我国水资源概况。 3. 简述保护水资源安全的措施。 【小组展示】 1. 水资源的概念。 狭义：人类能够直接使用的淡水，即自然界水循环过程中，大气降水落到地面 形成径流，流入江河、湖泊、沼泽和水库的地表水，以及渗入地下的地下水。 广义：气态、液态、固态的天然水。 2. 我国水资源概况。 （1）水资源总量丰富，但人均占有量少； （2）时空分布不均，缺水问题突出； （3）水污染问题严重； （4）水资源利用率低，浪费严重。 3. 我国水资源安全保护措施。 >> 190 　高中地理单元教学设计　 （1）兴修水利，优化水资源配置。 ①修建水利工程：如都江堰、京杭大运河、长江三峡工程、南水北调等。 ②因地制宜地利用水资源：如新疆的坎儿井、黄土高原的水窖、建设海绵城 市等。 ③完善综合防洪减灾体系，加强江河湖泊治理工程，如建设堤防、加固控制性 枢纽、建设河道、治理蓄滞洪区；加强对暴雨、洪涝的监测和预警；增加城市绿地 和通透式路面；完善城市排水系统；整治恢复生态河网；建立与完善防涝抗涝的应 急体系。 （2）节约用水，构建节水型社会。 ①结合产业结构和经济布局调整，推广和普及节水技术，提高用水效率，进而 提高水资源的承载能力。 ②改进陈旧的灌溉系统，发展节水高效的现代灌溉农业和现代旱作农业。 ③加强宣传教育，提高公民节水意识，减少浪费。 （3）水污染防治。水资源关乎生活农业、工业等方方面面，保护水资源，保障 国家安全，从我做起。 【教师总结提升】分析水资源的特点可以依据自然资源的特征来解决，主要从水 资源的质量、数量和种类上分别考虑如何扬长避短、开源节流，从而保障我国水资 源安全。水资源安全不仅关系粮食安全，更关系的社会稳定。 【活动意图】 学会运用第 1 课时所学的基本原理解决水资源与国家安全的实际问题， 进一步理解资源安全与国家安全的关系。 【探究活动 1】新疆坎儿井。 材料一：坎儿井工程是干旱地区的劳动人民在漫长的历史发展中创造的一种地 下水利工程。坎儿井引出了地下水，让沙漠变成绿洲，古代称作“井渠”。坎儿井的 主要工作原理是人们将春夏季节渗入地下水通过利用山体的自然坡度，引出地表进 行灌溉，以满足沙漠地区的生产生活用水需求。 1. 简述新疆坎儿井主要功能和作用。 2. 说出新疆农业用水的主要来源。 【小组展示】新疆农业用水主要是周围高山上的冰川融水，这些冰川融水渗入绿 洲的地下成为地下水。新疆气候干旱，蒸发量大，且地表主要为砂质土壤，渗透率 高，坎儿井通过地下水渠输水能减少水分蒸发和下渗带来的大量损耗，节约水资源。 【教师总结】水资源是制约新疆农业发展的主要因素，为解决水资源问题，新疆 人民因地制宜，修建了坎儿井工程。 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 191 << 【活动意图】 引导学生运用所学原理分析具体问题，从全国尺度聚焦到新疆这个干 旱地区研究水资源的利用问题，提升学生区域认知。 【探究活动 2】塔里木河流域荒漠化。 材料二：塔里木河位于塔里木盆地的北部，是我国境内最长的内陆河。塔里木 河流域是典型的荒漠绿洲，气候恶劣，极端干旱，风多沙大，植被稀少，河床不稳， 泥沙淤积，频繁改道，生态环境十分脆弱。近三十年来，由于人口迅速增长，上、 中游大面积开荒造田，资源开发中缺乏全局观念及多年来人为不合理利用，使流域 胡杨林面积逐年减少，植被衰退，草场退化，河流缩短，湖泊干涸，沙漠化、盐碱 化面积不断扩大。这些变化导致可利用资源不断丧失，土地生产力逐年下降，生态 环境日益变劣，直接威胁整个农林牧业进一步发展。 1. 据材料分析塔里木河流域荒漠化的原因。 2. 小组合作，列出塔里木河流域荒漠化治理措施。 【教师释疑】 1. 自然原因：气候干旱，风沙大，土质沙化，植被稀少。人为原因：塔里木河 水资源不合理利用；过度开垦，破坏植被；不合理的耕作导致盐碱化；流域内大规 模油气开发，破坏植被。 2. 措施：加强管理，健全法制法规；搞好整体规划，加强流域水资源综合管理； 植树造林保护植被；发展节水灌溉农业，合理耕种防治土壤盐碱化；提高生态环保 意识。 【活动意图】 聚焦塔里木盆地边缘，让学生关注由于人类活动导致水资源不合理利 用，从而引起当地生态环境的恶化，可谓“牵一发而动全身”，理解地理 环境的整体性，培养学生综合思维。荒漠化是耕地减少的主要原因之一， 水资源不合理利用是荒漠化主要原因。合理利用水资源是保护耕地保障水 资源安全，也是保障粮食安全的重要措施，提升人地协调观。 【承转】随着全球人口增长和经济社会发展，水资源紧缺有加剧的趋势。各个国 家都需要更多的水资源，因缺水而引发的社会动荡和地区冲突频繁发生。跨境水资 源的开发利用，涉及所在国家的发展与安全。那么，跨境水资源与国家安全有什么 关系呢？我们继续探究。 >> 192 　高中地理单元教学设计　 【探究活动 3】参考教材 46 页图文资料探究活动题。 1. 我国有 2.2 万千米长的陆地边界，与陆上邻国大多有河流相通，国际河流多达 86 条。 （1）流经我国的国际性河流主要有哪些？ （2）说出我国主要国际性河流的补给类型。 （3）查找有关资料，以我国某条国际性河流为例，说出我国在维护国际安全和 保护水资源方面做出的贡献。 2. 阅读下列材料，完成相关任务。 材料三： 巴拉圭河是巴拉那河的主要支流，是巴西与玻利维亚、巴拉圭与阿根廷的边界 河。巴拉圭河起源于巴西的马托格罗索州，在阿根廷的科连特斯市北部注入巴拉那 河，全长 2 549 千米。饶鲁河河口与阿帕河河口把巴拉圭河分成上、中、下游。巴拉 圭河从源头至河口间流量季节变化差异显著。 2016 年 7 月，巴拉圭与阿根廷边境遭遇严重干旱，地面龟裂，巴拉圭皮科马约 河河水枯竭，原本生活在河水中的鱼类被晒干，许多哺乳动物因为高温和水资源短 缺，也难逃干渴致死的命运。 有人认为，巴拉圭河部分河段干涸与各国协调管理不够也有很大关系。巴拉圭 河是南美著名的国际性河流，但南美各国间多年来对于水的重要性重视不够。 （1）指出巴拉圭河从源头至河口间不同河段流量季节变化特征，并从气候、地 形、流域等方面分析造成这些变化的原因。 （2）综合分析 2016 年皮科马约河出现河水枯竭的地理原因。 （3）为了充分利用巴拉圭河的水资源，流域各国需要在哪些方面协调？ 【小组展示】上述各题的答案（此处略）。 【教师总结提升】对国际性河流的开发利用，关系到沿河各国的切身利益。各国 需要相互理解，彼此尊重，协调一致，统一制定水资源利用和保护方案，促进沿河 国家的合作共赢。 第 4课时 教学目标： 1. 结合图表描述我国矿产资源的特点。 2. 以新疆矿资源的开发现状为例，说明战略性矿产资源的开发与国家安全的关 系，培养学生的地理综合思维。 3. 以中哈输油管线、中巴经济走廊为例，从多层次多角度阐述保障国家石油资 源安全的对策，形成可持续发展观念。 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 193 << 教学重点： 保障我国石油资源安全的措施。 教学难点： 矿产资源与国家安全的关系。 教学过程：  环节一：创设情境引入主题 【导入】图文资料：新疆可可托海三号矿坑，从高空俯瞰坑口长 250 米，宽 240 米，深 200 米。 【教师补充】在 1960 年中苏关系破裂后，52 亿的外债需要我们偿还，这里产出 了 14 亿新卢布，约折合人民币 20 多亿的矿产，为国家偿还了 40% 多的外债，捍卫 了祖国的尊严。这是那个时代新疆的矿产资源为国家做出的巨大贡献。由此我们可 以看到，矿产资源对一个国家或地区的发展有重要价值。 【提出要求】请同学们阅读课本图文材料，了解矿产资源对国家安全的重要意义。 环节二：自主探究学以致用 材料一：新疆地处亚欧大陆腹地，地质构造复杂。世界三大巨型成矿域中的两 个—古亚洲、特提斯海穿过新疆，毗邻国家的 32 个成矿带有 16 个延入新疆。新疆 境内已发现 4 000 多处矿产地，探明有一定储量的 （上储量表）矿产 98 种。新疆矿 产资源丰富，主要集中在三山两盆。新疆地域辽阔，矿产资源丰富，自古就有“金 玉之邦”的美称，三山都产宝，两盆聚油煤。新疆的矿产具有矿种多、分布广、配 套比较齐全、潜在资源量大的特点。 【提出要求】请同学们阅读教材图文资料，完成导学案问题。 1. 说明矿产资源的分类。 2. 请从数量、质量、分布、利用状况等方面说明我国矿产资源概况。 3. 分析矿产资源对国民经济和国家安全的影响。 4. 提出保障我国矿产资源安全的措施。 【小组展示】 1. 矿产资源可以按矿产的性质（金属、非金属）、产出状态（固液气态矿产）、 用途（能源、非能源）及形成方式（可再生、非可再生）等分类。 2. 我国矿产资源的特点：种类多，储量丰富；贫矿多，富矿少，共生矿多；区 域分布广泛，相对集中。 3. 矿产资源是国民经济和社会发展的物质基础。矿产资源的开发可以带动相关 产业的发展，促进就业，创造经济效益。经济发展离不开矿产资源的支撑。矿产资源 是保障国家安全的重要物质基础。某些矿产资源关系到武器制造和国防体系的建设。 4. 保障我国矿产资源的措施：加大勘查力度，实现开源；健全政策法规，科学 >> 194 　高中地理单元教学设计　 节流；完善国家矿产资源战略储备体系；推进资源供给化国际化战略；改善矿区生 态环境，提高资源利用效率。 【教师补充资料】我国矿产资源特征的具体表现及某些重要的矿产资源，以及我 国对重要矿产资源的限制性出口政策。 【教师总结】分析我国矿产资源与国家安全问题，依然是从矿产资源的数量、质 量、分布及利用方式等几个方面谈特点，根据对应特点提出问题及对策。 【活动意图】 引导学生运用所学原理分析具体问题，从全国尺度分析矿产资源的利 用问题，并寻找对策，提升学生区域认知。 环节三：综合展评生生互动 【教师导入】同学们，中哈原油管道是中国的第一条战略级跨国原油进口管道。 西起里海的阿特劳，途经阿克纠宾，终点为新疆阿拉山口，全长 2 798 公里。2009 年 7 月，规划两期线路全线建成运营，实现由哈萨克斯坦西部和土库曼斯坦到中国 新疆全线贯通。年输油能力为 2 000 万吨。新疆有丰富的石油资源，约占全国 1/4， 为何我们还要投巨资与哈萨克斯坦共建原油管道？ 【学生活动 1】根据以上资料结合教材图文描述我国石油资源特点（从数量、质 量、分布、利用等方面）。 【生生互动】我国已探明石油资源排世界 13 位，总量虽大，但人均严重不足， 分布相对集中。随着我国经济快速发展，石油消费量迅速攀升。我国石油供需矛盾 突出，对外依存度不断提高，保持石油的长期稳定供应，关系到我国的国家安全和 经济持续发展。经济发达的东部地区需求量更大，即便是西油东送仍然不能满足， 需要大量进口。所以，我国不惜投巨资修建中哈原油管道，在新疆进行提炼，让新 疆成为我国的能源大后方。 【承转】修建中哈石油管道是解决石油供给的主要思路之一，即开拓国际石油运 输通道。除此之外，还有哪些方式能保障我国的石油安全呢？ 【小组展示】提高石油战略储备；加大国际石油开发力度，推动石油企业“走出 去”；改善能源消费结构，大力开发新能源。 【活动意图】 以“中哈原油管道”终点新疆引入，通过阅读材料分析来归纳小尺度 新疆到大尺度全国石油资源特点，引导学生描述石油资源的特点，并分析 对策。 　单元主题十一 “地尽其利”—自然资源与国家安全 195 << 环节四：思而后行小结小测 【教师总结】至此，我们学习了土地、水、矿产、石油资源与国家安全的关系。 我们梳理总结后不难发现，这些资源的特点都是从数量、质量、分布、利用等四个 方面谈起，也是从这方面出发谈问题和对策。且在对策中我们一般是采用开源与节 流并重的方式解决资源短缺的问题。同时在开源中，不仅关注国内资源的勘探与开 发，还要关注国际合作解决资源问题，这为同学们提供了更大尺度思考问题的思路。 请同学们按照此思想，绘制本单元的思维导图。 【小组展示】选取几个小组学生的作品展示，并由其他小组点评。 【承转与作业】同学们，还记得本单元开篇时我们提出的问题吗？习近平总书记 提出新疆应该立足资源禀赋、产业基础、区位优势加快实现高质量发展，学完本单 元后，请谈谈你的看法，并写出一篇调查报告。 【小组展示】新疆气候资源为新疆生产优质农产品提供了条件。特别是昼夜温差 大和光照强的气候条件，为新疆生产优质瓜果提供可能；冰川融水提供宝贵的水资 源，为新疆农业生产提供了保障。红色（辣椒、番茄等）产业及白色（棉花）产业 基本实现机械化。依靠科技对难利用土地的开发实现海水稻生产、海鲜陆养等。新 疆有丰富的矿产资源和油气资源，为新疆发达的采矿业提供基础，同时为我国矿产 资源和能源安全提供重要保障。新疆紧邻中亚及俄罗斯等国家，接近海外能源运输 基地，有良好的区位优势，是我国重要的能源运输节点。依托这些优势，再注入新 鲜科技的力量，新疆一定能实现高质量发展。 【活动意图】 通过让学生总结本单元的思维导图，引导学生进一步明确资源与国家 安全问题的考虑思路，同时厘清复杂知识之上的学科思想。通过让学生思 考新疆的资源与其发展之间的关系，体会资源对区域发展的重要作用，同 时对所学知识加以运用，这是对本单元开头的呼应，使得单元教学更加 完整。