河南省郑州市中牟县2023-2024学年七年级下学期期末教学质量监测语文试题

2023—2024学年下学期教学质量监测 七年级 语文试卷 温馨提示：1、本试卷共10页，五个大题，22个小题，满分120分，考试时间120分钟，请用黑色签字笔直接答在答题卡上。2、答卷前请将答题卡上信息填涂清楚。 一、积累与运用（24分） 七年级举办“语文与生活”学习成果系列展示分享活动。请你参与完成如下任务。 【任务一】举办“家国情怀”主题演讲 泱泱华夏，上下五千年；巍巍中华，纵横千万里。七(1)班开展了“厚植家国情怀，建功新时代”主题演讲活动。同学们，我们一起来参与吧! 1.下面是小牟同学撰写的演讲稿首段文字，个别字的读音和字形不太确定，请你帮他写出正确的答案。（4分) 中华大地自古至今不缺民族脊梁，国之楷模。文坛泰斗鲁迅以笔为戎，爱憎分明，对当年世风日下深恶( )痛绝，诠释了坚rèn( )的战斗精神；“两弹”元勋邓稼先献身戈壁，至今热血犹殷( )红；航天英雄杨利伟乘“神五”，处苍穹，俯kàn( )祖国大地，“太空第一人”的壮举家喻户晓。 【任务二】追寻古诗文中的情与理 2.“诗言志，歌传情。”岑参远赴边塞,途中望乡，一句“① ，② 。”让人动容；刘禹锡身居陋室，用“斯是陋室，③ 。”来表明室主人安贫乐道，高洁傲岸的情怀；王安石登上飞来峰，“④ ，⑤ 。”云影飘散中坚定了变法革新的信念；李商隐托古讽今，发出“⑥ ,不问苍生问鬼神。”的慨叹；“⑦ ，⑧ 。”杜甫在《望岳》中告诉我们要有不怕困难、敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。（8分） 【任务三】跟着教材学写作 3.本学年，同学们读了不少融情于景的诗词美文，相信大家一定有所收获。请参照示例，从备选景物中任选一个，运用直接抒情或间接抒情的方式，将所抒发的情感具体化、形象化，修辞手法和句式不限。（3分） 示例一：大海——那远处翱翔的海鸥，仿佛是大海派出的使者，传递着大海的深邃与神秘。岸边那被海水拍打的礁石，用它的沉默诉说着大海的力量和威严。 示例二：黄河——啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演！ 备选景物：贾鲁河 雁鸣湖 初夏的麦田 【任务四】研学体验促成长 4.同学们准备设计几条“郑州主题游”路线,请从下面两条路线中任选一条,仿照示例,拟写路线主题。(不要求字数与示例完全一样)(3分) 示例 主题：文博郑州游——开启访古之旅,寻迹古老文明 路线：河南博物院—郑州商都国家考古遗址公园—大河村国家考古遗址公园—黄帝故里景区—郑韩故城国家考古遗址公园—裴李岗遗址—中牟寿圣寺双塔遗址 （1）主题: 路线:郑州烩面—中牟吴庄五香兔肉—新郑粉蒸肉—新密炒虾尾—登封焦盖烧饼一巩义卤肉—荥阳烧饼夹 （2）主题: 路线:中铁工程装备集团(盾构机生产基地)----国家超级计算郑州中心---郑州(国家)高新区智慧城市实验场---天健湖智联网产业园---中原科技城---金融岛---河南省科技馆新馆 5.五一假期期间，有同学想去郑州中牟新晋网红打卡地“只有河南•戏剧幻城”参观，请结合微信公众号公告(见下图)信息，给大家的出行提出一些建议。 (3分) 6.在制作“玩转郑州之中牟篇”文旅手册过程中,同学们列出了一些和中牟相关的信息,请从中选择不少于三个,为我们家乡中牟写一段旅游宣传语。要求:文从字顺、语言简明，50字左右。(3分) 关键词: 中国主题公园第一县 幻乐之城 方特欢乐世界 黄河南岸是吾家 西瓜大蒜之乡 万邦大市场 官渡古战场 潘安故里 史可法 寿圣寺双塔 楷书鼻祖钟繇故里 潘安故里 箜篌城遗址公园 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成7—10题。（共13分） 一字千斤 邓晓卓 ①亲情的奇妙之处就在此，即使你离家多年，与亲人相隔千万里，但临别的画面还是能清晰地记起。 ②八年前的那晚，我忙于收拾检查行装，为次日奔赴部队做最后的准备。 ③我刚开始收拾，奶奶就走上前来，“娃儿，我帮你装啊。” ④“没事，奶奶。我自己来吧，您不知道我要装啥。” ⑤奶奶只好作罢。我收拾了半天，奶奶一直陪在一旁，时不时帮忙塞个物件，紧紧绳子。 ⑥行装整理完毕，我额头和后背渗出不少汗珠。奶奶给我递上温水。“咕咚咕咚”温水进肚，我将杯子还了回去，又从她手里接过毛巾。奶奶看着我擦汗，嘴唇微动，似乎有话想对我说。我以为无非是老人家的叮咛和嘱托，却不想她的话让我颇感惊讶。 ⑦“娃儿啊，你教教我写字吧。”奶奶说完，自己也有些不好意思地笑了。 ⑧“啊？”或许是对奶奶的要求感到惊讶和不解，我一时间不知道如何回应。 ⑨“这把年纪还写啥，你就别给娃儿添乱了。”爷爷端着茶缸，从里屋走出来。他站在我们跟前，边吸溜着茶水，边抬眼看我们。奶奶倒是显得很平静，仿佛早就预料到爷爷会阻止。 ⑩“我就是要学”，奶奶语气异常坚定。 ⑪爷爷是一名退休教师，他提出后面慢慢教奶奶识字、写字，却被奶奶拒绝了。看着奶奶坚定地表情，我答应了她的要求。 ⑫那天晚上教奶奶写字时，她先说了大概五六个字，具体是哪些我有些记不清了。但我觉得笔画复杂、难度较高，所以一一否定了。到了最后，她提出一定要写出“念”字。尽管我强调这个字笔画太多，但她还是拿着笔，坚定地看着我。我无奈地笑了笑，边示范，边让她跟着学。 ⑬“上边一个今天的今，下面一个心，意思就是我走后的每一天，都在您的心上。”奶奶听到，眼睛瞬间湿润了。 ⑬我也忍不住别过头，努力控制眼眶里的泪水。奶奶拿袖子拭了下眼睛，带着鼻音，低头读了一遍又一遍，笔下的字却是写得歪歪扭扭不成样子。 ⑭等我去忙活其他事情的时候，还能听见奶奶一直重复说着：“上边一个今天的今，下面一个心，每一天，都在我的心上。” ⑮在部队待得久了，我一直以为忙碌的生活，足以让我忘记对亲人的思念，直到一封信的到来。 ⑯信封上寄信人是爸爸的名字。收到这封信时，我还有一丝疑惑，从不善于表达感情的爸爸，怎么会给我寄信。撕开信封，与信纸一起的是一张照片，原来是我入伍临走前，背着黑挎包和奶奶的合影。信纸上却未见墨透纸背，难道是一张空白纸？ ⑰展开信纸，目之所及，上边一个“今”，下面一个“心”，组合成大写的“念”字。曾经教奶奶写字的情景浮现在眼前，我瞬间泪眼朦胧。原本我无法理解奶奶为何突然学写字，亦不曾留下更多时间教会她别的字，直到现在我才明白，离家前奶奶对我的不舍。 ⑱如今信纸上的字虽谈不上苍劲有力，亦非隽秀挺拔，但与当初奶奶的字相比，已经进步良多，想必奶奶练习了许久吧。 ⑲我与父母可以使用微信视频，但奶奶年纪已大，与她交流的次数寥寥。每次电话，奶奶都意犹未尽，时常是我主动要求挂断。 ⑳眼泪溢出眼眶，“吧嗒”一下滴在纸上。那简简单单的一个“念”字的背后，有着千斤重的爱。而我此时却心生愧疚，无力承受。 ㉑或许千言万语也枉然，唯有一颗真心，才能回馈奶奶对等的爱。 7.请从“我和奶奶”的角度，概括文章主要事件。（2分） ①八年前的那晚，奶奶陪“我”收拾行装后，坚定地让“我”教她写字； ②那天晚上， ； ③在部队待得久了， 。 8.文中“坚定”一共出现三次，第⑩段、第⑪段和第⑫段三个“坚定”的含义一样吗？请结合上下文分析其内涵。（3分） 9.文中的“奶奶”一定给你留下了深刻的印象，结合文章内容，简要概括“奶奶”这一人物形象。（4分） 10. “那天晚上教奶奶写字时，她先说了大概五六个字，具体是哪些我有些记不清了。”文中的“我”只教奶奶写了一个“念”字，作为读者我们不妨猜测一下，奶奶心中的那几个字都是啥字，请结合文意再列举出一个字并说明理由。（4分） （二）阅读下文，完成11—14题。（15分） 与一株蒲公英的默契 王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天，我考入了一所高中。语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。 ⑤青青的原野上，野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等，老师认真听罢大家的议论，平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。 ⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 ⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ ⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间的无言的默契。 11.从修辞的角度赏析句子的表达效果。（4分） 一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 12.文章第④—⑥段采用的记叙顺序是什么？有何作用？（4分） 13.文章第⑤段中“老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思”，假如你也在场，请你结合文本内容和阅读体验，发挥想象，补写你的沉思内容。（3分） 14.品读文章结尾段中画线句“这已成为我们之间的无言的默契”，请结合文意谈谈你对这句话的理解。（4分） 三、整本书阅读（4分） 15.请从下面两题中任选其一作答。 ⑴文学作品的书名往往值得探究，老舍先生的经典名作《骆驼祥子》就是这样一部作品。读了整本书后，小牟同学觉得这本书的名字还可以拟作他名，请你结合作品内容，帮小牟同学给这部作品再拟一个合适的书名并说明理由。 书名：《 》 理由： ⑵经典名著往往意蕴丰富，作品的人物命名也体现了作者的匠心独运，譬如《海底两万里》中的尼摩船长（尼摩在拉丁语中是子虚乌有的意思），请结合作品内容谈谈你的看法。 四、古诗文阅读（共14分） （一）阅读下面两个文段，完成16—19题。（共10分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取：不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （选自《梦溪笔谈•活板》） 【乙】 梵天寺木塔 沈括 钱氏①据两浙②时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅③登之，患④其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓⑤之妻。贻⑥以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束⑦，六幕相连如胠箧⑧。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 【注释】①钱氏：五代吴越国（907—978）的吴越王及其子孙。吴越国为钱铝所建。②两浙：宋时路名，浙东、浙西的合称。③钱帅；即钱俶（929—988），钱镂的孙子。④患：担忧，忧虑。⑤喻皓：也作预皓，五代末、北宋初著名建筑工匠。⑥贻：赠送财物。⑦弥束：全部紧束。⑧胠箧（qū qiè）：打开的箱子，胠，从旁边打开，撬开。 16.梳理文意时，小中有几个词语不太理解，请你帮他解疑答惑。（3分） 文言语句 方法提示 加点词意义 不若燔土 查阅词典法：①烤，炙②燔柴，古代祭天仪式③通“膰”，古代祭祀用的烤肉④通“䉒”，茂盛。⑤烧 A 但逐层布板讫 迁移法：用讫再令火烧 B 则以一铁范置铁板上 参考课下注释法 C 17.把下列句子翻译成现代汉语。（2分） 每韵为一帖，木格贮之。 18.在学习《活板》时，小中与小牟就文中的“活”进行对话，请你补充完整。（3分） 小中：沈括在描写活字印刷术时，虽然处处不见“活”字，但是却以“活”字贯穿整篇文章。 小牟：确实如此，比如“每字为一印”，字印独立，取用灵活，可见“字印活”；再如“密布字印”，随时排用，可见 ① 是活的；“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”，统筹用板，提高效率，可见 ② 是活的；“每一字皆有数印”，以便在一板当中多次出现时使用，可见“字印数目是活的”。 小中：的确如此，除此之外我还发现，把字按照不同的韵部，放在不同的木格中，体现了“选用活”；对于出现些一些不常用的生僻字，“旋刻之”，随时增补，可见 ③ 是活的；用完之后，“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”，可见“拆板灵活”。 小牟：毕昇勇于尝试，不断探索，这种精神值得我们学习。 19.【甲】【乙】两文分别展示了我国古代的活字印刷术和造塔技艺，两文的相同主题是什么？表现了作者怎样的感情？（2分） （二）阅读下面一首诗，完成20—21题（共4分） 游山西村 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 20.知识归纳与梳理是学习古诗词的一种重要方式，小牟在梳理21课古诗五首时，对表格中A、B两部分内容有疑问，请你帮他补充完整（2分） 篇目 作者 背景 情感 《登幽州台歌》 陈子昂 谏言不纳 A 《望岳》 杜甫 年少志大 乐观自信 积极向上 《登飞来峰》 王安石 任满探亲 年少气盛 抱负不凡 《游山西村》 陆游 罢官闲居 B 《己亥杂诗》 龚自珍 辞官南归 关心国家 不忘报国 21.下面对本诗各句理解和分析不正确的一项是【 】（2分） A.首联，通过“莫笑”写出诗人对农村淳朴民风的赞美；“足”写出农家村民的热情好客。 B.颔联，作者通过写“山重水复”和“柳暗花明”，“疑无路”和“又一村”两两相对，路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活的哲理。 C.颈联，这两句主要写了乡村中萧鼓齐鸣，人们在庆祝春社日将近，以及村民们衣着简朴，依然保留着古朴的风俗。生动地描绘出乡村生活的淳朴和传统习俗的延续。 D.尾联，“无时”意思是“没有时间”，写出了诗人生活忙碌，没有时间去叩门拜访乡亲。 五、作文（50分） 22.请从下面两个写作任务中任选一个作文。（50分） ⑴对于鲁迅来说，阿长买的那四本小小的书，是童年的一缕芬芳；对于宗璞来说，那窗前的紫藤萝花，是一缕芬芳；对于杨绛来说，老王送的一点鸡蛋和香油，是一缕芬芳；对于贾平凹来说，那灼灼的桃花，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。请以“留驻记忆里的芬芳”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，围绕中心选取恰当材料；②抓住细节进行描写；③文从字顺，抒发自己独特感受；④文中不得出现真实的人名、地名、校名等，不少于600字。 ⑵成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，遇见一些人，让你认识到另一面的自己。请以“原来，我也很 ”为题，写一篇作文。 要求：①自选词语把题目补充完整，围绕中心选取恰当材料；②抓住细节进行描写；③文从字顺，抒发自己独特感受；④文中不得出现真实的人名、地名、校名等，不少于600字。 七年级语文第10页 共10页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年下期期末教学质量监测七年级语文答案及评分标准 一、积累与运用（24分） 1.wù 韧 yān 瞰2.①故园东望路漫漫②双袖龙钟泪不干③惟吾德馨④不畏浮云遮望眼 ⑤自缘身在最高层⑥可怜夜半虚前席⑦会当凌绝顶⑧一览众山小3. 答案示例：贾鲁河1——贾鲁河两岸的杂花树木，倒映在碧波荡漾的河床水面，好似一幅五彩斑斓的水彩画，把贾鲁河装扮得如一幅天然画卷。贾鲁河2——古老的贾鲁河啊！你以气壮山河的华丽蜕变，让厚重的绿都精彩纷呈，壮丽的画卷煮沸了我的泪水。雁鸣湖——春天的雁鸣湖，山清水秀，生机勃勃，景色怡人，尽是“春风一拂千山绿”“一江春水绿如蓝”的美好。初夏的麦田——初夏，麦田里的麦穗开始饱满，麦秆挺直了腰板，一片生机勃勃的景象。评分标准：分层赋分。会运用直接抒情或间接抒情，恰当运用修辞方法，做到景物描写形象化具体化，文从字顺，语言有特色。可给满分。依次酌情扣分。4. 示例一:风味郑州游——开启味蕾之旅，遍尝特色美食示例二:访古郑州游--历览郑州古迹,触摸厚重历史(主题能体现路线特点1分,结合路线合理阐释1分,格式相近、语言简明1分。共3分。开放性试题,符合要求即可。5. ①要提前预约门票，太晚了有可能没票;②注意入景区时段,不要错过入场时间。③观剧时合理使用手机，调至静音，关闭闪光灯。④剧场内不吸烟，不大声喧哗，不吃东西。 (答出任意三点,意思对即可，一点1分,共3分。如有其他答案,符合题意亦可)6.答案示例：中牟，历史与现代交融的魅力之地！来这里，感受雁鸣湖的秀丽风光，体验方特的欢乐刺激，探寻潘安故里的文化韵味。中牟文旅，让你沉浸在无尽的精彩与美好中，快来开启难忘之旅吧！。评分要求： 表意明确、语言连贯 2 分,有宣传意识 分,富有感染力1分;开放性试题,符合要求即可。共3分 二、现代文阅读（28分） （一）阅读下文，完成7—10题。（共13分） 7. ②“我”教奶奶写字，因难度太高，奶奶让“我”教她写“念”字。③“我”收到奶奶写的”念“字。 8.不一样。第⑩段的“坚定”是指奶奶在面对爷爷阻止她学写字时的反抗，表现奶奶要学习写字的坚决语气；第⑪段的“坚定”是指奶奶一定要“我”教她写字的坚定表情；第⑫段的“坚定”是指奶奶一定要“我”教她写“念”字的坚定态度。9.①“我”开始收拾行装时，奶奶就走上前来帮忙，从中可以看出奶奶是一个热心的、疼爱孩子的人；②奶奶提出让“我”教她写“念”字，我强调笔画多，她依旧要学，从中可以看出奶奶是一个好学、坚定、不怕困难的人；③“我”收到奶奶写的”念“字，且字进步良多，从中可以看出奶奶是一个勤学苦练、坚持不懈的人；④奶奶要我教她写“念”字，是对我去部队的不舍，和以后用“念”表达对我的思念，从中可以看出奶奶是一个机智、聪慧的人。（答出任意2点给4分）10.答案示例;“想”， 我常年在部队服役，不能天天见到奶奶，一个想字能表现出奶奶和我之间的骨肉亲情。评分标准：所选字符合文意要求合情合理（笔画复杂、难度较高）2分，理由充分恰当2分。 （二）阅读下文，完成11—14题。 （共15分） 11.运用了拟人(”正朝着我微笑呢”)和比喻(”锯齿般细小的叶片”)的修辞手法（2分），生动形象的写出了蒲公英可爱的样子（1分），表达了作者对它们的喜爱之情（1分）。12.插叙，插叙了作者高中阶段的一段经历，重点是语文老师关于人生意义的一段话。老师这一观点的含义，和蒲公英的品性极其相似，由此引出作者对人生意义的感叹。丰富了文章内容，进一步阐述文章的中心思想，使文章主题更突出。13.自然界中的一切都有其存在的价值，我要像这蒲公英一样，扎根努力生长，好好学习让自己的人生更有价值，即使有困难挫折，也要对未来充满希望，努力、坚强而乐观，就算不成功也是有意义的。（言之有理即可）14.文章最后一段强调“这已成为我们之间无言的默契”，用肯定的语气将我与蒲公英的默契在时间上做了延续，借蒲公英的庸常但不庸俗（朴实、默默无闻、奋斗）来表明作者的人生态度，平凡而有意义的人生也是价值的。 三、名著阅读。（4分） 15.答案示例（意思对即可）： ⑴答案示例：①《祥子的奋斗与沉沦》：理由是整部作品围绕祥子的奋斗经历展开，从他努力拉车渴望实现梦想，到最终沉沦堕落，这个题目能很好地体现主要内容和祥子的命运轨迹。②《人力车夫之殇》：祥子是以拉人力车为生的车夫，他的种种遭遇和悲剧都与这个身份息息相关，突出了祥子所代表的人力车夫群体的苦难与悲哀。③《祥子的悲剧人生》：直接点明了作品的核心是祥子充满悲剧色彩的一生，从满怀希望到彻底绝望，反映了那个时代对底层人民的压迫。(2)凡尔纳被称为“现代科学幻想小说之父”，笔下的尼摩船长是个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着机智，驾驶鹦鹉螺号，从南极到北极，从大西洋到太平洋，几乎游遍了地球上的每一个角落。尼摩船长所做的一番事: 攻击其他国家的战船并击毁。又给他蒙上了一层神秘的色彩，使人琢磨不透。 四、古诗文阅读（共14分） （一）阅读下面两个文段，完成16—19题。（共10分） 16.A⑤ B完毕 C模子 （3分）17.每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。（2分） 18.①排版 ②印刷 ③做法 （3分）19.甲文介绍活字印刷术，乙文介绍造塔技术都反映了古代的先进科技工艺，表现了对古代劳动人民智慧的赞美和科技创造精神的赞扬。（2分） （二）阅读下面一首诗，完成20—21题（共4分） 20. A 生命短暂 时不我待 B向往田园 热爱生活（不必拘泥形式，答出关键词即可）21.D 五、作文（50分） 一类文46——50 二类文40——45 三类文35——39 三类以下0——34 抄写阅读文段0分，跑题10分，不写题目扣2分，字数不足酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $$