《赤壁赋》课件 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

赤 壁 赋 1.积累文中重要的文言实词、虚词和特殊的文言句式知识。 2.诵读课文，把握文中景、情、理交融的特点。 3.了解苏轼的思想，学习他豁达乐观的精神。 学习目标 1 知识梳理 字音字形 通假字 2 知识梳理 重点虚词 3 知识梳理 重点虚词 4 知识梳理 重点虚词 5 知识梳理 词类活用 6 知识梳理 词类活用 7 知识梳理 特殊句式 1.判断句 （1）固一世之雄也 （2）是造物者之无尽藏也 2.被动句 此非孟德之困于周郎者乎 3.主谓倒装 渺渺兮予怀 4.宾语前置 （1）何为其然也 （2）而又何羡乎 5.定语后置 （1）凌万顷之茫然 （2）客有吹洞箫者 6.状语后置 （1）况吾与子渔樵于江渚之上 （2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 （3）苏子与客泛舟游于赤壁之下 8 知识梳理 作者简介 苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏轼与其父苏洵、其弟苏辙，合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”。苏轼之文汪洋恣肆，明白畅达。苏轼之诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。苏轼与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼之词开豪放一派，对后代很有影响。苏轼与辛弃疾并称“苏辛”。苏轼擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。 写作背景 《赤壁赋》作于元丰五年（1082），是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。作者先后两次游览黄州附近的赤壁（黄州的赤鼻矶，并非三国时期赤壁大战处），写了两篇游记，课文所选是第一篇，又称《前赤壁赋》。 9 预习检测 1.读课文，借助课下注释和工具书，给下列加点字注音。 2.填空。 （1）苏轼，字子瞻，号 ，眉州眉山（今四川眉山）人，“唐宋八大家”之一。 （2）驾一叶之扁舟， 。 （3） ，渺沧海之一粟。 10 任务一 明确内容 文章写了哪些内容？ 作者以优美的文笔描述了主客泛舟江上，观赏赤壁美景，饮酒放歌以及探讨人生态度的生动场面，以主客问答的形式发出了世事变幻、人生短暂的慨叹，阐发了世上的万物和人生“变”与“不变”的哲理，表现了作者身处逆境仍乐观旷达的情怀与开阔的胸襟。 质疑问难 名师解惑 11 怎样理解文章“情、景、理”三者的融合？ 课文将写景、抒情、说理融为一体，相互辉映。课文自始至终以写景贯穿，其中风和月是主景，山和水辅之，作者抒发情感、展开议论，也是紧紧围绕风和月展开，结构紧凑，浑然一体。 质疑问难 名师解惑 任务二 分析主旨 12 基础知识 1.下列词语中，加点字词的注音全都正确的一项是( ）。 C 解析 A项，“冯”应读píng。B项，“嫠”应读lí。D项，“匏”应读páo。 13 基础知识 2.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( ）。 B 解析 骤得：很轻易地得到。 14 基础知识 3.下列加点的词古今意义相同的一项是( ）。 B 解析 A项，“斗牛”，古义：斗宿和牛宿，都是星宿名；今义：一种游戏方式。C项，“妻子”，古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶。D项，“地方”，古义：土地方圆；今义：某一区域。 15 基础知识 4.下列各句中，加点的字用法与例句相同的一项是( ）。 B 解析 B项和例句中的加点字都是名词作状语。 16 基础知识 5.下列与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式不相同的一项是( ）。 A.月出于东山之上 B.求人可使报秦者 C.凌万顷之茫然 D.客有吹洞箫者 A 解析 只有A项是状语后置句，其他都为定语后置句。 17 基础知识 6.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是( ）。 A.既望：过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日。 B.斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。 C.美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人”来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 D.苏轼为“唐宋八大家”之一，其他七位是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。 D 解析 “唐宋八大家”中没有司马光，应是曾巩。 18 阅读提升 （一） 阅读《赤壁赋》（节选），回答问题。 ①壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ②于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 19 阅读提升 7.对下列加点字的解释不正确的一项是( ）。 C 解析 属：劝请。 20 阅读提升 8.下列句子的句式与“客有吹洞箫者”的句式相同的一项是( ）。 A.徘徊于斗牛之间 B.渺渺兮予怀 C.凌万顷之茫然 D.何为其然也 C 解析 题干中的句子与C项都是定语后置句。A项是状语后置句，B项是主谓倒装句，D项是宾语前置句。 21 阅读提升 9.下列对文段的理解，不正确的一项是( ）。 A.第①段写夜游赤壁的情景。作者和朋友泛游赤壁，意兴阑珊。 B.第②段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。悲凉的箫声“不绝如缕”，客的情绪由乐转悲。 C.第①段描写赤壁美景，为后面的抒情、议论奠定了基础。 D.作者用比喻描写箫声的幽咽、哀怨，将抽象而不易捉摸的声音、情感描写得生动形象，具体可感。 A 解析 “意兴阑珊”应为“尽情尽兴”。 22 阅读提升 （二） 阅读《项脊轩志》（节选），回答问题。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 23 阅读提升 10.归有光的散文贴近生活，常通过生活琐事来描写人物、抒发情感。请结合选文，简析作者是怎样表现母亲形象的。 11.选文中说“多可喜，亦多可悲”。作者写了哪些“可悲”的事情？ 通过写母亲的动作和语言，写母亲听到女儿呱呱而泣时“以指叩门扉”的动作和“儿寒乎？欲食乎”的问话，运用细节描写突出母亲对儿女衣食无微不至的关怀。 “亦多可悲”统摄三件事：叔伯父分家，大家庭分崩离析；乳母深情回忆，勾起对先母的追念；“瞻顾遗迹”，回忆起长辈对自己的关爱、教诲与期盼。 24 写作训练 12.当代著名作家秦牧在谈到读书方法时，主张采取“牛嚼”（反复钻研）和“鲸吞”（广泛阅读）式读书方法。某校举办辩题为“‘牛嚼’与‘鲸吞’孰优孰劣”的辩论会。假如你是参赛辩手，请选择一方观点，写一段200字左右的辩词。 25 $$