Unit 2 Looking for a hospital period 6（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语六年级上册

Unit 2 Looking for the hospital Signs and Traffic Rules 本课属于“人与社会”主题范畴，涉及交通标志和交通规则的学习内容。 一、语篇研读 What:本课时是短文阅读课，内容围绕以交通标志和交通规则为主题展开学习，让学生通过对课文的学习，懂得一些基本的交通标志和交通规则知识，从而懂得如何遵守交通规则。 Why: 通过学习本节课内容，让学生明白遵守交通规则的重要性，在日常生活养成遵守交通规则的良好的行为习惯。 How: 通过观察图片，以图片带出本节课的主题“Be a civilized citizen”。本文教学采用任务型教学，引导学生通过不同阅读策略理解短文、主动获取信息、回答问题，并鼓励学生大胆思考和用英语表达，培养了学生用英语思维的能力。并结合句型：What does this sign mean? It means...的问答练习，熟练掌握课文知识并能在实际中运用。最后通过拓展训练、对话填空，了解更过的交通规则，同时教育学生遵守交通规则，做一名文明公民。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1、能够读懂文章，获取信息并梳理要点。 2、 能够运用核心词汇和句型回答交通标志和交通规则的有关问题。 3、 能够利用前面的知识输入，在教师的引导下进行交通行为适当与否的判断，并完成对话填空。 4、 通过小组讨论、合作等方式，学习了解更多标志和交通规则。 5、能够输出简单的交通劝导员对话。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【教学重难点】 1、能够读懂文章，获取信息并梳理要点。 2、 能够运用核心词汇和句型回答交通标志和交通规则的有关问题。 3、 能够利用前面的知识输入，在教师的引导下进行交通行为适当与否的判断，并完成对话填空。 【核心词汇】 signs, traffic rules, means, must not, be careful, quickly 【核心句型】 What does this sign mean? It means “You must not ride bikes here”. “You must not turn left”. “Be careful”. 三、 课前准备 课件、音频、单词卡片、图片、练习等 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看，听，读的活动中获取并梳理文本内容，明白文本的现实教育意义。（学习理解） 1.师生对话，进行新旧知识建构。 2.学生基于图片和已有的知识经验，在教师的启发下讲述交通标志的意义，为学习主题Signs and Traffic Rules做好铺垫。 3.学生学习短文，理解主旨大意，提炼、梳理关键信息。 （1）Listen and choose!学生听短文后理解The text is about Signs and Traffic Rules. （2）Read and judge “T” or “F”. 学生阅读短文后，完成judge “T” or “F”. 锻炼阅读理解的做题技巧。 （3）Read and write. 学生精读全文，总结文章关键信息，完成表格。 教师观察学生能否参与互动和交流，了解学生对文章图片的观察。 教师观察学生自主阅读文本后标注关键词、关键句的情况、学生回答问题的表现。 教师根据学生对问题的回应与反馈，给与正确评价。及时对各层次学生进行辅导，鼓励他们大胆思考和用英语表达，培养了学生用英语思维的能力。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解、梳理短文内容，学习核心词汇和语言，属于学习理解活动。教师引导学生观察本课交通标志的图片，获取图片信息并推测短文的学习内容，激发学生的已知。引导学生关注文本信息，从课文大意到细节逐步理解短文内容。学生在教师指导下语言知识和框架顺利建构，内化语言，为语言输出奠定基础。 2.能够在教师创设的语境当中，运用本课的核心词汇、词组和句型复述短文，表达观点。（应用实践） 4．Read and write. 学生模仿音频的语音语调进行朗读。 5. Read and match. 拓展更多的交通标志，为下面学生判断交通行为做知识储备。 6.Look, read and judge. 在教师的引导下，学生观察图片并判断交通行为是否恰当，该如何做。 教师关注学生词汇的发音、朗读文段的情况，了解学生的学习效果。 教师观察学生能否借助语言，表达对话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师引导学生有效地表达如何遵守交通规则，教师给与适当的评价。教师观察学生用现知的方法去解决新问题时的情况，观察学生能否运用核心语言进行关键信息的表达。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生巩固语言，并在新的情境中运用语言，属于应用实践活动，帮助学生借助语言框架完整且有逻辑地完成对话内容。 3．能够利用前面的知识输入，通过小组讨论、合作等方式，总结遵守交通规则的行为，并输出交通劝导的简单对话。（迁移创新） 7. 小组合作活动 Be a traffic persuasion member. At the traffic light... PM: Hello, please look at the traffic light! The light is ______now. You _____ stop! People：OK, I know. PM: The light is ____ now. You can cross the road. People: Thank you! 8.活动小结。 教师观察学生在小组观互动交流中的情况，给予指导、鼓励或帮助。 教师观察学生向全班展示本组成员的讨论结果，评价教与学的成效。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生将所学知识迁移到真实生活中，结合生活中的知识进而思考如何遵守交通规则，整合建议，并向全班汇报本组成员的交流成果。学生从课本走向现实生活，在此过程中，学生不但发展了语言能力，而且构建了主题的意义和提升情感态度。 五、板书设计 Unit 2 Looking for the hospital Signs and Traffic Rules stop What does this sign mean? It means.... wait go must not riding bikes must not turn left be careful ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$