《幼儿心理学》幼儿的社会性发展-知识点训练 湖北省学前教育类专业 考纲百套卷 第28卷（原卷版+解析版）

编写说明：湖北省《学前教育专业考纲百套卷》，依据湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考学前教育专业技能考试大纲编写，本套试卷共94份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共64份；第二部分是常考题训练卷，共20份；第三个部分是专业综合训练卷，共10份。试卷命题紧扣湖北省学前教育专业考纲要求，精选具有代表性和典型性的机考试题。旨在帮助学生系统地复习和巩固专业理论知识，为高考取得优异成绩打下坚实的基础。 本试卷是湖北省《学前教育专业考纲百套卷》第28卷，课程2幼儿心理学的知识点训练卷，其内容包括：（1）了解社会性发展的相关知识；（2）掌握依恋的类型、形成原因及早期依恋的作用；（3）掌握幼儿同伴交往的特点、策略和对心理发展的重要作用；（4）了解幼儿社会行为与道德的发展特点；（5）掌握幼儿亲社会行为的培养策略，了解幼儿攻击性行为的干预措施。按各部分的掌握和理解要求编写。 湖北省《学前教育类考纲百套卷》 第28卷 课程2 幼儿心理学 4．幼儿的社会性发展 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题40小题，每题2分，共80分） 1.刚入园的孩子跟老师打招呼时，学会说“再见”， 比“早上好”要早。这体现的情绪感的作用是（ ）。 A.对人际交往的作用 B. 对认知发展的作用 C.动机作用 D.对个性形成的作用 【答案】C 【解析】考查情绪感的作用 2.产生情绪体验的先导的是（ ）。 A.强化原则 B.榜样示范 C.情绪管理 D.认知评价 【答案】D 【解析】产生情绪体验的先导的是认知评价 3.孩子在生病打针之后，看到穿白大褂的人就会害怕甚至哭，与之相联系的情绪是（ ）。 A.思维 B.想象 C.记忆 D.感知觉 【答案】D 【解析】考查情绪情感发展的水平 4.儿童社会化的目标是（ ）。 A.形成完整的自我 B.认知发展 C.社会实践 D.适应环境 【答案】A 【解析】儿童社会化的目标是形成完整的自我 5.开始出现与想象相联系的恐惧情绪的年龄是（ ）。 A.1岁 B.2岁 C.3岁 D.4岁 【答案】B 【解析】开始出现与想象相联系的恐惧情绪的年龄是2岁 6.婴儿出现有分辨的微笑的时间（ ）。 A.一个月 B.两个月 C.三个月 D.四个月 【答案】D 【解析】婴儿出现有分辨的微笑的时间4个月 7.幼儿学会运用表情的主要途径是（ ）。 A.角色游戏 B.观察学习 C.社会交往 D.社会认知 【答案】B 【解析】幼儿学会运用表情的主要途径是观察学习 8.受到别人的嘲笑感到不愉快，体现了情绪情感发展的哪种水平（ ）。 A.与记忆相联系的情感 B.与感知觉相联系的情绪情感 C.与思维相联系的情感 D. 与自我意识相联系的情感 【答案】D 【解析】考查情绪情感发展的水平 9.人对内外环境变化产生的体验是（ ）。 A.情绪和情感 B.认知 C.社会化 D.个性 【答案】A 【解析】人对内外环境变化产生的体验是情绪和情感 10.幼儿被告知蛇会咬人，然后产生怕蛇的情绪，这反映出（ ）。 A.与感知觉相联系的情绪情感 B.与记忆相联系的情感 C.与思维相联系的情感 D.与想象相联系的情感 【答案】D 【解析】考查情绪情感发展的水平 11.下列对幼儿在幼儿园的亲社会行为的描述，错误的是（ ）。 A.儿童亲社会行为主要指向同伴 B.儿童的亲社会行为极少指向老师 C.在儿童的亲社会行为中，合作行为最常见 D.小班儿童亲社会行为指向同性伙伴的次数多于异性伙伴 【答案】D 【解析】考查幼儿园的亲社会行为 12.科尔伯格对儿童道德判断进行研究，采用的方法是（ ）。 A.临床法 B.两难故事法 C.对偶故事法 D.观察法 【答案】B 【解析】科尔伯格对儿童道德判断进行研究，采用的方法是两难故事法 13.形成儿童道德的关键途径是（ ）。 A.同伴及其交往 B.社会榜样 C.游戏及其活动 D.家庭及其父母 【答案】B 【解析】考查儿童道德的关键途径 14.在儿童的亲社会行为中，最常见的行为是（ ）。 A.分享 B.合作 C.助人 D.安慰 【答案】B 【解析】在儿童的亲社会行为中，最常见的行为是合作 15. 教师从观察幼儿的具体行为入手，利用强化原则，增进良好行为发生的次数，减少不良行为。运用的策略是（ ）。 A.行为策略 B.认知策略 C.环境策略 D. 情感策略 【答案】A 【解析】考查运用的策略 16.“我的这本书比你的好看”反映的儿童社会化语言的表现方式为( )。 A.适应性告知 B.问题和回答 C.批评和嘲笑 D.命令和请求 【答案】C 【解析】考查儿童社会化语言的表现方式 17.幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音的阶段是（ ）。 A.三岁以上 B.四岁以上 C.五岁以上 D.六岁以上 【答案】B 【解析】幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音的阶段是4岁以上 18.安全型依恋的儿童所占比例是（ ）。 A.30% B.10% C.50% D.70% 【答案】D 【解析】安全型依恋的儿童所占比例是70% 19.下列不属于儿童社会化语言表现形式的是（ ）。 A.集体独白 B.批评和嘲笑 C.命令、请求和威胁 D.问题与回答 【答案】A 【解析】考查儿童社会化语言表现形式 20. 能反映儿童语言水平的重要标志是（ ）。 A.语用能力 B.语音的发展 C.语法结构的发展 D. 词汇的发展 【答案】A 【解析】能反映儿童语言水平的重要标志是语用能力 21.儿童最初的语言称为（ ），这种语言主要是自己与自己交流而用的，对自己的行为具有调节作用。 A.社会化语言 B.适应性语言 C.自我中心言语 D.批评性语言 【答案】C 【解析】儿童最初的语言称为自我中心言语 22.下列关于儿童语法结构的发展的表述中，错误的是（ ）。 A.从混沌一体到逐步分化 B.句子结构从简单到复杂 C.句子结构从不完整到完整 D.句子长度由长到短 【答案】D 【解析】考查儿童语法结构的发展 23.幼儿园中，标志着情绪调控失败的策略是（ ）。 A.建构性策略 B.回避策略 C.破坏策略 D.组织性策略 【答案】C 【解析】标志着情绪调控失败的策略是破坏政策 24.下列说法错误的是（ ）。 A.同伴关系和亲子关系是相互平行的 B.同伴关系是平等的 C.同伴关系能增强幼儿的信心和力量 D. 2岁之后儿童游戏的合作性逐渐增强 【答案】D 【解析】考查亲子关系和同伴关系 25.先入园的孩子哭泣着找妈妈，会引起其他孩子也跟着哭起来，这体现了幼儿情绪的( )。 A.不稳定性 B.冲动性 C.外显性 D.内隐性 【答案】A 【解析】考查情绪的特性 26.幼儿园小朋友一起活动时，以表现出“以貌取人”的倾向，这体现了（ ）影响儿童的同伴交往。 A.行为特征 B.身体特征 C.认知能力 D.成人的鼓励 【答案】B 【解析】考查影响同伴交往的原因 27.（ ）是儿童社会化的前提。 A. 感觉发展 B.语言发展 C.情感发展 D.认知发展 【答案】D 【解析】儿童社会化的过程中，不可避免的受到一般认知能力的制约，因此认知发展是儿童社会化的前提。 28.依恋一旦形成,不会发生的行为是（ ）。 A.主动寻求依恋对象 B.在与依恋对象分离时,会表现出紧张 C.会主动寻求依恋对象，对依恋对象发出的声音会产生及时反应 D.与依恋对象重逢时 ，表现出紧张和愉悦 【答案】D 【解析】依恋形成的表现应该为与依恋对象重逢时表现出轻松和愉悦。 29.同伴关系的作用不包括（ ） A. 儿童在同伴交往中汲取同伴的经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法，乃至性知识 B.同伴交往是儿童获得归属感的源泉，也是儿童得到爱和尊重的前提。 C.幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象 D.儿童在同伴关系中，可以平等地、自由地发表见解 【答案】C 【解析】幼儿在人际交往中出现“性别分离”现象是幼儿同伴交往的特点。 30.影响儿童行为的内在因素是（ ）。 A.道德 B.动机 C.需要 D.目的 【答案】A 【解析】影响儿童行为的内在因素是道德，这也是幼儿社会化发展而需要研究的问题。 31.推、喊或者攻击挡路的人的行为属于（ ）。 A.工具性攻击 B.敌意性攻击 C.无差别攻击 D.语言攻击 【答案】A 【解析】儿童的攻击性行为有两种表现形式，一是工具性侵犯，二是敌意性侵犯。工具性侵犯主要指儿童以攻击性行为达到自己的一个目的。例如，他们推、喊或者攻击挡路的人。 32.在皮亚杰看来,处于（ ）的儿童以父母的意志作为自己判断好坏的标准。 A.自律阶段 B.他律阶段 C.前习俗水平 D.后习俗水平 【答案】B 【解析】在皮亚杰看来，儿童以父母的意志作为自己判断好坏的标准处于他律阶段。 33.处于（ ）阶段的儿童认为海因茨偷药是错误的，因为偷药是违法的,这种行为是错误的。教师进一步对儿童进行询问，儿童会说:“偷药是要被抓的。” A.快乐的相对主义 B.社会秩序与权威支持 C.好孩子定向 D.服从于惩罚定向8岁左右 【答案】D 【解析】儿童认为海因茨偷药是错误的，因为偷药是违法的，这种行为是不好的。进一步对儿童进行询问，儿童会说“因为你将受到惩罚”。这一阶段儿童处于服从于惩罚定向阶段。 34.皮亚杰认为只有达到的水平，儿童才算有了真正的道德。 A.自律 B.他律 C.前习俗 D.后习俗 【答案】A 【解析】皮亚杰认为只有达到自律阶段水平，儿童才算有了真正的道德。 35.（ ）依恋的儿童比较容易成为受攻击的对象。 A.安全型 B.矛盾型 C.回避型 D.被拒绝型 【答案】B 【解析】矛盾型依恋的儿童比较容易成为受攻击的对象。 36.在（ ），婴儿会在同伴交往中表现出一些合作互补的社会行为，喜欢模仿彼此、共同玩互动游戏。 A.客体中心阶段 B.主体中心阶段 C.互补交往阶段 D.简单交往阶段 【答案】C 【解析】在互补交往阶段，婴儿会在同伴交往中表现出一些合作互补的社会行为，喜欢模仿彼此、共同玩互动游戏。 37.幼儿期的道德判断是按成人的标准和态度进行的，（ ）占主导地位。 A.自律性 B.他律性 C.自我 D.本我 【答案】B 【解析】他律性在幼儿道德发展中占主导地位。幼儿认为道德原则与道德规范是绝对的，来自外在的权威，不能不服从，判断是非的标准也来自成人。 38. 在幼儿亲社会行为中，( )行为最为常见，再次为分享行为和( )行为。 A.安慰:帮助 B.公德:分享 C.安慰:合作 D.合作:助人 【答案】D 【解析】在幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次为分享行为和助人行为，而安慰行为和公德行为较少发生。 39. “情感共鸣”在心理学上被称为( )。 A.情绪呼应 B.情感的深刻化 C.移情， D.情绪调控 【答案】C 【解析】移情是一种旨在提高幼儿善于体察他人情绪、理解他人情感的能力，从而与之产生共鸣的训练方法。这种方法主要培养幼儿理解和认识他人的情绪情感，引起他们情感上的共鸣。 40.( )以后，幼儿合作性游戏开始发展。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 【答案】C 【解析】5岁以后，幼儿合作性游戏开始发展。 二、判断题（本大题35小题，每题2分，共70分） （ ）1.人对社会的认识过程，就是人的社会化过程。 【答案】√ （ ）2.心理学家班杜拉通过“陌生情境”实验研究。发现依恋分为安全依恋和不安全依恋两类。其中,不安全依恋又分为回避型依恋和矛盾型依恋。 【答案】× 【解析】心理学家安斯沃斯通过“陌生情境”实验研究，发现依恋分为安全依恋和不安全依恋两类。其中不安全依恋又分为回避型依恋和矛盾型依恋。 （ ）3.在同伴交往中出现逃避双向交往,行为笨拙的是被拒绝的儿童。 【答案】× 【解析】在同伴交往中，出现逃避双向交往，行为笨拙的是被忽视的儿童。 （ ）4.幼儿的道德发展具有具体性、自律性、模仿性和情绪性的特点。 【答案】× 【解析】幼儿的道德发展具有具体性、他律性、模仿性和情绪性的特点。 （ ）5.在整个学前期，儿童的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增长趋势。 【答案】√ （ ）6.社会化，最早是人类学概念。 【答案】√ （ ）7.社会化研究的是与个人直接的、面对面的心理关系——人际关系对儿童心理的影响。 【答案】√ （ ）8.儿童比较年幼，所以他们身属的社会关系和角色很单一。 【答案】× 【解析】儿童虽然年幼，但是也身属多种社会关系和多重角色，如：在学校里是学生，在家庭里是儿女，在游戏中是同伴关系等 （ ）9.依恋是亲子关系的主要表现形式,是一切社会情感的基础。 【答案】√ （ ）10.一旦幼儿表现出了利他行为，成人就可以抓住时机，及时对幼儿进行表扬与鼓励,进行及时强化,使幼儿获得积极的反馈，以达到逐渐巩固其亲社会行为的目的。 【答案】√ 【解析】一旦幼儿表现出了利他行为，成人就可以抓住时机，及时对幼儿进行表扬与鼓励，进行及时强化，使幼儿获得积极的反馈，以达到逐渐巩固其亲社会行为的目的。 （ ）11.儿童的亲社会行为主要指向亲密无间的教师。 【答案】× 【解析】儿童亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师。 （ ）12.“知之深,爱之切。”这句话说明认识是情绪情感的前提和基础。 【答案】√ （ ）13.儿童思维的具体形象性的特点，限制了他们的道德发展。 【答案】√ 【解析】儿童思维的具体形象性的特点，限制了他们的道德发展。 （ ）14.为了促进幼儿同伴关系的发展,应从小班开始引导幼儿学会分享。 【答案】√ （ ）15.7、8个月以后的婴儿已经能辨别母语中的音素，能把听到的各种语音转为因素，并认识到这些语音所代表的意义。 【答案】× 【解析】9-12个月以后的婴儿已经能辨别母语中的音素，能把听到的各种语音转为因素，并认识到这些语音所代表的意义。 （ ）16.婴儿逐渐对词的内容发生反应，这便是婴儿理解语言的开端。 【答案】√ （ ）17.儿童最先掌握的词是动词。 【答案】× 【解析】最先掌握的是名词，其次是动词，形容词，其他实词。 （ ）18.3岁半以后的儿童的句子里就会出现介词结构“把字句”。 【答案】√ （ ）19.榜样的力量是无穷的，为幼儿提供正面的榜样有利于培养幼儿的亲社会行为。 【答案】√ （ ）20.被忽视型的幼儿在同伴交往中是比较笨拙的和不明智的，经常表现出许多攻击性，甚至是反社会行为。 【答案】× 【答案】被拒接的幼儿在同伴交往中是比较笨拙的和不明智的，经常表现出许多攻击性，甚至是反社会行为。 （ ）21.幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异。 【答案】× 【解析】幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异。 （ ）22.婴幼儿亲子依恋的产生是基于遗传。 【答案】× 【解析】亲子依恋形成的原因主要包括父母的教养方式和幼儿的气质。 （ ）23. 亲子关系可以替代同伴关系。 【答案】× 【解析】幼儿社会性发展的主要内容包括亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为和攻击性行为。其中，亲子关系和同伴关系都是幼儿社会性发展的重要内容，属于人际关系的范畴，二者不能相互替代。 （ ）24.幼儿园是发展幼儿之间同伴交往的唯一渠道。 【答案】× 【解析】发展幼儿之间同伴交往的渠道除幼儿园外，还有日常生活中的游戏、活动等。 （ ）25.幼儿道德发展的他律性在幼儿道德发展中占主导地位。 【答案】√ （ ）26.亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心，对幼儿的健康发展有重要的影响。 【答案】√ （ ）27.亲子依恋是亲子关系的主要表现形式，是幼儿最主要的社会关系。 【答案】√ （ ）28.影响幼儿道德发展的因素主要包括智力、性别、亲子关系、同伴关系、社会文化背景等。 【答案】√ （ ）29. 研究表明，儿童与父母的长期分离会造成儿童的分离焦虑，进而影响其正常的心理发展。 【答案】√ （ ）30.幼儿期的道德判断是按照成人的标准和态度进行的，他律占主导地位。 【答案】√ （ ）31.顺从和逆反是4岁儿童与成人交往的主要策略。 【答案】× 【解析】顺从和逆反是6岁儿童与成人交往的主要策略 （ ）32.移情既是一种情感体验的过程，也是培养幼儿良好行为的方式。 【答案】√ （ ）33.社会化是学习正确处理人际的过程。 【解析】√ （ ）34.移情，就是用自己的情感去感动别人。 【答案】× 【解析】移情是一种旨在提高幼儿善于体察他人情绪、理解他人情感的能力，从而与之产生共鸣的训练方法。而不是用自己的情感去感动别人。 （ ）35.亲子关系可以替代同伴关系。 【答案】× 【解析】幼儿社会性发展的主要内容包括亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为和攻击性行为。其中，亲子关系和同伴关系都是幼儿社会性发展的重要内容，属于人际关系的范畴，二者不能相互替代。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：湖北省《学前教育专业考纲百套卷》，依据湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考学前教育专业技能考试大纲编写，本套试卷共94份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共64份；第二部分是常考题训练卷，共20份；第三个部分是专业综合训练卷，共10份。试卷命题紧扣湖北省学前教育专业考纲要求，精选具有代表性和典型性的机考试题。旨在帮助学生系统地复习和巩固专业理论知识，为高考取得优异成绩打下坚实的基础。 本试卷是湖北省《学前教育专业考纲百套卷》第28卷，课程2幼儿心理学的知识点训练卷，其内容包括：（1）了解社会性发展的相关知识；（2）掌握依恋的类型、形成原因及早期依恋的作用；（3）掌握幼儿同伴交往的特点、策略和对心理发展的重要作用；（4）了解幼儿社会行为与道德的发展特点；（5）掌握幼儿亲社会行为的培养策略，了解幼儿攻击性行为的干预措施。按各部分的掌握和理解要求编写。 湖北省《学前教育类考纲百套卷》 第28卷 课程2 幼儿心理学 4．幼儿的社会性发展 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题40小题，每题2分，共80分） 1.刚入园的孩子跟老师打招呼时，学会说“再见”， 比“早上好”要早。这体现的情绪感的作用是（ ）。 A.对人际交往的作用 B. 对认知发展的作用 C.动机作用 D.对个性形成的作用 2.产生情绪体验的先导的是（ ）。 A.强化原则 B.榜样示范 C.情绪管理 D.认知评价 3.孩子在生病打针之后，看到穿白大褂的人就会害怕甚至哭，与之相联系的情绪是（ ）。 A.思维 B.想象 C.记忆 D.感知觉 4.儿童社会化的目标是（ ）。 A.形成完整的自我 B.认知发展 C.社会实践 D.适应环境 5.开始出现与想象相联系的恐惧情绪的年龄是（ ）。 A.1岁 B.2岁 C.3岁 D.4岁 6.婴儿出现有分辨的微笑的时间（ ）。 A.一个月 B.两个月 C.三个月 D.四个月 7.幼儿学会运用表情的主要途径是（ ）。 A.角色游戏 B.观察学习 C.社会交往 D.社会认知 8.受到别人的嘲笑感到不愉快，体现了情绪情感发展的哪种水平（ ）。 A.与记忆相联系的情感 B.与感知觉相联系的情绪情感 C.与思维相联系的情感 D. 与自我意识相联系的情感 9.人对内外环境变化产生的体验是（ ）。 A.情绪和情感 B.认知 C.社会化 D.个性 10.幼儿被告知蛇会咬人，然后产生怕蛇的情绪，这反映出（ ）。 A.与感知觉相联系的情绪情感 B.与记忆相联系的情感 C.与思维相联系的情感 D.与想象相联系的情感 11.下列对幼儿在幼儿园的亲社会行为的描述，错误的是（ ）。 A.儿童亲社会行为主要指向同伴 B.儿童的亲社会行为极少指向老师 C.在儿童的亲社会行为中，合作行为最常见 D.小班儿童亲社会行为指向同性伙伴的次数多于异性伙伴 12.科尔伯格对儿童道德判断进行研究，采用的方法是（ ）。 A.临床法 B.两难故事法 C.对偶故事法 D.观察法 13.形成儿童道德的关键途径是（ ）。 A.同伴及其交往 B.社会榜样 C.游戏及其活动 D.家庭及其父母 14.在儿童的亲社会行为中，最常见的行为是（ ）。 A.分享 B.合作 C.助人 D.安慰 15. 教师从观察幼儿的具体行为入手，利用强化原则，增进良好行为发生的次数，减少不良行为。运用的策略是（ ）。 A.行为策略 B.认知策略 C.环境策略 D. 情感策略 16.“我的这本书比你的好看”反映的儿童社会化语言的表现方式为( )。 A.适应性告知 B.问题和回答 C.批评和嘲笑 D.命令和请求 17.幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音的阶段是（ ）。 A.三岁以上 B.四岁以上 C.五岁以上 D.六岁以上 18.安全型依恋的儿童所占比例是（ ）。 A.30% B.10% C.50% D.70% 19.下列不属于儿童社会化语言表现形式的是（ ）。 A.集体独白 B.批评和嘲笑 C.命令、请求和威胁 D.问题与回答 20. 能反映儿童语言水平的重要标志是（ ）。 A.语用能力 B.语音的发展 C.语法结构的发展 D. 词汇的发展 21.儿童最初的语言称为（ ），这种语言主要是自己与自己交流而用的，对自己的行为具有调节作用。 A.社会化语言 B.适应性语言 C.自我中心言语 D.批评性语言 22.下列关于儿童语法结构的发展的表述中，错误的是（ ）。 A.从混沌一体到逐步分化 B.句子结构从简单到复杂 C.句子结构从不完整到完整 D.句子长度由长到短 23.幼儿园中，标志着情绪调控失败的策略是（ ）。 A.建构性策略 B.回避策略 C.破坏策略 D.组织性策略 24.下列说法错误的是（ ）。 A.同伴关系和亲子关系是相互平行的 B.同伴关系是平等的 C.同伴关系能增强幼儿的信心和力量 D. 2岁之后儿童游戏的合作性逐渐增强 25.先入园的孩子哭泣着找妈妈，会引起其他孩子也跟着哭起来，这体现了幼儿情绪的( )。 A.不稳定性 B.冲动性 C.外显性 D.内隐性 26.幼儿园小朋友一起活动时，以表现出“以貌取人”的倾向，这体现了（ ）影响儿童的同伴交往。 A.行为特征 B.身体特征 C.认知能力 D.成人的鼓励 27.（ ）是儿童社会化的前提。 A. 感觉发展 B.语言发展 C.情感发展 D.认知发展 28.依恋一旦形成,不会发生的行为是（ ）。 A.主动寻求依恋对象 B.在与依恋对象分离时,会表现出紧张 C.会主动寻求依恋对象，对依恋对象发出的声音会产生及时反应 D.与依恋对象重逢时 ，表现出紧张和愉悦 29.同伴关系的作用不包括（ ） A. 儿童在同伴交往中汲取同伴的经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法，乃至性知识 B.同伴交往是儿童获得归属感的源泉，也是儿童得到爱和尊重的前提。 C.幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象 D.儿童在同伴关系中，可以平等地、自由地发表见解 30.影响儿童行为的内在因素是（ ）。 A.道德 B.动机 C.需要 D.目的 31.推、喊或者攻击挡路的人的行为属于（ ）。 A.工具性攻击 B.敌意性攻击 C.无差别攻击 D.语言攻击 32.在皮亚杰看来,处于（ ）的儿童以父母的意志作为自己判断好坏的标准。 A.自律阶段 B.他律阶段 C.前习俗水平 D.后习俗水平 33.处于（ ）阶段的儿童认为海因茨偷药是错误的，因为偷药是违法的,这种行为是错误的。教师进一步对儿童进行询问，儿童会说:“偷药是要被抓的。” A.快乐的相对主义 B.社会秩序与权威支持 C.好孩子定向 D.服从于惩罚定向8岁左右 34.皮亚杰认为只有达到的水平，儿童才算有了真正的道德。 A.自律 B.他律 C.前习俗 D.后习俗 35.（ ）依恋的儿童比较容易成为受攻击的对象。 A.安全型 B.矛盾型 C.回避型 D.被拒绝型 36.在（ ），婴儿会在同伴交往中表现出一些合作互补的社会行为，喜欢模仿彼此、共同玩互动游戏。 A.客体中心阶段 B.主体中心阶段 C.互补交往阶段 D.简单交往阶段 37.幼儿期的道德判断是按成人的标准和态度进行的，（ ）占主导地位。 A.自律性 B.他律性 C.自我 D.本我 38. 在幼儿亲社会行为中，( )行为最为常见，再次为分享行为和( )行为。 A.安慰:帮助 B.公德:分享 C.安慰:合作 D.合作:助人 39. “情感共鸣”在心理学上被称为( )。 A.情绪呼应 B.情感的深刻化 C.移情， D.情绪调控 40.( )以后，幼儿合作性游戏开始发展。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 二、判断题（本大题35小题，每题2分，共70分） （ ）1.人对社会的认识过程，就是人的社会化过程。 （ ）2.心理学家班杜拉通过“陌生情境”实验研究。发现依恋分为安全依恋和不安全依恋两类。其中,不安全依恋又分为回避型依恋和矛盾型依恋。 （ ）3.在同伴交往中出现逃避双向交往,行为笨拙的是被拒绝的儿童。 （ ）4.幼儿的道德发展具有具体性、自律性、模仿性和情绪性的特点。 （ ）5.在整个学前期，儿童的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增长趋势。 （ ）6.社会化，最早是人类学概念。 （ ）7.社会化研究的是与个人直接的、面对面的心理关系——人际关系对儿童心理的影响。 （ ）8.儿童比较年幼，所以他们身属的社会关系和角色很单一。 （ ）9.依恋是亲子关系的主要表现形式,是一切社会情感的基础。 （ ）10.一旦幼儿表现出了利他行为，成人就可以抓住时机，及时对幼儿进行表扬与鼓励,进行及时强化,使幼儿获得积极的反馈，以达到逐渐巩固其亲社会行为的目的。 （ ）11.儿童的亲社会行为主要指向亲密无间的教师。 （ ）12.“知之深,爱之切。”这句话说明认识是情绪情感的前提和基础。 （ ）13.儿童思维的具体形象性的特点，限制了他们的道德发展。 （ ）14.为了促进幼儿同伴关系的发展,应从小班开始引导幼儿学会分享。 （ ）15.7、8个月以后的婴儿已经能辨别母语中的音素，能把听到的各种语音转为因素，并认识到这些语音所代表的意义。 （ ）16.婴儿逐渐对词的内容发生反应，这便是婴儿理解语言的开端。 （ ）17.儿童最先掌握的词是动词。 （ ）18.3岁半以后的儿童的句子里就会出现介词结构“把字句”。 （ ）19.榜样的力量是无穷的，为幼儿提供正面的榜样有利于培养幼儿的亲社会行为。 （ ）20.被忽视型的幼儿在同伴交往中是比较笨拙的和不明智的，经常表现出许多攻击性，甚至是反社会行为。 （ ）21.幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异。 （ ）22.婴幼儿亲子依恋的产生是基于遗传。 （ ）23. 亲子关系可以替代同伴关系。 （ ）24.幼儿园是发展幼儿之间同伴交往的唯一渠道。 （ ）25.幼儿道德发展的他律性在幼儿道德发展中占主导地位。 （ ）26.亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心，对幼儿的健康发展有重要的影响。 （ ）27.亲子依恋是亲子关系的主要表现形式，是幼儿最主要的社会关系。 （ ）28.影响幼儿道德发展的因素主要包括智力、性别、亲子关系、同伴关系、社会文化背景等。 （ ）29. 研究表明，儿童与父母的长期分离会造成儿童的分离焦虑，进而影响其正常的心理发展。 （ ）30.幼儿期的道德判断是按照成人的标准和态度进行的，他律占主导地位。 （ ）31.顺从和逆反是4岁儿童与成人交往的主要策略。 （ ）32.移情既是一种情感体验的过程，也是培养幼儿良好行为的方式。 （ ）33.社会化是学习正确处理人际的过程。 （ ）34.移情，就是用自己的情感去感动别人。 （ ）35.亲子关系可以替代同伴关系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$