12 故宫博物院（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《故宫博物院》 一、教材分析 《故宫博物院》是部编版六年级上册语文教材中的一篇略读课文，它以其宏大的建筑规模、精美的建筑风格和统一的布局，向学生展示了中国古代建筑艺术的瑰宝。这篇文章由四篇阅读材料组成，篇幅较长但阅读难度适中，适合作为提升学生阅读速度和快速准确提取文章重要信息的训练材料。 在教学过程中，教师应首先激发学生对故宫博物院的兴趣，通过介绍故宫的历史、文化价值和艺术特色，帮助学生建立起对这座古老宫殿建筑群的基本认识。同时，教师还需引导学生关注文章的说明顺序和结构，理解作者是如何按照空间顺序组织材料，从外到内、从南到北，有序地介绍故宫的各个部分。 二、设计思路 在于如何引导学生根据不同的阅读目的，选择相应的阅读材料，并准确提取关键信息。为此，教师可以设计一些具体的阅读任务，如绘制故宫参观路线图、选择景点进行解说等，让学生在实践中学习和掌握筛选信息和表达观点的方法。此外，本文还蕴含了丰富的文化内涵和民族自豪感，教师在教学过程中应引导学生感受故宫建筑的宏伟气势和精致美观，激发他们的文化自信和爱国情怀。 三、教学目标 知识与技能：学生能够了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，并掌握文中以空间为顺序的写作特点。 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够根据不同的阅读目的，筛选阅读材料，并准确提取关键信息，完成故宫参观线路图的设计等任务。 情感态度与价值观：激发学生对故宫博物院和中国传统建筑艺术的兴趣和自豪感，增强他们的民族认同感和文化自信。 四、教学重点 理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 五、教学难点 以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入 去探访一座承载着中华民族数千年历史与文化底蕴的宫殿——故宫博物院。你们知道吗？故宫博物院，也就是我们常说的紫禁城，是明清两代的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。它不仅仅是一座宫殿，更是中华民族悠久历史和灿烂文化的见证。那么，接下来就让我们一起走进这座神秘的宫殿，去探索它的奥秘吧！” 激发学生对故宫博物院和中国传统建筑艺术的兴趣和自豪感，增强他们的民族认同感和文化自信。 课内探究 二、初步感知（约10分钟） 1. 展示图片与视频：“首先，请大家通过大屏幕，欣赏一些故宫博物院的精美图片和短视频，感受它的宏伟与美丽。”（教师边播放边简短介绍每一张图片或视频的内容，引导学生初步建立对故宫的直观印象。） 2. 阅读引导：“现在，请大家翻开课本，快速浏览课文《故宫博物院》。在阅读时，请大家注意文章的结构和作者介绍的顺序，看看作者是如何引领我们一步步走进故宫的。”（教师给学生几分钟时间自主阅读，期间可轻声巡视，观察学生的阅读情况。） 三、深入探究（约20分钟） 活动一：绘制故宫参观路线图（约10分钟） 1. 任务布置：“接下来，我们要进行一个有趣的活动——绘制故宫参观路线图。请大家以小组为单位，根据课文内容，合作完成一幅故宫的参观路线图。注意，路线要清晰，标注出主要的宫殿和景点。”（教师分发白纸和彩笔，学生分组讨论并开始绘制。） 2. 小组展示：“好了，时间到。现在请各小组派代表上台展示你们的参观路线图，并简要介绍路线上的主要景点。”（学生上台展示，教师和其他学生给予鼓励和点评。） 活动二：角色扮演——我是小导游（约10分钟） 1. 角色分配：“接下来，我们要玩一个角色扮演的游戏。请每个小组选择故宫内的一个景点，准备一段简短的导游词，然后派一名同学上台扮演小导游，向全班同学介绍这个景点。”（学生分组准备，教师提供必要的指导和帮助。） 2. 表演环节：“现在，让我们的小导游们闪亮登场！请第一位小导游上台，带领我们走进你选择的景点。”（学生依次上台表演，教师和其他学生认真观看并给予掌声鼓励。） 四、总结提升（约10分钟） 1. 知识回顾：“通过今天的学习，我们不仅欣赏了故宫博物院的壮丽景色，还通过绘制参观路线图和角色扮演等活动，深入了解了故宫的建筑特点和历史文化。谁能来总结一下，今天你学到了哪些新知识？”（教师邀请几位学生发言，鼓励他们分享自己的学习收获。） 2. 情感升华：“故宫博物院不仅是一座宫殿，更是中华民族悠久历史和灿烂文化的象征。它见证了无数王朝的兴衰更替，也承载了无数人的梦想与追求。作为新时代的少年，我们应该如何传承和弘扬这份宝贵的文化遗产呢？”（教师引导学生思考并讨论，培养他们的文化自觉和民族自豪感。） 3. 作业布置：“课后，请大家查找更多关于故宫博物院的资料，写一篇小论文或制作一份手抄报，介绍你最喜欢的一个故宫景点或一件文物。下周我们将进行展示和交流。” 通过阅读和讨论，学生能够根据不同的阅读目的，筛选阅读材料，并准确提取关键信息，完成故宫参观线路图的设计等任务。本文还蕴含了丰富的文化内涵和民族自豪感，在教学过程中应引导学生感受故宫建筑的宏伟气势和精致美观，激发他们的文化自信和爱国情怀。 思维延伸 通过今天的学习，我相信大家已经对故宫博物院有了更深刻的认识和了解。希望你们能够继续保持对中华优秀传统文化的热爱和探索精神，成为传承和弘扬中华文化的使者。让我们携手努力，共同守护这份宝贵的文化遗产吧！ 学生能够了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，并掌握文中以空间为顺序的写作特点，引导学生深入理解文章内容，同时激发学生的探索欲和求知欲。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在完成了《故宫博物院》这一课的教学后，我深感这是一次既充满挑战又极具收获的教学经历。通过这次教学，我不仅对故宫博物院这一中华文化的瑰宝有了更深入的理解，也在教学实践中发现了自己的不足与成长的空间。首先，我认识到在导入新课时，激发学生的兴趣至关重要。我采用了图片、视频等多媒体手段，试图为学生营造一个直观、生动的学习环境。从课堂反应来看，这一策略是成功的，学生们被故宫的壮丽景色所吸引，迅速进入了学习状态。然而，我也意识到，在未来的教学中，我可以进一步丰富导入方式，比如引入一些与故宫相关的历史故事或传说，以更好地激发学生的好奇心和探索欲。 在深入探究环节，我设计了绘制故宫参观路线图和角色扮演——我是小导游两个活动。这两个活动不仅锻炼了学生的团队合作能力、信息筛选能力和语言表达能力，还让他们在实践中加深了对故宫建筑特点和历史文化的理解。我观察到，学生们在参与这些活动时表现出极高的热情和创造力，他们认真讨论、精心准备，最终呈现出了令人惊喜的成果。这让我深刻体会到，让学生在“做中学”是一种非常有效的教学方法。然而，在总结提升环节，我也发现了一些问题。虽然大多数学生能够总结出本节课的学习收获，但在情感升华方面，部分学生的表达显得较为肤浅，缺乏深度和广度。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和情感表达能力。同时，我也应该加强自身的文化素养，以便更好地引导学生理解和传承中华优秀传统文化。此外，我还意识到，在教学过程中，我应更加关注学生的个体差异，因材施教。不同学生的学习能力和兴趣点各不相同，我需要根据他们的实际情况，灵活调整教学策略和方法，确保每个学生都能在课堂上获得成长和进步。总之，《故宫博物院》这一课的教学让我收获颇丰。我深刻认识到，作为一名语文教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的综合素养和人文精神。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$