17.2 我国的动物资源及保护教学设计 2024-2025学年北师大版生物八年级上册

课程主题 我国的动物资源及保护 设 计 人 某某某 学 科 初中生物（初二上） 内容介绍 本次课程，选自初中《生物学》（北师大版）八年级上册，第5单元 生物圈中的动物和微生物，第17章 生物圈中的动物，第2节 我国的动物资源及保护。 本节内容以了解我国动物资源及现状、掌握保护动物多样性的三大主要措施、从而促进中学生自发地加入到保护动物、进行生态文明建设的行为中为主。 在保护措施中，涉及对动物资源、对生态环境的保护，各保护措施完全契合“人与生物和谐共生”的发展理念。因此，本课时，以“我国的动物资源及保护”的生物学基本课程内容为载体，从而实现梳理并强化“人与生物和谐共生”的发展理念，同时提升学生的社会责任感，自发地采取措施保护动物保护环境。 教学目标 通过本节内容的学习，学生能了解我国动物资源的概况，能列举我国常见的珍稀动物，能联系实例说出动物多样性的保护措施，能了解我国动物资源的保护情况，能尝试分析中学生保护动物可采取的措施，在此过程中，提升学生的总结、归纳、迁移应用知识的能力，促进学生学以致用，提升将理论转化为实践的能力。 通过对本节内容的学习，促进学生认同保护动物多样性是我们每个人都应当践行的事，保护动物是在促进人与自然和谐共生，保护动物就是在造福我们人类自身，从而激发并强化学生自觉地践行保护动物的各种措施，提升社会责任感。 教学重点 提升学生对保护动物的认同感和社会责任感，总结归纳保护动物的三大措施 教学难点 提升学生对保护动物的认同感和社会责任感 教法、学法 学生主体，教师主导 教学准备 PPT课件 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入 播放视频，引出话题： 看视频，以2022北京冬奥的发展理念，引出“保护动物，人人有责”。 知识回顾： 1. 我们人类必须保护其它动物吗?为什么？ 2. 保护对人类有益的物种，消灭对人类有害的物种，可以吗？为什么？ 3. 动物多样性包括哪些方面？ 倾听，回顾冬奥，看视频挖掘信息，根据课堂进度思考，并回答问题。 思考、回答、笔记 了解保护动物就是保护动物的多样性，明确动物多样性的内涵 回顾冬奥保护动物宣传片，引出保护动物的话题。 层层递进，提升学生对保护动物的认识，掌握动物多样性的内容 我国动物资源的现状 过渡： 用过渡语进入对本节内容的学习，阐述主要学习内容，并完成课题板书。 引导学生了解我国的动物资源： 展示我国动物资源的数据，我国有丰富的动物资源，世界占比极高。 举例描述我国的动物资源，着重介绍胡兀鹫和华南虎。 介绍世界自然保护联盟颁布的濒危等级，目前，胡兀鹫为近危，华南虎为野外灭绝。 北京的世界灭绝动物墓地，为纪念各种灭绝的动物而设立。展示17世纪以来物种灭绝数据，观察物种灭绝的速率变化，分析产生这种变化的原因。 倾听，了解本课主要学习目标 倾听，分享，了解的我国的动物资源及现状 观察、分析数据，思考威胁动物生存的因素，积极分享 承上启下，进入新课学习 促进学生进一步了解我国的动物资源，了解动物资源现状，认识到人为影响是加速动物灭绝的决定性因素 动物资源的保护取决于人类 动物资源的保护取决于人类 人类对动物资源的保护是有效的： 在我国人民的努力下，很多濒危动物的生存情况得到了改善，最广为人知的是大熊猫，濒危等级由濒危调为易危。 小组活动： 讨论：我国采取的哪些措施(不限于课本)有效地保护了大熊猫？这些措施对其它野生动物的保护适用吗？为什么？ 小组分享：由小组代表发言，在小组分享到三大常见措施时，对该措施展开补充介绍，具体补充内容视学生反馈进行相应调整。 建立自然保护区阐述总结： 建立自然保护区及就地保护，是保护动物最有效的措施。 概述我国自然保护区的情况，分享自己和保护区的故事。 基于建立繁育中心阐述总结： 建立繁育中心归属于易地保护，分析概念，分析采取易地保护针对的生物、条件，易地保护是补充措施。 基于法律保护阐述总结： 野生动物保护法为法制教育和管理，落实保护动物相关条例和法律责任。 列举吃或售卖野生动物的案例，强调普法的重要性。 分享保护动物的其它相关法律，如中华人民共和国环境保护法、中华人民共和国森林法、中华人民共和国自然保护纲要等等。 保护动物的三大层次： 总结保护动物多样性的三大措施是在哪些层面上对动物资源展开的保护？引导分析，总结。 倾听，分享，了解大熊猫得到了有效保护 结合课本内容展开讨论、思考、总结，达成一致意见，推选发言人 小组代表发言，分享讨论成果，其它成员认真倾听，思考，在必要的时候积极回答问题，做好笔记 分享、倾听、思考，在需要的时候积极回答问题，做好记录 思考分析，明确保护动物多样性的三大层次 引导学生认识到动物资源的保护取决于人类 引导学生结合已有的资料和日常生活经验，对保护动物的措施进行讨论、分享、总结，总结知识的同时，提升学生的合作能力、信息提炼能力、迁移应用能力、语言表达能力以及倾听能力等。 培养学生表达能力和提取信息的能力，掌握保护动物的三大常见措施 促进学生思考，引导学生掌握保护动物的三大层次 拓展提升 播放视频，了解我国在保护动物多样性上取得的突破，及正在采取的措施： 引导学生提取视频信息，了解我国十年来在生态文明建设上取得的突破，知道我国在保护动物这件事上，源源不断地在采取新的措施，也在不断加入新的技术手段。 引导学生思考，中学生为保护动物保护环境可以采取的措施： 引导学生思考，在建设生态文明的大背景下，为保护动物，我们中学生可以做出哪些努力？ 引导学生进行分析，比如拒绝野味、珍惜资源不浪费、绿色出行多用清洁能源、践行垃圾分类、普法宣传等等。 提出期望： 希望在建设生态文明、促进人与自然和谐共生的过程中，有我们每个人的尽心尽力，希望若干年后，我们能够真正实现人与自然的和谐共生，让绿水青山成为金山银山。 通过观看视频，了解我国在生态文明建设上取得的历史性成绩，以及我国正在采取的措施，学会提取视频信息 倾听、思考，阐述自己的观点，明白中学生作为社会的一员，可以为保护动物做出努力 倾听，思考 促进学生认识保护措施是有效的，生态文明建设是成功的，我们在持续采用新的措施来保护动物 引导学生认识到，保护动物保护环境，中学生也可以努力，促进学生有意识地去践行相关保护措施 提出期望和倡议，促进学生付诸实践 板书设计 17.2 我国的动物资源及保护 动物多样性： 物种多样性 遗（基因）传多样性（最本质） 生态系统多样性 保护动物三层次： 遗传物质、物种、生态环境 保护动物多样性的措施： 就地保护（最有效）：自然保护区 易地保护（补充）：繁育中心 法制教育和管理 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$