3 古诗词三首 西江月·夜行黄沙道中（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《西江月•夜行黄沙道中》 一、教材分析 《西江月•夜行黄沙道中》是部编版小学语文六年级上册中的一篇经典宋词，由宋代词人辛弃疾所作。这首词通过细腻的笔触描绘了夏夜黄沙岭附近的山村风光，展现了词人对乡村生活的热爱和对丰收在望的喜悦心情。以下是对该词的教学分析和教学目标概述。 教材特点： 《西江月•夜行黄沙道中》在语言和构思上极具特色，辛弃疾以质朴的语言，通过视觉、听觉和嗅觉三方面的描写，将夏夜的山村风光刻画得恬静自然、优美如画。词中选取的景物如明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻花香、蛙声等，都是乡间常见的，但经过词人巧妙的组合，使得这些平凡之景变得生动而不凡。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的古诗词阅读和理解能力，能够通过语言文字融入自己的想象，感受诗词所描绘的意境。学生需要进一步提升对古诗词中情感、意境的体悟能力，以及通过语言文字训练，增强对自然美的感知。 设计思路：注重文本解读、情感体悟、文化拓展与实践应用的有机结合，通过多维度的教学活动，引导学生深入体会词作的艺术魅力。采用“读好节奏—想象画面—抓关键词—同伴分享”的教学步骤，引导学生深入理解词意，感受词中所表现的自然美和词人情感。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词，理解词中的关键词句和整体意思。学生能够借助注释和想象，描绘出词中所描绘的乡村夏夜景色。 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生深入理解词意，感受词中所表现的自然美和词人情感。培养学生运用多种方法理解诗意的能力，如查找资料、讨论交流等。 情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然、关心人民生活的思想感情。通过品读这首词，让学生领略到词人对乡村生活的热爱和对丰收在望的喜悦心情，从而激发学生对美好生活的向往和追求。 四、教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句。 五、教学难点 通过借助注释、结合资料、参考点评、诵读诗文、由所读诗文展开联想等方式理解古诗词内容，体会诗人情感。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你此刻正漫步在一条乡间小路上，四周是郁郁葱葱的树木，远处传来阵阵稻香和蛙鸣，天空中挂着一轮明月，微风拂面，你会有怎样的感受呢？ （稍等片刻，让学生沉浸在想象中） 老师：好，睁开眼睛。这样的场景，其实就藏在我们今天要学习的宋词《西江月·夜行黄沙道中》里。辛弃疾用他那神奇的笔触，将这幅美丽的乡村夜景定格为了永恒。接下来，就让我们一起走进这首词，去感受那份宁静与美好。 培养学生热爱大自然、关心人民生活的思想感情。通过品读这首词，让学生领略到词人对乡村生活的热爱和对丰收在望的喜悦心情，从而激发学生对美好生活的向往和追求。 课内探究 二、初读感知（约10分钟） 1. 自由朗读 老师：请大家打开课本，翻到《西江月·夜行黄沙道中》。首先，请大家自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子，并尝试体会词中的情感。 （学生自由朗读，老师巡视指导） 2. 检查朗读 老师：哪位同学愿意来读一读这首词，让大家听听你的朗读？（指名朗读） （学生朗读后，老师适时点评，纠正读音，强调情感） 3. 划分节奏 老师：这首词读起来很有节奏感，我们来一起划分一下节奏，感受一下它的韵律美。（老师示范，学生跟读） 三、深入研读（约20分钟） 1. 理解词意 老师：现在，请大家借助注释和工具书，尝试理解这首词的意思。遇到不懂的地方，可以举手提问，我们一起来解决。 （学生自主学习，老师巡回指导，解答疑问） 2. 品味语言 老师：同学们，这首词中有哪些词句特别吸引你？你觉得它们好在哪里？ （引导学生从用词、修辞、意象等方面进行分析，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中的“惊”和“鸣”，以及“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的生动描绘） 3. 想象画面 老师：请大家闭上眼睛，再次跟随老师的描述，走进这首词所描绘的世界。月光如水，洒满小径，树枝上的鹊儿被惊起，扑棱棱地飞走了；清风徐来，带来阵阵凉爽，远处的稻田里，传来阵阵稻香，那是丰收的预兆；耳边，是此起彼伏的蛙鸣声，它们似乎也在诉说着丰收的喜悦…… （老师用生动的语言描绘词中景象，学生边听边想象） 四、活动设计（约25分钟） 活动一：手绘词境 老师：同学们，刚才我们通过朗读、理解和想象，已经对这首词有了较深的理解。现在，请大家拿起画笔，根据你对词意的理解，画出一幅《西江月夜行黄沙道中》的图画。你可以画出明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻田、蛙声等元素，也可以加入自己的想象和创意。 （学生动手绘画，老师巡回指导，鼓励学生发挥想象力） 活动二：配乐朗诵 老师：画完的同学，我们可以尝试给这幅画配上一段音乐，并再次朗诵这首词。想象一下，当悠扬的古筝声响起，你的朗诵与这美妙的音乐相融合，会是怎样一番景象呢？ （老师播放古筝曲作为背景音乐，学生配乐朗诵，互相欣赏） 活动三：小组分享 老师：接下来，我们进行小组分享。每个小组选出一名代表，向大家展示你们的画作，并结合画作谈谈你们对这首词的理解和感受。其他同学要认真倾听，可以提出自己的问题或看法。 （学生分组展示，交流分享，老师适时点评，引导学生深入探讨） 五、总结提升（约5分钟） 老师：通过今天的学习，我们不仅领略了辛弃疾笔下那幅美丽的乡村夜景，还通过手绘词境、配乐朗诵和小组分享等活动，加深了对这首词的理解和感悟。希望大家在今后的学习中，也能像辛弃疾一样，用心去感受生活，用笔去记录美好。 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词，理解词中的关键词句和整体意思。学生能够借助注释和想象，描绘出词中所描绘的乡村夏夜景色。 思维延伸 六、作业布置（约2分钟） 老师：最后，给大家布置一个小作业。请大家回家后，将今天学到的这首词背诵下来，并尝试写一篇短文，描述你想象中的“黄沙道中”的夏夜，字数不限，但要写出自己的真情实感。 激发学生对中国古典诗词的兴趣和热爱，培养审美情趣和人文素养。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授《西江月·夜行黄沙道中》这首宋词的过程中，我深刻体会到了古诗词教学的魅力与挑战。通过本节课的教学实践，我有以下几点反思：首先，成功之处在于情境创设与情感共鸣。课前，我通过引导学生闭眼想象乡村夏夜的场景，成功地将学生带入了词人所描绘的世界，为后续的学习奠定了良好的情感基础。这种情境创设的方法，不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们更加容易地理解和感受词中的意境和情感。其次，活动设计的多样性提升了学生的参与度。在课中，我设计了手绘词境、配乐朗诵和小组分享等多个活动环节，这些活动不仅丰富了课堂形式，还让学生在动手、动口、动脑的过程中，全方位地体验了诗词的魅力。特别是手绘词境活动，学生们通过画笔将自己的理解和想象呈现出来，既加深了对词意的理解，又培养了他们的创造力和审美能力。然而，在反思中也发现了一些不足之处。首先，在时间的把控上，我未能做到精准无误。由于活动环节较多，且每个环节都需要一定的时间投入，导致部分环节的时间分配略显紧张，影响了教学效果的充分发挥。因此，在未来的教学中，我需要更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分而有效的展开。其次，在引导学生深入理解词意方面，我虽然借助了注释和工具书等资源，但在如何引导学生自主思考、发现问题并解决问题方面还有待加强。在未来的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，从而更深入地理解诗词的内涵。最后，我认为在今后的古诗词教学中，我还需要更加注重对学生情感的熏陶和人文素养的培养。古诗词不仅是中华文化的瑰宝，更是情感与智慧的结晶。通过教学，我不仅要让学生掌握诗词的基本知识和技能，更要让他们在阅读和欣赏中感受到诗词所蕴含的美好情感和深刻哲理，从而培养他们的审美情趣和人文素养。总之，本次《西江月·夜行黄沙道中》的教学实践让我收获颇丰，也为我今后的古诗词教学提供了宝贵的经验和启示。我将继续努力，不断探索和创新教学方法，为学生提供更加优质、高效的古诗词教学服务。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$