《第一单元 网络信息辨真伪 第2课 搜索引擎查信息》教学设计-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册

《搜索引擎查信息》教学设计 一、核心素养目标 1. 信息意识 - 让学生了解搜索引擎是在网络中快速查找信息的重要工具，培养学生利用搜索引擎主动获取信息的意识。 - 使学生能够根据信息需求选择合适的搜索引擎，并能判断搜索结果的相关性和可靠性，提高信息筛选能力。 2. 计算思维 - 通过分析搜索引擎的工作原理和搜索信息的过程，如输入关键词、选择搜索类型、筛选搜索结果等，引导学生将复杂的搜索过程分解为可操作的步骤。 - 使学生能够运用计算思维评估不同的搜索策略对获取信息效率和准确性的影响，例如选择更精准的关键词、使用高级搜索功能等。 3. 数字化学习与创新 - 引导学生熟练掌握常见搜索引擎（如百度、搜狗、必应等）的基本操作，包括打开搜索引擎、输入关键词、浏览搜索结果等。 - 鼓励学生在搜索信息的过程中发挥创新思维，如尝试使用多种关键词组合、利用搜索引擎的特色功能（如图像搜索、学术搜索等）来获取更有价值的信息，并对搜索到的信息进行整理和再加工。 4. 信息社会责任 - 使学生明白在使用搜索引擎时要遵守网络道德和法律法规，不搜索和传播不良信息、虚假信息。 - 培养学生在信息社会中正确使用搜索引擎的责任感，引导学生尊重知识产权，引用信息时注明来源，树立良好的信息使用习惯。 二、教学重点 1. 掌握常见搜索引擎的基本操作，如打开搜索引擎、输入关键词、浏览搜索结果等。 2. 学会根据信息需求选择合适的关键词和搜索策略，提高信息获取的效率和准确性。 三、教学难点 1. 理解搜索引擎的工作原理，以及如何根据复杂的信息需求构建有效的搜索策略。 2. 培养学生的信息鉴别能力，使学生能够从大量的搜索结果中筛选出可靠的信息。 四、教学方法 讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法 五、教学准备 1. 多媒体教学设备。 2. 计算机教室，每台计算机连接网络。 3. 一些不同类型的信息需求案例，如查找某历史事件的详细资料、搜索某种动物的生活习性等。 4. 准备一些搜索结果分析的案例，展示如何从搜索结果中筛选出可靠信息。 六、教学过程 （一）导入 1. 教师展示一些信息卡片或者问题，例如“请找出恐龙灭绝的原因”“查找关于长城的历史资料”等。 - 教师提问：“同学们，面对这些问题，我们可以通过网络来查找相关的信息。但是网络上的信息非常多，我们怎样才能快速地找到我们需要的信息呢？今天我们就来学习如何使用搜索引擎查找信息。” 2. 引出本节课的主题——搜索引擎查信息，激发学生的学习兴趣。 （二）知识讲解 1. 搜索引擎介绍 - 教师讲解：“同学们，搜索引擎就像是一个信息的超级大仓库管理员。当我们输入关键词后，它会在海量的网络信息中快速地找出与关键词相关的信息。常见的搜索引擎有百度、搜狗、必应等。” 2. 搜索引擎基本操作 - 教师演示：“我们以百度为例来学习搜索引擎的基本操作。首先，打开浏览器，在地址栏中输入百度的网址‘www.baidu.com’，进入百度搜索引擎页面。”教师进行操作演示。 - “在搜索框中输入我们想要查找信息的关键词，比如我们想查找恐龙灭绝的原因，就在搜索框中输入‘恐龙灭绝原因’，然后点击搜索按钮或者按下回车键，搜索引擎就会为我们展示相关的搜索结果。”教师输入关键词并展示搜索结果。 （三）案例展示 1. 简单信息搜索 - 教师演示：“我们现在来搜索关于大熊猫的生活习性。在百度搜索框中输入‘大熊猫生活习性’，然后查看搜索结果。”教师操作并展示搜索结果。 - “我们可以看到，搜索结果中有很多关于大熊猫生活习性的网页，我们可以点击这些网页进行查看，从中获取我们需要的信息。”教师点击几个网页，展示其中的信息。 2. 复杂信息搜索 - 教师再演示：“我们再来搜索一个稍微复杂一点的信息，比如查找唐代诗人李白在安史之乱期间的作品。我们可以输入‘李白 安史之乱 作品’这样的关键词组合，这样可以让搜索结果更加精准。”教师输入关键词并展示搜索结果。 （四）实践操作 1. 学生分组 - 将学生分成小组，每组 3 - 4 人。 2. 任务布置 - 任务一：每个小组选择两个信息需求，一个是简单信息需求，如查找某种动物的外形特征；另一个是复杂信息需求，如查找某历史人物在特定时期的活动。 - 任务二：根据选择的信息需求，使用搜索引擎（可以选择百度、搜狗等）进行信息搜索。尝试使用不同的关键词组合和搜索策略，以提高搜索效率和准确性。 - 任务三：对搜索到的信息进行整理和分析，筛选出可靠的信息，并制作简单的信息报告，记录搜索的信息需求、使用的关键词、搜索结果以及筛选出的可靠信息。 3. 学生操作 - 学生根据任务要求进行操作。小组内成员可以互相交流和帮助。 - 教师在学生操作过程中，巡回指导，及时发现学生在操作中存在的问题，如不知道如何选择关键词、无法筛选出可靠信息等，并给予针对性的指导。 - 例如，有的学生在搜索时关键词过于宽泛，教师可以指导：“你可以在关键词上添加一些限定词，比如你想查找企鹅的生活环境，不要只输入‘企鹅’，可以输入‘企鹅生活环境’，这样搜索结果会更精准。”有的学生不知道如何判断信息的可靠性，教师可以引导：“你可以查看信息来源，一般权威网站、专业机构发布的信息比较可靠；还可以查看信息的发布时间，最新的信息可能更准确。” （五）小组合作与探究 1. 小组讨论 - 各小组完成任务后，在小组内进行讨论，总结在操作过程中遇到的问题和解决方法，以及对搜索引擎使用技巧的新认识。 - 教师提示学生可以从关键词选择、搜索策略、信息筛选、小组合作等方面进行讨论。 2. 小组展示 - 每个小组推选一名代表，向全班同学展示本小组制作的信息报告，介绍小组的信息需求、使用的搜索引擎、搜索策略、遇到的问题及解决办法。 - 其他小组的同学可以对展示的小组提出问题和建议，如这种搜索方法在查找其他信息时是否适用、如何进一步提高信息筛选的能力等。 （六）作品展示与评价 1. 作品展示 - 教师选择几个小组的信息报告进行展示。 2. 评价 - 教师引导学生从以下几个方面进行评价： - 信息需求的明确性，是否清晰地定义了要查找的信息。 - 关键词的选择是否准确、有效，能否快速找到相关信息。 - 搜索策略的合理性，是否根据信息需求选择了合适的搜索方法。 - 信息筛选的准确性，是否从搜索结果中筛选出了可靠的信息。 - 教师也可以对学生的作品进行评价，肯定学生的优点，如大部分小组都能掌握基本的搜索方法、有些小组的关键词选择非常精准等，同时指出学生存在的问题，如个别小组信息需求不明确、有些小组没有筛选出可靠信息等，并提出改进的建议。 （七）课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括搜索引擎的基本操作、关键词选择、搜索策略、信息筛选等。 2. 教师强调搜索引擎在信息获取中的重要性，鼓励学生在课后继续利用搜索引擎查找信息，提高信息获取能力。 （八）拓展延伸 1. 教师引导学生思考：除了我们今天学习的普通文本搜索，搜索引擎还有哪些特色功能呢？比如图像搜索、学术搜索等，鼓励学生在课后进行探索。 2. 教师建议学生可以把自己在搜索信息过程中总结的技巧和经验分享给家人和朋友。 学科网（北京）股份有限公司 $$