Unit3 Weather（作业设计方案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

人教版PEP英语四年级下册 Unit 3 Weather 单元整体作业设计 目 录 一、单元信息 ··················· 1 二、单元分析 ··················· 1 （一）课标要求 ················ 2 （二）教材分析 ················ 3 （三）学情分析 ················ 5 三、单元学习与作业目标 ·············· 7 四、单元作业设计思路 ··············· 10 （一）整体思路 ················ 10 （二）具体流程 ················ 11 （三）作业设计要素 ·············· 11 五、课时作业 ··················· 14 第一课时··················· 11 第二课时····················16 第三课时····················19 第四课时····················22 第五课时····················25 第六课时····················28 六、单元质量检测作业 ·············· 30 （一）单元质量检测作业内容 ···········30 （二）单元质量检测作业属性表 ··········36 1、 单元信息 单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 四年级 第二学期 人教版PEP Unit 3 Weather 单元组成方式 ☑ 自然单元 □重组单元 课时信息 课时 课时名称 对应教材内容 1 Weather report Part A (Let’s learn＆Let’s chant) 2 Mike’s life Part A (Let’s talk＆Let’s play) 3 Weather and activities Part A (Let’s spell) 4 Weather in Beijing and New York Part B (Let’s talk＆Let’s play ) 5 World weather Part B (Let’s learn＆Let’s play) 6 Weather in Sydney Read and write＆Story time 二、单元分析 （一）课标要求 根据最新颁布的2022年义务教育新课程标准，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过学习，发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力。根据教材内容对应的学段特征和课程标准中对应的学段目标，找出单元内容相应的契合点。3-4年级一级分级目标中语言能力要求：感知与积累话题相关的词汇、句式，能正确书写单词和句子；能在语境中理解简单句的表意功能；围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的事物，表达情感和喜好等；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。一级分级目标中文化意识要求：有主动了解中外文化的愿望能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和事物，具有国家认同感，对中国优秀传统文化感到骄傲。一级分级目标中思维品质要求：能从不同的角度观察周围的人与事，初步具有问题意识，知晓一问可有多解。一级分级目标中学习能力要求：喜欢和别人用英语交流；能意识到自己英语学习中的进步与不足，并做出适当调整；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 新课程标准在教学建议中强调，加强单元教学的整体性，强调素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确定单元育人目标和教学主线；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步和生成围绕单元主题的深层。认知、态度和价值判断，促进素养综合表现的达成。因此，在本单元的作业目标中同样要以单元目标为统领，实施单元持续性评价，引导学生在作业过程中逐步巩固对单元主题的认知。教师应该深入了解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。 （2） 教材分析 1.内容分析 本单元是PEP英语四年级下册的Unit3 Weather，主要围绕“天气”这一话题展开，核心内容是从不同地区谈论和描述气候特点和天气情况。整个单元主要通过2个对话语篇和一个阅读语篇，逐步引导学生学习气温、天气状况的表达和问答。通过本单元学习，学生能够关心日常天气变化，根据天气选择合适的衣服，做生活中的有心人。 本单元分为A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。 Part A包含了Let's talk，Let's play，Let's learn，Let's chant和Let's spell五个模块，主要学习描述天气的单词cool，warm，cold，hot，描述天气的句型It's....in….以及字母组合ar和al的发音规律。 Part B包含了Let's talk，Let's play，Let's learn，Let's play，Let's write，Let's check和Let's sing七个模块，主要学习描述天气的单词sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，谈论天气的句型What’s the weather like in…?It’s….以及单词和句子的书写，并且以天气问切入点，帮助学生了解不同国家的天气特征。 Part C包含Story time模块以故事形式巩固本单元新学知识，并延展知识面。 2. 结构分析 本单元原教材由A、B和C三个部分组成，共六个课时，包含两节对话课、两节词汇与句型课、一节语音课和一节阅读与写作课。这六个部分在知识内容、语篇情境以及主题意义方面均具有逻辑联系。为避免板块活动孤立化，主题意义串联更加紧密，将单元教材进行了调整，用weather作为主线串联课时，形成以下的单元框架结构图。 经过梳理，可以发现本单元的知识内容由浅入深。每一个课时的知识内容都为下一个课时做好了铺垫。本单元所有语篇的情境虽然发生在不同的地点，但都紧紧围绕着天气这一话题。随着课时的推进，从关注天气，到认知和应对天气变化，主题意义逐渐深入，呈螺旋上升趋势。 （3） 学情分析 语言基础 四年级的学生通过一年多的英语学习，虽说有了一些基础，但是接受英语新知的能力仍比较差，因此在教学中，教师的教学还是要以培养他们的英语学习兴趣为主，学习知识为辅。在教学中宜采用多种教学方法，如利用单词卡片和人物图片来帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系；利用游戏、歌曲等帮助学生快速进入情境，并巩固所学。在开始本单元的教学之初可以以旧引新，引出话题。另外，四年级的学生也已经掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识，他们能看懂简单的配图小故事；能就所熟悉的话题进行简短对话；能在口头表达中做到语音语调基本正确。他们还能就日常生活的话题作简短叙述；能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事;能根据拼读规则读出简单的单词;能借助图片读懂简单的故事或小短文。通过本册第一、二单元的学习，学生已经掌握了表达日常活动和时间的词汇与句型。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有过接触，因此能够较好地帮助他们理解单元教材内容并完成相应的学习任务。 生活经验 本单元的话题“天气”是学生比较熟悉和感兴趣的。教材中涉及的各个地方都是学生在日常生活中所了解的，这将有助于学生了解单元主题，也有利于激发他们对天气和生活常识方面学习的兴趣。四年级孩子对天气能够明确地感知和表达，因此在本单元的教学过程中可以让学生在真实的情境中利用核心句型进行对话以了解世界各地天气的异同，从而养成良好的生活和学习习惯。 学习能力 四年级的学生已经具备了一定的英语听、说、读、写能力和相应的知识储备，也具备一定的逻辑思维能力，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。学生遇到问题会主动向老师或同学请教，会制订简单的英语学习计划。他们能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳；能在词语与相应事物之间建立联想;能在课堂交流中注意倾听，积极思考;能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；能积极运用所学英语进行表达和交流。大部分学生对英语仍有浓厚的学习兴趣，喜欢学习英语并愿意尝试用英语进行表达，学生在学习本单元内容之前，也掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。 情感储备 四年级学生开始进入少年期，他们有了较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物的探索欲望增强。学生对日常天气话题有着浓厚的兴趣，大部分能够能体会到英语学习的乐趣，对各种英语学习活动充满激情，敢于开口表达，不怕出错。他们更乐于与同龄人分享、交流、合作，通过主动交流、了解各自的日常学习、生活，可以激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。 三、单元学习与作业目标 在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、学习能力、文化意识、思维品质为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。 本单元的学习目标如下： 目标维度 目标描述 语言能力 1.能听、说、认读单词 cold、warm、cool、hot、rainy、snowy、windy、cloudy、sunny以及句子:Can I go outside now? No, you can't./Yes,you can.Can I have some soup? Yes,you can. What's the weather like in New York? It's rainy. Is it sunny? Yes,it is./No,it isn't. 2.掌握字母组合 ar和 al的发音规则，并能听、说、读、写单词 arm、car、card、ball tall、wall。 3.加深对天气及形成原因的理解，拓宽语言知识的运用。 4.能够把描述天气的单词与真实的情境及天气符号之间建立联想。 文化意识 1.培养学生要不断学习，善于观察，不断创新的品质。引导学生注意天气变化，学会关爱自己和他人。 2.培养学生的语言交际能力，鼓励学生在日常生活中积极主动与他人交流，在学习与调查的过程中学会思考，合理安排自己的作息时间及周末活动。 思维品质 通过多种形式的交际活动，能够掌握本单元重点词汇和核心句型，能够通过认真观察图片，联系生活，并运用思维导图梳理文本，提高观察能力，培养逻辑思维能力和发散思维能力。 学习能力 1.培养孩子静听、准确模仿的习惯；培养孩子大胆开口、课内积极发言的习惯。 2.培养学生的观察能力和综合运用语言的能力，培养学生科学的学习方法。 3.通过学习生词和互动游戏，提高学生主动合作意识。 （二）单元作业目标 英语学科作业设计要全面贯彻党的教育方针，体现立德树人的根本任务，落实“双减”政策要求，以核心素养为导向，强化学科实践，推进学科综合，落实因材施教。基于以上理念，设置单元作业目标如下： 1. 一级目标（了解与理解层级） （1）通过作业活动，复习、巩固本单元学习的单词 cold、warm、cool、hot、rainy、snowy、windy、cloudy、sunny以及句子:Can I go outside now? No, you can't./Yes,you can.Can I have some soup? Yes,you can. What's the weather like in New York? It's rainy. Is it sunny? Yes,it is./No,it isn't. （2）复习巩固常见字母组合 ar和al的发音规则，并能听、说、读、写单词 arm、car、card、ball、tall、wall。 2.二级目标 (应用与迁移层级) （1）学生能按照正确的语音、语调、意群进行朗读。 （2）能在小组合作中进行对话与表演，并把旧知、新知进行叠加运用。 （3）能掌握良好的阅读策略，积极大胆地创作，提高自主学习能力。 （4）结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英文进行相关话题问答、对话、描述的语言实际应用能力。 3.三级目标 (实践与创新层级) （1）能把本单元所学语言框架进行同类话题的迁移、运用。 （2）学生有一定的跨文化交际意识，并将所学结合本地特色学以致用。 （3）学生能积极参加并完成综合性语言学习实践活动。 （4）提升学生的团队协作能力、动手能力、创新能力和沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和语言综合应用能力。 四、单元作业设计思路 1. 整体思路 本次单元作业设计以最新版义务教育英语课程标准（2022版）为总纲领，以教育部“双减”政策为指导思想。依据最新版义务教育英语课程标准（2022版），依托单元话题，充分考虑单元教学整体性，语言知识递进性，学生能力层次性，以提高教学质量、促进学生综合发展为目标。“双减”政策的指导思想明确构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长；要求全面压减作业总量和时长、提高作业设计质量、加强作业完成指导，旨在有效减轻学生过重的作业负担，通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性作业。因此本次的单元作业设计根据四年级学段的学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验。在作业设计中，创设真实的学习情境，建立课堂内容与学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力。 在作业形式上，分为书面作业、口头作业、实践作业及综合性作业。作业内容设计上，充分考虑小学生的认知特点，增加了作业的趣味性、情境性。从学科划分上，既有单纯英语学科，又有多学科融合。在难度选择上，兼具基础型-必做题和拓展型-选做题两种题型设计。在评价方式上，自评与他评相结合。 2.具体流程 3.设计理念 （1）主题意义统领，情景主线串联 本单元主要围绕“天气”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的天气，理解不同天气的基本特点，会询问天气和说出天气情况，可以结合个人偏爱的天气情况做一些自然调查等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论天气、理解天气特点和表达天气情况等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。 2、以学情为基础，设置作业形式、作业层次。 根据学情，设计不同层次的作业，设置不同的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性作业两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要为加强学生对本单元重点词汇及句型的记忆，形成知识的积累，提高语言表达能力。拓展性作业注重拓展和延伸，鼓励学生走进生活场景，让学生自主选择角色，学会关注各地天气。 3、以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。 本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let’s learn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Read and write课时，围绕不同的天气情况开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。 4.关注核心素养 注重学科融合 《英语课程标准（2022年版）》关于课程标准的主要变化中强调了课程育人导向，优化了课程内容结构。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。英语是一门学科融合性极强的学科，在本单元作业设计中巧妙地处理了英语与其他学科的横向关系，使学科之间相互贯通，从而促进学生全面发展、培养终身学习能力，真正体现学科育人价值。 5.多元评价方式 兼顾个体差异 本次作业评价方式的设计以核心素养为导向、以学生能力培养为目标，分为单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。单元学习过程评价采用多元化评价方式，自评、互评、师评相结合，评价维度指向完成作业的情况、语言表达的准确性和流畅性，以及完成作业运用的学习策略，充分考虑本单元的育人功能，给学生及时、恰当且有效的引导与帮助，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。 5、 课时作业 第一课时 基础类作业（必做题） 1. 作业内容 （1）Finish the word puzzles.(根据图片和句子提示完成单词猜谜游戏。) c h w 2. 时间要求：5分钟 3. 评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能快速正确地写出单词。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥20颗） 较好Good（星星≥16颗） 仍需加油Come on（星星＜16颗） In this part, I get stars. 4. 设计意图 2022版义务教育英语课程标准指出，通过英语课程的学习，学生能够在感知、积累等语言时间活动中逐步形成语言意识，积累语言经验。本题通过趣味性的单词猜谜游戏，复习巩固四个核心词汇，在积累语言经验的同时，为接下来有意义的沟通与交流打下基础。 拓展类作业（选做题） 1. 作业内容 Mike和妈妈正在讨论今天的天气和午餐，请同学们认真观看视频 3遍，尝试给视频配音。并把录好的视频发到班级微信群里分享。 、 2.时间要求：8分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能积极主动的根据视频，准确模仿视频人物的语音语调，发音清晰、流畅的完成配音任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥20颗） 较好Good（星星≥16颗） 仍需加油Come on（星星＜16颗） In this part, I get stars. 4.设计意图 本次作业是 A部分 Let’s talk部分Mike和妈妈的对话信息情况的一个小视频，让学生在模仿视频对话的同时，能流利的进行配音，对所学的对话内容有一个完整的输出，把自己的配音作品分享在班级微信群里，互相点评，增强学生的成就感。 第二课时 基础类作业（必做题） 1.作业内容 在家中准备一个摄氏温度计，两个带有刻度的杯子，一些热水和自来水。将老师发的感温试纸贴在实验的杯子表面靠下位置。根据提示完成本题，将感温试纸上的颜色涂圈内，最后根据度数将对应的温度形容词填在横线上。（该实验必须在爸爸妈妈帮助下进行） 2.时间要求：10分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能能够认识摄氏温度计和刻度杯，并根据要求做好实验和记录。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 3.能够准确地将反馈结果转换成本课中相应的词汇，书写无误。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥30颗） 较好Good（星星≥25颗） 仍需加油Come on（星星＜25颗） In this part, I get stars. 4.设计意图： 第二课时为词汇课型，学生已经在第一课时初步学习了cold和hot，第二课时重点在温度形容词的认识和书写上。根据STEAM“看见温度”实验改编成书面作业，学生不仅能够切身感受到温度差异，也能感受到学科融合带来的乐趣。同时在这个过程中不仅加深了对温度词的认识，也培养了学生的动手操作能力和自主学习意识，为作业2描述天气情况做好铺垫。 拓展类作业（选做题） 1. 作业内容： 小小播报员：做一则中国天气预报。 Good morning, This is the ‘. It’s in today. It’s in today. It’s in today. It’s in today. It’s in today. 2.时间要求：5-8分钟 3.作业评价： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能从中国地图上找到对应城市并写出正确的英文名称。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 3.我能够根据天气预报的信息，完整地填写天气预报。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥30颗） 较好Good（星星≥25颗） 仍需加油Come on（星星＜25颗） In this part, I get stars. 4.设计意图： 学生通过该作业巩固了用温度词对城市天气状况做简单描述，练习了本节重点句型“It’s...in...”，从词汇的理解到句型的实际运用，由易到难，符合学生认知发展水平的特点。同时，此项作业也让学生认识了中国地图，增加了学生的知识储备，以便于下节课开展世界天气状况的认识与学习。 第三课时 基础类作业（必做题） 1. 作业内容： Pair and talk.（心灵感应小搭档） （1）给同桌打电话，并一起玩“心灵感应”游戏。同时在纸上写出26页课本中含有ar或al的单词。 （2）如果写的相同，默契值加1。如果不同，则两人一起朗读Let’s spell的单词。 （3）第二天到校与同学比一比谁在5分钟之内的默契值更高。 ar: al: 2.时间要求：10分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能遇到不懂的地方，我能主动寻求老师、同学的帮助或查阅资料完成。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥20颗） 较好Good（星星≥16颗） 仍需加油Come on（星星＜16颗） In this part, I get stars. 4.设计意图： 要求学生掌握字母组合的发音规律并将其运用在本课单词中，同时也要求学生将其根据字母组合类别，书写并归纳，提高学生对知识的归纳能力。 拓展类作业（选做题） 1.作业内容： Super Rapper（金牌饶舌王） 根据提示，补全绕口令并朗读。 2.时间要求：10分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能准确地写出单词，并发音准确。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老 师、同学的帮助或查阅资料完成。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥30颗） 较好Good（星星≥25颗） 仍需加油Come on（星星＜25颗） In this part, I get stars. 4.设计意图 在完成基础型作业目标的基础上，以绕口令的形式增加了作业的趣味性，激发学生的好胜心，同时绕口令也能更好地加深学生对于本课知识的记忆，也可作为发音练习，充分锻炼学生口腔肌肉。 第四课时 基础类作业（必做题） 1.作业内容： 下面是Wu Bin bin与Amy关于冬奥会的微信对话，请将方框内的内容补充完整，并将序号填在对话框的括号内。完成后与同桌分角色读一读吧！ A. It’s cold and now. How about Beijing?Is it cold in Beijing？The Olympics need the weather. Bing Dwen Dwen is cute. B. I think the Winter Olympics is a great success too. Please keep warm and have fun! C. What's the weather like in the UK today? D. It’s . And it’s -12 degrees.But we Chinese are very happy，we all like Bing Dwen Dwen，ha-ha. 2.时间要求：15分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能根据所给的天气符号将对话补充完整并正确排序。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老 师、同学的帮助或查阅资料完成。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥30颗） 较好Good（星星≥25颗） 仍需加油Come on（星星＜25颗） In this part, I get stars. 4.设计意图 本课时是对话课，设置Wu Bin bin与Amy的微信聊天情境，不仅让学生产生兴趣和亲切感，也能够巩固本节重点句型“What's the weather like ...？It's... ”，同时询问天气所具有的寒暄功能也在思考题有所体现，培养了学生的自主探索和跨文化意识。 拓展类作业（选做题） 1. 作业内容： 你能根据以下所给古诗猜出来描述的是哪个节气吗？将相应节气的英文名称写在横线上，并和表示温度的词连一连吧。 落絮游丝三月候，风吹雨洗一城花。 warm 露从今夜白，月是故乡明。 cold 桂轮开子夜，萤火照空时。 cool 人口各有舌，言语不能吐。 hot 2.时间要求：15分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能根据诗句猜出节气，通过查阅资料写出节气的英文名称。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 3.我能根据节气，将天气情况与之对应起来。。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥30颗） 较好Good（星星≥25颗） 仍需加油Come on（星星＜25颗） In this part, I get stars. 4.设计意图： 从古至今，人们的生活与天气息息相关，因此古人作诗无数。学生在此部分根据古诗猜二十四节气，不仅能体验到作业形式的多样，提高学习兴趣，还能够感受中华文化的博大精深，增强文化自信。 第五课时 基础类作业（必做题） 1.作业内容： Making cards.把本课时所学的天气类单词或短语，做成单词或短语卡片，不少于 5个。（可模仿下图） 2.时间要求：15分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能够绘制精美的天气单词卡片。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥20颗） 较好Good（星星≥16颗） 仍需加油Come on（星星＜16颗） In this part, I get stars. 4.设计意图： 第五课时的作业目标是掌握所学单词、短语。该作业是实践作业，没有标准答案，灵活性较强，学生按照各自的掌握程度完成即可。词卡上可以只有单词或短语，也可以加上一些简笔画，学生在写画结和中，结合自己的想象，从而将重点词汇加以巩固。 拓展类作业（选做题） 1.作业内容： Little weather reporter.小小天气预报员。 请补全表格，并根据表格播报天气预报。 Good morning, Here is the . It’s in today. It’s degrees. It’s in today. It’s degrees. It’s in today. It’s degrees. It’s in today. It’s degrees. It’s in today. It’s degrees. 2.时间要求：15分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能根据理解的意思，正确地填写相关信息。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老 师、同学的帮助或查阅资料完成。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥30颗） 较好Good（星星≥25颗） 仍需加油Come on（星星＜25颗） In this part, I get stars. 4.设计意图 要求学生根据稿件完成天气播报，从知识层面保障学生对于基础知识的巩固，同时在较低句型运用难度的前提下，给了基础较弱的学生上台展示的机会，让学生体会上台展示乐趣，提高学生英语学习的自信心和自豪感，为以后更大的舞台做好准备。 第六课时 基础类作业（必做题） 1. 作业内容 Write and read.（拼读秀） 请根据思维导图中的图片提示，在四线三格中书写出相应单词并读一读。 2.时间要求：8分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能够填写正确，书写规范。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥20颗） 较好Good（星星≥16颗） 仍需加油Come on（星星＜16颗） In this part, I get stars. 4.设计意图 在此项作业中，摒弃了传统的抄写方式，将书写与思维导图相结合，不仅让学生练习书写，也能在此过程中引导学生根据思维导图梳理本单元的知识，提高写生学习自主性，并搭配色彩丰富的图片，增加了作业的趣味性。 拓展类作业（选做题） 1. 作业内容 写一封明信片给Mike，把你城市的天气和游乐活动告诉她。 Hi, How are you? I’m in now. It’s and in . I can . Love 2.时间要求：8分钟 3.评价设计： 1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长： 自评 互评 家长评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能信的内容逻辑清楚，表达准确，无语法错误，格式正确。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 非常优秀Excellent（星星≥20颗） 较好Good（星星≥16颗） 仍需加油Come on（星星＜16颗） In this part, I get stars. 4.设计意图 通过写明信片的活动，考察同学们的英语语言的逻辑性和准确性，综合运用本单元的核心句型并进一步巩固书信的格式，最终提高学生写信的能力。 六、单元质量检测作业 （一）单元质量检测作业内容活动主题：争做气象播报员 活动公告：亲爱的同学们，3.23是世界气象日，为帮助大家了解与学习气象知识，关注气象变化，学校气象站将选拔气象播报员。快来闯关，收集小星星，获得气象站“小小气象播报员”的资格吧！  第一关：准备阶段→ 基础训练 1、 气象词汇我会认。 在Word puzzle中圈出所给单词，并在右图中标出单词对应序号。（10★） 二、根据行李箱里的东西，猜测天气情况。（10★） 三、语音歌谣我会唱。（10★） Car, start, start the car. Far, Mars, Mars is Far. Party on Mars. To Mars by car? Yes, to Mars by car! See the stars? Stars for the party. Stars in the jar. Mars! Park the car. Start the party. In the end! Party with the stars on Mars. 第二关：活动进行阶段→提升训练 四、学校里为3月23日世界气象日准备了小知识擂台赛，快来打擂吧！选出正确的答案，将其序号填入提前的括号里。（10★） （ ）1. It's 3 degrees in Beijing. It's__________. A. hot B. cold C. warm （ ）2.Be careful! The soup is very __________. A.warm B. hot C. good （ ）3.I want to fly a kite. Choose a day for me. A.A snowy day B. A rainy day C. A windy day （ ）4.It’s _________inside. Take off your coat. A.cold B. warm C. cool （ ）5.—Look outside. Can we have a picnic? — _________. It is warm and sunny. A. Yes, we can. B. No, we can’t. C. It’s OK. 五、想成为小小气象播报员的你，是否知道天气是日常人们交流的常见话题呢？快来认真读一读Mum写给Anna的信件吧，看看说了什么？读完判断正（√）误(×)。（10★） Hi，Anna How are you! I’m in Kunming now. It’s so great! It’s warm and sunny here. The flowers are beautiful! I can fly a kite outside! Is it cold and windy in Harbin? Can you make a snowman? Best wishes to you! Yours， Mum （ ）1.Anna is in Kunming. （ ）2.It’s hot and sunny in Kunming. （ ）3.There are beautiful flowers in Harbin. （ ）4.Mum can fly a kite outside. （ ）5.Mum likes the weather. 6、 气象播报员需要关注每日的天气信息，除了看电视，听广播，你还可以从手机APP上获取信息，请你根据下面这张天气预报截图，读出近几天的天气情况，完成以下任务吧！ 读图，完成以下5道选择题。（10★） （ ）1.What’s the weather like today in Beijing? A.It’s sunny. B. It’s rainy. C. It’s cloudy. （ ）2.It’s ____________ degrees in Beijing now. A.13° B.17° C.18° （ ）3.Tomorrow will be . A. Rainy B.cloudy C. sunny （ ）4.Can you fly a kite tomorrow? A. Yes, you can. B. No, you can’t. （ ）5.You can wear tomorrow. A. B. C. 第三关：结束阶段 → 拓展训练 七、天气知识小拓展你还知道其他的有关天气的词组或者谚语吗？四人一小组，汇总搜集到的词汇。呈现方式如图所示。（10★） 八、快来阅读绘本故事吧！制作一份与天气有关的创意手抄报。（10★） 单元质量检测作业属性表 1. 本单元检测作业共八大题，卷面满80个。 第一关，准备阶段→ 基础训练。主要关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。该部分以本单元基础知识为主，复习、巩固单词句型和语音知识，Word puzzle和语音chant的题型设置增加作业趣味性。（共三大题，30★） 第二关，活动进行阶段→提升训练。提高练习，学生通过单项选择以及根据情景选择合适的选项来提升学习能力，锻炼思维活动。（共二大题，30★） 第三关，结束阶段 → 拓展训练。拓展练习，融合美术学科知识，提高学生多方面的能力，如动手操作能力、逻辑思维能力等。对本单元知识的延伸，在实际生活中能够真实的运用。（共二大题，20★） 以上共获得≥70颗星，可获评价 A或 A+。 老师还可视具体得星情况合理评定。 2. 单元质量检测作业属性表 序号 类型 对应单元作业目标 对应学习水平 难度 来源 完成时间 了解 理解 应用 1 读圈 2、4 √ 易 选编 40分钟 2 填空 1、4 √ 易 改编 3 朗读 3 √ 易 选编 4 选择 1、3 √ 中 改编 5 判断 2、4 √ 中 改编 6 选择 2、4 √ 中 改编 7 画写 2、4、5 √ 难 改编 8 画写 2、4、5 √ 难 改编 学科网（北京）股份有限公司 $$