4.2 凝聚法治共识 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

课时（课段）教学设计 课题 凝聚法治共识 1.目标确定 ⑴通过材料分析、探究与分享，感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任；树立法治意识，自觉尊法、学法、守法、用法，践行法治精神；初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与公共事务的意识和能力。 ⑵通过材料分析和辩论，了解政府的作用和宗旨，知道法治政府的含义，理解依法行政的要求、核心，领悟例行法治的具体要求，明确法治与德治的联系和区别。 1. 学习重点难点 重点：依法行政的要求、核心。 难点：厉行法治的具体要求,道德与法律、德治和法治的关系。 3.学习活动设计 环节一：新课导入 教师活动： 新闻导入：　 因烧烤而“出圈”的淄博市,在法治政府建设方面也向前迈了一步。2023年4月23日,《法治政府蓝皮书:中国法治政府评估报告 (2021-2022)》发布,在全国100个被评城市中,淄博市得分率位居第二十四名,相较十年前提升了10位。 过渡：不仅有烧烤! 法治政府建设排名也逐步提升!今天就让我们跟随初中生小明去淄博一游!吃烧烤,感受法治政府! 凝聚法治共识! 学生活动： 阅读新闻，思考法治政府相关内容。 设计意图：通过比较热门的淄博相关内容，引出课题，激发学生兴趣。 环节二：法治政府 教师活动： 1. 出示材料: 走进淄博,感受法治政府 提出思考问题： ⑴在这欣欣向荣的景象中政府及其职能部门发挥着什么作用呢? ⑵淄博市政府为什么要为百姓办实事,让百姓满意呢? 2.出示新闻：“城管暴力执法,将商贩西瓜砸烂”一事,引发广泛关注。 提出思考问题: (1) 你如何评价该政府工作人员的行为? (2)该行为对建设法治政府有何启示? 3.激情辩论，共建法治政府 出示辩题： 正方：法治政府建设，关键在政府。 反方：法治政府建设，关键在人民。 学生活动 ⑴根据材料及所学，合作探究并回答问题。 ⑵选择自己的辩题，根据辩题进行组合，结合教材及所学知识进行辩论。 ⑶和教师共同归纳总结。 设计意图:通过材料分析，让学生知晓法治政府的相关知识，辩论环节，让学生运用已有知识，辨析如何推进法治政府建设，提升学生综合能力。 环节三：厉行法治 教师活动： 1.布置学习任务：根据教材探究与分享内容，谈谈你对守法的理解。 2.出示材料分析 新闻一　淄博市一家酒店因恶意涨价被处罚 新闻二　政府工作人员文明执法、执法全过程记录公示 新闻三　淄博市开展旅游普法宣传活动 提问： (1) 要做到厉行法治,对新闻一中违法的当事人你有何建议? 　　 (2) 新闻二对厉行法治有何启示? (3) 淄博市开展旅游普法宣传活动对厉行法治有何启示? (4)新闻四中的温情执法对于国家和社会治理有何启示? 3.出示我不是药神故事 问题:从这个故事里,你能看出法治与德治的关系如何? 学生活动： ⑴根据教材内容，探究与分享对守法的理解。 ⑵分析材料，独立思考后，小组探究并回答问题。 ⑶阅读故事，思考并回答问题。 设计意图：学生的独立思考和教师的启发式提问，能够有效地突破教学难点，深入浅出地解决问题，合作探究有利于提高学生分析问题、全面看待问题的能力。 环节四：课堂小结 教师活动： 引导学生对本课内容进行总结巩固。 结语：本课重点讲述了政府的作用和宗旨，依法行政的要求、核心与意义，如何建设法治政府，如何厉行法治，法治与德治的关系。通过本节课的学习，相信同学们都能够增强尊法学法、守法用法意识，培育法治精神，为实现法治理想而努力奋斗。 学生活动： 回忆并总结本节课所学。 设计意图：了解学生对新知的掌握情况，培养学生归纳总结能力。 环节五：当堂检测 教师活动： 课件呈现本课内容对应习题。 学生活动： 当堂完成对应习题。 设计意图：了解学生对新知的掌握情况，培养学生归纳总结能力。 4.板书设计 1. 作业与拓展学习设计 基础类：完成练习册对应习题（5-10分钟，巩固新知） 综合类：小组合作完成法治文化宣传手抄报（10-15分钟，提升综合能力） 2. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 无 7.学习评价设计 ①课堂评价：通过观察、提问、交流等方式，了解学生在学习活动中的价值观念、学习态度、学习体验以及核心素养的养成情况。 ②作业评价：依据作业意图，确定评价侧重点，综合评价学生对本课基础知识的掌握及运用情况。 8.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$