4.1 夯实法治基础 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

课时（课段）教学设计 课题 夯实法治基础 1. 目标确定 ⑴通过观看视频、探究与分享树立法治意识，培养法治素养，做合格的公民。自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 ⑵通过材料分析、探究与分享学会辨识基本的立法、执法、司法、守法现象，知道法治对国家、对人民的重要性，了解我国依法治国方略。 2.学习重点难点 重点：法治的重要性、我国法治建设的蓝图愿景。 难点：了解依法治国基本方略的基本要求。 3.学习活动设计 环节一：新课导入 教师活动 播放电信诈骗视频。 提问：电信诈骗频发,靠什么维护人民群众的生命财产安全，惩治犯罪分子? 学生活动 观看视频思考并回答问题。 设计意图：通过视频，激发学生兴趣并引出课题。 环节二：选择法治道路 教师活动： 1.出示图片： 提出思考问题：以上几幅图片给了你怎样的感受？请用几个词来形容一下。 2. 出示案例 提问： ⑴这三则案例，共同说明了什么道理？ ⑵法治要求实行良法之治，请同学们根据案例和教材回答什么是良法？ ⑶有了良法，就一定有真正的法治国家了吗？除此之外，建设法治国家还要具备什么要求？ 教师引导：①法治要求实行良法之治。(良法反映最广大人民群众的意志和利益,反映社会发展的规律,维护公民的基本权利,符合公平正义要求,促进人与社会的共同发展) ②法治还要求实行善治。(法治建立在民主的基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的最大化) 3. 法治VS人治 出示探究问题： 在我国两千多年的封建专制历史上,也出现过“王大于法”的人治现象,请同学们结合所学过的历史知识,谈一谈今天的法治和封建专制的人治的区别。 学生活动： 1. 根据图片，思考并回答问题。 2. 结合案例及教师引导探究问题。 3.在教师的引导下,思考并畅所欲言。 设计意图:通过图片和案例让学生更真切的感受到法治给人们生活的保障作用，引导学生知道法治要求是实行良法之治和善治。通过分享封建专制与法治的比较，学生明确选择法治道路是因为法治优于人治。 环节三：描绘法治蓝图 教师活动： 1. 播放微视频:《习近平法治思想与中国特色社会主义法治道路》思考：依法治国的重要性。 2.教师讲解:图示展示——依法治国的总目标和基本要求。 3.出示材料及思考问题： 上述材料分别说明了什么? 学生活动： 1.学生观看学习、分组讨论并回答。 2.学生阅读材料，思考并回答问题 设计意图：通过观看视频和阅读材料，引导学生明确知识点，培养学生提取信息、归纳概括的能力。 环节四：课堂小结 教师活动： 引导学生对本课内容进行总结巩固。 结语：本课重点讲述了法治的意义和要求，我国法治建设的进程，建设法治中国的目标和要求。我们要努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，积极推进社会主义法治建设。 学生活动： 回忆并总结本节课所学。 设计意图：了解学生对新知的掌握情况，培养学生归纳总结能力。 环节五：当堂检测 教师活动： 课件呈现本课内容对应习题。 学生活动： 当堂完成对应习题。 设计意图：检测学生对本节课内容掌握情况，及时练习巩固。 4.板书设计 夯实法治基础 1． 选择法治道路 1. 法治的作用 2. 法治的要求 3. 法治优于人治 2． 描绘法治蓝图 1. 发展历程 2. 方略 3. 总目标 4. 要求 5.作业与拓展学习设计 基础类：完成练习册对应习题（5-10分钟，巩固新知） 综合类：总结归纳初中阶段学过的有关法治的知识点（5-10分钟，提升归纳、总结能力） 6.特色学习资源分析、技术手段应用说明 无 7.学习评价设计 ①课堂评价：通过观察、提问、交流等方式，了解学生在学习活动中的价值观念、学习态度、学习体验等。 ②作业评价：依据作业意图，确定评价侧重点，综合评价学生作业完成情况。 8.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$