综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

“直过民族” 特指中华人民共和国成立后的二十世纪五十年代，未经民主改革，由原始社会末期跨越几种社会形态直接过渡到社会主义社会的民族。在我国主要有独龙族、德昂族、基诺族、怒族、布朗族、景颇族、傈僳族、拉祜族、佤族等。 你听说过直过民族吗？ 必修一《中国特色社会主义》 综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路 知识目标 核心素养目标 1.认识和比较各种社会形态，了解人类社会发展的一般进程，阐明人类社会发展的一般规律，理解人类社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 2.了解世界各地历史发展的不同轨迹，阐明人类社会发展历史进程的统一性和多样性，明确人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来的。 3.梳理近代中国探索复兴之路的历程，理解走社会主义道路是近代中国历史发展的必然，阐明中国特色社会主义是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。 1.政治认同：引导学生正确认识世界和中国发展的大势，把握中国特色社会主义的历史必然性，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。 2.科学精神：深刻地认识到习近平新时代中国特色社会主义思想是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立足时代前沿、回答时代之问的科学理论。 3.公共参与：贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定理想信念，在实现中国梦的实践中放飞青春梦想。 学习目标 总议题：中国为什么走社会主义道路 分议题一：如何理解人类社会历史发展的一般历程？ 分议题二：如何看待世界各地历史发展的不同轨迹？ 分议题三：为何说坚持中国特色社会主义是合理的？ 如何理解 人类社会历史发展的一般历程？ 议题一 议学任务 1.直过民族一步跨千年跨越了哪几种社会形态？ 2.社会形态是根据什么进行划分的？ 3.这种跨越是否符合人类社会发展的总趋势？ 4.“跨”的是生产关系还是生产力？ 1.社会形态 社会形态是指与生产力在一定发展阶段相适应的经济基础和上层建筑的具体的、历史的统一体，它是社会经济与物质基础和上层建筑与社会活动这二者同时构成的社会模式。社会形态范畴是马克思主义哲学特有的哲学范畴。从不同角度分析，既有原始社会、奴隶制社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会五种社会形态，又有自然经济社会、商品经济社会、产品经济社会三大社会形态。 思考：如何判断一种社会形态是进步还是倒退？ ①一种社会形态代替另一种社会形态究竟是 历史的进步还是倒退，判断的主要标准： 看生产关系是否适应生产力发展要求， 是否符合人类社会发展的总趋势。 ②人类社会发展的总趋势是前进的、上升的， 发展的过程是曲折的。 生产力 生产关系 ·经济基础 上层建筑 决定 反作用 ①劳动者（生产力的决定因素） ②劳动工具（衡量生产力水平的重要标志） ③劳动对象 ①生产资料的所有制关系（即生产资料归谁所有，基础地位，决定后两者） ②产品的分配关系（即分配制度） ③生产中形成的人与人的关系（主要是统治阶级和被统治阶级的关系） 决定 反作用 意识形态 制度和设施 →思想上层建筑 →政治上层建筑 2.社会发展的基本矛盾和普遍规律 ①社会发展的基本矛盾：生产力与生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾； ②社会发展的普遍规律：生产关系要适应生产力状况的规律、 上层建筑要适应经济基础状况的规律； 占统治地位的生产关系各方面的总和，是该社会的经济结构、经济制度； 生产力 生产关系特点 上层建筑 主要矛盾 原始社会 旧新 石器 ①所有制：共同占有生产资料； ②分配制度：平均分配劳动产品，共同劳动； ③人的关系：平等互助的关系； 氏族制度 （无压迫、无特权） 人VS自然 奴隶社会 金属 工具 ①所有制：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶； ②分配制度：奴隶主占有和支配劳动的全部产品， 只给奴隶最低限度的生活资料； ③人的关系：奴隶毫无人身自由，并被强制劳动； 奴隶主专制 （国家产生） 奴隶阶级 vs 奴隶主阶级 封建社会 铁器 牛耕 ①所有制：地主占有绝大部分土地； ②分配制度：地主向农民收取地租、徭役、高利贷、 苛捐杂税，农民占有部分劳动成果 ③人的关系：农民依附于地主，有一定人身自由 封建君主专制 （君主专制、等级森严、封建迷信） 农民阶级 vs 地主阶级 资本主义社会 蒸汽机 电力 信息化 智能化 ①所有制：资本家占有一切生产资料； ②分配制度：资本家占有工人创造的剩余价值； ③人的关系：失去生产资料的劳动者不得不出卖自己 的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人。 资本主义国家 （自由平等博爱、 民主政治制度） 无产阶级 vs 资产阶级 社会主义社会 电力 信息化 智能化 ①所有制：劳动者共同占有生产资料； ②分配制：个人消费品实行按劳分配。 ③人的关系：消灭了人剥削人的制度，人们在生产过程中建立起互助合作的关系； 社会主义国家 （富强民主文明和谐美丽） 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展 3.不同社会形态的基本特征 知识整合一：回看走过的路 1.人类社会发展的基本矛盾：生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾， 人类社会发展的普遍规律：生产关系一定要适应生产力的状况、 上层建筑一定要适应经济基础的状况。 2.一种社会形态代替另一种社会形态究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标准： 看生产关系是否适应生产力发展要求，是否符合人类社会发展的总趋势。 3.人类社会发展的趋势：社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 不是以资本主义为终点的圆圈式循环。 纵观人类社会历史，生产力的不断发展，要求生产关系不断调整，生产关系的调整又会引起 经济基础和上层建筑的变化。这一规律决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类社会 向前发展。尽管这个过程充满曲折，但是总体趋势是前进的上升的， 如何看待 世界各地历史发展的不同轨迹？ 议题二 英国是一个君主立宪的民主国家。君主处于统而不治的地位，法律赋予英王的权力，实际上都是通过议会和内阁去行使，王权成为象征性的。议会是国家权力中心，拥有立法权、财政权和对行政的监督权。英国议会实行两院制，上院议员不经选举，由各类贵族组成，下院由选举产生。议会大选后，国王任命议会多数党领袖为首相并授权由他组阁，内阁大臣由议员充任。 英国君主立宪制形成的原因？ 英国君主立宪制的确立是历史的选择，是英国特殊国情决定的。 1.英国资产阶级新贵族和君主之间有一种长期的相互利用关系， 这也是英国确立这种政体的最主要原因。 2.在英国历史上，绝对君主制一直不够强大， 议会始终保持着较多的权力。 3.英国民众对君主有着强烈的感情； 4.英国确立君主立宪制度是受启蒙思想的影响； 5.君主立宪制是英国革命本身发展的结果； 美国是总统共和制的国家。总统和议会都由选举产生，总统既是国家元首又是政府首脑，与议会之间有权力制约关系。美国实行行政、立法、司法三权分立原则，总统、议会与最高法院各司其职相互制衡。议会与政府完全分立，政府成员不能兼任议员，也不能参与议会立法的讨论和表决。议会不能通过投不信任票来迫使总统和内阁辞职，总统也不能解散议会。 美国总统共和制形成的原因？ 1.美国所处的地理位置形成了人民渴望自由的政治基因。 2.移民的到来形成了不同的州，拥有了高度自治权 3.殖民的历史造就了美国的民主、自由的思想 知识整合二：比较别人的路 1.世界各国历史发展道路统一性（共性）： ①生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础的状况， 这一规律决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类向前发展。 ②社会历史可依据生产关系分为：原始社会、奴隶制社会、封建制社会、资本主义社会 及共产主义社会。这五种社会形态的更替，表现了社会形态更替的统一性。 ③判断一种社会形态代替另一种社会形态究竟是历史的进步还是倒退的主要标准： 看生产关系是否适应生产力发展要求，是否符合人类社会发展的总趋势。 2.世界各国历史发展道路的多样性（个性）： ①受到地理环境、文化传统、外部因素等的影响， 各国、各地区、各民族的发展道路有着不同的表现。 ②人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来。 为何说 坚持中国特色社会主义是合理的？ 议题三 议学任务 直过民族从“一步跨千年”到迈向新时代的百年跨越，消除贫困，全面建成小康社会，说明了什么？ 知识整合三：远眺前行的路（坚持中国特色社会主义） 1.科学真理性： 中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一, 是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。 2.历史必然性（成果取得）： 中国特色社会主义不是从天上掉下来的，而是在改革开放的伟大实践中得来的， 是在中华人民共和国成立以来的持续探索中得来的， 是在我们党领导人民进行伟大社会革命的实践中得来的， 是在近代以来中华民族由衰到盛的历史进程中得来的， 是对中华文明5000多年的传承发展中得来的， 是党和人民历尽千辛万苦，付出各种代价取得的宝贵成果。 3.现实重要性（坚定态度）： 我们要把命运掌握在自己手中，就要有志不改、道不变的坚定。中国特色社会主义道路 是当代中国大踏步赶上时代、引领时代发展的康庄大道，必须毫不动摇走下去。 本课小结 人类社会发展的一般历程 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路 人类社会历史进程的统一性和多样性 坚持中国特色社会主义是合理的 1.社会基本矛盾和规律 2.社会历史发展总趋势 3.社会形态的判断标准 1.共性 2.个性 1.历史必然性 2.科学真理性 3.现实重要性 Lavf58.46.101 Lavf58.51.100 Lavf58.46.101 $$