2025届高考语文复习：小说考点复习

2025届一轮复习——小说考点复习大全 小说四要素关系必须记住： 第一讲：小说复习之情节 【一】情节概括 1、情节结构模式： 1、单线结构 基本模式为开端一发展一高潮一结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 2、双线结构 由两条线索组成，或一明一暗,或一主一次。写下《林教头风雪山神庙》《药》的两条线索 3、摇摆模式（一波三折） 即通常所说的“一波三折”,这种情节往往扣人心弦，极具魅力。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 4、对话式结构 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声,这种形式便于突出人物性格特征,结构简洁明快。采用对话的手法,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 5、延迟”式结构 作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。例如《石门阵》 6、突转”式结构，又称“欧·亨利式” 在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相,而这个真相通常都出乎人的意料,但又合乎情理。 7、横断面式结构 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。适用于戏剧，比如《雷雨》，将三十年的时空放在周朴园家的客厅进行。 8、“意识流”式结构 它打破了时间这一恒常的维度,让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来 2、线索： 小说的线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说中的事件,还可以是故事中的空间、时间。线索有单线和双线两种。《林教头风雪山神庙》就是双线索 3、【真题回顾】 【真题回顾一】2023全国1卷 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 【题目】“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 解题思路： 1.审题，确定考点（梳理概括）；注意：题干中常常出现“情节”“脉络”“过程”“概括”“梳理”等字样。 2.据文，查找对应（并非什么都行；不会被取代、扔不了；仁慈、无止无息地输出）。 【解析】 将父亲对儿子的期盼分层梳理。弯腰、挑担、拔秧后知道自己并非什么都行。握工具、辨作物不能扔。观察、感受存感恩。可分三层。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。//你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。//你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 【参考答案】①对自己过去插队生活的怀念；②对儿子(年轻人)经受劳动洗礼身心得到磨砺的期望；③对村庄的风情风物不能因现代化而丢弃的思考；④对大地无止无息地输出以滋养人类的感激。 【真题回顾二】2022全国1卷 题目：舟行江上，伍子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文章相关部分简要分析。 审题：这是梳理情节的暗考型，凡是梳理概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等都是属于暗考型。注意红字部分，①舟行江上意味着在岸上见到的人和事等以及产生的感慨没必要写；②所见所感意味着要概括所见什么景以及由此产生什么感慨；③最后落实到子胥的思绪上也就是心情上。 【参考答案】①伍子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁;②船到江中央,月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂;③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹的渔夫,体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。 【二】情节作用 一、情节的具体作用： ①交代人物活动的环境； ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣； ③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； ④照应前文； ⑤线索或推动情节发展； ⑥刻画人物性格； ⑦表现主旨或深化主题 二、用图来表示 三、根据位置分析情节作用 1、小说开头类型及作用： (1)悬念开头： 作用：①引起读者的思考;②设置悬念，引出下文的情节; (2)写景开头： 作用：①奠定全文感情基调；②渲染气氛；③烘托人物心情。 (3)一般开头： 作用：①开门见山，点明主旨；②交代故事的时间地点；③引出下文，为下文做铺垫。 2、中间情节的作用： ①补充叙事，揭示矛盾关系； ②推动情节发展； ③照应全文，为后面的情节做铺垫或埋伏笔。 3、小说结尾的作用： 第一、分析出人意料的结局 1、从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。2.从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 第二、分析令人伤感的悲剧结局 1、从主题上看，能更好地深化主题。2.表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。3.这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 第三、分析令人喜悦的大团圆结局 1、从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。2.从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。3.从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。 第四、分析戛然而止、留下空白的结局：留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。 四、对应练习 对应练习一：[回归教材] 1.《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”,遇到李小二，这样写有什么作用? 参考答案:①插叙林冲在东京时曾救过李小二,表现林冲的正义感和侠义精神;但以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。②从情节上看,为下文李小二夫妇报恩作铺垫。 2.《祝福》中祥林嫂反复说“我真傻,真的”的情节在文中有什么作用? 参考答案:①说明祥林嫂沉痛的悔恨,精神受到致命的打击。表现人物麻木迟钝的感情,这是苦难留给她的伤疤。②反复咀嚼自己的痛苦不幸,这种痛苦没有随时间流逝而减淡,始终缠绕着她,推动了情节的发展。③祥林嫂想得到安慰,换来的是嘲笑和冷漠,揭示了社会麻木冷漠的主题。 （对应练习二和对应练习三见附录） 【三】分析情节手法 情节手法概念：“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。 （一）情节叙述手法（包括叙述人称和视角/叙述方式） 1、（叙述人称和视角） 第一人称（有限视角） 第一人称只能局限于叙述者的所见所闻,会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,能够拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。 第二人称 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称（全知视角） 第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束,相对自由。它可以深入人物内心,将人物的心理活动告诉读者;可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情;可以使事件显得客观。 改编故事，体会叙述艺术： 1、《狐狸和乌鸦的故事》 一天，一只乌鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。这只狐狸也正好肚子里饿得难受。当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。它想，怎样才能将肉骗过来呢？它想了想，灵机一动，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：“没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。”乌鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。 2、《我受骗了》：一天，我偷来一块肉，停在一棵树上正要美餐一顿，这时，树下走过来一只狐狸。我马上警惕起来。因为我知道狐狸向来很狡猾，他老是骗人。看样子他今天又没安好心。我不理他，开始吃肉了。狐狸看见我在吃肉，馋得直流口水，急得在树底下直打转。看我把你馋死！我故意把吃肉的声音弄得很响。忽然，狐狸在树下说话了：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”我一听就知道狐狸葫芦里卖的是什么药，他是要引诱我张嘴，骗走我嘴边的肉。于是我沉默不语，仍然吃得津津有味。过了一会儿，狐狸看见我没理他，拔腿就走，边走边叹气说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本不会唱歌。”我一听这话急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能让一只狐狸给小看了。于是，我不顾一切地张开嘴巴，这样一来，肉掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。我气得哇哇大叫，真后悔自己太爱慕虚荣，一顿到嘴的美味就这样没了。 3、《今天运气真不错》：我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去，饿得头发晕。这时，我听到头顶上有响声，我抬头一看，原来飞来了一只乌鸦，嘴里还衔着一大块肉呢！她停在树上。一大块肉，足有三两重。好，美味来了！我心里一喜。可是我心里又一急，怎么样才能把肉从树上骗下来呢？我脑子飞快地转动，好，想起来了，不是听说乌鸦爱慕虚荣吗？我就从这里下手。我清了清嗓子，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”说完这话，半天没有听到树上的回答，我想，这只乌鸦，可能识破了我的计谋。听得树上吃肉的声音，我心急如火，心想还不快想办法，肉就被她吃光了。我又生一计，假装要走的样子，边走边说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本就不会唱歌。”我偷眼瞧瞧乌鸦，看见她终于急了，只听“哇”的一声，那块肉掉了下来。我赶紧跑过去，叼起肉一溜烟跑掉了。 问题：同样的一个故事，用了三种讲法。这三种讲法有什么不同呢？ 答：三个故事用了两种人称、三个人物的角度来叙述的。第一个故事是第三人称；第二个故事是第一人称，故事中的乌鸦变成了“我”，以乌鸦的口吻来讲这个故事；第三个故事是第一人称，故事的中狐狸变成了“我”，以狐狸的口吻来讲这个故事。内容一样，角度不同，故事刻画的心理活动、所表现的性格，最后在读者这里表现的效果也不同。 2、叙述方式（叙述顺序） 类别 表达效果（作用） 顺叙 情节发展脉络分明,层次清晰。 倒叙 制造悬念,引人入胜。 插叙 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的,去掉它,不影响故事的完整性。 补叙 对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。 平叙 常称为“花开两朵,各表一枝”,条理清晰，便于了解事情的来龙去脉。 补叙和插叙的区别： 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或成事作一些简单的补充与交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。 插叙：在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。 ①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性。 ②补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 ③此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 补叙和插叙虽然都有对情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。如:《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑:同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得?这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。 （二）情节结构手法（情节安排技巧） 类别 表达效果（作用） 悬念 抑扬 照应 伏笔 对比 衬托 铺垫 延宕 突转 （三）对应练习 详细情况见后文《叙述技巧》 第二讲：小说阅读之形象 【一】概括分析形象及手法 有5道关于人物形象的小题，请快速阅读并准确指出以下语段中所刻画人物形象的特点，及其使用的手法。 1、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘蠕缨珞圈; 裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（手法：外貌描写、肖像描写 特点：美丽、华贵、俊俏，外有亲和内有威力） 2、话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。（手法：侧面描写也就是其他人物映衬 特点：侠义、善良） 3、阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。 他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，儿子打老子……” ——《阿Q正传》 （手法：内心独白也就是心理描写、语言描写 特点：自欺欺人、精神麻木） 4、我们一道走出家门，他的脸色铁青，比乌云还要阴沉……他说话时嘴唇发抖 他们走远了，不见了，别里科夫脸色由青变白，像是吓呆了……他脸色苍白，站起来……脸上带着恐怖的神情…… （手法：神态描写 特点： 胆小怕事、虚伪保守） 5、我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 （侧面描写，在这里是用四叔书房环境进行烘托 身份：封建礼教的卫道士） 小结1：小说塑造人物形象的基本方法，无外乎正面（直接）描写、侧面（间接）描写两种。 1、正面描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 2、侧面描写 包括 ①其他人物言行的对比烘托。“言”包括感受、评价等，“行”指其他人物受到主要人物影响。（借人写人） ②物象的衬托。刻画人物的性格、身份、爱好、追求等。（借物写人） ③环境的烘托。（借环境写人） ④通过情节的发展展示人物形象。（借情节写人） 重点强调：塑造人物形象的其他技巧 1、细节描写 指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。以达到“于细微处见精神”的描写方法。 2、白描 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法； 白描也是文学表现手法之一，是指用最简练的笔墨，不加烘托，不重词藻，描画出鲜明生动的形象。 3、侧面烘托 即侧面描写。从塑造人物的方法来说，侧面描写是其中之一。 从塑造人物的技巧来说侧面烘托是其中之一。只是角度不同。 4、对比映衬 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的文学表现手法。让读者通过比较对立的意思或事物、或事物的两个方面，来分清好坏、辨别是非。 映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬包括正衬和反衬。 5、抑扬结合 抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及由此而形成的艺术气氛。 抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、“先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑中有扬”、“抑扬交错”等。 如：2022浙江 和军校：《逛》主人公 敦厚 孝顺——不孝顺——真孝\大孝 【二】分析形象作用 一：分析主要人物形象的作用 链接教材： 《祝福》中“祥林嫂”这一人物形象的作用？ ①祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，她善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和迷信思想的压迫下走向毁灭。（挖掘其典型性） ②祥林嫂是故事的主要人物，推动了故事情节的发展（情节作用）； ③作者借这一形象控诉了封建思想和礼教对人的戕害。（主题作用、社会意义） 小结：分析主要人物形象的作用“3考虑” 1、考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。 2、考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 3、考虑对读者的作用（社会意义） 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。 二：分析次要人物形象的作用（次要人物也重要，简单人物不简单） （一）取法于教材 分析教材中经典的次要人物形象，学会鉴赏次要人物形象的作用。 （1）李小二： 第1段：当初在东京时，多得林冲看顾。 这李小二先前在东京时，不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪，却得林冲主张陪话，救了他，免送官司；又与他陪了些钱财，方得脱免。 京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人，不意今日却在这里撞见。（“千里伏线，隔年下种”——《水浒传》 次要人物让上下文的情节前后照应） （2）第6段：李小二劝慰林冲“恩人，休要疑心。 只要没事便好了。 只是小人家离得远了，过几时，那工夫来望恩人。 ”（工具人完成使命后体面的退场。） （3）米考伯主义 《大卫•科波菲尔》中米考伯夫妇那种“债多不愁，乐天知命”的性格，成为世界文学中的典型，被称为“米考伯主义”。 （4）未庄闲人 《阿Q正传》中，阿Q临刑前游街示众，周围是“张着嘴的看客”、“蚂蚁似的人”，而那些喝彩的人们“游了那么久的街，竟没有唱一句戏：他们白跟一趟了。” 鲁镇众人，未庄闲人——鲁迅小说中的“看客”群像 读鲁迅的小说，常常看到“看客”这类形象，贯穿于鲁迅的各类文体之中，他们的特点是冷漠、势利、麻木、愚昧。鲁迅先生笔下的看客是赤裸裸的，先生正是要以这种赤裸裸唤醒愚昧麻木的国民，从精神上给他们以疗救。 总结：归纳次要人物的作用 次要人 的作用 角度 作用 自身作用 自身有鲜明的性格特点，丰富小说内容，增添了小说的魅力。 情节作用 通过次要人物，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。 人物作用 次要人物可以将原本单调的故事衬托得活灵活现，凸现主要人物形象，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明。 环境作用 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 主题作用（效果上） 小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。 （二）链接高考（2022年新高考Ⅰ卷《江上》） 9. 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 问自己问题：改了什么？效果如何？ 【破题关键】 首先，明确什么是“文学效果”？ 效果是指由某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的）。 文学效果是指某一文学作品通过某些手法技巧等，可以表现出更加丰富的内容。 其次，结合文学作品的文体要素进行具体分析其文学效果。 以小说为例，一般来说，小说的文体要素包括人物、情节、环境等；此外，叙述、场景、结构、情感等也可以视为小说的文体要素。 【关键能力】 本题重点考查学生对小说的情节、人物、主题等的综合理解分析能力，个性化解读小说的能力。 本文将历史故事中的“义士”渔夫改写为“普通渔人”，使人物形象、情节发展、主题思想、阅读效果乃至小说风格都发生了变化。题目考查“这一改写带来了怎样的文学效果？”，作答时应回归小说这一文学体裁的诸要素，从这些要素的“文学效果”的角度进行思考。 首先，将渔夫改写为一个普通渔人，突出了其平凡普通。渔夫渡伍子胥过江，不是特意为之的行为，因此足见其平凡行为的可贵与博大。同时，作为普通渔人，其散淡的生活状态与逃亡的伍子胥的生活世界和心理世界形成鲜明对比，并对伍子胥的内心产生了极大影响。渔夫不仅是渡伍子胥这个“人”，更是渡伍子胥的“心”。 其次，作者用了大量文字对伍子胥面对渔夫时的内心波动和情绪变化进行直接细致的描绘，这与“义士”渔夫以自尽的方式消除伍子胥的疑虑相比，更突出伍子胥思想和精神变化的过程。 再次，“义士”渔夫明知伍子胥的身份却冒死救他渡江，在拒剑之后，更是为了消除伍子胥的疑虑而自尽。这样写，使小说的矛盾冲突更加鲜明，故事的传奇色彩更加浓厚，引人入胜。本文的改写则增加了小说的诗化色彩，充满了浓郁的抒情气息，凝聚了丰富的哲理意味。 第四，本文节选自历史小说《伍子胥》，小说的创作时间是1942-1943年，时值抗日战争的相持阶段，渔夫和伍子胥代表了两种不同的人生态度和道路选择，都有很强的现实寓意。本文的改写大大增强了小说的现实感。 第五，从读者阅读效果的角度分析，本文的改写可以激发读者的阅读兴趣和想象力，引起读者审视时代，思考人生。 参考答案： ①主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，更有利于展现人性的美好的主题。 ②人物上：借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比（心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对比），放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突，使人物形象更丰满。 ③效果上：将渔夫由义士改成普通人，使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。 三、特殊的人物形象“我” 1、对“我”的理解：首先，不同于散文，小说中的“我”是小说中的一个人物形象，是虚构的，不是作者自己。 其次，小说中的“我”既可以是主要人物，也可以是次要人物，小说高考考查的“我”更多的是次要人物。有时，“我”为拟人化的作品中的动物。 2、结合《祝福》分析“我”的作用。 （1） 用第一人称“我”来讲述，增添了小说的真实性。 （2）“我”是全文的线索人物，良心未完全泯灭的“我” 回忆和讲述了祥林嫂的生平。 （3）“我”是故事的参与者，关于灵魂的提问，推动故事情节发展。 （4）我同情祥林嫂的遭遇，与鲁镇上其他的人形成鲜明的对比，能突出鲁四老爷等鲁镇众人的愚昧冷酷、麻木无情。 （5）读者也可通过“我”的视角，推测作者鲁迅对故事的态度，进而理解小说主题，“我”表现出的软弱和迷茫，也是作者表达的主题之一。 3、提炼知识：小说中“我”的作用。 ①作为叙述者：使小说更真实，更可信，拉近与读者距离 ②作为参与者：推动情节发展 ③作为见证者：是贯穿全文的线索 ④作为衬托者：衬托突出主要人物 ⑤作为揭示者：揭示/深化主题 ⑥作为代言者：代替作者议论、抒情 【三】分析物象作用 一、物象作用： 角度一：自身作用（物象自身的含义、特点、内涵）。 角度二：人物作用（突出人物的性格特点，暗示命运）。 角度三：情节作用（推动情节的发展、形成线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、造成波澜）。 角度四：主旨作用（揭示主题，寄托情感）。 角度五：环境作用（时代氛围的揭示或暗示，创设意境）。 老师讲解：考物象的作用，可以从四个角度来回答，也可以从五个角度来回答。不管是四个角度还是五个角度，本质上是一样的。因为只有抓住了物象的内涵、特点，才能看清物象对于塑造人物形象和营造环境等方面的作用。 二、对应练习 （练习一）“这是你的战争！” 宗 璞 ①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！” ②前几天，学校举行了征调大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于语言不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。　　 ③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。 ④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之不认得。一个学生走近说：“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。 ⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。 蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。 ⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。” “可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：”我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我回去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 （节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。） 1． 文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分） 答：（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。（2）学生间的递、接、还，表现了志同道合的同学间的忘形和契合。（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。 2、．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分） 答：（1）深刻寓意：①雪——昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；②腊梅林——用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 （2）对表现人物的作用：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他遇到蒋姓学生之后的沉重心情；②萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了；③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻其坚贞人格。 第三讲：小说复习之环境 一、【概述】 1、什么是环境 环境是为人物活动和情节展开所提供的空间，它服从于小说形象、情节和主题的需要。环境作为小说四要素之一，是小说阅读的重要考点之一。 2、真题回顾 ：阅读下表，思考：环境描写从什么角度设题？命题有什么特点？ 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2022 浙江卷 《逛》 赏析小说画线的两处描写及两者对比 所构成的艺术效果。(6分) 社会环境特点 ①环境是轮考点。 ②重点考查自然环境的特点和作用，“作用”是重点中的重点。 2021 浙江卷 麦子 第二段描写环境有何用意？(4分) 自然环境作用 2019 全国Ⅱ卷 《小步舞》 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分) 自然环境作用 全国Ⅲ卷 《到梨花屯去》 小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分) 自然环境作用 2018 江苏卷 小哥儿俩 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分) 社会环境特点 分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分) 自然环境作用 3、环境类题的命题点有三个：一是环境特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。 这三个命题点往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。 4、构建框架 纲举目张（见令附纸张） 二、【命题点一】　概括环境特点 （一）环境的分类 环境是小说中人物活动的特定空间，分为自然环境和社会环境，因此环境特点概括便分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。 小说中的自然环境(具体场景)指对地理位置、水土风貌以及日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 社会环境(时代背景)，指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件，地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。 （二）教材探源 《祝福》中有多处环境描写，请概括下列环境描写的特点。 原文语言句 特点 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。(“我”年底到鲁镇) 雪大而乱 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯) 沉寂 我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。(结尾) 大而猛 这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红……拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。 忙碌、隆重、落后，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧 （三）、【真题印证1】自然环境 (2010·安徽卷)阅读下面的文字，回答后面的题目。 ①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。 ②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑[注]。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。 ③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。 ④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个儿的路子走的。唯这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！ ⑤罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。 ⑥罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。 ⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤。担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。 ⑧几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。 ⑨春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。 (原作发表于《芒种》，作者许辉，有删改) 【注】洗碑：刻碑。 借鉴《祝福》中环境特点的概括方法。 问题：请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。 [解析] 画线语句已经明确点出时令“正在春时”，景物“春阳”特点是“暖融融”，“枯茎里已冒出青青的芽子”，通过这些，可以看出景物特点是有生机，有活力。景物的作用需从情节、人物和主题等方面考虑。生机勃勃的景象唤起了罗永才的生命意识，是人物心理变化的动力，所以这里的景物描写推动了情节的发展；联系人物此时的境况，可以看出主人公的心里已有春意，也暗示了人物的心理变化 [参考答案] 特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。 作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物的心理转变，推动小说情节发展。 （四）、【真题印证2】社会环境 (2018·江苏卷)阅读下面的文字，回答后面的题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 问题：借鉴《祝福》中环境特点的概括方法，完成高考练习题。 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。 解题思路：这是属于概括社会环境特点题。 思考角度 文中对应的答案要点 从”地“的角度 在全文中找寻人物活动的所有场所，“前院子一片……”“后院地上的草还带着露珠儿……”“爸爸早躲进书房去了”，家里有书房和前后院，说明_经济状况良好；而爸爸的书房、七叔叔教的大学堂、戏园等又说明文化氛围浓厚。 从”人“的角度 ①“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了”说明母亲_有爱心。 ②“妈低声吩咐厨子”，说明主仆关系关系融洽。 ③从文中小哥儿俩的言行看，小哥儿俩之间_很友爱。 ④“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了”，说明尊重尊重孩子，注重教育。 [参考答案] ①经济状况良好：家有厨子和花园等。 ②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。 ③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 （五）、【技法指导】 第一：概括自然环境特点 1.在文本中找出描写自然环境的具体内容 描写自然环境的文字不像描写社会环境的文字那样分散，而是相对集中，多出现在文章开头与结尾，中间偶尔也会出现。要全面找出写时令、天气、地点、景物等的文字。 2.分析概括自然景物的特点(寓意) (1)从景的“形、声、色”等角度寻找并分析概括环境特点，要看这些景物的共同特征，尤其要注意文中描写这些景物的修饰词。 (2)分析景物的寓意，则要关注文章所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 第二：社会环境特点的思考“六角度” 时 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，也指自然环境中的时令节气。 地 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等,看看它们呈现出怎样的特点 人 “人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生活的主要社会环境；二看人与人之间的关系。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。另外，“人”也可扩大为风俗习惯、社会风气、风情及意识观念等“软”因素。 物 “物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。 事 “事”指事件、情节，主要指情节发展的过程、生活工作的状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。 景 “景”指景物，主要指从景的“形”“声”“色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然”“生机勃勃”等。 注 意： 1.家庭环境是人们生活的社会小环境，分析概括其特点时要注意： (1)软环境：家风、历史传承、文化氛围等。 (2)硬环境：房屋布局、装饰装潢；经济状况、社会层次等。 (3)内环境：教育方式。 (4)外环境：家庭内外的人际关系。 2.要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别。 景物特点————--考点是“概括环境特点” 景物描写的特点——考点是“景物描写的技巧(手法)” 这两者是完全不一样的答题思路！ 三、命题点二　分析环境描写的手法 （一）、【教材探源】《祝福》一文开篇是如何描写鲁镇的年终景象的？ 答案呈现 答案启示 1.小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景和忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香。 2.调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，层次分明，形象具体，使人如见其景，如闻其声。 1.题干中出现“如何描写”“景象”等，说明考查的是环境描写手法 2.找出具体语句，“光”是视觉，“响”是听觉，“香”是嗅觉，这些都是写景角度 3.在解答环境描写手法题时，需要答出所写景物的内容以及运用技巧的效果 （二）、【真题印证1】(2010·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 溜 索 （阿城） 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改) 问：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 思考角度 文中对应的答案要点 描写技巧角度 “怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气”既有粗笔勾勒整体气势，又有“亮亮”“隐隐”等细处着墨，突出峡谷险峻气势，这是 白描 与细描 相结合的手法。 描写(写景)角度 (1)观察角度：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上”可见是以壁顶为观察点的 定点观察 。 (2)感觉角度：“怒江自西北天际亮亮而来”是 视觉 ；“深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是 听觉 ；“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”是感觉，为内心感受。 (3)写景顺序：“万丈绝壁垂直而下”是 仰视 ，“俯望那江……不敢向下看”是俯视，可见，写景顺序是由高到低 ；从“怒江自西北天际……一派森气”可以看出写景顺序是 由远及近 。 [参考答案] 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 （三）、【真题印证2】(2022·浙江卷)阅读下面的文字，回答后面的题目。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油由上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢；你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。（有删改） 问：赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 【参考答案】　 ①第一处连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活的向往之迫切。 ②第二处连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。 ③两处构成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，又彰显出他为国守油田忠于职守、甘于奉献的品格。 （四）、技法指导 第一、掌握自然环境描写技巧思考角度 1.技巧角度 (1)细描(工笔)与白描 细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。 白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。 白描与细描结合：形成对比，相互映衬，全方位地表现景物的特征，为主题服务。 (2)动静结合(以动衬静、以静衬动)：使景物生动、鲜活、富有感染力，突出环境氛围。 (3)虚实结合(以实写虚、以虚写实)：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 (4)正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象鲜明突出。 (5)点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；充分地表现思想，抒发情感。 (6)色彩的渲染烘托。 2.修辞角度:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 3.写景角度:(1)感官角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉(形、声、色等)。 　　 (2)观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视。 (3)写景顺序：分层写景(远近、高低、内外结合等)。 第二、掌握社会环境描写技巧思考角度 1.点面结合 “面”是指整体场景，“点”是指场景中的个别情景，一般是指场景中作者描写最为突出的部分。点面结合，即场景的描写既注意整体，又突出重点。 2.简笔勾勒(白描) 3.细描 用精细的笔墨对环境进行描写，使整个场景熠熠生辉。 关联教材：《祝福》中对全镇以及鲁四老爷家“祝福”景象的描写，有点有面，点面结合。 四、命题点三　赏析环境描写的作用 （一）【教材探源】《祝福》中四次写到雪，五次写到“祝福”，各有何作用？ 四次“雪”——自然环境 出现位置 答案呈现 答案启示 第一次是“我”刚回到鲁镇时：“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么 大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。” 此处作者着力写雪的大而乱 (自然环境的特点)，象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱(对社会环境的作用)，也渲染“我”心绪的烦乱(对人物的作用)，为“我明天决计要 走”做铺垫(对情节的作用) 1.在回答作用之前，考生需要先概括环境的特点 2.虽然下雪是自然环境描写，但考生也需要答出其对社会环境、人物、情节的作用 第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。” 这一段描写烘托了祥林嫂死得凄惨悲凉(对主要人物的作用)，也衬托当时“我”深夜神伤的孤寂悲愤(对次要人物的作用) 此处答题重点是环境描写对人物的作用 第三次是在“祝福”前夕，祥林嫂不能参与祭祀，文中看似漫不经心地插入一句：“微雪点点的下来了。” 暗示柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影(对主要人物的作用)，起到暗示情节发展的作用(对情节的作用) 此处答题重点是对人物及情节的作用 最后一次出现在结尾：“我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。” 文末再次描写雪的大而猛(环境的特点)，寄托“我”对逝者最沉重的哀悼(作者情感)，将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与“祝福”时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼(对读者的作用)，深化了文章的悲剧主题(对文章主旨的作用) 既要概括环境的特点，还要考虑到对作者情感、文章主旨、读者的作用 （二）【真题印证1】 (2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，回答后面的题目。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？ “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！ 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月（有删改） 问题：小说中有多处景物描写，请分析其功能。（借鉴《祝福》中四次描写“雪”的作用的分析技巧。） 小说中有多处景物描写，请分析其功能。 思考角度 原文语句 文中对应的答案要点 自然环境 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。……车上的人似乎打起盹来了。 勃勃生机为故事提供自然背景 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮 描写了清新优美的田园风光，衬托“松动起来”的气氛，和两人开始和解时的渐变轻松的心情。 路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口 暗示谢赵两人的关系已经完全由坏转好，两人的心境豁然起来。 路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了! 衬托谢赵两人的愉快的心情和越来越融洽的关系。 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息 清新的田园气息，生机勃勃的时代气息。 社会环境 为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！ 像是报道的安徽…… 根据写作时间与文中相关词语，可以推知故事时间发生在中国改革之初 ，农村刚实行责任承包制 ，季节是初夏，地点是 坐马车去梨花屯的途中。 （三）【真题印证2】 (2021·浙江卷)阅读下面的文字，回答后面的题目。 麦 子 红柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，他们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂的扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，他们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芬芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光撒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金黄撒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢的抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子，紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦一般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭啊哭啊，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只水碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起杂，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端者空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，他整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。”我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” （有删改） [注]①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面放敞口，用来簸粮食等。 问：第二自然段描写环境有何用意？ 第二自然段：房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂的扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，他们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” [解析] 先看第二段环境的特点。树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，风又大，说明这里自然环境恶劣。在这样的环境中，老头和老婆婆坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。而老头的话，“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题——坚守边疆土地的重要性。 [参考答案] ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。 ②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。 ③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 【明辨题型】 题干问法 样式呈现 题型特点 常规问 1.(2021·浙江卷)第二自然段描写环境有何用意？ 2.(2019·全国卷Ⅲ)小说中有多处景物描写，请分析其功能。 题干中往往有“分析”之类的作答动词和“环境(景物)描写” “作用”等表答题方向的名词 创新问 (变式问) 文中画线句有怎样的作用？ 题干不明确“环境”“作用”，而是给出具体的环境描写语段，需要先进行判断，再分析其作用 （四）【技法指导】 环境描写作用类题目“两步走” 第一步：找到环境描写的具体语句，分析环境的特点 自然环境描写的语句很容易被找到。在找社会环境描写的语句时，需要关注人物的活动场所、人物与人物之间的关系、人物的身份等。具体分析环境特点时，要看景物的共同特征，用几个形容词概括环境特点。 第二步：找到分析环境描写作用的思维角度 角度 自然环境方面作用 社会环境方面作用 环境方面 ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光。 ②揭示时间、地点和环境特点。 ③渲染气氛，奠定情感基调。小说都有一定的情感基调，也有特定的氛围，作者往往用生动的自然环境描写来渲染故事的氛围，或喜庆，或清冷，或悲凉，从而感染读者 ①交代人物活动及成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系； ②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境，如社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等 人物方面 ①烘托人物性格或某种心理； ②为后文刻画人物做铺垫。 ①交代人物身份、地位，表现人物性格，反映人物的个性和生活情趣； ②影响或决定人物命运，有些小说借助环境描写来暗示人物的命运 情节方面 ①展开、推动情节发展。 ②作为情节发展的线索。 ③与标题呼应，诠释标题的内涵。 ④开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容呼应，使文章结构完整 ①暗示或推动情节的发展； ②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念 主题方面 ①象征或暗示主旨；②深化主题 ①揭示社会本质特征；②深化主题 第四讲：小说复习之叙述技巧 什么是叙述？ 叙述：同样的一个故事，可以有不同的讲法。小说的本质是故事，故事里面有人物、情节、环境。故事的讲述我们称之为叙述。 叙述技巧 怎么讲述故事（重点） 一、叙述顺序 （1）包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 （2）倒叙的小说有：《祝福》 （3）区别补叙和插叙 补叙和插叙的区别： 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或成事作一些简单的补充与交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。 插叙：在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。 ①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性。 ②补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 ③此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 补叙和插叙虽然都有对情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。 如:《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑:同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得?这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。 判断划线部分是补叙还是插叙 1、话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾;后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免;京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。 2、于是祥林嫂事件便告终结，不久也就忘却了。 只有四婶，因为后来雇用的女工，大抵非懒即馋，或者馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。每当这些时候，她往往自言自语的说:“她现在不知道怎么样了?”意思是希望她再来。但到第二年的新正，她也就绝了望。 新正将尽，卫老婆子来拜年了，已经喝得醉醺醺的，自说因为回了一趟卫家山的娘家，住下几天，所以来得迟了。她们问答之间，自然就谈到祥林嫂。 “她么?”卫老婆子高兴的说，“现在是交了好运了。她婆婆来抓她回去的时候，是早已许给了贺家墺的贺老六的，所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了。” 二、叙述人称和叙述视角 叙述人称 第一人称：①“我”作为故事的参与者、见证者,使故事叙述杂而不乱，增加了人物、情节的真实性；②拉近与读者的距离，让读者感到亲切自然；③便于自由抒发感情，引发读者思考。 第二人称：①拉近叙述者与人物（事物）之间的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。 第三人称：①不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现更广阔的画面；②它可以深入人物内心，展现人物精神世界，对人物进行全方位刻画，丰富人物形象；③丰富文章内容，使主题表达更有力；④（全知）可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情；⑤以旁观者的身份作客观的叙述，能引起读者理性的思考和评判；⑥“他”具有不确定性，代表社会的一类……人，使小说反应的现象更具普遍性。 叙述视角 叙述视角就是故事讲述的视角，是指在叙事性故事中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。 特殊叙述视角 叙述视角除了对常规第一、二、三人称的考查外，近年高考又出现一些特殊叙述视角，如：人称交叉、孩童视角、女性视角、动物视角，需要考生灵活应变，学以致用。 1.人称交叉 如（鲁迅《祝福》）：……我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。 ……她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ……我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了…… 人称交叉的效果 ①使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，进一步扩大表现的时空领域。 ②使用第三人称时，夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。 ③人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 2.视角转换 视角的转换是使小说叙述灵活、不板滞的一个重要手段。《红楼梦》采用了流动视角，从全知到限知，整体上是外部全知视角，每一章节又借助不同的人物有限视角《林黛玉进贾府》就是运用视角转换非常成功的例子: 贾府中贾母及贾府中重要人物如王熙凤、贾宝玉等人的外貌和性格是通过林黛玉的视角来叙述的，而有关林黛玉的形容和表现则是通过王熙凤、贾宝玉等人的视角来观察的。 这种转换视角比用单一视角叙述要生动得多，而且人物性格也被刻画得鲜明有力。 叙述视角交织转换练习： 叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事） （余华《活着》）我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。…… 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？ 视角交织/人称交织的效果 答案要点 1.增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。 2.多层次、多角度表现人物和主题。 ①《活着》一文有两个叙事视角的并行交织， 一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述， 另一个是以主人公福贵的视角来叙述。 ②增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。 ③故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感， 使读者更容易带入身份，有身临其境之感。 3、叙述视角要关注特殊视角，如女性、儿童、动物等 《百合花》独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。（6分） 女性视角的效果 答案要点 1.女性观察敏锐，便于展现更多的细节、丰富的人物活动、细腻的情感。 2.以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ①情节上，女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②人物上，女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的羞涩、新媳妇的热情更生动地表现出人物特点。 ③环境上，以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。 ④主题上，可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 4、叙述视角相关练习 （1）趣味练习：阅读《狐狸和乌鸦的故事》，采用不同的视角重新讲述故事，体会表达效果。 1天， 一只乌鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。这只狐狸也正好肚子里饿得难受。当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。它想，怎样才能将肉骗过来呢？它想了想，灵机一动，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：“没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。”乌鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。 《我受骗了》：一天，我偷来一块肉，停在一棵树上正要美餐一顿，这时，树下走过来一只狐狸。我马上警惕起来。因为我知道狐狸向来很狡猾，他老是骗人。看样子他今天又没安好心。我不理他，开始吃肉了。狐狸看见我在吃肉，馋得直流口水，急得在树底下直打转。看我把你馋死！我故意把吃肉的声音弄得很响。忽然，狐狸在树下说话了：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”我一听就知道狐狸葫芦里卖的是什么药，他是要引诱我张嘴，骗走我嘴边的肉。于是我沉默不语，仍然吃得津津有味。过了一会儿，狐狸看见我没理他，拔腿就走，边走边叹气说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本不会唱歌。”我一听这话急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能让一只狐狸给小看了。于是，我不顾一切地张开嘴巴，这样一来，肉掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。我气得哇哇大叫，真后悔自己太爱慕虚荣，一顿到嘴的美味就这样没了。 《今天运气真不错》：我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去，饿得头发晕。这时，我听到头顶上有响声，我抬头一看，原来飞来了一只乌鸦，嘴里还衔着一大块肉呢！她停在树上。一大块肉，足有三两重。好，美味来了！我心里一喜。可是我心里又一急，怎么样才能把肉从树上骗下来呢？我脑子飞快地转动，好，想起来了，不是听说乌鸦爱慕虚荣吗？我就从这里下手。我清了清嗓子，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”说完这话，半天没有听到树上的回答，我想，这只乌鸦，可能识破了我的计谋。听得树上吃肉的声音，我心急如火，心想还不快想办法，肉就被她吃光了。我又生一计，假装要走的样子，边走边说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本就不会唱歌。”我偷眼瞧瞧乌鸦，看见她终于急了，只听“哇”的一声，那块肉掉了下来。我赶紧跑过去，叼起肉一溜烟跑掉了。 问题：同样的一个故事，用了三种讲法。这三种讲法有什么不同呢？ 答：三个故事用了两种人称、三个人物的角度来叙述的。第一个故事是第三人称，用全知视角；第二个故事是第一人称，故事中的乌鸦变成了“我”，以乌鸦的视角来讲这个故事；第三个故事是第一人称，故事的中狐狸变成了“我”，以狐狸的视角来讲这个故事。内容一样，角度不同，故事刻画的心理活动、所表现的性格，最后在读者这里表现的效果也不同。 （2）回归课本：《祝福》在叙述技巧上有何特点？ ①采取倒叙手法,将祥林嫂悲惨的结局放在开头,巧妙地设置悬念,使读者急于探求事情的原委,有一定的吸引力。②以第一人称“我”的所见所闻讲述故事,既增添了故事的真实性，同时“我”这个线索人物也使得故事情节紧凑。③现实与回忆交织,把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对她大半的回忆融合在一起,丰富了人物故事,突出了人物形象。④叙述视角不断转变：“我”回到鲁镇见到祥林嫂时，运用有限视角，从“我”的视角出发，直接描写；在回忆祥林嫂的生平时，运用的是有限视角，是从鲁镇人的视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；祥林嫂离开鲁镇后的活动由卫老婆子来转述，变成了卫老婆子的叙述视角，成为第三人称叙述。 （3）《课时分层作业》第390页《断魂筑》 （4）《课堂新坐标》第90页《呼兰河传》 问题：分析本文叙述上的特征。（6分） 参考答案： ①用第一人称，显得真实、自然、亲切；②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面；③按时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓；④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。 （5） 拓展练习见附录 三、情节结构手法 1、情节结构模型 1、单线结构 基本模式为开端一发展一高潮一结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 2、双线结构 由两条线索组成，或一明一暗,或一主一次。写下《林教头风雪山神庙》《药》的两条线索 3、摇摆模式（一波三折） 即通常所说的“一波三折”,这种情节往往扣人心弦，极具魅力。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 4、对话式结构  以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声,这种形式便于突出人物性格特征,结构简洁明快。采用对话的手法,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 5、延迟”式结构 作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。例如《石门阵》 6、突转”式结构，又称“欧·亨利式” 在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相,而这个真相通常都出乎人的意料,但又合乎情理。 7、横断面式结构 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。适用于戏剧，比如《雷雨》，将三十年的时空放在周朴园家的客厅进行。 8、“意识流”式结构 它打破了时间这一恒常的维度,让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来 2、熟记情节结构手法（情节安排技巧） 类别 表达效果（作用 1悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者,引人入胜。 2抑扬 指对写作对象欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料,从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 3照应 又叫呼应，能使情节连贯,脉络清晰，结构紧凑。 4伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先做提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨,情节发展更合理，前因后果更分明。 5对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 6衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 7铺垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫手法是为了蓄积气势,突出文章主旨。 8延宕 作家在小说创作中,为抓住观众急于获知内情的心理,故意放慢叙述节奏、延缓事件进程。 《石门阵》 9突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 10道具设置 作者为了表达的需要，在小说中有时会安排一些不起眼的物品，类似于道具，看似无心实则有意，，往往能收到点石为金、化平凡为神奇的效果。 11场景设置 小说是由一个个场景连接而成的，巧妙设置场景，对于情节展开和人物形象的塑造具有重要意义。 3、区别伏笔和铺垫 ①从目的和作用上看,铺垫是衬托,作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。 ②从形态上看,为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者看不见,因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔,一般说来,贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽,因而,伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。 ③从位置上看,铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 ④从着墨多少上看,铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写);而伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了"伏"的意义。 4、伏笔和铺垫选择题练习 （2023·全国乙卷）《长出一地的好荞麦》 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A ．小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 B ．面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了他对土地的那种深厚感情。 C ．小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了小说的温情意味与向上的力量。 D ．德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。 补充原文前两段： 长出一地的好荞麦 曹多勇 ①这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ ②大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 （2）2022新高考1卷《课堂新坐标》P48 关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（） A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 （3）2021新高考1卷《石门阵》《课堂新坐标》P50下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（） A ．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 B ．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。 C ．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。 D ．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 5、铺垫和伏笔练习主观题练习 原文在《课堂新坐标》第68页《小哥儿俩》 题目：分析小说划线部分（这是刚刚天亮了不久，后院境上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。）的景物描写对情节发展的作用。 答案：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫； ②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为在墙边发现小猫埋下伏笔。 6、对比：对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。其作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。（记在高三笔记本上） 《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请分别找出来并说明其目的。 掌握对比的关键在于：使用对比是有目的的！ 联系一检选择题 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A. 小说写在跳板上颠簸儿子的富有童心的父亲，目的是与后文坐在轮椅上的老人形成对比。 B. 孩子看见军舰欢呼起来，父亲“愣了一下”“呵呵笑了”,表明父亲对儿子天真想法的不屑。 C.男孩舔舔海水，“有点甜”,通过味觉描写，表明孩子已经知道眼前所见并非真正的大海。 D. 小说中的“雾”含义丰富，梦境和迷雾交织变幻，富有神秘感，暗示了理想与现实 的距离。 分析：很多同学都选择了A项，认为对比分析很合理，我们可以这样想：如果作者是想把两位父亲进行对比，那么对比的目的是什么？当目的没法落实下去的时候，我们就不能说使用了对比的手法。作者只不过是在实写年轻父亲和年老父亲该有的模样，并不是想通过对比表现某种目的的！ 7、情节结构手法练习——回归课本 《林教头风雪山神庙》和《促织 》，完成下面的题目。 第一题：《林教头风雪山神庙》一文设置了多处伏笔与照应,使情节环环相扣,推动故事一步步向高潮发展。请选出两处简要分析。 （1）火--关于火的描写在文中出现了好多次。林冲推开草料 场的大门，瞧见老军在“向火”。林冲在床上放下包裹被卧，坐下 来生起“焰火”。金圣叹悟出了作者的构思之妙:“题目是火烧草 料场，读者读至老军向火，犹不以为意也;又读至此处生些焰火，未有不动心，以为必是因此失火者;而孰知作者却是故意于前边 布此疑影，却又随手即用将火盆盖了一句结之，令后火全不关 此。妙绝之文也。”金圣叹认为，林冲“将火炭盖了”和“恐怕火盆 内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身去摸时，火盆内火种都 被雪水漫灭了 ” ，这两个细节与前边两处写火形成照应，既突出 了林冲谨慎精细的一面，也为后文作了一个明确的交代。 （2）石头--林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上,旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门”。这个细节和陆谦等人“用手推门,却被石头靠着了”形成照应,他们只好站在庙外边看火边说话,正好被庙内的林冲听得一清二楚,知道了事情的真相,积聚已久的仇恨终于爆发,完成了性格上的重大转变。 （3）花枪----林冲去看护草料场时，身上带着一把解腕尖刀， 同时还带着一条花枪。然后就枪不离手，后面屡次提到与花枪 有关的细节。屡次提到花枪，似乎毫不经意，实际上却是作者精 心设下的伏笔，与高潮部分形成照应。林冲以一敌三时，花枪发 挥了重要作用，帮助林冲进行了一次痛快淋漓的复仇，也让林冲 的性格完成了破茧成蝶的蛻变，从委曲求全发展到了手刃仇人，从此走上了无所畏惧的英雄之路。 第二题：《促织》这篇小说在情节方面运用了哪些手法？ 参考答案：①本文设置了许多悬念，如成名为了交出合乎规格的蟋蟀,不仅耗尽了家产，而且遍体鳞伤,往后如何?悬念的设置，能够激发读者的阅读兴趣。②本文有很多突转,如当成名破产受刑，无计可施之时,得到神巫指点,成名得虫。这样安排情节,使故事跌宕起伏、富有变化。 7、情节结构手法练习——高考真题： 阅读《石门阵》，完成第7题（《课堂新坐标》第51页）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分） 参考答案：具有渲染效果，把故事讲述得更充分；具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众得奇怪与追问。 四、叙述方式（叙述风格、叙述安排） 1.真实与幻觉（梦境、想象)交织：“梦境(或想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。《十八岁的李响》 效果：（两结合）以虚衬实(虚实相生)，通过虚构情节更好地塑造人物；曲折地反映社会现实；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。 2、历史和现实交织：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。2018全国1卷《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处。 效果：补足对应事件的相应背景，拓展情节，丰富(完善)内容；从历史与现实不同角度对人物进行衬托，使人物形象立体可感；烘托现实情怀，深化主题；结构灵活，避免平铺直叙；拉近历史与现实的距离，使历史(等，主)故事更具艺术真实，故事更具张力。 3、科学与幻想：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)；“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)；（两结合）富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考。 4、荒诞与真实：情节荒诞，用主观感受的真实代替了客观存在的真实，任意扭曲客观事物的外部形态来强化和外化主观的情感；笔法荒诞，象征(夸张、变形)的手法表现某种抽象的概念；人物真实，情节设计符合逻辑，具有艺术真实性；表面上违背“真实”，实质上反映社会生活真实，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。卡夫卡的《变形记》 5、魔幻与现实：题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者用神话传说的形式；人物、事件不存在于现实生活中，意象神秘诡谲；情节荒诞离奇；笔法荒诞，荒诞离奇的描写、意识流手法、隐喻、象征、预言的使用等；人物真实；情节合乎逻辑；反映了真实的社会背景和现实生活；主题真实可信。更好地塑造人物形象、凸显主旨。《百年孤独》 6、档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插：补充情节，使故事更加完整和真实；人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。 7、故事新编：故事与新编(历史与虚构)关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。效果：保留下的“故事(历史)”于史有据，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩；“新编(虚构)”中细节虚构、现代词语掺入、杂文（幽默）笔法的使用使小说充满想象力、创造性；对“故事”进行新编即对历史和现实均做出参照，赋予小说现实意义和深刻内涵。2019全国卷一鲁迅《理水》、2022全国新高考1卷冯至《江上》 8、散文化：虚化人物，缺少个性化、丰富性；淡化情节，片段特写；注重营造意境 9、对话式：在人物对话中叙述事件，展开情节，使叙事更加集中；交代了环境；刻画了人物性格；深化了主旨。 10、意识流式：强调表现人物的内心世界和潜意识，通过打破传统的时间顺序和结构，采用自由联想、内心独白、感官印象、时空错乱等手法，创造出一种非线性的叙事方式。普鲁斯特《追忆似水年华》 叙述方式相关练习： 十八岁的李响 蔡楠 说实话、我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。 他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他，“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说，“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗？” “打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来。 “那后来呢？” “后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？” “这有什么好炫耀的。我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” 李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。 “你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……” “你就别找理由了，你根本没想过回来！”我望着李响。 “别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” 我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。 我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… “看，我就在这里开过荒，在这里住过——” 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。 我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： 李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了…… （有删改） 【注】1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头提到“正忙一件大事”，这既是李游讨厌李响的说辞，又设置悬念，激发读者阅读兴趣。 B．“眼神有些黯淡”“眼神突然有了光芒”等神情的变化，形象写出李响对革命斗争的自豪和热情。 C．从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题更加多元化。 D．导游对李响故事的讲解，让读者更客观真实地了解了爷爷的伟大，丰富人物形象，增强感染力。 2．关于文中南泥湾垦荒的相关内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．李响回忆南泥湾开荒的情形，表现出生产运动的艰苦，反映了当时革命形势的严峻。 B．“拿起做饭的铁铲”“穿着单衣”等细节，以点带面，展现了战士们坚韧顽强的品质。 C．李响南泥湾开荒的经历，集中体现了南泥湾精神，也促使后文中李游的态度发生变化。 D．南泥湾垦荒的情节，是李游与李响故事的纽带，也是下文“我不能弄丢李响”的原因。 3．小说前后分别使用“李响”和“爷爷”两个不同的称呼，其中蕴涵着“我”怎样的情感态度？请结合全文简要分析。 4．本文荣获“南泥湾杯”全国征文大赛一等奖，请结合文本从构思和主题两方面分析小说获奖原因。 参考答案 3．①采用李响称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含“我”客观冷静的态度； ②使用爷爷称谓，拉近距离，增强亲近感，既是对爷爷的怀念，也是对老一代革命者的崇敬； ③称呼的转换，蕴含着“我”由不关心到仰慕的情感变化。 4．构思： ①小说采用幻想与现实相交融的手法，讲述李响的故事，给读者带来新奇的阅读体验； ②小说采用双线结构，将李响的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中。 主题： ①塑造李响等老一代革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神； ②赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。 五、叙述腔调 叙述腔调,是指叙述者流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述者无论是站在台前还是幕后,都会或多或少地带着作者的影子和烙印。作家的腔调也不是一成不变的。有些小说中,作家可以将自己惯用的腔调隐藏起来,换成文中人物的口吻来说话。 六、叙述节奏 叙述节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节,一笔带过。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法，读者一般用快速阅读,粗略品味。减速一般用于关键情节、精彩之处,减速是“弛”,是慢行,是工笔般细致地描绘,多用描写手法,读者要用慢速阅读,细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速的交织中,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。 相关练习 邮差先生 师陀 邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。 “这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？ 现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。 “又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！” 他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿着皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。 邮差先生敲门。门要是虚掩着，他就走进去。 “家里有人吗？”他在过道里大声喊。 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。 “干什么的？”老太太问。 邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。 “那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？” “我说也许有，不一定有。” 你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他，你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。 “你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。” 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。 为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ 1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．作者对邮差先生进行了心理、语言、行为等方面的描写，并没有在故事情节上做过多的设计，但却给人以朴素的真实感。 B．小说含蓄地写出了小城的生活状态，邮差先生弄不清云南和甘肃的方位，以至觉得它们很远，证明了小城的落后、闭塞。 C．小说结尾处“这个小城的天气多好”一句，借说天气，实则表达了邮差先生对小城生活的满意，进而点明了文章主题。 D．本文创作于20世纪40年代，作者用抒情的笔调为我们展现了一个桃花源般的小城，这应该与当时的历史背景有关。 2、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以平缓的叙事语调记叙了小城邮差先生的日常工作，展现了小城的生活画卷。 B．作品通过浓墨重彩的笔触勾勒了邮差先生的形象，语言简洁诙谐，饶有生活情趣。 C．作品对普通人生活的关注，体现了作者创作理念中的平民意识，作品给人真实亲切感。 D．本文与茹志鹃的《百合花》一样创作于战争时期，但文本都表现出含蓄抒情的风格。 3．小说中多处写到“阳光”，这样写有什么作用？请简要分析。 4．作品没有太强的故事性，叙事节奏比较舒缓。这样写对于表现小说的内容（人物、环境和主题各）有什么作用，试作探究。 5、这个小城有什么特点？（平静、恬淡、人际关系友善、生活节奏舒缓） 参考答案： 3、小说中多处写到“阳光”，这样写有什么作用？请简要分析。 ①对“阳光”的环境描写，展现了小城阳光温暖、明亮、充足的特点。②借助阳光的烘托，极其自然地表现了小城安详平和的生活状态，点明了主题。③表现了邮差先生对小城生活的满足，展现了邮差先生乐观开朗的性格。 4、作品没有太强的故事性，叙事节奏比较舒缓。这样写对于表现小说的内容（人物、环境和主题各）有什么作用，试作探究。 答案:①叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁;②没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情。③展现在历史大背景(日本侵华战争)下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。 标准答案:①有助于刻画邮差这一形象特征:经历平常，性格平和，行事从容;②也有助于表现小城惯常的生活状态;③淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。 小说复习之语言艺术 一、小说语言的分类 小说的语言可以分为两种： 一是小说中人物语言，即文中人物对话、独白等,人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态。 二是小说作者的语言,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。 1、小说中人物语言 （1）小说中人物语言要有个性化，判断下列语言各是谁说的。 ①也亏你倒听她的话，我平日和你说的，全当耳旁风，怎么她说了你就依她，比圣旨还遵些 ②原来爬上高枝儿去了,把我们不放在眼里。有本事从今儿出了这园子,长长远远的在高枝儿上才算得。 ③“早听人一句话，也不至有今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——”刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红，双腮带赤，低头不语了。宝玉听得这话如此亲切稠密，竟大有深意。 判断下列个性化的语言各表现了人物什么性格。 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量： “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说。” 水生的女人说：“听他说鬼子要在同口安据点……” “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！” （2）小说中人物语言的特点 2、小说作者的语言特点即作家的语言风格（了解）： 自然质朴（赵树理） 清新典雅《荷花淀》 清新明丽《百合花》、典雅晓畅《呼兰河传（节选）》 明快晓畅《小哥儿俩》 二、小说常设题型 一是品味小说语言艺术，二是体会重要语句含意 3、 品味语言艺术”4角度” 四、品味语言练习 1、赏析文中画线部分的语言特点。（4分） 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 【参考答案】 ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。 ②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。 ③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 2、简析文中划线部分的语言特点（4分）《呼兰河传节选》在《课堂新坐标》90页 一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。 再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 参考答案：①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。 ②句式上长短交错，使语言生动活泼。 ③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。 ④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。 五、理解句子含义 方法： （一）、抓住句子特征,探究其具体含意。 1、类型特征。即看该句属于文中哪种句子,是文中人物语言还是作者客观描写、叙述、议论句。如是前者（文中人物语言）,探究时首先考虑该句是文中人物对谁说的,他想表达什么意思。 2、内部特征。看有无关键词语,有无表达特点,句子的内部结构层次,要善于抓住这些特征探究。（1）如果有关键词语，一定要写下对关键词的理解，抓住关键词突破;（2）从结构层次入手,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准第一层次,把握句子基本意思,再找出第二甚至第三层次,逐层理解;（3）如果这个句子表达上有特点，比如有修辞手法或象征手法，一定要转换修辞手法,还原象征意义，弄清作者真正意图等。 （二）.抓住句子外部联系,探究其深层意蕴。 1、看看该句与上文哪些内容相关联。找出内容上的关联点,有利于理解该句的语境义。 2、看看该句与主旨之间的关系。所给句子都是与全文主旨相联系的,所以在弄清句子的具体含意后,还要看它与全文主旨有怎样的关系,或者说,它体现了怎样的主旨。联系主旨探究句子,一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。 3、看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情,要善抓“作者”要素。 六、练习： 练习1《大师》在《课堂新坐标》83页 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分） 【参考答案]①父亲追求下棋的纯粹性,绝不拿棋艺换取世俗利益,这既关乎下棋之道，又关乎做人之道;②父亲这话既是说给“眼镜”听，以巨绝对方馈赠;也是说给“我”听,有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。 练习2 《邮差先生》小说结尾划线的句子的含义和作用。（这个小城的天气多好！） 参考答案：①这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；②写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。作用：①与上文三处写到的阳光相照应，使文章结构紧凑完整；②点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。 第五讲 小说复习之主旨意蕴与标题类探究 概念阐释 1、小说的主旨？ 小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想。主旨的范围要比主题广一些，包括小说的思想意蕴和情感意蕴。 2、什么是思想意蕴？也称主题意蕴，即创作意图。是指作品表现出来的思想意义或价值，侧重文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性。 3、什么是情感意蕴？是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性，即赞成什么，反对什么。 一、命题点一 分析主旨意蕴 1、怎么考？ 年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点 2018 江苏卷 小哥儿俩 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分） 题干中往往有“分析、评价、探讨、看待、谈谈” 等作答动词和“主旨、意图、意蕴、情感、态度” 等答题方向的提示词。 2016 全国乙卷 锄 “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分) 2014 重庆卷 东坛井的陈皮匠 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么?请予探讨。(7分) 2014 浙江卷 走眼 结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（6分） 2、如何探寻小说主旨意蕴（重点掌握） 3、【教材探源】《祝福》一文主旨意蕴丰富，请简要分析。（重点掌握） 答案呈现 答案启示 祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良、朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以致被吞噬。面对封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被压垮。表现了作者对受压迫妇女的同情，对封建思想、封建礼教的无情揭露 从情节角度分析，文章的故事情节展现了祥林嫂悲惨的一生 揭示了辛亥革命的不彻底性，体现了文中的“我”以及和“我”一样的启蒙知识分子，对社会的这一现状感到悲愤、憎恶却不知所措的心理状态。 从人物形象角度分析，次要人物形象，也可体现文章的主旨 通过祥林嫂的婆婆、柳妈、鲁四老爷、鲁镇的所有人对祥林嫂的态度，以及开篇和结尾时对“祝福”环境的描写，深刻有力地反映出当时人们的麻木、自私自利以及世态炎凉 从当时的社会环境角度分析 “祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，小说揭露的恰恰是封建礼教吃人的本质。把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂的悲剧性。 从小说标题看主旨 4、小说主旨意蕴的表现形式 角度 分类 常见主旨意蕴 指向人物 褒扬类 赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私、敬业爱国、人性中的真善美等优秀品质。 同情类 对人物遭遇不幸、 生活艰难、处境困窘、小人物命运等表示同情。 批评类 对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图、人性中的假恶丑等缺点进行批评揭露。 指向社会 歌颂类 歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等。 反思类 反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法。 5、探究小说主旨意蕴练习（重点掌握） 请阅读下列小说，探究它们的主旨意蕴。在《课堂新坐标》上 篇名 主旨意蕴 《给儿子》 《江上》46页 《石门阵》49页 《秦琼卖马》53页 《雪》60页 《小哥儿俩》68页 《麦子》72页 《支队政委》77页 《逛》80页 《大师》83页 《呼兰河传》90页 《少男》95页 《如梦令》一检 参考答案： 6、高考小说主题归类 （一）讴歌人性的美好 卷别 篇名 小说主题 2023全国乙卷 《长出一地的好荞麦》 赞美中国农民对土地的深厚情感，体现中华民族坚韧不拔的精神。 2023新高考Ⅰ 《给儿子》 呼唤孩子走向乡村、走向生活，感受乡村的风俗美、纯情美、感受历史、感受成长。关注乡土、劳作，感悟一些根本和永恒的道理。 2023新高考Ⅱ 《社戏（节选）》 表现了湘西淳朴美好的风土人情。 2022全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》 表现了姐弟亲情与爱国情。 2021全国乙卷 《秦琼卖马》 表现了杨成岳高贵的品格，彰显舍己助人的主题。 2021浙江卷 《麦子》  赞美了他们身上长期守土的坚毅品格，对未来充满信心的乐观品格，以及大美不言的奉献品格，揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 2020全国I卷 《越野滑雪》 展现了人在自然中享受，在自然中拼搏，与自然融为一体的快乐。同时也体现了志趣相投、协力合作，人与人之间形成的美好的友谊。 2020新课标Ⅱ 《书匠》  塑造了老董坚持行业规矩、恪守职业操守、精益求精的匠人形象，从而表达了对老董这类匠人的赞美。 2020浙江卷 《雪》 揭示了在灾难面前，人们如何用真、善、美“修复”破败的家园、身体与心灵的创伤和战时脱离常态的人生的主题。 2020江苏卷 《少男》  体现出作者对河生的心疼与同情，也充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情。 2019新课标Ⅰ 《理水》 赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。 2019江苏卷 《表妹》  赞扬了劳动之美，肯定了勤劳致富的观念，赞美了农村所蕴含的勃勃生机，讴歌了正在变革中的伟大时代。 2018新课标Ⅰ 《赵一曼女士》 表达了作者对赵一曼女士的赞美与尊敬。 2018江苏卷 《小哥儿俩》  小说表达了对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。 2017新课标Ⅰ 《天嚣》 突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨，深化了各民族人民支持祖国科研工作这一主题。 2015新课标1 《马兰花》 赞美了像马兰花这样的普通人善良质朴的美好品质，也表达作者对当下社会伦理道德和人际关系的思考。 2015新课标Ⅱ 《塾师老汪》 展现了人们的生活困境，强调人于人之间沟通交流的重要性。 2014新课标Ⅱ 《鞋》 展现了乡村生活的朴实以及人性的美好。 2013全国卷Ⅱ 《峡谷》 对骑手的赞美，以及对大自然原始美与生命力的赞叹之情。 （二）关注时代特点，引发社会问题的思考 卷别 篇名 小说主题 2022新高考Ⅰ 《江上》 个体在面对动荡时世时如何有意义的生存。 2019新课标Ⅱ 《表妹》 反映了路易十五国王去世后法国大革命时代里那些抱残守缺的遗老们的可怜可悲的命运，揭示了人的思想观念更新的步伐都滞后于社会变革的历史特点。 2019江苏卷 《表妹》 表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变化。 2019新课标Ⅲ 《到梨花屯去》 表现了作者对改革发展之路的反思与对普通百姓的讴歌。 2018全国卷Ⅱ 《有声电影》 刻画了20世纪30年代一些小市民阶层在面对新生事物时，表现出抱残守缺、故步自封、妄自尊大、自以为是的旧思想和对新生事物既好奇又嘲讽的奇特心理。 2018全国卷Ⅲ 《微纪元》 反映了对人类文明思考的主题。 2016新课标Ⅰ 《锄》 表现传统农民对土地的热爱和眷念，以及对现代工业扩张背景下的农业和农民问题的思考。 2016新课标Ⅲ 《玻璃》 展现了现代化进程给人带来很多崭新的文明和惊喜，但同时现代化进程对传统中国带来的破坏也是令人痛心，甚至是无法弥补的。 （三）立足社会底层的小人物 卷别 篇名 小说主题 2019浙江卷 《呼兰河传》 通过冯歪嘴子这一形象牵出其他人物，串联故事情节，寄托了萧红对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。 2015浙江卷 《捡烂纸的老头》 呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。 2014新课标Ⅰ 《古渡头》 通过记叙渡夫的悲惨际遇，表现了社会的动荡不安，黑暗残酷的社会现实，表达了对底层人民的同情。 2013新课标Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》 通过描写一个江湖艺人在底层生活的凄苦无奈,人们愿意拿东西喂影子和马里诺的孩子却靠表演影子幻术骗来的食物生活的对比，表现现实社会人情的冷酷，反映了社会贫富不均的现状以及对小人物的同情。 2012课标卷 《马裤先生》 展现了马裤先生这一市侩形象的人性弱点，表达了对这类小人物的极大讽刺。 （四）战争主题 卷别 篇名 小说主题 2022新高考Ⅱ 《到橘子林去》 对普通劳动者饱含亲近和信任，体会革命战争年代人民伟大力量 2022全国甲卷 《支队政委（节选）》《长征：前所未闻的故事（节选)》 歌颂革命先辈 2021新高考Ⅰ 《石门阵》 通过讲述“石门阵”的故事表现抗日游击队的机智和勇敢，表达了对共产党军队的信任和由衷的赞赏。 2020浙江卷 《雪》 展现了男女主人公身上的人性之美、人情之美,折射出人物深厚的家国情怀和对和平安宁的美好生活的向往。 2016新课标Ⅱ 《战争》 通过两个平凡人的故事，来表现沉重深刻的主题——战争的残酷，表达饱受战争磨难的人们对战争的无情控诉和鞭挞，以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。 （五）关注当下主流思想与主题 ①社会主义核心价值观（尤其爱国、敬业、公正、法制、民主等观念） ②五大发展理念（开放发展、共享发展、协调发展、绿色发展、创新发展） ③国家荣誉获得者（共和国勋章、友谊勋章等等）体现的科技兴国、淡泊名利、艰苦奋斗、专注与坚守、顽强拼搏、不忘初心等等 ④后疫情时代的精神（人与自然共生共处、反思人类行为、团结精神、奉献精神、无畏与担当精神、牢记使命、平凡中蕴育着不平凡等等） ⑤人生存状态的思考，人性的呼唤与拷问，针砭时弊 二、命题点二 理解或赏析小说标题 小说的标题是文章的“眼睛”，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。 标题类题目，包含两个命题角度：一是标题作用探究，二是标题意蕴理解。 （一）标题作用探究 年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点 2022 新高考Ⅱ 《到橘子林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 题干中有“理解、分析、标题、寓意、作用”等字样 2021 浙江卷 《麦子》 探究“麦子”在全文中的作用。 2019 浙江卷 《呼兰河传(节选)》 如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？ 2019 江苏卷 《表妹》 小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？(6分)  2017 浙江卷 《一种美味》 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分) 2016 全国卷1 《锄》 小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 2011 山东卷 《审丑》 “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 第一、小说常见的拟标题方法 1.以人物命名 作用 ①突出人物形象; ②便于展开故事情节； ③紧扣中心，突出主题。 （还要注意人物名字特点和内涵） 2.以物件(物象)命名 作用： ①线索，贯穿全文； ②设置悬念，引发联想，吸引读者； ③一语双关，表面说该物（注意该物的具象特征），实际象征某某内容，暗示某中心，突出文章某主题（注意该物的抽象特征）。 3.以事件命名 作用： ①突出主要故事情节; ②紧扣中心、突出主旨。 4.以时间、地点、环境命名 作用： ①交代故事发生的时间、地点、典型环境; ②设置悬念，吸引读者; ③渲染故事氛围，烘托人物形象; ④线索，贯穿全文; ⑤象征、双关的手法，暗示主题。 5.以问题命名 作用： ①设置悬念激发阅读兴趣; ②暗示主旨。 6.以情感命名 比如契诃夫的《苦恼集》 作用： ①设置悬念激发阅读兴趣; ②奠定情感基调，揭示人物的内心。 ③暗示小说主题。 第二、小说标题的作用总结： 第三、【教材探源】 小说《祝福》只是写祥林嫂一个人物的命运，却用了“祝福”这样一个标题，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 答案呈现 答案启示 ①标题交代祥林嫂的故事发生的背景，渲染气氛，奠定感情基调 从标题对环境的作用角度思考 ②小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关 从标题对情节的作用角度思考 ③祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，用祝福的欢乐反衬了祥林嫂的悲剧命运 从标题对人物命运的作用角度思考 ④首尾呼应，同时鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩，深化了小说的主题 从标题对主题的作用角度思考 （二）、标题意蕴理解 【教材探源】小说《百合花》一文的标题有何丰富含义？ 表层含义：被子上的百合花图案 深层含义：纯洁的百合花象征人性美、人情美，暗示军民鱼水深情主题 标题意蕴=含义（表层+深层）+作用（结构、修辞、内容、语言、情感、主旨） 【典题示例】 阅读下面的文字，完成后面任务。 安乐居 汪曾祺 安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。 安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。 安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。北京人喝酒，大致可以分为几个层次：喝一毛三的是一个层次，喝二锅头的是一个层次，喝红粮大曲、华灯大曲乃至衡水老白干的是一个层次，喝八大名酒的是高层次，喝茅台的是最高层次。安乐居的“酒座”大都是属于一毛三层次，即最低层次的。他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们喝“服”了，觉得喝起来“顺”。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍。 酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌——“兔头酒家”。 酒客进门，都有准时候。头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此，这成了他的专座。他不是像一般人似的“垂足而坐”，而是一条腿盘着，一条腿曲着，像老太太坐炕似的踞坐在一张方凳上，——脱了鞋。他不喝安乐居的一毛三，总是自己带了酒来，用一个扁长的瓶子，一瓶子装三两。酒杯也是自备的。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一直喝到十二点差一刻：“我喝不来急酒。有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！”一边喝酒，吃兔头，一边不住地抽关东烟。他的烟袋如果丢了，有人捡到一定会送还给他的。谁都认得：这是老吕的。白铜锅儿，白铜嘴儿，紫铜杆儿。他抽烟也抽得慢条斯理的，从不大口猛吸。 这人整个儿是个慢性子。说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只是客观地叙述，不大参加自己的意见，不动感情。一块喝酒的买了兔头，常要发一点感慨：“那会儿，兔头，五分钱一个，还带俩耳朵！”老吕说：“那是多会儿？——说那个，没用！有兔头，就不错。”西头有一家姓屠的，一家子都很浑愣，爱打架。屠老头到永春饭馆去喝酒，和服务员吵起来了，伸手就揪人家脖领子。服务员一胳臂把他搡开了。他憋了一肚子气。回去跟儿子一说，他儿子二话没说，捡了块砖头，到了永春，一砖头就把服务员脑袋开了！结果：儿子抓进去了，屠老头还得负责人家的医药费。这件事老吕亲眼看见。一块喝酒的问起，他详详细细地叙述了全过程。坐在他对面的老聂听了，说：“该！”坐在里面犄角的老王说：“这是什么买卖！”老吕只是很平静地说：“这回大概得老实两天。” 老吕在小红门一家木材厂下夜看门。他在木材厂喂了一条狗。他每天来喝酒，都带一个塑料口袋，安乐居的顾客有吃剩的包子皮、碎骨头，他都捡起来，给狗带去。 比老吕稍晚进店的是老聂。老聂总是坐在老吕的对面。老聂有个小毛病，说话爱眨巴眼。凡是说话爱眨眼的人，脾气都比较急。他喝酒也快，不像老吕一口一口地抿。老聂每次喝一两半酒，多一口也不喝。有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗就倒在地下。他来了，搁了一个小提包，转身骑车就去“奔”酒菜去了。他“奔”来的酒菜大都是羊肝、沙肝。这是为他的猫“奔”的，——他当然也吃点。他喂着一只小猫。“这猫可仁义！我一回去，它就在你身上蹭——蹭！”他爱吃豆制品。熏干、鸡腿、麻辣丝……小葱下来的时候，他常常用铝饭盒装来一些小葱拌豆腐。有一回他装来整整两饭盒腌香椿。“来吧！”他招呼全店酒友。“你哪来这么多香椿？——这得不少钱！”“没花钱！乡下的亲家带来的。我们家没人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。剩下的，他都给了老吕。“吃完了，给我把饭盒带来！”一口把余酒喝净，退了杯，“回见！”出门上车，吱溜——没影儿了。 上海老头来了。上海老头久住北京，但是口音未变。他的话很特别，在地道的上海话里往往掺杂一些北京语汇：“没门儿！”“敢情！”甚至用一些北京的歇后语：“那末好！武大郎盘杠子——上下够不着！”他把这些北京语汇、歇后语一律上海话化了，北京字眼，上海语音，挺绝。上海老头家里挺不错，但是他爱在外面逛，在小酒馆喝酒。 “外面吃酒，——香！”他从提包里摸出一个小饭盒，里面有一双截短了的筷子、多半块熏鱼、几只油爆虾、两块豆腐干。要了一两酒，用手纸擦擦筷子，吸了一口酒。 “您大概又是在别处已经喝了吧？”“啊！我们吃酒格人，好比天上飞格一只鸟，格小酒馆，好比地上一棵树。鸟飞在天上，看到树，总要落一落格。”这只鸟喝完酒，收好筷子，盖好小饭盒，拎起提包，要飞了：“晏歇会！——明儿见！” 这天，安乐居来了三个小伙子：长头发、小胡子，大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋，变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”——他们是冲着兔头来了。这三位要了十个兔头、三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着“万宝路”，一边吃喝起来。三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。都骑的是亚马哈。嘟嘟嘟……桌子上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。老王看着那盘包子，撇了撇嘴：“这是什么买卖！”这是老王的口头语。凡是他不以为然的事，就说“这是什么买卖！” 现在，安乐居已经没有了。房子翻盖过了。那儿变成了一个什么贸易中心。 一九八六年七月五日晨写完 (有删改) 1．小说标题“安乐居”有着丰富的意蕴，请结合全文简要分析。 【思路分析】 信息提炼 文本分析 安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。酒客进门，都有准时候。头一个进来的总是老吕，比老吕稍晚进店的是老聂 “安乐居”是小说中人物活动的主要场所 安乐居不卖米饭炒菜。主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。……酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉——单要耳朵也成，都是熟人了 “安乐居”是旧式生活方式的集中体现 安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此 “安乐居”象征着悠然闲适、自在无拘束的生活，是“老酒客们”的精神栖息地 安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心 “安乐居”代表着作者对过去的怀念和感伤情怀 【参考答案】 ①（表层义：地点）“安乐居”是小说中人物活动的主要场所； ②（表层义：环境）“安乐居”是旧式生活方式的集中体现； ③（象征义）“安乐居”象征着悠然闲适、自在无拘束的生活，是“老酒客们”的精神栖息地； ④（主旨义）“安乐居”代表着作者对过去的怀念和感伤情怀。 2．如果给本文拟一个标题，你会选“安乐居”还是“老酒客”？为什么？ 【思路分析】 角度 文本分析 以“安乐居”为题 环境 “安乐居”是个地方,是老北京的活动中心，是故事发生的社会环境 情节 “头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门”，在“安乐居”架构了故事情节，它是一个结构的“容器”，充分展示了老北京的真实日常 主题 作者用淡淡的笔调细说着老酒客们的闲适日常，这些形形色色的老酒客体现了老北京升斗小民身上的传统文化的印记和人情味儿，但是最后“现在，安乐居已经没有了。房子翻盖过了。那儿变成了一个什么贸易中心”，这是一种失落，一种对古朴生活方式的怀念 【参考答案】 选“安乐居”。理由： ①“安乐居”交代了故事发生的空间，是故事发生的社会环境； ②“安乐居”架构了故事情节，是一个结构的“容器”，充分展现了老北京真实的日常生活； ③主题上，既追忆与缅怀了市井人生与民俗风情，也暗示了传统文明在现代文明冲击下的退让，带着隐隐的失落。 选“老酒客”【思路分析】 角度 文本分析 以“老酒客”为题 形象 通过老酒客们在小酒铺依次登场表演，刻画人物性格，完成人物形象的塑造 这些形形色色的老酒客体现了老北京升斗小民身上的传统文化的印记和人情味儿 主题 寄托了对底层老北京人的亲近及对传统生活方式逐渐消逝的淡淡伤感 【参考答案】 选“老酒客”。理由： ①老酒客是安乐居里的主要群体，通过老酒客们在小酒铺依次登场表演，刻画人物性格，完成人物形象的塑造； ②这些形形色色的老酒客体现了老北京升斗小民身上的传统文化的印记和人情味儿； ③主题上，寄托了对底层老北京人的亲近及对传统生活方式逐渐消逝的淡淡伤感。 3、请分析文末画线句的丰富意蕴。 现在，安乐居已经没有了。房子翻盖过了。那儿变成了一个什么贸易中心。 【思路分析】 参考答案：①表明安乐居的最终结局：变成了贸易中心。②表明上文都是回忆，现实与回忆形成反差，有无限感伤、悲凉之感。③表达作者对过去的留恋，以及对现代文明冲击下“安乐居”式的悠然闲适的生活方式消失的无奈。 4、联系全文，探究小说中人物群像所体现的传统文化意蕴。 【思路分析】 信息提炼 文本分析 “一边喝酒，吃兔头……白铜锅儿，白铜嘴儿，紫铜杆儿”“有一回他装来整整两饭盒腌香椿。‘来吧！’他招呼全店酒友。……‘给我把饭盒带来！’” 体现出人与人之间的互爱、重情重义 “屠老头到永春饭馆去喝酒……坐在里面犄角的老王说：‘这是什么买卖！’老吕只是很平静地说：‘这回大概得老实两天’” 体现了这里的人讲礼 “安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来……这成了他的专座”“老聂有个小毛病，说话爱眨巴眼……有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗就倒在地下” 体现了这里的人喝酒养成习惯了，喝酒很有节制，他们的约束力还是很强的 “他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们喝‘服’了，觉得喝起来‘顺’。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍”“老吕说‘有兔头，就不错’” 体现了这里的人的一种怡然自乐、自适、随和、易于满足的心理 【参考答案】①体现了人与社会道德规范之间的一致——讲礼。他们虽社会地位低微，却几乎都于平凡中具有一种古代仁人君子的风度。如在听了老吕讲的屠老头之子无理打伤饭馆服务员、儿子被抓、老头赔偿医药费的事后，老聂说“该”，老王则说“这是什么买卖”，而老吕只是很平静地说“这回大概得老实两天”。三个人的反应都简单而有正气：一个“该”字，表达了鲜明的是非感，“这是什么买卖”则包含了更大的义愤和不平，而“这回大概得老实两天”在罪有应得的表面隐寓着对屠老头这类人“本性难移”的不齿。 ②体现了人与人之间的互爱——重义。这里的酒友之间，和和乐乐，他们终年生活于一种和乐安宁之中，酒友之间，相亲相爱，腌香椿也要分给大家尝尝鲜。 ③体现了人物内在的自我约束——自重。每个人喝酒的时间、座位、姿势都保持不变，他们养成了习惯，天天如此。这种有序，靠的是酒客之间的自我规范；在安乐居喝酒的，也都很有节制，很少有人喝过量的，而且喝得很斯文。 ④体现了人物内心的一种自适——自爱。安乐居里的几位酒客，论社会地位、生活条件都属于下层。喝的是一毛三一两的最低层次的酒，而且觉得喝起来“顺”，下酒菜里兔头就算理想之物，但他们精神上都很满足，怡然自乐，无所营求。有人感慨兔头涨价，老吕说“有兔头，就不错”，豁达、随和、易于满足的心理，一览无遗。 附录： 情节作用练习 对应练习二：到梨花屯去 （何士光） 　　这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 　　一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 　　天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 　　不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 　　“啊，谢主任?”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 　　“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 　　车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 　　谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。 　　老赵谨慎地回答:“是。” 　　“去包队吗?” 　　“是。胜利大队。” 　　“我也是!”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方!” 　　笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮..... 　　“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想我机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐!” 　　“谢主任，你说到哪里去了!” 　　“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责!有人把责任归到你头上，当然不应当!”[来源:Zxxk.Com]“我……” 　　“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态:我叫挖的，我负责!” 　　“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过…… 　　“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有?” 　　“哪一篇?” 　　“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬'!基层干部负责任。像是报道的安徽.... 　　路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… 　　“正是这样嘛!”谢主任点头，“那条沟，责任由我负!” 　　“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成!责任归我负!” 　　双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 　　路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 　　他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 　　越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅，突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!"[来源:Zxxk.Com] 　　老人家把缰收住了。 　　“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了!” 　　坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气..... 　　看不见那条沟。 　　谢主任问车夫:“老同志，那条沟是不是在这一带?”“咹?”老人家听不清。 　　老赵大声说:“沟----挖过一条沟啊!” 　　“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一裁。我都有一截呢!顶上头一段，是红星队……” 　　看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?” 　　“哪里?” 老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”[来源:Z,xx,k.Com] 　　谢主任问:“哪个喊填的?” 　　“哪个?”老人家认真地想了一回， “没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成让它摆在那里，沟不沟欢不坎的!唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 　　像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语牵连不断地说下去。说下去，平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流。想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 　　后来，老赵提醒他:“老人家，我们走吧!”[来源:Zxxk.Com] 　　老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 　　啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了! 　　1979年5月(有删改) 　　7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(3 分) 　　A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 　　B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。[来源:学科网] 　　C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。 　　D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 　　8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分) 　　9.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这细节? 请结合全文分析。(6分) 参考答案 7.B 8.①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 9.第一问:两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问:①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。 对应练习三：风 波 鲁 迅 临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线。场边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家的烟囱里，逐渐减少了炊烟。 女人孩子们都在自己门口的土场上放下小桌子和矮凳，老人男人坐在矮凳上，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似的跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。 见七斤从小巷口转出，七斤嫂对他嚷道：“你这死尸怎么这时候才回来，不管人家等着你开饭!” 七斤虽然住在农村，却早有些飞黄腾达的意思。他帮人撑着航船，每日一回，早晨从鲁镇进城，傍晚又回到鲁镇，因此很知道些时事：例如什么地方，雷公劈死了蜈蚣精；什么地方，闺女生了一个夜叉之类。他在村人里面，的确已经是一名出场人物。 七斤低着头，慢慢地走来，坐在矮凳上。六斤坐在他身边，叫他爹爹。七斤没应。 七斤慢慢地抬起头来，说：“皇帝坐了龙庭了。” 七斤嫂呆了一刻，忽而恍然大悟地道：“这可好了，这不是又要皇恩大赦了么!” 七斤叹一口气，说：“我没有辫子。” “皇帝要辫子么?” “皇帝要辫子。” “你怎么知道呢?”七斤嫂赶忙地问。 “咸亨酒店里的人，都说要的。” 七斤嫂直觉事情似乎有些不妙了，因为咸亨酒店是消息灵通的所在。伊忍不住动怒，装好一碗饭，操在七斤的面前道：“赶快吃你的饭罢!哭丧着脸，就会长出辫子来么?” 太阳收尽了他最末的光线了，水面暗暗地回复过凉气来；土场上一片碗筷声响，人人的脊梁上又都吐出汗粒。七斤嫂吃完饭，偶然抬起头，心坎里便禁不住突突地发跳。 伊透过乌柏叶，看见又矮又胖的赵七爷正从独木桥上走来。 赵七爷是邻村茂源酒店的主人，又是这三十里方圆以内的唯一的学问家。他时常坐着一个字一个字地读金圣叹批评的《三国志》。革命以后，他便将辫子盘在顶上，像道士一般。七斤嫂早望见今天的赵七爷已经不是道士，便知道这一定是皇帝坐了龙庭，而且一定须有辫子。 坐着吃饭的人都站起身，拿筷子点着自己的饭碗说：“七爷，请在我们这里用饭!” 七爷也一路点头，说道“请请”,却一径走到七斤家的桌旁。 “听到了风声了么?”赵七爷说。 “皇帝坐了龙庭了。”七斤说。 七斤嫂看着七爷的脸，陪笑道：“皇帝已经坐了龙庭，几时皇恩大赦呢?” “皇恩大赦?——慢慢的总要大赦罢。”七爷声色忽然严厉起来，“你家七斤的辫子呢，辫子?这倒是要紧的事。你们知道：长毛时候①,留发不留头，留头不留发 …… ” 有学问的七爷这么说，七斤和他的女人耳朵里嗡的一声，再也说不出一句话。 七斤嫂站起身，自语地说：“这怎么好呢?这样的一家，都靠他养活的人 …… ” 赵七爷摇头道：“那也没法。没有辫子，该当何罪，书上都一条一条明明白白写着的。不管他家里有些什么人。” 七斤嫂用筷子指着七斤的鼻尖说：“这死尸自作自受!造反的时候，我本来说，不要撑船了，不要上城了。他偏要死进城去，滚进城去，进城便被人剪去了辫子。从前是绢光乌黑的辫子，现在弄得僧不僧道不道的。这囚徒自作自受，带累了我们又怎么说呢?这活死尸的囚徒 …… ” 八一嫂连忙解劝说：“七斤嫂，算了罢。人不是神仙，谁知道未来事呢?便是七斤嫂，那时不也说，没有辫子倒也没有什么丑么?况且衙门里的大老爷也还没有告示 …… ” 七斤嫂没有听完，两个耳朵早红了，说：“阿呀，这是什么话呵!八一嫂，我自己看来倒还是一个人，会说出这样昏诞胡涂话么?那时我是，整整哭了三天，谁都看见；连六斤这小鬼也都哭 …… ” 听八一嫂说了“衙门里的大老爷没有告示”这话，赵七爷有些生气。他说：“大兵是就要到的。这回保驾的是张大帅②,张大帅就是燕人张翼德的后代，他一支丈八蛇矛，就有万夫不当之勇，谁能抵挡他!”几个剪过辫子重新留起的便赶快躲在人丛后面。赵七爷说完，通过人丛，跨上独木桥，扬长去了。 村人们呆呆站着，不久就各自慢慢地走散回家，关上门去睡觉。 第二日清晨，七斤照例进城，但家景总有些黯淡，村人大抵回避着，不再来听他从城内得来的新闻。过了十多日，七斤从城内回家，看见他，女人非常高兴，问他说： “你在城里可听到些什么?” “没有听到些什么。” “皇帝坐了龙庭没有呢?” “他们没有说。” “咸亨酒店里也没有人说么?” “也没人说。” “我今天走过赵七爷的店前，看见他又坐着念书了，辫子又盘在顶上了。” “你想，不坐龙庭了罢?” “我想，不坐了罢。” 现在的七斤，七斤嫂和村人又都早给他相当的尊敬了。到夏天，他们仍旧在自家门口的土场上吃饭；大家见了，都笑嘻嘻地招呼。六斤新近裹脚，在土场上一瘸一拐地往来。 (有删改) 【注】①长毛时候：清初要求百姓剃发，否则视为不忠于大清，犯杀头罪。②张大帅：指张勋。 原为清朝军官，辛亥革命后，他和所部官兵仍留着辫子。1917年7月1 日他扶持清废帝溥仪复辟，7月12日即告失败。 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A. 帮人撑船进城时从城内得来的政治新闻，让七斤成了村里一位有见识、受尊敬的人物。 B. 得到“皇帝坐了龙庭”的消息，赵七爷立刻赶过来提醒七斤等剪了辫子的人防范危险。 C. 造反时，七斤嫂怕七斤被剪辫子而阻他进城；七斤被人剪了辫子后，她整整哭了三天。 D. 赵七爷说到张大帅时提到张翼德，还说没有人能够抵挡他，这是受了《三国志》的影响。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 小说开头的自然环境描写，不仅表现出傍晚时分天气的燥热，还给人一种沉闷而没有生气的感受，为全文营造了恐怖的气氛。 B. 小说中的“革命”一词，是叙述者语言，暗含作者对新制度的支持，而“造反”一词，出自人物语言，表现了民众的落后意识。 C. 小说最后写“新近裹脚”的六斤一瘸一拐的样子，更深化了小说的主题思想，并且留下深长的余味，其精警深刻，发人深思。 D. 小说选择政治事件对江南水乡小村一户人家生活的影响以及村人对政治事件的不同反应来写，这样写使小说的主题更加多元。 8.小说中赵七爷“盘”辫子和“放”辫子的行为，分别反映了怎样的现实与人物心态?请简要分析。(6分) 9.赵七爷的言行对小说的情节有什么作用?请结合文本简要分析。(6分) 10、文中反复出现“皇帝坐龙庭”“皇帝不坐龙庭”这样的话，请分析其作用。(6分) 【参考答案】 6.D 【解析】A项错在“政治新闻”,原文是“因此很知道些时事：例如什么地方，雷公劈死了蜈蚣精；什么地方，闺女生了一个夜叉之类”,这些都不是“政治新闻”。B项错在“提醒七斤等剪了辫子的人防范危险”,赵七爷是恐吓剪了辫子的人，庆贺恢复帝制。C项据原文语境可以推知：七斤嫂对八一嫂所说的“整整哭了三天”是为自己辩解而编造的。 7.A 【解析】错在“为全文营造了恐怖的气氛”,全文的气氛并不恐怖，只是小说中的一些人物感到恐惧，并不是小说的气氛恐怖。 8.①文中赵七爷两次将辫子盘在顶上，反映了革命成功的现实，也反映了他忠于帝制但又不得不顺应时代的无奈心理。②赵七爷将辫子放下来，反映了张勋复辟的现实，也反映了他对恢复帝制的庆贺与自豪心态。(每点3分，其中现实1分，心态2分，共6分。意思对即可。) 9.①使人们陷入恐惧，推动了情节的发展。②造成了紧张气氛，使小说叙述有张有弛。③加剧矛盾冲突，使小说更富戏剧性。(每点2分，共6分。意思对即可。) 10、文中反复出现“皇帝坐龙庭”“皇帝不坐龙庭”这样的话，请分析其作用。(6分) ①交代故事的社会背景，故事发生在辛亥革命后，张勋扶植溥仪复辟的背景下。②推动情节发展，因“皇帝坐龙庭”的传言而起，又因“皇帝不坐龙庭”而终，七斤没有辫子是否被治罪，取决于是否有皇帝。③反映主题，反映了辛亥革命的思想并未得到广泛的宣传，也未给广大的农村真的变革，体现其不彻底性。④反映主题：表现人物的愚昧无知，皇帝的复辟对于老百姓来说，只意味着是否应该留辫子，他们丝毫意识不到这与社会历史发展的关系。(每点2分，答对三点得6分) 分析物象作用对应练习 练习二：一张百元旧钞 小子，前边走，不要东张西望，不要胡说八道。男人指着男孩的鼻子说，男孩一声不吭。男人姓王名辉，是益民市场的管理员。男孩与男人长得有点儿像：一样的浓眉，一样的大眼，一样的高鼻梁，一样的厚嘴唇。 在肉案前。 唉哟，老王，您早。卖肉的张师傅远远地向王辉打招呼，又看一眼男孩，满脸堆着笑，老王，您真有福气，儿子都这么大了，一看就是一脸福相。您来得正巧，今天的猪肉好着呐，来二斤。说着，张师傅已割下一块精红肉，装入塑料袋，塞入男孩子手中。 不是病猪肉吧?王辉一脸正色。 哪能呐，自打上一次受了您的教育，我早改正啦。 王辉从裤兜里摸出一张100元的钞票，这钞票已无棱无角，污迹斑斑，破烂不堪。张师傅接过钞票，装模作样地在钱袋里摸了摸，又将那百元钞票还给王辉，为难地说：老王，实在对不起，今天碰巧没有零钱，下次吧! 好，下次吧。王辉哼了哼。 在鱼摊前。 卖鱼的是一对小夫妻，丈夫称鱼，妻子收钱，忙得不可开交。 新鲜的黄河大鲤鱼，快来买哟。小伙子两手是水，满脸是汗。 就那一条!王辉指着水里最大的一条鱼说，小伙子称了鱼，头也顾不得抬，随口说：不多不少3斤2两，每斤6元，19元2角，免掉零头，给下整数。 王辉又从裤兜里摸出那百元钞票。年轻女人接过钞票，口里喃喃道：这钱也太破了，还能花吗?边说边找零钱。 听到女人的话，小伙子心里一怔，抬起头，急忙从女人手里夺过钞票，陪着笑脸说：原来是老王大哥。兄弟有眼不识泰山，您来光顾小摊，是兄弟的荣幸，兄弟感谢不尽。今天碰巧没有零钱，下次吧。小伙子边说边将钞票塞进王辉的裤兜里。 侄子念书费神，鱼头补脑，以后常来。说着又将一条鲤鱼塞进塑料袋。 鲤鱼的尾巴一甩，水滴溅了王辉一脸，王辉狠狠地拍了鲤鱼一巴掌，愤愤地说：不受好气的东西，我让你不老实! 小伙子惊慌的双眼望着王辉离去。 在瓜摊前。 哟，王大兄弟，来啦!卖瓜的中年妇女一脸和气。 哪儿产的西瓜?王辉吐掉嘴里的半截香烟。 河南瓜，刚上市。中年妇女边说边捡起一个大西瓜往男孩怀里塞。好小子，跟你爹一模一样，多喜人哟。又亲昵地摸摸男孩的头。 王辉的手又伸进了裤兜，去掏那张百元钞票，中年妇女按住王辉的手说：这是哪里的话，大热天的，王大兄弟忙了一上午，也不正是为我们服务吗?吃个西瓜，应该。王辉和孩子走远了，中年妇女的脸上还挂着笑容。 走出市场，王辉对男孩说：小子，这下看清了吧。我这张钞票，给人，都没人敢要。你小子，小小年纪不学好，胆大包天，竟敢伸手来偷。今天，谅你是第一次，就放你一马，往后好好学着点，像我一样，做个好人。 男孩用心地点点头。 问：请探究一张百元旧钞在文中的作用。（6分） （1） 是全文的线索，故事情节是围绕这张百元旧钞展开的，一张百元旧钞贯穿全文始末。（2）是展现人物形象的手段，通过市场上没人敢收这张破烂不堪的旧钞，塑造王辉这个职权不大，却又经常借职务之便去贪小便宜、欺压百姓的小官员的形象。（3）揭示主旨，揭示出了中国部分掌权者以权谋私、欺压百姓的现实，表达了作者对此的忧虑和批判，同时表现了百姓面对掌权者欺压的无力与无奈。 练习三：麦子 红柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” （有删改） 【注】①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 10. 第二自然段描写环境有何用意？ 11. 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。 12. 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。 13. 探究“麦子”在全文中的作用。 【答案】10. ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 11. ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 12. ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。 13. ①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 【解析】 【分析】 【10题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 小说中的环境描写，主要是起到渲染气氛，烘托人物，暗示主题等作用。 先看第二段环境的特点。“房子又矮又小，房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣；“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，这几句运用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点，通过写树被风吹得“像绿狮子，毛发纷乱”“疯狂地扑打风”，还有写风声，“疼的满地打滚”“发出长长的哨音”“又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。 而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。 而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽他们，他们只能哇哇乱叫”“谁让他们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性。 【11题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术手法、欣赏精彩的语言表达艺术的能力。 题干提示从“比喻”和“象征”两个角度赏析。 先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的感觉是强悍的，而守护领土的老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而且还能够守护麦田，守护领土，她有着犹如豹子一般强悍的性格和守护家园的强烈意识，充满了力量；“老婆婆摸麦穗儿呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长，就像夏天的睫毛”，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。 再看象征。“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣”，这里的“金光”带有象征性质，金光让榆树叶子“油汪汪的”，充满了生命力；金光让云朵都像有了生命的活力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，而且吃草的声音很柔和，一派和平的美好气象。是老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地，带了这这片土地生命的希望。这里用麦子的金光普照原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 【12题详解】 本题考查学生鉴赏作品语言特点及人物形象特点的能力。 人物语言首先要符合人物的身份，文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者，他们在这里耕种土地，守护土地，因此他们身上有着农民般的质朴和坚毅，如第一段，有人问他们搬不搬走时，“老婆婆的回答要平和一些：‘搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来。这儿的草有多凶啊，你刚转个身，他们就爬到窗户上往屋里钻。’老头儿脾气躁：‘往哪儿搬？我搬走，你住呀。’”人物语言都很直接、质朴，能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。 能够在这样艰难恶劣的环境中生存，两位老人的性格都很乐观坚强，并且作品也表现了他们浪漫的一面，因此文中有些语言就有诗化的特点，如“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳”“我把泥土的光芒端回来啦”，诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格。 文中的两位老人，他们献身边疆，但他们自己并不觉得自己多么伟大，文中一些含蓄的语言恰恰能够塑造他们大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”，还有老婆婆说的“咱不要财”，都能含蓄地表现出他们的奉献精神。 【13题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章的三到六段直接写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样；并由麦粒“肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节；第十到十一段描写老头种麦子的情景；然后回忆他们见面和结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子；结尾写他们对土地的热爱，仍然没有离开麦子，“老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒儿，轻轻拍打着：‘哈哈，我有这么多孩子’”。可见“麦子”是全文的主线，结构上串联全文； “麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写他们，“老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，“老头儿端着簸箕，把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头儿的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影头落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声”。他们就像文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，顽强地生存下去。 “麦子”也揭示了文章的主题，扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。文中这样描写，“豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，写老婆婆用她的强悍的守护给予了这片土地以生命的希望；“麦子的大网捕获了土地，肥大的土块儿跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。老头儿端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒”，“长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来”，描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，是“希望”。这样写生动地揭示了文章的主题。 练习四：天嚣 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇! 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门!” 他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁?当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都象喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。 “开啦! ”撤掉顶门柱，他慢慢移动门闩。 门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。（有删改） 1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 2、小说以“水”“西瓜”为线索，写了不同的人物，情节跌宕起伏，请结合全文简要分析“水”“西瓜”的作用。 参考答案：①“水”“西瓜”贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨，自试验队被困队员们严重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜让队员们吃终。②丰富了人物形象，蒙古族同胞的执着善良、慷慨救助，试验队被困队员们的扶危济困都得到充分表现。③凸显主题，帮助别人，也是帮助自己，人与人之间应互相帮助。 叙述人称和叙述视角拓展练习： 文本一： 北上［注］·1900年-1934年，沉默者说 徐则臣 你永远都不知道什么时候会出事。我从城里回来，半道上遇到蕙嫂的孙子二蛋。十五岁的二蛋跑得上气不接下气，哑巴爷爷哑巴爷爷，每一个字都噎得伸长脖子，出-出事了！我问什么事。二蛋说，如 如-如玉奶奶被日本人的狗咬-咬-咬死了！我头脑嗡地响起来，右腿被坏掉的左腿绊了一跤，摔到地上。二蛋把我扶起来，终于理顺了舌头，哑巴爷爷，咱们先回家再说。我把毛驴和褡裢扔给二蛋，撒开腿就往家里跑。 院子里站满了街坊邻居。如玉的尸体停在院子里的一领草席上，盖着我们家最白的一块白布。儿子、儿媳妇、两个孙子跪在尸体旁边，小孙女被儿媳妇揽在怀里，她不知道哥哥和大人们在干什么，只是惊恐地看着白布呈现出的奶奶的身形。血渗透白布，变成紫黑色，触目惊心。邻居们给我闪开一条路，我两腿一软，跌倒在地上。如玉。我沙哑的嗓子里这辈子都没喊出过如此结实粗壮的声音，我把嗓子都喊破了。如玉。 白布，我只掀开了一个角，惨不忍睹。如玉脸上和身上已经没有一块好皮肉，全被那条狼狗撕烂了。狼狗被放开来去抓小孙女的，如玉拦在中间，狼狗一个跃起扑上来，如玉抓住狼狗两只前腿，同时被撞倒在地上，无论狗怎么咬怎么抓，她始终都没松手。如玉的两手像两把钳子死死地固定在狗腿上，直到她被狗撕烂并抓破内脏，直到死。因为如玉拖住了狼狗，小孙女才得以逃脱，被八岁的小孙子背着跑回了家。 三个日本兵从东岳庙回来，还要渡河到对岸。翻译问村民河工家住哪儿，直接找到我家门上。如玉正带小孙女玩沙包。隔壁儿子家的门开着半扇，儿媳妇当时在堂屋做刺绣。防止节外生枝的最好办法，就是尽快把日本人打发走，如玉决定去给他们摆渡。水不凶猛的时候，如玉经常帮我摆渡，她的两只手因此骨节粗大，东西抓得牢靠。她把小孙女抱进儿子家的院门，然后关上门，跟着日本人和翻译去了渡口。快到码头，小孙女追过来了，身后跟着小孙子，他被他娘派出来看着妹妹。儿媳妇根本不知道日本人找上门要摆渡。 日本人走得快，已经上了船。仁丹小胡子拍起了手，说我小孙女长得像西洋娃娃。后边的日本兵就开始叫唤，翻译官把他们的要求翻译给如玉听，他们想看看生娃娃的女人，肯定是个漂亮的西洋女人。如玉让小孙子赶快带妹妹回家，她要往船上走；船动了，事就没了。小孙子背上妹妹往回走，这时候牵狗的日本兵松开了狗绳，狼狗迅速跳上岸要去追小孙女。如玉一闪身堵住狼狗的路，狼狗受了刺激，一跃而起向如玉扑来。 蛮子营最靠边的住家离河边还有一段距离，邻居们听见有人叫了几声又没了声息，就没当回事。等两个孩子回到家词不达意地叫来我儿子，如玉已经仰面朝天死在荒草里，衣不蔽体，整个人被狼狗撕得稀烂。为了从狗腿上掰下她的手，如玉的十指的骨节被日本人生生折断。日本人自己把船渡到对岸，缆绳都没系，跳上岸就跑。船顺水漂流，搁浅在一个弧形的拐弯处。 我守了如玉两天，白天黑夜地坐在她身边。天热了，不能再不入土。我让儿子、孙子和二蛋把河滩上所有的野花都采回来，放进如玉的墓穴里。她的身底下铺满了花，她的身上盖满了花。我要让她像我第一次闻见她时那样香，让她带着一身的香味离开这个世界。我和儿子在她的墓穴旁边又挖了一个坑。儿子问，挖这个干吗？我说，死了埋我。坟墓在河滩上，儿子和蕙嫂他们都不赞同，发大水了容易被冲掉。我说冲掉了正好顺水漂流，回到风起淀。 葬完如玉，我这一生也可以结束了。马可·波罗说，中国是世界的尽头。我去日本兵小分队驻扎的营地附近仔细转了一圈，回来把如玉埋的坛子从院子里的银杏树下挖出来。左轮手枪还在，三十三年不用还跟新的一样；子弹也一颗颗精神饱满，一点锈迹都没生。吃过晚饭，我把小孙女抱在怀里，跟儿子、儿媳妇和两个孙子说，我去看看你们的娘和你们奶奶。我让儿子、儿媳看好三个孩子，让两个孙子看好妹妹。天太黑，他们以为我去如玉的坟边坐坐。 我的确去了如玉的坟边。我坐在她身旁抽了一袋烟，跟她说了几句话。到头来我竟不知道该跟她说什么了。站起身时我说，如玉，等等我，到那边我还要对你好。我摸摸腰后和裤兜，枪硬邦邦的，子弹哗哗地响。（有删改） 文本二： 北上·2014年，在门外等你 徐则臣 马思艺三岁那年，日本鬼子越过山海关进犯通州，放狼狗咬死了马思艺的奶奶，她爷爷不干了。马福德对老婆之好，成了传奇和佳话，现在还在蛮子营流传。他要为老婆报仇。孤身一人夜闯日本鬼子小分队的驻地，一口气灭了十几个小日本，那条狼狗更是被他活活撕成两半。那天夜里，如果不是有个小日本好东西吃得太多，消化不了拉肚子，一个活口都不会留下。那小日本在背后给了马福德两枪。蛮子营的老少爷们儿去收尸时，马福德的两只眼还大睁着。那真是个纯爷们儿。 蛮子营的男丁从那时候起，就被家人教育，做男人要向马福德学，一定要对老婆好，不惜拿出命来对她好。二蛋就牢记了这个教导，后来二蛋娶了马福德的孙女。 （有删改） ［注］2019年，徐则臣的《北上》获得第十届茅盾文学奖。小说叙写了1901年-2014年这个时间段关于京杭大运河的故事，从一个侧面展现了近现代中国史。 同样是叙述马福德报仇之事，文本一和文本二叙述人称不同，作者为什么要运用不同人称来叙述呢？请结合两则文本简要说明。（6分） 参考答案：①文本一采用了第一人称叙述，马福德是故事的讲述者，同时又是事件的亲历者、主人公,给人以真实感，便 于展示人物内心活动，直接表达马福德失去亲人的巨大痛苦和对侵略者的无比仇恨。②文本二采用第三人 称,以马福德的后代马思艺为叙述者,这样一种全知全能的视角,便于客观描述，也便于表达马福德报仇所产 生的影响。③这样叙述人称和视角的转化，让文本一与文本二所在的章节紧密联结，构成一个独立的小故 事，便于读者了解马福德的后人在当下的生活。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的可酌情给分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$