第5课《老字号伴手礼》 教案 2024—2025学年岭南美版 （2024）初中美术七年级上册

艺术美术 教学设计 课题 《老字号伴手礼》 单元 一单元 学科 美术 年级 七年级 教材分析 本节课带领学生了解了伴手礼的含义，知道伴手礼适用的场景。泥塑伴手礼在不同地区的异同，学会区分他们，也学会了自己提炼要素，自制一个泥塑，提高学生的动手能力，同时，感知泥塑魅力，符合七年级的教学进程。 2022新课标要求 1. 了解泥塑伴手礼的异域区别，学会对比选择，通过向学生展示不同地区的泥塑伴手礼，提高学生学习兴趣；感受亲朋好友之间护送伴手礼的美好寓意。 2. 能利用不同的工具和材料，制作或创作伴手礼，体会手工艺的内涵和意义。 学习 目标与核心素养 1. 审美感知：了解和认识不同地区的代表泥塑作品及其特点，学习它们的优点提高审美； 2. 艺术表现：学会对不同地区的泥塑特点进行总结概括，学习不同类型的人物的表现方法； 3. 创意实践：能够自己动手制作一个泥塑； 4. 文化理解；感受泥塑伴手礼的寓意，自制泥塑送给亲朋好友。 学情分析 七年级学生有一定的审美和动手能力，本节课不仅拓展学生很多有关伴手礼的知识，以及赠送伴手礼的场合，还能让学生总结动手设计一个泥塑伴手礼，真正的将知识带入到生活中，提高学生的学习兴趣。 重点 自制一个泥塑。 难点 感受泥塑魅力，珍惜与培养之前的情感。 材料准备 小刀，黏土等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 师： 导入：说到伴手礼，同学们一般送什么东西作为伴手礼？一起说说。 伴手礼（Souvenir）指出门到外地时，为亲友买的礼物，一般是当地的特产、纪念品等。 学生思考并回答问题 由此进出今天的教学内容 讲授新课 人们常把泥塑作为民俗礼仪的一种载体，通过泥塑表达对亲朋好友的祝福和情感。泥塑中的老字号北方以天津泥人张为代表，南方以无锡惠山泥人为代表。 伴手礼的意义在于表达人与人之间的真挚心意和深厚的情谊。 伴手礼的挑选非常讲究，既要创意又要实用，能够在各种场合增添甜蜜与惊喜，无论是婚礼、宝宝宴、商务宴、生日聚会还是派对等，伴手礼都能起到连接情感的作用。 伴手礼使用场合： 1.喜宴：喜宴场合的伴手礼包括订婚宴、婚庆宴、宝宝宴、周岁宴、升学宴乔迁宴等。 2.节日：每年的传统节日都可以送伴手礼。 3.商务：这种场合比较严谨，一般用于企业、公司的开业、周年庆、VIP答谢会等等。 4.日常：这种场合就非常日常，比如生日、朋友聚会、久别重逢等。 在不同的地区，伴手礼的种类不同，地方特色也不同，今天我们主要讲讲以泥塑作为伴手礼的这种情况。 人们常把泥塑作为民俗礼仪的一种载体，通过泥塑表达对亲朋好友的祝福和情感。泥塑中的老字号北方以天津泥人张为代表，南方以无锡惠山泥人为代表。 拓展延伸——中国四大泥塑 1.陕西凤翔泥塑 2.无锡惠山泥人 3.潮州大吴泥塑 4.北京泥人张 活动一 天津泥人张，无锡惠山泥人和陕西凤翔泥塑在作品题材，造型和色彩等方面有何特点？ 作品题材： 天津泥人张的作品题材广泛，包括戏剧脸谱、吉祥图案、民间传说、历史故事、乡俗生活等，展现了丰富的文化内涵和广泛的社会生活场景‌。 无锡惠山泥人则以戏剧题材的戏文泥人为主，特别是在清同治到光绪年间，惠山泥人达到了历史上最昌盛的时期，出现了大量戏剧题材的作品‌。 陕西凤翔泥塑的取材立意极为广泛，戏剧脸谱、吉祥图案、民间传说、历史故事、乡俗生活等无所不有，反映了丰富的民间文化和历史故事‌。 造型： 天津泥人张的彩塑作品以家族形式经营，创始人张明山技艺高深，其作品神态逼真，色彩典雅秀丽，极具现实主义特色‌。 无锡惠山泥人的造型多样，以戏剧角色为主，展现了各种角色的五官、表情、服饰等细节‌。 陕西凤翔泥塑的造型优美，生动逼真，具有浓厚的乡土生活气息，内容涵盖人物、动物和植物等，既有空心的圆塑作，也有浮雕式的挂片‌。 颜色： 天津泥人张的彩塑色彩典雅秀丽，继承了传统的泥塑工艺，同时吸取了绘画、戏曲、民间木版年画等艺术的营养‌。 无锡惠山泥人的色彩丰富，但具体色彩特点未在提供的信息中明确说明。 陕西凤翔泥塑的色彩别具一格，非常鲜艳，对比强烈，主要以大红、大绿和黄色为主，色彩简洁明快，给人以明快醒目的感觉‌。 补充：潮州大吴泥塑特点 题材多样：大吴泥塑的题材包括戏曲人物、脸谱、真人肖像、神佛像以及儿童玩具等，广泛应用于传统节日和重大活动中‌。 ‌艺术表现力强‌：大吴泥塑以其独特的艺术表现风格在中国民间雕塑中独树一帜，其艺术表现手法多采用雕、塑、捏、贴、刻、印、彩有机结合，尤其是拍打泥片“贴塑”的绝活更是炉火纯青，呈现出极高的艺术表现力‌。 北京兔爷是封神演义中的长耳定光仙，所以比较早的兔儿爷形象是“金光洞”。国人有男祭灶和女祭月的习俗，然而兔爷早期则是女人祭祀太阴星君时防止孩子捣乱而给孩子的玩具。 活动二 小组合作，从民间艺术作品中提取相关元素，制作一款泥塑伴手礼。 我们可以从一件艺术品种提取某一个元素，比如，泥塑造型的花朵或者头饰等，一个小细节都可以成为我们制作新的泥塑的灵感。 制作步骤： 1.盘筑后捏底盘 2.捏花瓣的形状 3.刮叶片纹理 4.组合花瓣、花叶 请同学们根据这样的方式，自己选择一个泥塑，选择它身上的一个元素，作为自己制作泥塑的基础，重现制作一个泥塑，看看谁做的最好！ 活动三 想一想还可以用哪些美术形式来表现“老字号”泥塑元素的形象。 泥塑、黏土、绘画、剪纸…… 学生了解伴手礼的意义以及适用伴手礼的场合 学生了解我国的四大泥塑 学生了解和学习，这四种地区的泥塑分别在题材、颜色动画造型上的不同 学生掌握制作一个泥塑的步骤，重点是学习自己提炼元素制作 拓展延伸学生相关知识 增加学生知识 通过对比学习，加深学生对本节课的学习印象 提高学生的动手实践能力的同时，也培养学生提炼总结能力 课堂练习 除了刚刚所说的哪些方式，同学们还想到什么办法来制作泥塑，体现泥塑？ 学生完成课堂练习 巩固本节课教学内容 课堂小结 本节课我们了解到了民宿作为一种伴手礼，经常出现在亲朋好友互赠的场合里。我们了解了中国的四大泥塑，不同地区的民宿具有不同的特点和题材以及色彩和们学会区分和认识，了解它们，并学会自己动手制作泥塑。增加我们的动手能力。 学生总结本节课学习内容 总结概括本节课的教学内容 板书 伴手礼适用场合 泥塑伴手礼 课外拓展 /课外阅读内容 同学们自行了解还有什么特别的东西可以作为伴手礼 特色资源分析和技术手段说明 上网查阅 教学反思 多给学生拓展相关知识 学科网（北京）股份有限公司 $$