2.1群落的结构课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第1节 群落的结构 第二章 群落及其演替 前提测评 （1）( )是种群最基本的数量特征。 （2）( )、（ ）直接决定种群密度，（ ）影响出生率和死亡率，（ ）只影响出生率，进而影响种群密度。 （3）环境容纳量指一定的环境条件所能维持的种群（ ），又称K值。种群“J”形增长（ ）K值，种群“S”形增长（ ）K值。 种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄结构 性别比例 最大数量 无 有 问题探讨 稻田中生活着多种底栖动物，如大脐圆扁螺、中国圆田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等。在稻田中饲养中华绒鳌蟹（俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。 讨论 2. 提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化? 1. 河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的? 河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系； 某些底栖动物可能以杂草为食，因此他们的种间关系可能还包括种间竞争。 河蟹的种群密度增大，导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，有利于水稻的生长，进而会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 群落 在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫做生物群落，简称群落。 概念 包括全部（植物、动物、微生物）生物 各种生物种群通过相互联系形成一个有机整体 判断下列生物群体是否能称为生物群落： （1）一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物。 （ ） （2）一个池塘中的各种水生植物和水生动物。 （ ） （3)一座山上的各种植物、动物、微生物等全部生物。 （ ） 不是 不是 是 视角决定问题---群落水平上研究的问题有哪些？ 研究群落 群落的范围和边界如何？ 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中各种群间的相互联系是怎样的？ 群落具有怎样的空间结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 种群水平的研究重点在于种群的数量动态，包括种群密度、出生率、死亡率、年龄结构、性别比例等。在群落水平研究的是另外一些问题。 群落的物种组成 优势种 种间关系 群落的空间结构 群落的演替 生态位 范围和边界 群落的范围... text has been truncated due to evaluation version limitation. 5 一、群落的物种组成 1.研究物种组成的意义： 物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 低 针叶林 阔叶林 热带雨林 高 2.衡量指标： 一、群落的物种组成 物种丰富度，即群落中物种数目的多少。 物种丰富度与物种数目有关，与生物个体数量无关。种丰富度 我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 在群落中，有些物种不仅数量很多，而且对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。 ①优势种: 一、群落的物种组成 3.特点：优势种和常见种 ②常见种: 有一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响不大，它们就不占优势。 一、群落的物种组成 3.特点：优势种和常见种 思考：群落中的物种组成是不是固定不变的？ 糙隐子草 碱蓬 草原中放牧强度加大: 羊草 随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。 给畜牧业生产有什么启示? 3.特点：群落中的物种组成不是固定不变的。 1.原始合作（互惠) 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。 海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动，可以使海葵更有效地捕食；海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。 二、种间关系 （1）概念： （2）实例： 海葵与寄居蟹 蚂蚁与蚜虫 1.原始合作（互惠) 数量关系图 营养关系图 （4）数量关系图和营养关系图： 二、种间关系 （3）特点： 双方都受益，分开后也能独立生活。 2.互利共生 两种生物长期共同生活在一起,相互依存，彼此有利。 豆科植物与根瘤菌之间：植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。 （1）概念： 二、种间关系 （2）实例： 豆科植物与根瘤菌 地衣（藻类与真菌共生体） 2.互利共生 数量关系图 营养关系图 二、种间关系 （4）数量关系图和营养关系图： （3）特点： 相互依存，彼此有利，同时增加，同时减少，一般不能独立生存。 3.捕食 一种生物以另一种生物为食的现象。 二、种间关系 （1）概念： （2）实例： 翠鸟捕鱼 猞猁吃雪兔 3.捕食 翠鸟捕鱼 猫抓老鼠 被捕食者 捕食者 被捕食者 捕食者 数量关系图 营养关系图 （4）数量关系图和营养关系图： 二、种间关系 （3）特点： “此消彼长”的不同步性波动变化，先增加者先减少，是被捕食者；后增加者后减少，是捕食者。 二、种间关系 3.捕食 思考：大鲈鱼以小鲈鱼为食，是不是捕食关系？为什么？ 不是捕食。 大、小鲈鱼为同一物种，是发生在同种生物个体之间的种内竞争。 注意： 1.同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内竞争。 2.捕食不只是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。 3.捕食不包括一种生物以非生物为食。 4.寄生 一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养，并通常对宿主产生危害的现象。 ▲马与马蛔虫 （3）特点： （1）概念： 二、种间关系 寄主受害，寄生者受益，分开对寄生者不利。 （2）实例： 蚊子与人 噬菌体与细菌 马蛔虫与马 4.寄生 体表寄生 体内寄生 个体数 时间 寄生生物 宿主(寄主) 数量关系图 营养关系图 二、种间关系 （4）数量关系图和营养关系图： 5.种间竞争 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。 二、种间关系 （1）概念： （3）特点： ①一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡，即呈现“你死我活”的变化。 ②相互抑制，呈现“此消彼长”的变化。 （2）实例： 同一草原上的非洲狮和斑鬣狗 种间竞争 “你死我活”型 “势均力敌”型 竞争能力不同 竞争能力相当 数量关系图 营养关系图 二、种间关系 （4）数量关系图和营养关系图： 注意：竞争激烈程度取决于空间和食物重叠的范围。 巩固练习 1．高密度混养的大、小鲈鱼，噬菌体与细菌，蝗虫与草，这些生物之间的关系依次是（ ）A．种内竞争、捕食、捕食B．捕食、捕食、捕食C．种内竞争、寄生、捕食D．捕食、寄生、捕食 C 2．“种豆南山下，草盛豆苗稀”（节选自《归园田居•其三》）。诗中描写的豆苗和杂草种间关系为（ ）A．种间竞争 B．互利共生 C．原始合作 D．体表寄生 巩固练习 A 巩固练习 C 3．一个群落中的物种不论多少，都不是随机的简单集合，而是通过复杂的种间关系，形成一个有机的整体。下列描述不属于种间关系的是（ ）A．草原上的非洲狮与斑鬣狗抢夺食物B．潮间带的海星以藤壶为食C．雄性孔雀之间争夺配偶 D．消化道内的蛔虫与人体争夺养分 1.复习本节课知识点。 2.学会辨别不同种间关系图，并能结合自己所学，联系生活实际，举出实例。 作业： Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$